《地球的形状》优秀标准课件【苏教版】1

地球的形状

1说教学方法说教学过程说教材

说课内容Shuo说说教学反思及自我评价说板书设计

说教学方法说教学过程说教材说课内容Shuo说说教学2第一部分说教材教学背景123教学目标教学重难点第一部分说教材教学背景123教学目标教学3第一部分说教材教学背景1

本课是苏教版科学六年级上册第二单元《我们的地球》的第一课。本单元是小学生较全面地认识、了解、探索地球的的起始单元，本课主要是让学生了解人们对地球的认识是经历了一个漫长的过程，这一科学史的了解有助于学生对地球的认识，从而培养学生对科学的热爱。第一部分说教材教学背景1本课是苏4第一部分说教材第三部分说教学过程通过师生资料的交流汇报：让学生认识到地球是个很大的球体，半径约63000千米，周长月4万千米。第四部分说教学过程如果大地是平的，那么小旗就（不会、会）先消失，第二部分说教学方法第三部分说教学过程第一环节：发现探究呈现任务六年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，因他们的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，不能深入体味文中的意境。第二部分说教学方法这就是本环节的设计意图。第三部分说教学过程2.本环节是是这节课的难点，通过观察“进港的帆船”和引导学生用地球仪和小船做实验操作，比较船只在平面上航行和在球体上航行有什么不同来论证地球的形状，，这是比较抽象也比较难理解，如果凭空想象，对学生来说会有难度，可是经过实际实验会发现现象非常明显，效果很好。在实验过程中我向学生提出三个要求为什么远去的帆船的船身比桅杆先消失?通过小组合作交流，用操作实验法、直观性教学法、多媒体演示法的方法开展教学。了解地球形状的基本数据，通过计算，初浅感受地球的大小。学生观察实验后，写出自己的结论。1.知道地球的形状、大小。2.知道人类对地球的认识经历了漫长而曲折的过程。1.能通过查阅资料从书刊及其他途径获得的科学资料，了解地球的概貌2.能尝试用模拟实验的方法验证地球是个球体的结论。3.了解地球形状的基本数据，通过计算，初浅感受地球的大小。1．了解人类为科学地球所做的努力，相信科学是不断发展的。2．体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。知识目标

能力目标

第一部分说教材2教学目标情感目标

第一部分说教材1.知道地球的形状、大小。1.能通过查阅5知道人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程。比较观察船体在球面和平面上航行的差异。

重点

3教学重难点

第一部分说教材难点知道人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程。比较观察船体6操作实验法

操作实验法、直观性教学法、多媒体演示法教法

第二部分说教学方法

在本节课我根据《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程，用资料、文字、图片等让学生整理分析得出结论。通过小组合作交流，用操作实验法、直观性教学法、多媒体演示法的方法开展教学。操作实验操作实验法、直观性教学法、多媒体演示法教法7发现问题思考问题解决问题自主探究法、合作交流法、成果展示法学法第二部分说教学方法部分说教学方法

《小学科学课程标准》指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在学习的过程中会发现问题、思考问题、解决问题，因此我设计以下的学法：自主探究法、合作交流法、成果展示法。

第二部分说教学方法发现思考解决学法第二部分说教学方法8备

第三部分说教学准备认识地球的视频文字及图片资料地球仪小船

由于本课的教学内容主要是人类认识地球形状的过程，要运用一定的教学手段(教学准备、教学用具等)，可以帮助学生对本课的理解，因此我采用的教学手段如下:备第三部分说教学准备认识地球的视频文字及图片资料地球9本节课我设计了三个活动主题：第一交流我们对地球的认识;第二古人是怎样认识地球的？第三历史上人们是怎样证实大地是球体的。第三部分说教学过程

