中国教育制度的发展

中国教育制度的发展时代学校的设立与发展教育内容教育目的教育意义及作用原始时期1.成均和庠是原始社会末期你开展活动的机构。.军事教育为基本内容.“孝”成为道德教育的新内容.强调礼乐之教生产.以生活经验为教育内容.教育权利平等。.为了培养合格的氏族成员。1.男女分别教育是为了适应劳动分工需要。2.更.夏代有“序”这种学校，“序”起初是教射的场所，后来发展成为奴隶主贵族一切公共活动的场所，也是奴隶主贵族教育弟子的场所。.不仅国都有学校，地方也有学校。.统治者重视军事教练.宗教教育.人伦道德教育1.把本阶级的成员及其后代培养成为能射善战的武士。.教育工作是国家的重要事务，由国家行政管理机构中六卿政务官之一的司徒主管教化。.教育为政治服务。.国家已把教育事务作为行政管理的重要任务之一。商.对贵族子弟有集中进行教育的场所。.教育设施比较完备，邻近诸侯也送子弟前来游学.建立大学，大学作为祭祀场所之一。.“庠”是教养机构名称，利用养老的活动对青年一代进行思想教育；“序”以习射为义，强调思想品德修养，礼乐教育也是其基本内容。.根据/、同年龄，已有大学小学或右学左学之分，实际划分了教育阶段。.王都有大小学，地方也有学校。.思想政治教育。1）极力提倡宗教迷信，把本族的祖先作为至高无上的神，尊神和效祖实际就成为同一回事。2）“孝”贵族最强调基本道德准则，也成为思想教育的中心内容。3）学习统治经验对未来的统治者是需要的。.军事教育.礼乐教育。1）礼乐教育中，乐教尤显重要，“以乐赵士”是殷人教育的特点。.书数教育1）阅读和书写是教学的要求，读、写蝌T结合进行，写字要经过长期练习，是教学方法。2）在数学上已采用十进位法，数量观念比较齐全。.商代学校由国家管理，受教育是奴隶主阶级的特权，其目的是培养尊神重孝勇敢善战的未来统治者。.为了维持贵族的统治地位，以增强其继世传业、巩固统治的意识。.商代处于奴隶制发展阶段，贵族的教育也得到发展。.对夏的教育制度启所继承和发展，而达到奴隶主贵族教育的繁荣阶段。

时代学校的设立与发展教育内容教育目的教育意义及作用西周.在文化教育上，其历史特征就是“学在官府”。只有官府有学，民间私家无学术，故要学习专门知识只后到官府中才有口」能。.奴隶主贵族建立国家机构，设官分职，从事管理。.家庭教育.小学教育.大学教育.乡学乡学.六艺教育.贵族子弟需受礼、乐、射、御、书、数等所谓“六艺”的专门训练。.在家庭中，从小就进行基本的生活技能和习惯的教育，进刑教以初步的礼仪规矩，以及确立初级的数的观念、方位观念和时间观念，能按儿童年龄的发展提出不同要求，冢庭教育的过程后较明显的计划性。.小学教育首先强调的是德行教育，教育内容就是德、行、艺、仪几方面，实际上是关于奴隶主贵族道德行为准则和社会生活知识技能的基本训练。.大学的教学，服从于培养统治者的需要，学大艺，履大节。大学的教学已具有计划性，表现为定时定地进行教学活动。.乡学的教育内容以德、行、艺为纲，基本要求与国学TL.不论是国学或是乡学，不论是小学或是大学，都是以“六艺”为基本学科，知识在要求上有层次的/、同。.礼、乐、舞、射都是重要的学术，在教育上，也是学习的重要学科。.西周的教育内容可以总称为六艺教育，是西周教育的特征和标志。六艺包括多方面的1.奴隶主根据维护贵族专政的需的确定的教育目的，是要把贵族子弟培养成为具有贵族政治道德思想和军事技ig的未来统治者。.六艺教育有符合教育规律的历史经验，可供后世借鉴。在历史发展过程中，有的教育家想借助六名教育的经验，解决当时教育的某些弊端，因此把六名教育当作当作理想模式来强调，为自己的主张作历史论证。.六艺被奉为标准，凡有所主张，要从六名教育寻找论据，有所批判，则指斥异端背离六艺教育传统，六艺教育思想产生了深渊的历史影响。

