2021秋七年级语文上册第三单元第9课从百草园到三味书屋习题课件新人教版

第三单元9从百草园到三味书屋第三单元11．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是()D1．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是()D22．下列各句中各有一个错别字，请找出来并在后面的横线上改正。(1)但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。________改为________(2)最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像。________改为________(3)扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿浮在古树下。________改为________燥躁断段浮伏2．下列各句中各有一个错别字，请找出来并在后面的横线上改正。33．解释下列加点词语在句中的含义。(1)但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。机关：(2)说只要放在枕边，便可高枕而卧。高枕而卧：(3)他是本城中极方正，质朴，博学的人。方正：这里是秘密的意思。垫高了枕头睡觉。形容不加警惕。........正派。3．解释下列加点词语在句中的含义。这里是秘密的意思。垫高44．依据课文内容，填上正确的词语。

薄薄的雪，是不行的；总须积雪()了地面一两天，鸟雀们久已无处()食的时候才好。()开一块雪，()出地面，用一枝短棒()起一面大的竹筛来，下面()些秕谷，棒上()一条长绳，人远远地()着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一()，便()住了。盖觅扫露支撒系牵拉罩4．依据课文内容，填上正确的词语。盖觅扫露支撒系牵拉罩55．指出下列句子所使用的修辞手法。(1)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。()(2)也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。()拟人排比5．指出下列句子所使用的修辞手法。拟人排比66．文学常识填空。

《从百草园到三味书屋》的作者鲁迅，原名________，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级________家、________家、________家。代表作有小说集《________》《________》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《________》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。本文选自他的回忆性散文集《________》，又名《旧事重提》。周树人文学思想革命呐喊彷徨朝花夕拾野草6．文学常识填空。周树人文学思想革命呐喊彷徨朝花夕拾野77．下列说法不正确的一项是()A.本文选自回忆性散文集《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才。B.文中插叙美女蛇的故事给“百草园”增添了神秘色彩，增加了文章的情趣。C.作者认为“三味书屋”的先生很博学，对学生又有一些开明的思想，所以对他很尊敬。D.文中“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”中的“似乎”“确凿”使用矛盾，是因为当时白话文文字不规范。D7．下列说法不正确的一项是()D8不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也98．下列说法完全正确的一项是()A.这段文字对景物的描写，顺序是从局部到整体。B.作者从小时候听别人说吃了像人形的何首乌可以成仙，但是从来没有见到过，所以他觉得自己被欺骗，对百草园有着不满的感情。C.本段的中心句是“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”。D.这段景物描写中，详写了菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹，略写了斑蝥、何首乌、覆盆子。C8．下列说法完全正确的一项是()C109．说说下列两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么。(1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字无法表现这种情态。.9．说说下列两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么。不能11(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，写出了叫天子飞得轻捷的状态和儿童的羡慕心理，用“飞”字则无法表达这种效果。.(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。1210．从修辞手法的角度分析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句在文段中的表达作用。运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们给泥墙根一带增添的无限的乐趣，表达了“我”对百草园的喜爱之情。10．