第四部分说教学过程本节课我设计了三个活动主题：第三部分说教学过程第四部10为什么远去的帆船的船身比桅杆先消失?第一部分说教材3.学生观察实验后，写出自己的结论。通过小组合作交流，用操作实验法、直观性教学法、多媒体演示法的方法开展教学。通过师生资料的交流汇报：让学生认识到地球是个很大的球体，半径约63000千米，周长月4万千米。学生观察实验后，写出自己的结论。我认为这样导课能调动学生的多种感官参与到认识事物的过程之中，拉开学生科学探究活动的序幕，同时激发了学生探究问题的兴趣。为什么远去的帆船的船身比桅杆先消失?了解地球形状的基本数据，通过计算，初浅感受地球的大小。第五部分说板书设计第二部分说教学方法第三历史上人们是怎样证实大地是球体的。第一交流我们对地球的认识;在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；第三部分说教学过程第二部分说教学方法第二古人是怎样认识地球的？了解地球形状的基本数据，通过计算，初浅感受地球的大小。445第一环节：发现探究呈现任务122335第二环节：自主学习探究新知第三环节：实验探究解决质疑第四环节：激发感情培养科学态度第三部分说教学过程

第四部分说教学过程第五环节：总结深化拓展延伸1为什么远去的帆船的船身比桅杆先消失?445第一环节：发现探究11教师或学生讨论交流1

第一环节：发现探究呈现任务

第一个环节中，我采用多媒体课件展示——人造卫星拍摄的地球照片，并运用启发式语言引导学生思考：这是人造卫星拍摄的地球照片，这美丽的地球是什么形状的，有关地球你知道什么？本环节设计的目的是通过资料的交流与讨论，培养学生的观察、表达能力。我认为这样导课能调动学生的多种感官参与到认识事物的过程之中，拉开学生科学探究活动的序幕，同时激发了学生探究问题的兴趣。通过师生资料的交流汇报：让学生认识到地球是个很大的球体，半径约63000千米，周长月4万千米。

第四部分说教学过程教师或学生讨论交流1第一环节：发现探究呈现任12

根据本节课的教学目标，培养学生的问题意识是科学课教学应时刻关注的问题，在教学中教师创设情境，适时引导学生提出“古代的人们是怎样认识地球的？”展示课件第一幅是古人设想的“天圆地方”图，在观察的基础上思考这种猜想的漏洞，再引出第二盖天说，介绍神话故事“女娲补天”吸引学生的好奇心，让学生思考质疑开动脑筋，让学生了解为什么古人会有这些错误的论断，古人的科学水平在发展，他们对地球的认识才跟着一点点提高，这是一个漫长而曲折的过程，学生在讨论和思考的过程中自己也感受到这一点，同时也突破了本科教学的重点。

第四部分说教学过程2第二环节：自主学习探究新知根据本节课的教学目标，培养学生的问题意识13

第三环节：实验探究解决质疑第三部分说教学过程

第四部分说教学过程

1.先观察进港的帆船，论证地球的形状。2.做实验时观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。3.学生观察实验后，写出自己的结论。在实验过程中我向学生提出三个要求

第三环节：实验探究解决质疑第三部分说教学过程第14观察...为什么远去的帆船的船身比桅杆先消失?观察...为什么远去的帆船的船身比桅杆先消失?15六年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，因他们的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，不能深入体味文中的意境。第二部分说教学方法第一部分说教材第三环节：实验探究解决质疑通过小组合作交流，用操作实验法、直观性教学法、多媒体演示法的方法开展教学。总之，在整节课的教学中。六年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，因他们的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，不能深入体味文中的意境。第三部分说教学过程知道人类对地球的认识经历了漫长而曲折的过程。第五部分说板书设计做实验时观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。先观察进港的帆船，论证地球的形状。自主探究法、合作交流法、成果展示法课件展示：麦哲伦航海史；第三部分说教学过程（2）通过对地球形状的认识，你有何收获？学生观察实验后，写出自己的结论。第三部分说教学过程在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；