教育因素。时代学校的设立与发展教育内容教育目的教育意义及作用

春秋1）官学衰退2）私学兴起3）孔丘的教育思想.官学的教学内容限于传统的“六艺”，灌输的是旧的政治观念和道德思想，偏重于历史文化，教育内容脱离现实生活。.私学以多种目标、多种规格培疗人才，适应建立封建制度的需要，为地主阶级的利益服务。.孔丘继承了以往教育思想遗产、六艺教育传统，提倡“后教无类”，培养德才兼备的君子，以“六艺”为教学内容，主张自觉修养德行。.后教有思想，有教育实践，从而积累丰富的教学经验，使教育思想理论肩较大的发展。.教育是为了适应新的经济，新的政治需要向兴起。.私学的发展促进了思想学术上的百家争鸣。.私学代替官学，是中国教育史「次重大的父革。.私学依靠自由办学，自由就学、自由讲学、自由竞争等四大自由来发展教育事业，以适应当时社会对人才的需求。战国时期.养土之风盛行.百家争鸣.私学发展.齐国的稷卜学官1.子思、孟轲一派继承孔丘“仁学”思想，提出充分肯定人的主观作用的教育思想；荀况学派提出“礼治”主张，确认封建等级制度的天经地义，并提出“恶性论”，作为其以“外钱”为特征的教育思想的理论根据；墨家主张消弭社会等级，强调社会实利,在教育上信奉经验与实践，讲究思维训练，十分重视科学技术知识的价值；老子开创的道家学派主张“自然”、“无为”；法家主张凭借实力和暴力得到—，反对德化，主张法治，强化君权。2）对教育发展影响最大的则为儒、墨、道、法家四家私学。儒家私学在教育理论方面颇有造诣；墨家私学传授生产和科学知识，既是1）为更多的人脱离物质生产从事脑力多动，为思想、科学、文化的发展提供了更丰裕的物质产品和更宽广的活动夕中口。2）促进生产力大解放，推动生产力的大发展。.战国时期的教育是对春秋时期教育的延续与超越。以私学为据点形成和发展的一些著名学派培养了大#匕人才，极大地推进了战国时期教育的发展。战国时期的教育思想呈现出前所未有的广度、深度和包容度。.面对社会父革，人们出于/、同的阶级和社会集团的利益，纷纷著书立说，议论时事，阐述哲理，产生了一批著名学者和学派。.各家各派之间既相互批判、辩驳、又相互影响、吸取乃至融合；同一学派在发展过程中也往往发生演义和分化，思想学术因之空前繁荣。

教学团体，也是带有宗教色彩的政治团体；道家私学是一个思想异常活跃的学派，以独特的思维方式去分析社会和文化教育，有独到的见解，触及教育本质；法家私学重“耕战”主张“燔诗书而明法令”的主张。3.百家争鸣呈现出相当复杂的局面，各个学派之间、同一学派/、同流派之间，既相互斗争又相互影响和吸收。时代学校教育的设立与发展教育内容教育目的教育意义及作用秦汉时期.严禁私学.更师制度.各家并存，推重“黄老之学”的汉初文教政策1）允许开办私学2）废除“挟书律”.汉武帝“独尊儒术”的文教政策.设置太学.设置鸿都门学和宫邸学.设置地方官学1）书馆2）经馆.太学传授的知识是单一的儒家经典。.鸿都门学它打破了儒学独尊的教育传统，以社会生活所需要的诗、赋、书回作为教育内容，它是一种专门学校，同时也是世界上最早的文学艺术专门学校。.书馆第一阶段主要进行识字教育，也传授一些数学常识，第二阶段虽然继续进行读写训练，但重心已开始转移到注重培养学生的思想观念和伦理道德上。.经馆实际是一些著名学者聚徒讲学的场所，以此相教授。.