九年级语文上册《唐雎不辱使命》第二课时教学设计

九年级语文上册《唐雎不辱使命》第二课时教学设计九年级语文上册《唐雎不辱使命》第二课时教学设计一、课时目标：1、掌握第二、第三段的重点字词，翻译重点语句归纳段意。2、初步感悟秦王和唐雎的语言个性。二、重难点掌握第二、第三段的重点字词、翻译重点语句。三、教学过程1、检查作业情况。（2min）2、深入理解第二段课文：（14min）（1）这两个自然段记叙了秦王与唐雎的斗争过程，两人的可以分为两个回合，现在我们一起来看看第一回合（第二段）。首先分角色进行朗读，第一第二组读扮演秦王，第三第四组扮演唐雎。注意使用恰当的语气语调，尽量表现人物性格。秦王的质问、蛮横无理，唐雎的不卑不亢，沉着冷静。（2）第二自然段的重点字词小组合作自学：学生根据教师的PPT提示以及结合自己的预习情况，相互讨论质疑。讨论后提出疑问，同学解答或教师解答。（且以以措广逆轻与而守虽岂直）（（3）自译互译：学生解决重点字词后，小组内互相翻译，随机抽取学生进行翻译。其他同学认真听讲进行纠正，教师点拨。3、深入理解第三段课文：（18min）（1）我们再来看看第二回合。分角色进行朗读，第一第二组读扮演唐雎，第三第四组扮演秦王。注意使用恰当的语气语调，尽量表现人物性格。读懂秦王语气中的威胁，读出唐雎语气的气势。（2）第二自然段的重点字词小组合作自学：学生根据教师的PPT提示以及结合自己的预习情况，相互讨论质疑。讨论后提出疑问，同学解答或教师解答。怫然尝伏流布衣抢耳庸夫士之仓休祲若与镐素挺）（3）自译互译：学生解决重点字词后，小组内互相翻译，随机抽取学生进行翻译。其他同学认真听讲进行纠正，教师点拨。4、小结（1min）唐雎在秦王的步步逼问下没有被吓倒，在斗争的第二个回合中反守为攻，一举将秦王折服。文章中没有一句直言唐雎和秦王的形象，但是其语言十分富于个性化。请同学们回去后找出能表现唐雎和秦王个性的句子，并根据这些句子归纳秦王和唐雎的形象特点。我们下节课一起来谈论。5、课堂检测（5min）语文共学案与第二、第三段相关的练习。四、板书设计秦王：不悦质问怫然怒色挠唐雎：出使沉着应对反击挺剑而起五、作业1、预习第三自然段的重点字词和翻译重点语句。2、思考秦王和唐雎的形象，用形容词进行描述。3、完成相关的练习。第三课时（40分钟）一、课时目标1、学习第四段的重点词句和翻译重点语句。2、通过分析个性化的语言、动作、神态等细节描写，把握唐雎、秦王的人物形象。二、教学重难点1、重点：见目标一2、难点：见目标二三、教学过程1、学习第三段课文：（10min）（1）检查预习：以开火车的形式检查第四段重点字词的.预习情况，注重纠正。（挠谢谕徒以）（2）请两位同学根据重点词句来翻译最后一段。（重点句：秦王……谢之。徒以有先生也）2、完成课课清中的第二第三题（通假字以及一词多义），借助《共学案》小结文章词语。3、以小组合作的形式交流文章中富于个性的语言、神态动作等细节描写，归纳秦王阴险狡诈、蛮横无理、色厉内荏、外强中干的形象以及唐雎沉着冷静、有勇有谋、应变力强、英勇无畏的形象。小组展示后教师总结。（PPT板书）（25min）人物语言神态动作特质秦王安陵君其许寡人也不悦谓安陵君不停寡人，何也？谓蛮横无理而君逆寡人者，轻寡人与？阴险狡诈公亦尝闻天子之怒乎？怒谓布衣之怒，亦免冠徒跣……色挠长跪，谢色厉内荏、外强中干唐雎否，非若是也。此庸夫之怒，非…殿上。沉着冷静与臣而将四矣。有勇有谋今日是也。挺剑英勇无畏安陵君大王加惠，以大易小，甚善。谦虚婉转弗敢易。坚决4、小结《唐雎不辱使命》是一篇精彩的记叙文，全文对于秦王、唐雎的人物形象没有直接的描写，通篇通过语言描写、细节描写来推进情节及塑造人物形象。其语言富于人物个性，同学们在写作中也应多多学习这篇文章的语言描写。（5min剩下时间答疑）四、板书设计（同上）五、作业：完成语文共学案剩下的全部练习。《四季》第一课时优秀教学设计《四季》第一课时优秀教学设计教学目标：1、感知四季的不同特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。2、认识课文中的生字，初步理解课文内容。3、正确，流利地朗读课文。4、学会写“七”、“儿”两个字。重点、难点：认字、练习朗读教具准备：课件教学过程：一、欣赏图片，初识美：师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头，谷穗弯下腰来;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。