从修辞手法的角度分析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴13大王庙杨绛那年秋天，我家从北京迁居无锡，租居沙巷。我就在沙巷口的大王庙小学上学。大王庙小学就称大王庙，原先是不知什么大王的庙，改成一间大课堂。老师是孙先生，剃一个光葫芦瓢似的头，学生背后称他“孙光头”。他拿着一条藤教鞭，动不动就打学生，最爱打脑袋。我是新学生，不懂规矩，行事往往别扭可笑。我和女伴玩“官、打、捉、贼”，我拈阄儿拈得“贼”，拔脚就跑。女伴以为我疯了，拉住我问我干什么。我急得说：“我是贼呀！”大王庙14“嗨，快别响啊！是贼，怎么嚷出来呢！”我这个笨“贼”急得直要挣脱身。我说：“我是贼呀！得逃啊！”她们只好耐心教我：“是贼，就悄悄儿坐着，别让人看出来。”又有人说：“你要给人捉出来，就得挨打了。”我告诉她们：“贼得趁早逃跑，要跑得快，不给捉住。”她们说：“女孩子家不兴得‘逃快快’。逃呀，追呀是‘男老小’的事。”大庙东院是“女生间”，里面有个马桶。女生在里面踢毽子。可是我只会跳绳、拍皮球，不会踢毽子，也不喜欢闷在又狭又小的“女生间”里玩。不知谁画了一幅“孙光头”的像，贴在“女生间”的墙上，大家都对那幅画像拜“嗨，快别响啊！是贼，怎么嚷出来呢！”15拜。我以为是讨好孙先生呢。可是她们说，为的是要“钝”死他。我不懂什么叫“钝”。经她们七张八嘴地解释，又打比方，我渐渐明白“钝”就是叫一个人倒霉，可是不大明白为什么拜他的画像就能叫他倒霉，甚至能“拜死他”。这都是我闻所未闻的。多年后我读了些古书，才知道“钝”就是遭难当灾的意思。女生间朝西。下午，院子里大槐树的影子隔窗映在东墙上，印成活动的淡黑影。女生说是鬼，都躲出去。我说是树影，她们不信。我要证明那是树影不是鬼，故意用脚去踢。她们吓得把我都看成了鬼，都远着我。我一人没趣，也无法争辩。那年我虚岁九岁。我有一两个十岁左右的朋友，并不很要好。和我同座的是班上最大的女生，十五岁。她是女生的头儿。女生中间出了什么纠纷，如吵架之类，都听她说了算。小女孩子都送她东西，讨她的好。一次，有个女孩子送她两只刚出炉的烤白薯。正打上拜。我以为是讨好孙先生呢。可是她们说，为的是要“钝”死他。我16课铃，她已来不及吃。我和她的课桌在末排，离老师最远。我看见她用怪脏的手绢儿包着热白薯，缩一缩鼻涕，假装抹鼻子，就咬一口白薯。我替她捏着一把汗直看她吃完。如果“孙光头”看见，准用教鞭打她脑袋。在大王庙读什么书，我全忘了，只记得国文教科书上有一课是：“子曰：父母之年，不可不知也……”“孙光头”把“子曰”解作“儿子说”。念国文得朗声唱诵，称为“啦”(上声)。我觉得发出这种怪声挺难为情的。每天上课之前，全体男女学生排队到大院西侧的菜园里去做体操。一个最大的男生站在前面喊口令，喊的不知什么话，弯着舌头，每个字都带个“儿”。后来我由“七儿”“八儿”悟出他喊的是“一、二、三、四、五、六、七、八”。弯舌头又带个“儿”，算是官话或国语的。有一节体操是揉肚子，九岁、十岁以上的女生都含羞课铃，她已来不及吃。我和她的课桌在末排，离老师最远。我看见她17地笑，停手不做。我傻里傻气照做，她们都笑我。我在大王庙上学不过半学期，可是留下的印象却分外生动。直到今天，有时候我还会感到自己仿佛在大王庙里。地笑，停手不做。我傻里傻气照做，她们都笑我。1811.本文主要记叙了“我”在大王庙上学的哪些难忘的事？①“我”和女伴玩游戏，“我”拈阄儿拈得“贼”，拔脚就跑，并且叫喊了出来；②女生在“女生间”拜“孙光头”的像；③“我”为了证明树影不是鬼，故意用脚去踢树影，女生们吓得把“我”都看成了鬼，都远着“我”；④“我”看同座女生上课偷吃热白薯；⑤“我们”听老师怪声地读书；⑥“我们”每天上课之前做体操。11.本文主要记叙了“我”在大王庙上学的哪些难忘的事？①1912．文中有多处细节描写，这些细节描写都生动传神，请任选一例赏析。[示例]我看见她用怪脏的手绢儿包着热白薯，缩一缩鼻涕，假装抹鼻子，就咬一口白薯。赏析：生动形象地描写了女同学假装抹鼻子，其实是偷吃白薯的情态，突出了女同学的机灵调皮。12．文中有多处细节描写，这些细节描写都生动传神，请任选一例2013．文中的“我”是一个怎样的孩子？本文抒发了作者怎样的思想感情？“我”是一个天真可爱、不迷信、做事认真的孩子。抒发了作者对在大王庙里的上学时光和无忧无虑的童年生活的怀念之情。13．文中的“我”是一个怎样的孩子？本文抒发了作者怎样的思想2114．文中的孙先生和课文《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生有何异同？请分别列举一点。同：都用教鞭体罚学生。异：孙先生常用教鞭打学生的头，寿镜吾老先生的教鞭不常用。孙先生学问低，把古文的意思都解释错了；寿镜吾老先生非常博学，而且读书投入。14．文中的孙先生和课文《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先2215．假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋”，请你根据下列情境设置完成任务。(1)你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明的行为，你会怎么劝说？请写出来。[示例]这是一方美丽的净土，需要您用心呵护。如果乱丢垃圾、乱折树木，就会破坏这个净土，让我们文明参观，做一名合格的游客吧！15．假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋”，请你根23(2)“我就只读书，正午习字，晚上对课。”一句中“对课”就是拟对联。请根据课文内容拟写出下联。上联：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷下联：[示例]三味书屋习字画画读课文别有情趣(2)“我就只读书，正午习字，晚上对课。”一句中“对课”就是24(3)假如你是导游，请你根据课本中“三味书屋”的图片写几句解说词。

