统编版语文三年级上册第七单元21大自然的声音(第二课时)课件

21.大自然的声音第2课时统编版语文三年级（上）21.大自然的声音第2课时统编版语文三年级（上）

1.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。本课目标

1.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。（）指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。（）波澜壮阔潺潺形容溪水、泉水等流动的声音。（）汹涌澎湃填一填形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。指水势浩渺广阔。比喻声大自然有许多美妙的声音。问题：这句话在文中起到什么作用？这句话是课文的中心句，有统领全文的作用。体会开头句子的作用。大自然有许多美妙的声音。问题：这句话在文中起到什么作用？这落叶的声音流水的声音蜜蜂采蜜的声音花开的声音落叶的声音流水的声音蜜蜂采蜜的声音花开的声音

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。问题：1.划线句子运用了什么修辞手法？

比喻2.作者将风和森林比作什么？这样写的作用是什么？作者是怎样描写风的声音的呢？风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当统编版语文三年级上册第七单元21大自然的声音(第二课时)课件将“风”比作“音乐家”，“森林”比作“手风琴”，这样就极大地激发了我们的想象力。将“风”比作“音乐家”，“森林”比作“手风琴”，这样不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。问题：1.这段话运用了什么写作方法？写出了什么？

风有哪些不同的声音？不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。运用对比的手法，写出了风在不同的季节，翻动不同的树叶时，以及微风拂过和狂风吹起时发出的声音不同。不同的树叶运用对比的手法，写出了风在不同的季节，翻动不同的树叶时，以及不同的季节不同的季节微风拂过微风拂过狂风吹过狂风吹过

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。问题：1.找出本段的中心句，有什么作用？承上启下下雨的时候是怎样的声音？水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器2.作者是怎样描写下雨的声音？敲敲打打，滴滴答答，叮叮咚咚2.作者是怎样描写下雨的声音？敲敲打打，滴滴答答，叮叮咚咚敲打树叶敲打屋顶敲打树叶敲打屋顶当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。问题：这段话运用了什么写作手法？写出了什么？

运用了顶针的手法，既写出了小溪汇成河流，河流流向大海，又非常形象地写出了它们各自不同的声音。下雨时有哪些不同的声音？当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流小溪河流大海小溪河流大海

动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。问题：1.找出本段的中心句。充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。2.找出本段的排比句，说说句子的作用。动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟鸟叫：叽叽喳喳鸟叫：叽叽喳喳虫鸣：唧哩哩唧哩哩虫鸣：唧哩哩唧哩哩蝈蝈：唱歌蝈蝈：唱歌鸟叫虫鸣虎啸狼嚎狮吼蛙鸣鸟啼马嘶犬吠词语积累（描写动物声音的词语）鸟叫虫鸣虎啸词语积累（描写动物声音的我也会写排比句老师,是辛勤的园丁,浇灌着祖国的花朵;老师,是舍己为人的红烛,燃烧自己,照亮他人;老师,是灵魂的工程师,为打造出祖国的栋梁,奉献出自己宝贵的青春。

我也会写排比句老师,是辛勤的园丁,浇灌着祖国的花朵;你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

问题：结尾运用了什么方法？说明了什么？结尾作者使用联想，他联想到动物们的快乐，也是在说自己也很快乐，而这些快乐都来源于大自然的美妙声音。体会结尾的作用你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，动物们的快乐动物们的快乐大自然美妙的声音大自然美妙的声音风——音乐家——手风琴水——音乐家——打击音乐大自然的声音声音美妙热爱自然动物——歌手——快乐风——音乐家——手风琴水——音乐家——打击音乐大自然的声音声本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音美妙（

）喃喃（

）喳喳（

）击打（

）√√√√miáomiàolánnánzhāchájīfǒu....1读一读，给加点的字选择正确的读音美妙（）喃喃（水的声音风的声音动物的声音

本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中__________、____________和____________，表达了作者对大自然的______之情。热爱2根据课文内容填空水的声音风的声音动物的声音本文以清新活泼的笔调介绍了

