《感受音乐》课堂实录-模板

《感受音乐》课堂实录模板•【实录】一、和着节奏来介绍（动感的迪斯科音乐响起）师：同学们，让我们先来放松一下心情！和张老师一起来扭一扭！（教师随着迪斯科音乐有节奏地边扭边喊口令，学生欢快地扭动起来） 。师：今天我们痛痛快快地来玩一玩。 先让台下所有的老师都来认识一下你， 但是今天的自我介绍不一样，要和着节奏来介绍。（电子琴节奏响起，教师带着学生拍四二拍节奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，师生有情感地拍打节奏）师：开小火车，从我开始，（合着电子琴节奏）我—叫—张—敏。（教师将话筒一一递到每个学生面前，学生和着节奏有表情地介绍，有的学生转着圈、有的做出吹笛子的样子，有的摆头……进行过程中，学生速度有所不稳，教师不断调整）师：下面张老师点到谁我们就一起喊他的名字。（师指某一同学）生（全体有节奏地喊）：楼宇琪|楼宇琪|楼宇琪|……（师先后指向不同的同学，学生有节奏地喊他们的名字）师：下面我们不用电子琴的伴奏，看着张老师的指挥，一齐喊 陈新佳兰”的名字。（师关闭电子琴并指挥，学生喊：陈新 佳兰|陈新佳兰|陈新佳兰|……教师一会儿猫腰，一会儿双手在空中挥舞，学生随着老师的手势，进行强弱的变化。教师突然收住，学生没有反应过来，引得台下的教师一片笑声）师：嘿嘿！没有看懂。刚才张老师的指挥什么在变化？生1:强弱有变化。生2:音量有变化。师：音量，就是她说的强弱。我们继续。（师指挥，学生喊：楼宇琪|楼宇琪|楼宇琪|……教师一会儿快，一会儿慢，学生随着老师的手势，进行速度的变化。教师收住，学生也收住了，看懂了指挥）师：什么有变化？生1:强弱有变化。生2:速度有变化。师：很好，速度和强弱都有变化。再听，又有什么变化？（师指挥，学生喊：张斌|张斌|张斌|张斌|……教师一会儿左右大幅摇摆，作陶醉状，一会儿双手在胸前作短促跳跃状，学生随着老师的手势，进行变化。 ）师：什么有变化？生1:感情有变化。生2:一个是有弹跳力的，一个是非常抒情的。师：非常好，一个是跳跃的，一个是连贯的。二、快乐扮演即兴舞蹈师：我们演唱的真好听，有一个小木偶也想来参加我们的合唱队，他来了。（播放舒缓的长笛协奏曲《阿莱城的姑娘》作为背景音乐，教师戴了一顶圆锥形的彩色小高帽，鼻子上粘了一个粉色的小圆球，化装成了小木偶）师：表演我是一个提线木偶，主人把我挂在了墙上（学生根据老师的解说一起表演：双脚踮起，双手高举不动）。主人把我放下来了；头，放下（一下子头垂下来）；左手，半放（大臂先下，作投降状），右手，半放；左手，全放（垂下在身边） ，右手，全放；左肩，放下；颈线放下（90度弯腰，两手垂下）；最后全放下（师生一起扑倒在地板上，引得满场笑声、掌声）。主人又把我挂起来了：先挂颈线（上身直立，低头） ，然后挂右肩、左肩、左手、半起、挂上、右手、半起、挂上，最后是头线（头直起，双脚踮起）。平时小主人可喜欢我了，经常摆摆我的手（双手半垂，卡通式摇晃）摇摇我的腿（双腿抖动，台下听课教师笑声、掌声）。师：小木偶有一位好朋友，是一个会跳舞的洋娃娃。闭上眼睛，听，洋娃娃在跳舞了。（背景音乐关，播放小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》，教师坐在学生中间，和学生一起静心聆听，师生随着音乐，在座位上摇晃）师：洋娃娃是怎么跳舞的？生1:有精神地跳舞。