[示例]各位旅客，现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的书塾——“三味书屋”。书屋中间挂的就是“三味书屋”的大匾，匾下面画着一只很大的梅花鹿，再往前便是鲁迅先生当年读书写字所用的桌子了。(3)假如你是导游，请你根据课本中“三味书屋”的图片写几句解2516．“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”文中的这段话连续使用了九个动词，准确、生动、传神地刻画了雪地捕鸟的整个过程。在写作中，学会正确地使用动词，能将某一动作过程描摹得更加生动形象，让读者读起来感同身受。请模仿这种方法写一段文字。(80字左右)16．“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，26[示例]他弯着腰，手不停地前后左右拍着篮球，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然，他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲破了两层防线，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中画了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落到筐内。[示例]他弯着腰，手不停地前后左右拍着篮球，两眼溜溜地转动，27第三单元9从百草园到三味书屋第三单元281．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是()D1．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是()D292．下列各句中各有一个错别字，请找出来并在后面的横线上改正。(1)但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。________改为________(2)最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像。________改为________(3)扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿浮在古树下。________改为________燥躁断段浮伏2．下列各句中各有一个错别字，请找出来并在后面的横线上改正。303．解释下列加点词语在句中的含义。(1)但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。机关：(2)说只要放在枕边，便可高枕而卧。高枕而卧：(3)他是本城中极方正，质朴，博学的人。方正：这里是秘密的意思。垫高了枕头睡觉。形容不加警惕。........正派。3．解释下列加点词语在句中的含义。这里是秘密的意思。垫高314．依据课文内容，填上正确的词语。

薄薄的雪，是不行的；总须积雪()了地面一两天，鸟雀们久已无处()食的时候才好。()开一块雪，()出地面，用一枝短棒()起一面大的竹筛来，下面()些秕谷，棒上()一条长绳，人远远地()着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一()，便()住了。盖觅扫露支撒系牵拉罩4．依据课文内容，填上正确的词语。盖觅扫露支撒系牵拉罩325．指出下列句子所使用的修辞手法。(1)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。()(2)也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。()拟人排比5．指出下列句子所使用的修辞手法。拟人排比336．文学常识填空。

《从百草园到三味书屋》的作者鲁迅，原名________，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级________家、________家、________家。代表作有小说集《________》《________》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《________》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。本文选自他的回忆性散文集《________》，又名《旧事重提》。周树人文学思想革命呐喊彷徨朝花夕拾野草6．文学常识填空。周树人文学思想革命呐喊彷徨朝花夕拾野347．下列说法不正确的一项是()A.本文选自回忆性散文集《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才。B.文中插叙美女蛇的故事给“百草园”增添了神秘色彩，增加了文章的情趣。C.作者认为“三味书屋”的先生很博学，对学生又有一些开明的思想，所以对他很尊敬。D.文中“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”中的“似乎”“确凿”使用矛盾，是因为当时白话文文字不规范。D7．下列说法不正确的一项是()D35不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也368．下列说法完全正确的一项是()A.这段文字对景物的描写，顺序是从局部到整体。B.作者从小时候听别人说吃了像人形的何首乌可以成仙，但是从来没有见到过，所以他觉得自己被欺骗，对百草园有着不满的感情。C.