学自然界的各种声音

下雨了哗哗哗；

打雷了轰隆隆；

刮风了呼呼呼；

小河流水哗啦啦；

汽车响嘀嘀嘀；

飞机飞嗡嗡嗡；

宝宝笑哈哈哈；

拍拍手叭叭叭。

学自然界的各种声音

统编版语文三年级上册第七单元21大自然的声音(第二课时)课件统编版语文三年级上册第七单元21大自然的声音(第二课时)课件统编版语文三年级上册第七单元21大自然的声音(第二课时)课件21.大自然的声音第2课时统编版语文三年级（上）21.大自然的声音第2课时统编版语文三年级（上）

1.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。本课目标

1.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。（）指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。（）波澜壮阔潺潺形容溪水、泉水等流动的声音。（）汹涌澎湃填一填形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。指水势浩渺广阔。比喻声大自然有许多美妙的声音。问题：这句话在文中起到什么作用？这句话是课文的中心句，有统领全文的作用。体会开头句子的作用。大自然有许多美妙的声音。问题：这句话在文中起到什么作用？这落叶的声音流水的声音蜜蜂采蜜的声音花开的声音落叶的声音流水的声音蜜蜂采蜜的声音花开的声音

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。问题：1.划线句子运用了什么修辞手法？

比喻2.作者将风和森林比作什么？这样写的作用是什么？作者是怎样描写风的声音的呢？风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当统编版语文三年级上册第七单元21大自然的声音(第二课时)课件将“风”比作“音乐家”，“森林”比作“手风琴”，这样就极大地激发了我们的想象力。将“风”比作“音乐家”，“森林”比作“手风琴”，这样不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。问题：1.这段话运用了什么写作方法？写出了什么？

风有哪些不同的声音？不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。运用对比的手法，写出了风在不同的季节，翻动不同的树叶时，以及微风拂过和狂风吹起时发出的声音不同。不同的树叶运用对比的手法，写出了风在不同的季节，翻动不同的树叶时，以及不同的季节不同的季节微风拂过微风拂过狂风吹过狂风吹过

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。问题：1.找出本段的中心句，有什么作用？承上启下下雨的时候是怎样的声音？水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器2.作者是怎样描写下雨的声音？敲敲打打，滴滴答答，叮叮咚咚2.作者是怎样描写下雨的声音？敲敲打打，滴滴答答，叮叮咚咚敲打树叶敲打屋顶敲打树叶敲打屋顶当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。问题：这段话运用了什么写作手法？写出了什么？

运用了顶针的手法，既写出了小溪汇成河流，河流流向大海，又非常形象地写出了它们各自不同的声音。下雨时有哪些不同的声音？当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流小溪河流大海小溪河流大海

动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。问题：1.找出本段的中心句。充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。2.找出本段的排比句，说说句子的作用。动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟鸟叫：叽叽喳喳鸟叫：叽叽喳喳虫鸣：唧哩哩唧哩哩虫鸣：唧哩哩唧哩哩蝈蝈：唱歌蝈蝈：唱歌鸟叫虫鸣虎啸狼嚎狮吼蛙鸣鸟啼马嘶犬吠词语积累（描写动物声音的词语）鸟叫虫鸣虎啸词语积累（描写动物声音的我也会写排比句老师,是辛勤的园丁,浇灌着祖国的花朵;老师,是舍己为人的红烛,燃烧自己,照亮他人;老师,是灵魂的工程师,为打造出祖国的栋梁,奉献出自己宝贵的青春。

我也会写排比句老师,是辛勤的园丁,浇灌着祖国的花朵;你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

问题：结尾运用了什么方法？说明了什么？结尾作者使用联想，他联想到动物们的快乐，也是在说自己也很快乐，而这些快乐都来源于大自然的美妙声音。体会结尾的作用你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，动物们的快乐动物们的快乐大自然美妙的声音大自然美妙的声音风——音乐家——手风琴水——音乐家——打击音乐大自然的声音声音美妙热爱自然动物——歌手——快乐风——音乐家——手风琴水——音乐家——打击音乐大自然的声音声本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音美妙（

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本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中__________、____________和