《囚绿记》公开课课件

囚綠記陸蠡襄阳四中刘小俊囚綠記陸蠡襄阳四中绿色往往让人联想到无限生机，因为绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜爱的颜色，也是文人墨客青睐和歌咏的颜色。导入绿色往往让人联想到无限生机，因为绿色是希课文中哪几段是写“囚绿”的？“囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与“囚绿”形式相同的动宾结构短语概括。整体把握课文中哪几段是写“囚绿”的？“囚绿”之前，之后主要写恋绿（5～7）囚绿（8～12）释绿（13）怀绿（14）遇绿（1～4）文章以绿为线索，自始至终紧扣一个“绿”字，由“遇绿、爱绿、囚绿”到“释绿、怀绿”，每一个意念与行动都体现着作者对绿的深爱。行文思路恋绿（5～7）囚绿（8～12）释绿（13）怀绿（14）遇绿（爱绿部分那些句子能够体现作者对“绿”的喜爱？绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着……我急不暇择的心情即使一枝之绿叶视同至宝。运用了排比、比喻等修辞手法直抒胸臆地表达了对“绿”的强烈喜爱。

文本解讀爱绿部分那些句子能够体现作者对“绿”的喜爱？绿色是多宝贵的啊我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解穿越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。

将自己对“绿”的喜爱与沙漠者看到绿洲，航海家看到希望作类比，表达“绿”给自己带来的快乐。

我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解穿越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。

通过对绿的细致观察和描写，表现“我”对绿逐层加深的迫切和炽热的喜爱。

我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色找出这一部分具体描写常春藤的语句

绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比外边长得更快。它的尖端总炒着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。找出这一部分具体描写常春藤的语句绿的枝条悬垂在我的案蓬勃而有生命力“绿”的特点始终向着阳光生长柔弱《囚绿记》公开课课件找出“囚绿”部分体现“我”感情变化线索的语句。

我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（第8段）

找出“囚绿”部分体现“我”感情变化线索的语句。我拿绿色来装我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。（第9段）我为了这永远向着阳光生长的枝梧不快，因为它损害了我的自尊心。（第10段）我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。（第11段）我计算这我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。（第12段）我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。（第9段）喜悦、满足爱恋不快爱恼怒主人公的感情变化喜悦、满足爱恋不快爱恼怒主人公的感情变化“我”为什么要“囚绿”

？①“我”深深地爱着绿，难以抑制对“绿”的炽热的爱，想通过“囚绿”把“绿”据为己有。

②“我”在社会中是孤独、苦闷、压抑的，迫切地希望与“绿”成为朋友，通过与“绿”的交流排遣内心的郁闷，并从“绿”这里得到心灵的慰藉。但当“我”把绿牵进房间之后，才发现“我”得到它的形得不到它的“神”，“我”的孤独、郁闷最终得不到派遣，它损害了我的自尊。出于恼怒，“我”把“绿”囚禁起来。

“我”为什么要“囚绿”？①“我”深深地爱着绿，难以抑制对“自读第13段，请找出能够体现“我”感情变化的词句。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。体现我对“绿”的_____之情。崇敬自读第13段，请找出能够体现“我”感情变化的词句。临行文中第10和第14段两次出现“绿友”这个词，但第10段的“绿友”加了引号，而第14段没有，为什么呢？