本段的中心句是“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”。D.这段景物描写中，详写了菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹，略写了斑蝥、何首乌、覆盆子。C8．下列说法完全正确的一项是()C379．说说下列两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么。(1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字无法表现这种情态。.9．说说下列两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么。不能38(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，写出了叫天子飞得轻捷的状态和儿童的羡慕心理，用“飞”字则无法表达这种效果。.(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。3910．从修辞手法的角度分析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句在文段中的表达作用。运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们给泥墙根一带增添的无限的乐趣，表达了“我”对百草园的喜爱之情。10．从修辞手法的角度分析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴40大王庙杨绛那年秋天，我家从北京迁居无锡，租居沙巷。我就在沙巷口的大王庙小学上学。大王庙小学就称大王庙，原先是不知什么大王的庙，改成一间大课堂。老师是孙先生，剃一个光葫芦瓢似的头，学生背后称他“孙光头”。他拿着一条藤教鞭，动不动就打学生，最爱打脑袋。我是新学生，不懂规矩，行事往往别扭可笑。我和女伴玩“官、打、捉、贼”，我拈阄儿拈得“贼”，拔脚就跑。女伴以为我疯了，拉住我问我干什么。我急得说：“我是贼呀！”大王庙41“嗨，快别响啊！是贼，怎么嚷出来呢！”我这个笨“贼”急得直要挣脱身。我说：“我是贼呀！得逃啊！”她们只好耐心教我：“是贼，就悄悄儿坐着，别让人看出来。”又有人说：“你要给人捉出来，就得挨打了。”我告诉她们：“贼得趁早逃跑，要跑得快，不给捉住。”她们说：“女孩子家不兴得‘逃快快’。逃呀，追呀是‘男老小’的事。”大庙东院是“女生间”，里面有个马桶。女生在里面踢毽子。可是我只会跳绳、拍皮球，不会踢毽子，也不喜欢闷在又狭又小的“女生间”里玩。不知谁画了一幅“孙光头”的像，贴在“女生间”的墙上，大家都对那幅画像拜“嗨，快别响啊！是贼，怎么嚷出来呢！”42拜。我以为是讨好孙先生呢。可是她们说，为的是要“钝”死他。我不懂什么叫“钝”。经她们七张八嘴地解释，又打比方，我渐渐明白“钝”就是叫一个人倒霉，可是不大明白为什么拜他的画像就能叫他倒霉，甚至能“拜死他”。这都是我闻所未闻的。多年后我读了些古书，才知道“钝”就是遭难当灾的意思。女生间朝西。下午，院子里大槐树的影子隔窗映在东墙上，印成活动的淡黑影。女生说是鬼，都躲出去。我说是树影，她们不信。我要证明那是树影不是鬼，故意用脚去踢。她们吓得把我都看成了鬼，都远着我。我一人没趣，也无法争辩。那年我虚岁九岁。我有一两个十岁左右的朋友，并不很要好。和我同座的是班上最大的女生，十五岁。她是女生的头儿。女生中间出了什么纠纷，如吵架之类，都听她说了算。小女孩子都送她东西，讨她的好。一次，有个女孩子送她两只刚出炉的烤白薯。正打上拜。我以为是讨好孙先生呢。可是她们说，为的是要“钝”死他。我43课铃，她已来不及吃。我和她的课桌在末排，离老师最远。我看见她用怪脏的手绢儿包着热白薯，缩一缩鼻涕，假装抹鼻子，就咬一口白薯。我替她捏着一把汗直看她吃完。如果“孙光头”看见，准用教鞭打她脑袋。在大王庙读什么书，我全忘了，只记得国文教科书上有一课是：“子曰：父母之年，不可不知也……”“孙光头”把“子曰”解作“儿子说”。念国文得朗声唱诵，称为“啦”(上声)。我觉得发出这种怪声挺难为情的。每天上课之前，全体男女学生排队到大院西侧的菜园里去做体操。一个最大的男生站在前面喊口令，喊的不知什么话，弯着舌头，每个字都带个“儿”。后来我由“七儿”“八儿”悟出他喊的是“一、二、三、四、五、六、七、八”。弯舌头又带个“儿”，算是官话或国语的。有一节体操是揉肚子，九岁、十岁以上的女生都含羞课铃，她已来不及吃。我和她的课桌在末排，离老师最远。我看见她44地笑，停手不做。我傻里傻气照做，她们都笑我。我在大王庙上学不过半学期，可是留下的印象却分外生动。直到今天，有时候我还会感到自己仿佛在大王庙里。地笑，停手不做。我傻里傻气照做，她们都笑我。4511.本文主要记叙了“我”在大王庙上学的哪些难忘的事？①“我”和女伴玩游戏，“我”拈阄儿拈得“贼”，拔脚就跑，并且叫喊了出来；②女生在“女生间”拜“孙光头”的像；③“我”为了证明树影不是鬼，故意用脚去踢树影，女生们吓得把“我”都看成了鬼，都远着“我”；④“我”看同座女生上课偷吃热白薯；⑤“我们”听老师怪声地读书；⑥“我们”每天上课之前做体操。11.本文主要记叙了“我”在大王庙上学的哪些难忘的事？①4612．文中有多处细节描写，这些细节描写都生动传神，请任选一例赏析。[示例]我看见她用怪脏的手绢儿包着热白薯，缩一缩鼻涕，假装抹鼻子，就咬一口白薯。赏析：生动形象地描写了女同学假装抹鼻子，其实是偷吃白薯的情态，突出了女同学的机灵调皮。12．文中有多处细节描写，这些细节描写都生动传神，请任选一例4713．文中的“我”是一个怎样的孩子？本文抒发了作者怎样的思想感情？“我”是一个天真可爱、不迷信、做事认真的孩子。抒发了作者对在大王庙里的上学时光和无忧无虑的童年生活的怀念之情。