模拟实验六年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，因他们16观察方法观察方法17如果大地是平的，那么小旗就（不会、会）先消失，如果大地是圆的，那小旗（不会、会）先消失。√√如果大地是平的，那么小旗就（不会、会）先消失，√√18通过实验学生得出结论：

在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下，从而论证地球是地球是“球”形。通过实验学生得出结论：19我在最后一个环节中，从问题入手，利用向导性的语言“历史上又是怎样证实地球是球体的呢？”引出麦哲伦的环球航行。在学习的过程中会发现问题、思考问题、解决问题，因此我设计以下的学法：自主探究法、合作交流法、成果展示法。（1）地球是个球形，古代人为什么没有认识到呢？做实验时观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。1.第三部分说教学过程（1）地球是个球形，古代人为什么没有认识到呢？第三部分说教学过程本节课我设计了三个活动主题：（2）通过对地球形状的认识，你有何收获？学生观察实验后，写出自己的结论。第三部分说教学过程第三部分说教学过程2.了解地球形状的基本数据，通过计算，初浅感受地球的大小。第四部分说教学过程第一交流我们对地球的认识;第四部分说教学过程第二部分说教学方法

本环节是是这节课的难点，通过观察“进港的帆船”和引导学生用地球仪和小船做实验操作，比较船只在平面上航行和在球体上航行有什么不同来论证地球的形状，，这是比较抽象也比较难理解，如果凭空想象，对学生来说会有难度，可是经过实际实验会发现现象非常明显，效果很好。这就是本环节的设计意图。第四部分说教学过程我在最后一个环节中，从问题入手，利用向导性的语言“历史上又20第三部分说教学过程第四环节：激发感情培养科学态度

六年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，因他们的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，不能深入体味文中的意境。我在最后一个环节中，从问题入手，利用向导性的语言“历史上又是怎样证实地球是球体的呢？”引出麦哲伦的环球航行。课件展示：麦哲伦航海史；图片、文字等资料交流，从而激发学生学科学、爱科学，愿意进行科学探究的热情，培养学生严谨的科学态度。

第四部分说教学过程第三部分说教学过程第四环节：激发感情培养科学态度211.通过互问互答方式巩固本科知识。2.思考：（1）地球是个球形，古代人为什么没有认识到呢？（2）通过对地球形状的认识，你有何收获？

第四部分说教学过程第五环节总结深化，拓展延伸

第四部分说教学过程第五环节总结深化，拓展延伸22

地球的形状认识历程科学验证思考结论第五部分说板书设计

通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起课文的内容，体现了直观性的特点，另外，板书文字简练，但不单调，体现了艺术性。

地球的形状第五部分说板书设计通过23

在教学中，通过设计模拟船的航行使学生主动参与到课堂中来，通过实际操作来提高分析问题以及交流合作的能力，为此主要采用谈

话法、演示法、讨论法，师生互动，再借助多媒体辅助教学等方法，

来完成本课时的教学内容。总之，在整节课的教学中。我坚持以学生为主体的教学原则，启发诱导学生有效学习，引导学生互动，合作交流，共同解决课堂上生成的新问题，从而有效地完成本课的教学任务。

第六部分说教学反思与自我评价在教学中，通过设计模拟船的航行使学生主动参与24

地球的形状

25说教学方法说教学过程说教材

说课内容Shuo说说教学反思及自我评价说板书设计

说教学方法说教学过程说教材说课内容Shuo说说教学26第一部分说教材教学背景123教学目标教学重难点第一部分说教材教学背景123教学目标教学27第一部分说教材教学背景1