为了达到思想的高度统一，使法家思想深入人心，同时也是为了培养一大批知法、执法的封建官吏，实现以法治国的目的，秦采取了以法为教、以史为师的教育政策。.秦是中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。秦朝的教育政策遵循着一个中心原则，即维护国家的统一和君主集权的封建统治制度，以法治思想指导教育实践。.为把“无为”政治转变成具有进取精神的政治，强调“文失武备”的儒家学说上台1）在文化教育上所米取的这种宽容的态度，使各种学派得到了发展机会，各家学说重新得到了自由发展的机会，其中特别的儒家学派更为突出的发展起来。2..教育加上选士制度的激励，对推行以“三纲”、“五常”为核心的封建伦理和培养援儒饰法的治国人才起到了非常重要的作用。3.汉朝太学、地方官学、私学等各类学校相继发展起来，逐渐形成了一个以儒家经籍为基本教学内容的学校教育系统。汉朝教育/、仅确立」儒学在中国封建社会教育中的独尊地位，同时也在教育制度、设施、内容、形式等各个方面为后来整个封建时代的教育奠定了坚实的基础。

时代学校教育的设立与发展教育内容教育目的教育意义及作用魏晋南北朝时期.三国时期的学校教育1）太学2）地方学校3）律学.蜀与吴的学校教育3.两晋时期的学校教育1）太学2）国子学3）东晋的中央官学4）两晋的地方学校5）十六国的学校.魏晋时期的私学教育.宋与齐的官学教育宋朝时，官学出现过暂时的繁荣，兴复过国子学，设立过总明观，使原来四个单科性质的大学发展为在多科，性大学中实行分科教授的制度；齐朝制立国学，兴复国学，废除总明观后曾开学士馆。.梁与陈的官学教育梁朝的中央官学设有五馆，集雅馆，士林馆，律学五所。梁陈的专科教育主要是律学。.南朝的私学教育教学内容多元化，特殊性质的家学得到较大发展，私学包含童蒙教育。.北朝的中央官学北魏时改国子学为中书学，抑制私学发展，之后儒学又得到重视，官学教育趋于衰弱；北齐唯置国子一学，设置了国子寺；北周废除了太学，设立了进行文学教育的麒趾学以及露门学，还设有专门学校。.北朝的地方官学北朝注重州郡立学，地方官学亦曾设置，州县有学生。.学校体制多样化，专科教育得到发展。学习律学、书学、算学、文学、医学等实用知识。.东汉时期佛教的传入，新崛起的汇合儒、道的玄学，以及史学、书学、文学等成为主流。经学吸收佛、玄思想，力求简洁明了。.少数名族统治的政权崇儒，学习汉族先进文化。.儿童教育主要在家庭进行，对儿童教育提出的原则和方法，应当遵守严与慈相结合原则。德匕艺是教育的主要内容。.统治者为了维持其在政治、经济等方面的特权。.在各少数名族统治者的倡导下，为了少数名族的政权，注意儒学教育，学习先进的汉族文化，以期加速封建化的过程。.实行崇儒兴学政策，学习汉族先进文化，为了加速封建化进程，对促进民族大融合，推动历史前进是起了积极作用的。.重视家庭教育的士族们认为教育的目标在于培养于国家有实际效用的各方面的统治人才。.专科教育的发展，丰富了封建教育制度的内容，也拓展了教育的职能，使教育适应社会发展的需求。.地方教育制度正式确立，是我国正式实行地方学校教育制度的开始。.家庭教育得到重视，出现了许多儒学世家，家训、家诫等有关家教的著述也大量出现。.落后地区文化教育事业起步与发展。.少数名族教育的兴盛。.教育思想多元化。.社会安定是学校教育事业发展的前提，教育必须适应社会发展的需求，教育必须实行“开放”政策，允许办学形式多样化，允许不同的教育思想之间的学术争鸣。