【出示课件，学生欣赏四季图】2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?生：春夏秋冬!【课件出示带拼音的的字春，夏，秋，冬】师：小朋友看看，老师手上拿着的这幅画，画的是哪个季节（出示图画，贴字）你认识这几个生字宝宝吗?谁来拼读?（指名拼读，不会读的教师提醒拼拼音）真棒!我们一起来拼读!师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季!（带拼音板书：四季）齐读课题!二、创设情境，学习生字：、师：好，现在请小朋友们赶快打开书61面，我们今天就一起来学学这首好听的儿歌，（翻书记号，提醒“食指点，点点点”）要开始读书了，邓老师有几个要求，请小朋友们自由拼读课文，先一个字一个字拼读出来，再读句子，遇到不认识的字就把它的拼音多拼几遍，还可以问问同桌，读完的小朋友就坐好，等下我请小朋友来读给大家听。（自由拼读，下去检查，说停就停，请四位小朋友拼读，评议）老师呀，也非常喜欢这首儿歌，很想读给小朋友们听听，老师在读的'时候呀，请小朋友一边认真听，一边用手指着老师读到的地方。如果觉得老师读得好就给我掌声鼓励鼓励好吗?（范读）想知道老师为什么读得这么好吗?老师要告诉你们一个小秘密，想不想知道?这小秘密就是：把课文里面的生字词读准。这样呀，你才可以准确流利地读课文。师：可是，生字宝宝都藏在课文的词语中，老师把这些词语都找出来了，你会读吗?现在请小朋友们把书铺在桌上，小眼睛看着电脑，把这些词语拼读一下，自由读。读完坐好（开始，说停就停）（课件出示所有带拼音的词语:对小鸟说，荷叶圆圆，夏天，秋天，雪人，大肚子，就是，冬天）2、指名读，并请读得好的当小老师3、师：小老师读得真棒，小红花就想和他们交朋友了（给小老师贴小红花），现在我们一起来读一读，看看是不是每个小朋友都和小老师读得一样好!（齐读）4、去掉拼音后还认识吗?赶快读一读给同桌听。5、开火车读。师：小朋友们读得真好，现在，生字宝宝的朋友回家了，只剩下了生字宝宝自己，你们还认识吗?请小朋友们自由的读一读。自由读完开火车读（先拼出来，再找个新的朋友），齐读（每个字读两遍，然后自己给它找朋友）。三、创设情境，体会美读：1、师：小朋友们读得棒极了，把生字词读准了，你们就一定可以把课文读好了，我们就一起来读读课文吧。（生自由读）等下叫小朋友来展示你的朗读。2、我想请四位小朋友来展示朗读（每组叫一个，分别读相应的小节，要求，小朋友在读的时候，别的小朋友要认真听，并指着书上，要知道他读到哪里了）3、这四个小朋友读得真棒，你们想不想读?好了，我们分组来比赛，每个大组读一节，当有一个组在读的时候，别的小朋友要认真听，看哪一组读得最好，哪一组是文明小听众。（评议、表扬做的好的大组）3、教师引导，学习秋天：四季教学设计第一课时师：有一个季节呀，树叶变黄了，苹果变红了，谷穗也黄了，沉甸甸的，笑弯了腰，这是哪个季节啊?生：秋天。师：请小朋友找到课文中写秋天的那一节!（食指点，点点点），哪位小朋友愿意来展示一下你的朗读。师：读得真好。谷穗是什么样的呀（弯弯的），对了，到了秋天，谷穗吃的饱饱的，每一粒都沉甸甸的，要丰收了，开心得笑弯了腰。谷穗说了句什么话呢?（我是秋天）谷穗边说边做了个什么动作?（鞠着躬），谁来做一下这个动作，恩，谷穗非常得懂礼貌，要丰收了，在鞠着躬向农民伯伯表示感谢呢。要丰收了，谷穗心情怎么样啊?（高兴）谁能把这种高兴的感觉读出来?（齐读）师：我刚刚看到有小朋友不仅读得很认真，还带着表情呢，我们现在请他带着表情动作来读一读，好吗?（学生表演读）师：看到小朋友们读得这么好，老师也想加入你们，我们来分角色读一读，老师来读读一、二行，你们读谷穗说的话（角色调换再读一遍）恩，老师也感受了秋天丰收的喜悦了，所以我们说秋天是个什么样的季节啊?（丰收）板书好了，老师想和小朋友们读读这一节。（师生齐读）读得真棒!现在有小朋友会背这一节了吗?（把书铺在桌上）（指生背，齐背）四、游戏“请你跟我这样做”五、指导书写四季教学设计第一课时1、师：小朋友们读得真好!我们不仅要会读，还要会写，现在我们还要来写一写字，看小朋友们是不是和读的时候表现一样好!在写字之前我们来认识一种新的笔画，竖弯钩。2、师：在写之前，我们要先做什么?（观察），这是什么字?（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七写漂亮（生观察半分钟，回答）3、指导：“七”由两笔组成，第一笔横，左底右高，稍微往上抬一点，第二笔竖弯钩，竖压在竖中线上，不能太长。