本课是苏教版科学六年级上册第二单元《我们的地球》的第一课。本单元是小学生较全面地认识、了解、探索地球的的起始单元，本课主要是让学生了解人们对地球的认识是经历了一个漫长的过程，这一科学史的了解有助于学生对地球的认识，从而培养学生对科学的热爱。第一部分说教材教学背景1本课是苏28第一部分说教材第三部分说教学过程通过师生资料的交流汇报：让学生认识到地球是个很大的球体，半径约63000千米，周长月4万千米。第四部分说教学过程如果大地是平的，那么小旗就（不会、会）先消失，第二部分说教学方法第三部分说教学过程第一环节：发现探究呈现任务六年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，因他们的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，不能深入体味文中的意境。第二部分说教学方法这就是本环节的设计意图。第三部分说教学过程2.本环节是是这节课的难点，通过观察“进港的帆船”和引导学生用地球仪和小船做实验操作，比较船只在平面上航行和在球体上航行有什么不同来论证地球的形状，，这是比较抽象也比较难理解，如果凭空想象，对学生来说会有难度，可是经过实际实验会发现现象非常明显，效果很好。在实验过程中我向学生提出三个要求为什么远去的帆船的船身比桅杆先消失?通过小组合作交流，用操作实验法、直观性教学法、多媒体演示法的方法开展教学。了解地球形状的基本数据，通过计算，初浅感受地球的大小。学生观察实验后，写出自己的结论。1.知道地球的形状、大小。2.知道人类对地球的认识经历了漫长而曲折的过程。1.能通过查阅资料从书刊及其他途径获得的科学资料，了解地球的概貌2.能尝试用模拟实验的方法验证地球是个球体的结论。3.了解地球形状的基本数据，通过计算，初浅感受地球的大小。1．了解人类为科学地球所做的努力，相信科学是不断发展的。2．体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。知识目标

能力目标

第一部分说教材2教学目标情感目标

第一部分说教材1.知道地球的形状、大小。1.能通过查阅29知道人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程。比较观察船体在球面和平面上航行的差异。

重点

3教学重难点

第一部分说教材难点知道人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程。比较观察船体30操作实验法

操作实验法、直观性教学法、多媒体演示法教法

第二部分说教学方法

在本节课我根据《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程，用资料、文字、图片等让学生整理分析得出结论。通过小组合作交流，用操作实验法、直观性教学法、多媒体演示法的方法开展教学。操作实验操作实验法、直观性教学法、多媒体演示法教法31发现问题思考问题解决问题自主探究法、合作交流法、成果展示法学法第二部分说教学方法部分说教学方法

《小学科学课程标准》指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在学习的过程中会发现问题、思考问题、解决问题，因此我设计以下的学法：自主探究法、合作交流法、成果展示法。

第二部分说教学方法发现思考解决学法第二部分说教学方法32备

第三部分说教学准备认识地球的视频文字及图片资料地球仪小船

由于本课的教学内容主要是人类认识地球形状的过程，要运用一定的教学手段(教学准备、教学用具等)，可以帮助学生对本课的理解，因此我采用的教学手段如下:备第三部分说教学准备认识地球的视频文字及图片资料地球33本节课我设计了三个活动主题：第一交流我们对地球的认识;第二古人是怎样认识地球的？第三历史上人们是怎样证实大地是球体的。第三部分说教学过程

第四部分说教学过程本节课我设计了三个活动主题：第三部分说教学过程第四部34为什么远去的帆船的船身比桅杆先消失?第一部分说教材3.学生观察实验后，写出自己的结论。通过小组合作交流，用操作实验法、直观性教学法、多媒体演示法的方法开展教学。通过师生资料的交流汇报：让学生认识到地球是个很大的球体，半径约63000千米，周长月4万千米。学生观察实验后，写出自己的结论。我认为这样导课能调动学生的多种感官参与到认识事物的过程之中，拉开学生科学探究活动的序幕，同时激发了学生探究问题的兴趣。为什么远去的帆船的船身比桅杆先消失?了解地球形状的基本数据，通过计算，初浅感受地球的大小。第五部分说板书设计第二部分说教学方法第三历史上人们是怎样证实大地是球体的。第一交流我们对地球的认识;在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；第三部分说教学过程第二部分说教学方法第二古人是怎样认识地球的？了解地球形状的基本数据，通过计算，初浅感受地球的大小。445第一环节：发现探究呈现任务122335第二环节：自主学习探究新知第三环节：实验探究解决质疑第四环节：激发感情培养科学态度第三部分说教学过程