“我”最终意识到：直到开释了它之后，我才能真正地尊重它，把它当朋友。

文中第10和第14段两次出现“绿友”这个词，但第10段的“绿请探讨一下文章的深刻内涵。

合作探究请探讨一下文章的深刻内涵。合作探究“常春藤”的特点与象征意义蓬勃向阳固执生命、希望追求光明、自由坚贞不屈的抗敌精神象征手法“常春藤”的特点与象征意义蓬勃生命、希望追求光明、自由坚贞日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑。日本人曾提审陆蠡，问：1、“绿”象征着生命力、追求自由和光明、坚贞不屈的精神。而这些也是“我”所努力追求的。“绿”其实是作者的自况。2、从“我”对绿的内疚中可以看到“我”的善良，我们每个人都要有人性的光辉，对待任何人任何事都应该心存绿色，充满阳光。3“我”爱绿、囚绿可以看出“我”的苦闷、压抑，从侧面也看出了爱国青年处境的艰难，社会的动荡。1、“绿”象征着生命力、追求自由和光明、坚贞不屈的精神。而这謝謝謝謝“假如有一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多睡熟的人们，不久都要闷死了，然而从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你到以为对得起他们么？”“然而几个人既起来，你不能说决没有毁坏这铁屋子的希望。”“假如有一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多睡熟的囚綠記陸蠡襄阳四中刘小俊囚綠記陸蠡襄阳四中绿色往往让人联想到无限生机，因为绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜爱的颜色，也是文人墨客青睐和歌咏的颜色。导入绿色往往让人联想到无限生机，因为绿色是希课文中哪几段是写“囚绿”的？“囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与“囚绿”形式相同的动宾结构短语概括。整体把握课文中哪几段是写“囚绿”的？“囚绿”之前，之后主要写恋绿（5～7）囚绿（8～12）释绿（13）怀绿（14）遇绿（1～4）文章以绿为线索，自始至终紧扣一个“绿”字，由“遇绿、爱绿、囚绿”到“释绿、怀绿”，每一个意念与行动都体现着作者对绿的深爱。行文思路恋绿（5～7）囚绿（8～12）释绿（13）怀绿（14）遇绿（爱绿部分那些句子能够体现作者对“绿”的喜爱？绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着……我急不暇择的心情即使一枝之绿叶视同至宝。运用了排比、比喻等修辞手法直抒胸臆地表达了对“绿”的强烈喜爱。

文本解讀爱绿部分那些句子能够体现作者对“绿”的喜爱？绿色是多宝贵的啊我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解穿越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。

将自己对“绿”的喜爱与沙漠者看到绿洲，航海家看到希望作类比，表达“绿”给自己带来的快乐。

我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解穿越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。

通过对绿的细致观察和描写，表现“我”对绿逐层加深的迫切和炽热的喜爱。

我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色找出这一部分具体描写常春藤的语句

绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比外边长得更快。它的尖端总炒着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。找出这一部分具体描写常春藤的语句绿的枝条悬垂在我的案蓬勃而有生命力“绿”的特点始终向着阳光生长柔弱《囚绿记》公开课课件找出“囚绿”部分体现“我”感情变化线索的语句。

我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（第8段）

找出“囚绿”部分体现“我”感情变化线索的语句。我拿绿色来装我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。（第9段）我为了这永远向着阳光生长的枝梧不快，因为它损害了我的自尊心。（第10段）我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。（第11段）我计算这我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。（第12段）我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。（第9段）喜悦、满足爱恋不快爱恼怒主人公的感情变化喜悦、满足爱恋不快爱恼怒主人公的感情变化“我”为什么要“囚绿”

？①“我”深深地爱着绿，难以抑制对“绿”的炽热的爱，想通过“囚绿”把“绿”据为己有。

②“我”在社会中是孤独、苦闷、压抑的，迫切地希望与“绿”成为朋友，通过与“绿”的交流排遣内心的郁闷，并从“绿”这里得到心灵的慰藉。但当“我”把绿牵进房间之后，才发现“我”得到它的形得不到它的“神”，“我”的孤独、郁闷最终得不到派遣，它损害了我的自尊。出于恼怒，“我”把“绿”囚禁起来。

“我”为什么要“囚绿”？①“我”深深地爱着绿，难以抑制对“自读第13段，请找出能够体现“我”感情变化的词句。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。体现我对“绿”的_____之情。崇敬自读第13段，请找出能够体现“我”感情变化的词句。临行文中第10和第14段两次出现“绿友”这个词，但第10段的“绿友”加了引号，而第14段没有，为什么呢？

“我”最终意识到：直到开释了它之后，我才能真正地尊重它，把它当朋友。

文中第10和第14段两次出现“绿友”这个词，但第10段的“绿请探讨一下文章的深刻内涵。

合作探究请探讨一下文章的深刻内涵。合作探究“常春藤”的特点与象征意义蓬勃向阳固执生命、希望追求光明、自由坚贞不屈的抗敌精神象征手法“常春藤”的特点与象征意义蓬勃生命、希望追求光明、自由坚贞日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑。日本人曾提审陆蠡，问：1、“绿”象征着生命力、追求自由和光明、坚贞不屈的精神。而这些也是“我”所努力追求的。“绿”其实是作者的自况。2、从“我”对绿的内疚中可以看到“我”的善良，我们每个人都要有人性的光辉，对待任何人任何事都应该心存绿色，充满阳光