口诀：十字一竖向右弯，它比十要少上三。4、书空两遍（写写写七字，横，竖弯钩，七个的七），描红，描一个写一个，评议。《一个中国孩子的呼声》第二课时教学设计《一个中国孩子的呼声》第二课时教学设计范文【教学目标】1、情感目标：⑴使学生了解世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花从而唤起学生树立维护和平的观念。⑵体会我对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。2、认知目标：⑴了解局部战争的情况。⑵理解重点词句，有感情地朗读课文。3、能力目标：培养学生获取信息的能力。【教学重点】理解课文中重点词句的深刻含义，体会我对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。【教学难点】认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花从而唤起学生树立维护和平的观念。第二课时一、复习导入1、同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。请听（课件出示：配乐呼唤录音）雷利为什么会发出这样的呼唤呢？（失父之痛、世界不太平）二、细读：深入探究，感悟形象师：那是因为雷利自己失去了父亲，那的他爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌交流感受。交流：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？1、从课文中两年以前壮烈牺牲我知道他是一个维护和平的人。师：所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名（生齐读卓越的观察员，在）2、我从我的爸爸精通四国语言看出来的。我觉得爸爸还是一个有才华的人。师：你觉得他读得怎么样？还有谁想读？3、从爸爸临上飞机前，对我和妈妈我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。师：还有谁和他有相同的体会，也可以来读读这段。（突出依依不舍之情）师：我从她的朗读中听出了爸爸临行前非常舍不得离开我们，爸爸临行前只是舍不得吗？师：肯定些，也就是坚定的语气。你很会体会，你能不能读一读?（生读爸爸的话）三、品读：入情入境，潜心会文师：一个捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，可亲可敬的父亲，怎能不让雷利感到自豪和骄傲？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！（出示课件，配哀乐，师读现在这顶蓝盔回来了）1、此时此刻，如果你是雷利，作为他最亲的人，他的儿子，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？⑴我觉得如果我是雷利，我就会想爸爸是为维护和平而倒下的他的死是光荣的。⑵我会想：可恶的战争，你为什么要夺走我父亲的生命啊！师：你不仅有伤心，还有对战争的痛恨，是吗？师：还有谁想说？⑶假如我是雷利，我不仅会大哭一场，我还会说：可恶的战争，你不仅夺去了我爸爸的生命，你还夺去了许多无辜人的生命。2、同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的、感情，自由地读一读，体会体会，在这一段里面，哪些句子最能打动你，说说你的感受。生：⑴我觉得鲜血染红了这句话让我感动。师：说说你的感受，是什么地方让你最感动？生：我觉得爸爸牺牲了，但他的心还在呼唤和平。师：还有谁有不同的感受？⑵我觉得这几句最让我感动，我们如约捧着鲜花本来我们是高高兴兴地去接爸爸，可是我们却接到了爸爸的遗体。师：是啊！我们日也盼，夜也盼，高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那冰冷的遗体。⑶这句话最让我感动：现在，这顶蓝盔回来了说明爸爸临死前都不忘和儿子的约定。师：爸爸和雷利有个约定，虽然他牺牲了，还是不忘把那顶蓝盔带回来。师：还有让你感动的句子吗？⑷我觉得最让我感动的是鲜血染红了他的征衣，爸爸流了那么多血，他还是想家。师：流了那么多血，说明什么？生：说明爸爸死得很惨烈。3、同学们，带着这些感觉，老师和你们一起来读读这段，好吗?