时代学校的设立与教育的发展教育内容教育目的教育意义及作用隋唐时期.崇儒兴学.兼用佛道3任立私学.中央官学（中央专设学校，中央附设学校）隋朝时从中央到地方广泛建立了学校，号召人们学经习礼，在中央设立国子寺，创建书学和算学，复开庠序，改国子寺为国子监。.唐朝初恢复国子学、太学和四门学，地方州县学校也恢复招生，为皇族及功臣子弟开办了小学；将国子学改为国子监；唐高宗时学校教育事业继续发展，至武则天时则对教育制度进行频繁变动，直至中宗复位开始修葺久废的学堂，广招学生，唐幺宗时从中央到地方建立了相应的学校教育机构，还允许私人办学。.地方官学.私学（初级私学，高级私学，创立书院）.隋唐科举制的产生.推行儒学主张的礼教，选择儒学为指导思想，确定崇儒兴学的文教政策。.学习国子学、太学、四门学等三学；学书，日纸一幅，见习时务策；律学，以学习唐律令为专业，格式法例也兼习之；书学以学习《石经》《说义》《字林》为专业，余字书也兼习之；算学，以学习算经为专业。.私学传授《三礼》学、《易》学、《春秋》学、《汉书》学、谱学、《文选》学、文学、科学技术。.为了巩固中央集权统治的需要，贯彻德治路线，今人们的思想。.为了适应新经济、新政治、新环境。.为扩大社会影响、提高政治地位开展激烈的竞争，在斗争过程中交互影响与吸收，又形成新的融合思想。.隋唐创立一些新的教育制度，唐朝加以继承发展，学校教育的发展达到了一个新高度。.以儒家经典为教育内容的经学和以专科知识为教育内容的专科性学校并立。.中央官学和地方官学的联系，官学和私学的并存，共同构成了隋唐时期的学校教育体系,对这一时期社会的发展起到了积极的作用。也为以后封建教育的发展奠定r基本的框架。.隋唐先进的教育制度，成为东方邻国学习的对象，在世界教育发展史上占启重要的地位。宋辽金元时期.“三次兴学”，广设学校。中央官学设有国子监、太学、辟雍，小学、四门学、广文馆，专科学校设有六所：武学、律学、医学、算学、书学、画学，还启贵胄学校；地方官学。.辽朝在皇都创置国子监；地方官学有府学、州学和县学；曾创立“诸王文学馆”，设有“诸王伴读”：“诸王教授”。.金朝，中央官学设有国子监、太学、女真国子学、女真小学、女真太学；地方官学有府、镇、州学，女真府、州学，地方医学.宋朝确立了“兴文教”的政策，尊孔崇儒，提倡佛教；重视科举，重用土人。.太学的教学内容，主要是学习儒家的经书。.专科学校设有武学、律学、医学、算学、书学、画学，学习专门的知识。.辽金元由于是我国境内的少数民族，所以大力推行“汉化”政策，学习孔孟之道。.金朝还学习各种教材，如《易经》、《尚书》、《诗经》《史记》、.为了巩固政权，维护统治。.为了适应新经济、新政治、新环境。.为了培亦本民族人才。.宋朝以“兴文教、抑武事”为国策，先后发动了三次兴学运动，建立了中央和地方教育行政官学体系。.辽、金、元推行“汉化”政策，在发展教育的过程中重视民族学校的设立，促进了民族文化教育事业的发展。.宋辽金元时期的蒙学也得到较大发展，在教育内容、方法以及教材编写等方面，形成了自己的特点，积累了丰富经验，对后来明清时期的蒙学教育产生了