第四部分说教学过程第五环节：总结深化拓展延伸1为什么远去的帆船的船身比桅杆先消失?445第一环节：发现探究35教师或学生讨论交流1

第一环节：发现探究呈现任务

第一个环节中，我采用多媒体课件展示——人造卫星拍摄的地球照片，并运用启发式语言引导学生思考：这是人造卫星拍摄的地球照片，这美丽的地球是什么形状的，有关地球你知道什么？本环节设计的目的是通过资料的交流与讨论，培养学生的观察、表达能力。我认为这样导课能调动学生的多种感官参与到认识事物的过程之中，拉开学生科学探究活动的序幕，同时激发了学生探究问题的兴趣。通过师生资料的交流汇报：让学生认识到地球是个很大的球体，半径约63000千米，周长月4万千米。

第四部分说教学过程教师或学生讨论交流1第一环节：发现探究呈现任36

根据本节课的教学目标，培养学生的问题意识是科学课教学应时刻关注的问题，在教学中教师创设情境，适时引导学生提出“古代的人们是怎样认识地球的？”展示课件第一幅是古人设想的“天圆地方”图，在观察的基础上思考这种猜想的漏洞，再引出第二盖天说，介绍神话故事“女娲补天”吸引学生的好奇心，让学生思考质疑开动脑筋，让学生了解为什么古人会有这些错误的论断，古人的科学水平在发展，他们对地球的认识才跟着一点点提高，这是一个漫长而曲折的过程，学生在讨论和思考的过程中自己也感受到这一点，同时也突破了本科教学的重点。

第四部分说教学过程2第二环节：自主学习探究新知根据本节课的教学目标，培养学生的问题意识37

第三环节：实验探究解决质疑第三部分说教学过程

第四部分说教学过程

1.先观察进港的帆船，论证地球的形状。2.做实验时观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。3.学生观察实验后，写出自己的结论。在实验过程中我向学生提出三个要求

第三环节：实验探究解决质疑第三部分说教学过程第38观察...为什么远去的帆船的船身比桅杆先消失?观察...为什么远去的帆船的船身比桅杆先消失?39六年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，因他们的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，不能深入体味文中的意境。第二部分说教学方法第一部分说教材第三环节：实验探究解决质疑通过小组合作交流，用操作实验法、直观性教学法、多媒体演示法的方法开展教学。总之，在整节课的教学中。六年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，因他们的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，不能深入体味文中的意境。第三部分说教学过程知道人类对地球的认识经历了漫长而曲折的过程。第五部分说板书设计做实验时观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。先观察进港的帆船，论证地球的形状。自主探究法、合作交流法、成果展示法课件展示：麦哲伦航海史；第三部分说教学过程（2）通过对地球形状的认识，你有何收获？学生观察实验后，写出自己的结论。第三部分说教学过程在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；

模拟实验六年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，因他们40观察方法观察方法41如果大地是平的，那么小旗就（不会、会）先消失，如果大地是圆的，那小旗（不会、会）先消失。√√如果大地是平的，那么小旗就（不会、会）先消失，√√42通过实验学生得出结论：

在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下，从而论证地球是地球是“球”形。通过实验学生得出结论：43我在最后一个环节中，从问题入手，利用向导性的语言“历史上又是怎样证实地球是球体的呢？”引出麦哲伦的环球航行。在学习的过程中会发现问题、思考问题、解决问题，因此我设计以下的学法：自主探究法、合作交流法、成果展示法。（1）地球是个球形，古代人为什么没有认识到呢？做实验时观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。1.第三部分说教学过程（1）地球是个球形，古代人为什么没有认识到呢？第三部分说教学过程本节课我设计了三个活动主题：（2）通过对地球形状的认识，你有何收获？学生观察实验后，写出自己的结论。第三部分说教学过程