四、痛恨战争、渴望和平（配乐，师领读第一句，生跟读）师：同学们，可这所有的一切又是什么造成的呢？1、指名说：战争。2、师：是的，是战争让这个可怜的孩子从小就失去了父亲。五十一年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。今天，我们中国孩子虽然生活在和平的环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。有多少无辜的人们正经受着战争的煎熬啊！3、师：课前，同学们都收集了关于战争的资料，相信大家对这句话已经有了一定的理解和体会。好，大家把资料拿出来，交流一下，看看世界上有哪些地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的战争又给人类带来怎样的伤害。生：2003年3月20日爆发了美国对伊拉克的战争，在战争中许多儿童受到了伤害，1名小女孩满身鲜血躺在医院里，1名婴儿失去了手臂，成为终身残疾。生：1999年科索沃战争中，5000名南联盟军警丧生，1500名老百姓被炸死，数以万计的人变成残疾人，战争结束后有24万人变成难民，没有了家。3、真是太不幸了！是啊，现代战争接连不断。只要有局部的战争存在，世界就难保太平，只要罪恶的子弹存在，娇嫩的和平之花就容易被摧残。4、引读句子：这一幕幕，都在提醒我们，如今世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。师：我也搜集了一些资料，这都是我们的新闻工作者冒着生命危险在战场上拍摄的真实的镜头，我们来看一下。（出示课件）你们看，战争中的孩子们吃不饱，穿不暖。看，他们失去了御寒的衣服，躲避着随时可能飞来的子弹。看，又一颗无情的子弹飞过来了！他们逃离这熊熊燃烧的战火，惊恐地注视着浑身枪械的外军士兵！医院里，有那么多受伤的孩子。看，到处都是无辜受伤的孩子！最不幸的是，有那么多的孩子永远地闭上了眼睛！战争夺去了多少无辜孩子的父母，战争又使多少家庭妻离子散，战争更让多少老百姓背井离乡，从此过上了流浪的生活，战争是让人深恶痛绝的。小雷利他代表所有遭受战争迫害的家庭和孩子，向全人类发出了他内心深处最强烈的呼吁⑴学生接说，点击课件：要和平不要战争。⑵朗读指导：师：这是谁的呼声？生：雷利。师：仅仅是雷利的呼声吗？生：是所有孩子的呼声。师：仅仅是孩子们的呼声吗？生：是全世界的呼声。师：是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！让我们一同来呐喊吧！（全班齐读）四、写话练习师：同学们，此时，你恨战争吗？你向往和平吗？把你对战争的恨和对和平的渴望写几句话。1、自由写。2、交流。五、课堂总结是的，战争是残酷的，一切爱好和平的人们痛恨战争，向往和平。同学们，我们是幸运的，生活在和平的环境中。就让我们珍惜现在和平幸福的生活吧！（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面）师：来让我们一起呼吁（课件显示：让世界充满阳光，让和平永驻人间！）《小小的船》第一课时优秀教学设计《小小的船》第一课时优秀教学设计【教学要求】1、认识本课生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝，认识“舟”字旁和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象，初步感知比喻句，能说一些简单的比喻句。2、能正确地朗读课文，要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。3、背诵课文，感受晴朗夜空的‘美感，启发学生想象，培养学生热爱大自然的感情。【教学重点】朗读、背诵课文，认字。【教学难点】体会诗歌意境，感知迭词和比喻句的形象生动。【课时安排】两课时。第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词；读讲课文，结合各种语言训练。第二课时：读背课文，指导写字。巩固本课知识内容。【教学准备】生字卡片、歌曲及图片等制作成课件、小舞台布景。【教学过程】一、识字揭题，激疑导入1、课件演示，认识汉字：舟2、课件演示，认识汉字：船3、变换语境认读“船”字，并认识三种船。（帆船、轮船、宇宙飞船）4、揭题：与帆船、轮船和宇宙飞船相比，独木舟可以说是一只“小小的船”。（板书题目：小小的船）今天，我们一起学习第7课——《小小的船》。不过，这只船不