.元朝中央官学设有国子学，蒙古国子学，回回国子学；地方官学设有路学、小学、社学、蒙古字学、医学、阴阳学。.书院是一种重要的教育组织形式，元朝对于书院采取保护、提倡和加强控制的政策。.宋元时期的蒙学形成了自己的特点。《前汉书》、《后汉书》等书籍。6.宋元时期蒙学教育的基本内容，包括初步的道德行为训练和基本的文化知识技能学习。重要影响。4.教育思想非常丰富和活跃，涌现出了一大批肩重要影响的教育思想家和实践家，他们极大地丰富和充实了中国古代教育理论宝库，在中国古代教育思想发展史上具有十分重要的意义。时代学校的设立与教育的发展教育内容教育目的教育意义及作用明朝.广设学校，培养人才。.重视科举，选拔人才。.加强思想控制，实行文化1）推崇程朱，删节《孟子》。2）严格管理学校，禁止学生议政。3）屡兴文字狱。.中央官学设有国子监，其他中央官学设有宗学，武学.地方官学设有儒学、专门学校和社学三类。.明朝的书院的发展经历了沉寂一勃兴一禁毁的曲折过程。.明朝的科举制度中八股文成为固定的考试文体，学校教育纳入科举体系。.人材以教导为先.国子监以孝弟、礼义、忠信、廉耻为之本，以六经、诸史为之业；学习本朝律令；此外每月塑望还须习射，每日还要习字200字，以著名书法家的字帖为法。.专门学校包括武学、医学和阴阳学。.在教学活动方面，社学教儿童念书、看书、作文、记文、培养儿童学习习惯以及每日活动安排等，都有较具体的要求。.为了培养人才。.鉴于历史的经验和治国的实际m0.明朝学校教育的直接目的是为了参加科举考试，这样，科举以学校教育为基础，学校以科举考试为目的，两者紧密结合，共同为当时的社会政治服务。.程朱理学教育是明朝的统治思想，是明朝占统治地位的教育理论，大王守仁创立的与之异趣的“心学”教育理论，在明中后期产生了广泛而深刻的影响。.明初统治者比较清醒地认识到教育对于治国的重要作用，把教育置于国家发展的重要地位，大力发展学校教育事业，使中央官学、地方官学得到空前规模的发展，在全国形成了比较完备的教育网络，并创造出了许多成功的经验。清初至鸦片战争前.崇尚儒家经术，提倡程朱理学。.清初广兴学校，严订学规.清朝的官学制度：清朝中央官学设有国子监，宗学、觉罗学、八旗官学、景山官学、咸安宫官学、算学、俄罗斯文馆；地方官学设有府、州、县、卫学、社学、义学、井学。.清朝书院的发展经历两个不同的时期，前期表现为从沉寂转变为复苏，后期表现.国子监的教学内容主要是《四书》、《五经》、《性理》、《通鉴》等书；还要学习清朝肩美的诏、诰、表、策论、判、每日临摹晋、唐名帖数百字，乾隆时，还要诵习明清时期的所谓优秀时文。.宗学入学者年满10岁以上者入学学习清（满）书，王、公、将军及闲散宗室子弟十.清朝统治者巩固清土朝封建统治，加强对汉族知识分子的控制。.为了适应当时的社会环境、新的经济、新的政治。.为了科举中式。.清朝统治者重视发展文化教育事业对于治理国家的作用，在立国之初便制定r”兴文教，崇经术、以开太平”的义教政策。.在中央和地方广泛设立各类学校，学校教育得到了恢复和较大的发展。.实学教育思潮是中国古代教育理论向近代教育理论发展的中

为在积极提倡的同时，加强了控制，使书院得到很大的发展。6.清朝的科举制度是国家人才选拔的根本制度，舞弊现象严重，使学校成为科举的附庸。八岁以下，入学分习清、汉书、兼骑射；八旗官学等学校学习内容为满书、汉书、骑射。3.学校的教学内容空疏无庸。八股文为主要教学内容。间环节,，不仅在当时士人耳目f,而且对中国近代资产阶级的教育思想也产生过积极的启蒙作用。时代学校的设立与教育的发展教育内容教育目的教育意义及作用鸦片战争时期.官学教育有名无实官学在中央有国子监，有专为宗室和觉罗氏子弟设立的宗学和觉罗学等贵胄学校，后主要向对满足官僚子弟的八旗官学等；在地方肩府、州、县学和程度较低的社学、义学等。私学分为启蒙教育的“私塾”和专经教育的“经馆”等。还有大量官学化程度/、等的书院。.太平大国批判儒学；对文字、文风与科举制度的改革；建立普及教育组织，改革教育内容。.太平天国时期教堂兼学校；设有育才书院，育才馆和义学.