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促进老师成长的老师教书育人评价体系的研究作者：邵惠娟刘金燕来源：《教育周报·教研版》202311期;”来或以习惯性思维来评价人，先进者“”，看不到人的“等等。多年来，这些评价方式方法渐渐形成了固定的评价“条件”“”沿袭下来，严峻地挫伤了老师们工作的主动性和制造性，弱化了瓶颈”，在肯定程度上制约了课改人评价体系。一、建构老师评价的内容，逐步完善老师评价机制老师评价必需体现对老师整体素养的综合评价上。依据《中华人民共和国老师法》关于“的要求，在老师评价的基本原则指导下，“”（《教育部关于乐观推动中学校评价与考试制度改革的通知》），成长的评价体系。职业道德与教育管理。强调服务的理念和职业伦理是老师专业的一个重要标准，如《教育 财宝隐藏其中：国际21世纪教育委员会报告》（教育科学出版社）所指出人们要求老师既要有技能，又要有专业精神和献身精神，这使他们肩负的责任格外重大。”老师;宠爱工作，热爱同学;诚信待人，团结合作。教学力量。老师的教学力量是一个合格老师的必要条件。新课程改革对老师提出了着重在”“不和“的要求（见《教育部关于乐观推动中学校评价与考试制度改革的通知》），”，在教学质量评价中留意了三点：一是按及格率、优秀率和不及格率等三个等级来评估学科教学质二是通过本学期与上学期的成果比;”教育的深化开展。二、研制课堂教学评价方案，提高课堂教学有效性我校依据《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）精神，以新课程改革的理念为导向，坚持教育创新，促进老师教学行为的转变，促进同学学习方式的转变，研制了《新课程课堂教学评价方案》。新课程课堂教学评价是一种进展性的评价，它重视被评价者的自我价值的实现，使评价过程成为促进老师进展与提高的过程。;留意老师的教学共性，使老师逐步形成自己的教学风格。三、创新老师评价的方式，逐步完善多元评价机制老师素养的自我提升和完善。说是我国基础教育史上的一个全新的课题。我校以老师评价内容、评价方式作为争辩的突破;二是如何在评价过程中情景三是进展性评价与业绩评估的价真正地起到促进老师的成长与进展的

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