教会学校的兴起.教育内容不切实际。清初将理学列为儒学正宗，但教育内容实际上都没有超出传统儒学的范畴。.改革派的文化教育主张出现了“不拘一格降人才”，“师夷长技以制夷”等，复兴“经世致用”学风。.太平天国时期教育容主要是在“拜上帝教”的名义下，以宗教教义的形式组织起来的，把政治思想，道德教育融汇到宗教教育与宣传之中。.有的教会学校兼采中英文教科书，教授学生阅读、写作、算术、地理及其他科学知识，学校还提供《圣经》课程，并给予指导和帮助；有的设计课程广泛，包括天文学、历史、地理、算术、代数、几何、初等机械学、生理学等各种学科.面对列强的凌逼，一些开明的官吏和知识分子从关心国家民族的命运出发，睁眼看世界，率先发出了要求父革和向西方学习的呼声，成为中国教育近代化的思想先导。是为了拯救当时的中国，摆脱资本主义国家的魔爪。.以太平大国为主体的农民革命风暴搅舌L了整个封建社会秩序，严重动摇J清土朝的统治，封建政治和经济结构因此有些松动，为了进一步瓦解清土朝的统治，扭转局血，宣传太平军思想。.对传统教育进行改革，要求向西方学习的思想开始萌芽并得到发展，开明地主阶级知识分子喊出J“师夷长技以制夷”的口号，在向西方学习的过程中起到了思想先导的作用。.教会学校的存在，是近代中国半殖民地的国豕地位在教育上的反映，同时也是中国传统教育向近代教育过渡的促进因素。洋务运动时期1创立，发展洋务学堂1）外国语（“方言”）学堂2）军事（“武备”）学堂3）技术实业学堂.设立京帅同文馆.设立福建船政学堂.洋务留学教育.洋务学堂的教学内容以所谓的“西文”与“西艺”为主，课程包括外语、数学、格致、化学等一般性课程以及和各自专业相关的科学技术课程。.各国语百包括英文、1.洋务学堂的培养目标是造就各项洋务事业需要的专门人才，广泛分布于外交、律例、水路军事、机械制造、电报、矿务、铁路、冶.洋务学堂以四方近代科技文化作为主要课程，在形式上引入了资本主义因素，期初具备了近代教育的特征。.洋务运动时期的中国教育仍然以传统的封建教育为主体，但在

1）派遣首批留美学生2）派遣留欧学生5.教会学校的发展法文、俄文、彳思义；汉文、外文、算学、绘画、军事、炮法等；分管轮、驾驶、分马步、枪炮、营造；地舆图说、数学、天象测量、驾驶诸法、化学格物；航海知识；研习兵法、阵地、地利、测量、绘图等炼、企业管理、科学出版和教育等诸多领域。2.鸦片战争有，中外交涉活动日渐纷繁，为了培养多方面的外交人才，适应当时社会的需求。传统教育主体中萌生了近代教育的幼芽。正是洋务派举办的新式学堂和留学教育，还有大量涌现的教会学校，开辟了传统教育之外的力一番天地。3.洋务教育活动受“中学为体，西学为用”指导思想的制约，处在封建传统文化为主体的教育环境中，具成效有限。但是，洋务教育实际启动了中国传统教育向近代教育过渡的进程，将魏源等人“师夷长技”的思想付诸实践，冲击了传统封建教育体制，传播了近代资本主义文化和教育观念。时代学校的设立与教育的发展教育内容教育目的教育意义及作用维新运动到清末新政时期.早期改良派的教育主张全面学习西学，改革科举制度，建立近代学制，倡导女子教育.维新派兴办学堂建立了万木草堂，湖南时务学堂，北洋西学堂匕南洋公学等著名学校.维新派兴办学会与发行报刊.百日维新中的教育改设立京师大学堂；废除八股考试，改革科举制度；实力讲求西学，普遍建立新式大学堂。.消末建立学制；废科举，兴学堂；改革教育行政体制，厘定教育宗旨。.留学教育的勃兴.资产阶级革命派亲自创办学校和成立学会.早期改良派提出效仿西方学制设立小学、中学、大学的三级学制系统，实行分科教育，分文、武科两大类，文科类有六科：文学、政事、言语、格致、艺学、杂学；武科类只有陆军和海军网科。.维新派所设的万木草堂的教学内容虽沿用了义理、考据、经世和文学之学等传统提法，但包括了西方哲学、力国史学、地理学、数学、格致原理学、中国政治沿革得失、政治应用学、群学等学科内容。.女校课程分中西两大类，中文课程授中国传统女性读物如《女校1）维新派们为了挽救当时的中国，改变人们的思想，不使中国半殖民地半封建社会的性质进一步加深。同时王国维等提出以体育培养人的身体之能力，智、德、美二育培养人的精神之能力，相应发展真善美之理想。2.清末新政的提出迫于当时社会发展的形势，最终的目的也只是想维护封建统治。.维新运动中，康有为、梁启超、严复等维新代表人物，一致强调教育的作用和地位，把教育作为改变中国落后状况的出发点，呼吁改革科举制度，建立新的学校制度，发展新式教育，开放女子教育。.清末新政教育改革最终导致中国传统教育制度的解体，近代教育在形态上得以确立。.新政教育改革牵动着整个社会。为资产阶级革命派利用教育阵地开展革命教育，宣传革命思想，组织革命力量，培养革命骨干提供了现实条件。

经》、《女论语》、《女诫》等；西学课程有英文、算术、地理、体操等。4.京师大学堂分溥通学和专门学两大类，溥通学即基础课程，包括经学、理学、学故学、诸子学、逐级算学、初级格致学、初级政治学、初级地理学、文学、体操等10门；专门学分高等数学、高等格致学、高等政治学（包括法律学）、高等地理学（包括测绘学）、农学、矿学、工程学、商学、兵学、卫生学（包括医学）共10门。时代学校的设立与教育的发展教育内容教育目的教育意义及作用民国成立初期.教育部的成立及对教育的维持与改革.民初教育方针的确立.壬子癸丑学制体系主系划分为三段四级.课程标准1）小学校2）中学校3）师范学校.学制的调整.初等小学校开设修身、国文、算术、手工、图回、唱歌、体操等七门课程，女子加缝纫课；高等小学校开设修身、国文、算术、本国历史、地理、理科、手工、图回、唱歌、体操共十门课程，女子加缝纫课，男子加农业课，有条件的可加英文课。.中学校开设修身、国文、外国语、历史、地理、数学、博物、物理、化学、法制经济、图回、手工、乐歌、体操等课程，女子中学加家事、园艺（可缺）、缝纫等课。.遵孔复古时期确定儒学作为学校教育的基本课程。.师范学校，预、本科的课程为修身、教育、.民国初年改革封建教育的纲领性文件，对保障政体变更之际普通教育的顺利过渡和稳定发展起到了重要的作用。.民国成立后，教育部在蔡元培的主持卜，制定J一系列改革封建教育的措施，力求使教育的发展符合民主共和的精神。.以培养受教育者具有共和国国民的健全人格作为首要任务。.袁世凯利用封建文化教育来配合他的独裁统治,稳定其专制01京临时政府组建的教育部，筹备召开了全国临时教育会议，通过了民国教育方针，建立了资产阶级民主主义教育制度体系，完成了资产阶级依法改革封建教育的法定程序。他们成立了“社会教育司”，将社会教育纳入教育1FB的管辖范围，表明资产阶级对近代教育的平民化和开放性特征的深刻理解。2于辛亥革命的不彻底，封建势力的根深蒂周以及袁世凯的倒行逆流，民国初期民主政治建设经历的巨大反复，导致严重的封建教育回潮现象。

国文、习字等，女子师范学校免农业，加家事、园艺、缝纫课。5.高等师范学校预科课程有：伦理学、国文、英语、数学、图回等。时代学校的设立与教育的发展教育内容教育目的教育意义及作用新文化运动和大革命时期.新文化的兴起复占主义逆流.新文化运动对封建教育抨击，促进教育观念转变，推动教育改革教育个性化、平民化、实用化、科学化.新文化运动时平民教育、工读主义教育、职业教育、勤工俭学、科学教育、国家主义教育思潮.学校教学方法的改革与实验5.1922年的“新学制”.教会教育的快速推进.提出新民主主义教育纲领.中国共产党成立后始终重视工农教育.中国共产党早期创办干部学校.国共合作时期的黄埔军校1）新文化运动下的学校教育推行白话文和国文，中学开始实行选课制，准许学生在完成必修课的前提卜，依个人兴趣、特长和需要自行选择选秀科目。.中国公学中学部开设了文、理、商、师范等科。选修设有工、商、农等科，还启的学校设立了实验室、科学馆。.教会学校以发展教徒为鹄的，强调对学生进行宗教教义灌输，强迫组织学生参加各种宗教活动，粗暴干预学生的思想和信仰。.自修大学规定设文、法两科。文科设：中国..、一■、、/-nr^、］、/...、一■、、/—..、一.乂字、西件乂字、央乂、论理学、心理学、伦理学、教育学、社会学、历史学、地理学、新闻学、哲学；法科设：法律学、经济学、政治学等课程。.黄埔军校先后开设中国国民党史、三民主义、帝国主义侵略中国史等课程，内容丰富。.为了促进教育观念的义革，并推进以改善教育、改进社会为宗旨的各种教育思潮和教育运动的兴起。.以探索中国社会改造和进步的出路为目的。.中国民族资本主义工商业的发展，对教育提出了新的需求和条件；由文学革命引发的思想解放潮流，为教育的改革提供了思想.以民主和科学为旗帜的新文化运动，促使中国现代化教育观念发生巨大变化。.在积极学习和引进西方各种教学理论和教学方法的同时，中国教育的自主意识极大地加强。.民主战士从目的、内容、方法等方面对中国教育现状作了深刻判断，力图以包含人权、自由、平等等民主思想和重视科学技术、崇尚自然、讲究实用等科学精神的新教育，来取代迷信权威、窒息思想、压抑个性、脱离实际、忽略身心的旧教育，为新教育观念的形成做了准备。.作为新文化运动的重要组成部分，在教育领域里兴起了反思和改革封建传统教育，学习和引进西方近代教育，倡导和建设民主、科学、实用的中国新敌育的热潮，教育思想空前活跃。.中国的教育家和学者探索教育的热情前所未有地高涨，中国教育也前所未有地开始融入世界性的教育发展潮流中，不仅教育观念发生了重大转父，教育教学改革也屡有尝试和创新，为20世纪

二三十年代中国教育繁荣发展时期的到来弗卜J基础。时代学校的设立与教育的发展教育内容教育目的教育意义及作用国民政府时期.“党化教育”的实施和废止.“三民主义”教育宗旨的颁行.”战时须作平时看”的教育方针.国民政府的教育制度和管理措施1）大学院和大学区制的试行与废止2）“戊辰学制”的颁行3）颁布课程标准，实行教科书审查制度4）人民的民主教育运动5.国民政府各级教育的发展包括幼儿教育、初等教育、中等教育、高级教育1.初中课程为公民、国文、英语、历史、地理、算学、物理、化学等；高中课程为公民、国文、英语、中国历史等2.文学院设中国文学、外国语文、哲学、历史学等系；理学院设数学、物理学、化学、生物学、地质学、地理学、心理学等系；教育学院仍设教育原理、教育心理、教育方法等系。3.为统一规范全国公私立大学的培养工作，先后颁布「文、理、法、医、农、工、冏、师范8个院校的共同必修科目、分系必修科目和选修科目表，强调基础训练、基本要求和扩大知识面。.以实现三民主义为目的的教育，发扬民族精神，实现民主政治，完成社会变革。.课程的设置是国家为了严格训练学生身心、培养健全国民。.为了适应当时新的政权体制、新的环境所需