生2:洋娃娃在跳圆圈舞。师：圆圈舞。你会跳吗？（生摇头）不会，那你们想看洋娃娃跳舞吗？（生齐声：想）那我们用热烈的掌声欢迎我们班会跳舞的洋娃娃。（生鼓掌，师走到一位女同学面前作出邀请状。该女同学随着音乐即兴跳起舞来， 教师和其余学生坐在座位上欣赏）（音乐进行到一半时）师：洋娃娃跳得好吗？（生：好）怎么没有掌声呢？（生鼓掌）台下的老师好像也没有掌声。（台下掌声、笑声）让我们和洋娃娃一起跳舞吧！ （教师和全体学生随着音乐欢快地旋转起来，教师拉着不太会跳的男同学快乐地转圈。台下多次笑声、掌声）三、利用古诗大胆创作师：洋娃娃的舞跳得真美，这时，小主人回来了。小主人今天学了一首古诗，听，他在朗诵呢！（师带着学生轻声地朗诵起来《春晓》）师：请你带着大家有节奏的朗诵。（在一生带领下，全体学生朗诵：春眠不觉晓|处处闻啼鸟|夜来风雨声|花落知多少|）师：除了节奏，有没有小朋友想用乐器为这首古诗伴奏一下？张老师这里有一台电子琴和一架古筝，你觉得用哪样乐器伴奏比较好听？师（对一生）：你想用电子琴伴奏？（该生点头）你有没有学过？（生：没学过）你想不想在台上一秒钟速成电子琴演奏家？（生：想）来，张老师告诉你一个诀窍，掌握这个诀窍就可以速成电子琴演奏家。师故作神秘对着该生耳语：等会儿弹琴的时候，全部弹黑键，千万不要告诉别人（其实通过话筒，已经被现场的每一位学生、老师听见） 。（生点头，台下老师笑声、掌声）师：好，先请他找找感觉。（该生在琴上试了一下）可以开始了吗？小演奏家！ （该生点头）演奏家请坐（师给该生拿一凳子让其坐下）需要帮着朗诵吗？（该生点头）预备：春眠不觉晓……（全体学生轻声朗诵，该生摇头晃脑，很投入的用电子琴黑键演奏。全场笑声、掌声）师（邀请一位女同学）：你会弹电子琴吗？（该生摇头）那你现在上台会演奏吗？（生答：会，刚才我听见秘诀了。）张老师不小心泄密了。先来一段前奏吧！开始！（该生抒情的演奏黑键，一段前奏后，全体学生朗诵。表演完，台下笑声、掌声）师：有没有想用古筝伴奏的？（一女生举手，师对其问道）你学过古筝吗？（生答：没学过）没学过你也敢？那你知道秘诀吗？（生答：不知道）那你想知道吗？（生点头，师故作神秘状对其耳语）随便弹（台下笑声、掌声，该生坐到古筝边） 。预备，前奏开始。（该生一段轮奏后，全体学生跟着朗诵《春晓》 。教师盘腿坐在地上，为学生举着话筒。朗诵完后，该生又用一段轮奏作为结束，台下又是笑声、掌声）师：了不起啊！还能用别的办法来表现这首古诗吗？生：可以用歌声、口哨、报纸、舞蹈 ……来表现。师：小朋友们，下面我们就分组来编创这首音乐版的《春晓》 。（音乐响起，学生自由分成四个组开始忙活起来）师：该我们表演了，标准是：第一看有没有把这首诗的意境表现出来，第二看美不美，第三看有没有创意。哪一组先来？（生踊跃举手）先有请 小伙子队”上场！（六位男生上台表演，一位男生朗诵，其余学生双手在头顶摇摆，一生同时吹着口哨；第二遍，朗诵改为用《好大一棵树》的旋律演唱，台下阵阵掌声、笑声）师：他们表演得怎么样？生：他们很有创意，罗其宣的口哨很好听。我觉得他很辛苦，从头到尾都在吹（台下老师笑声）。师：口哨表现了什么？生：春天有许多鸟叫声。（师请第二组笛子演奏队”上前。六位学生表演，第一遍两生演唱，一生吹口哨，一声吹笛子，两外两生在后排用报纸模拟风雨声； 第二遍演唱改为朗诵，一生演奏柳琴。台下笑声、掌声）师：告诉大家一个小秘密， 这位同学临上场前急得要命， 她的柳琴一根弦断了，刚才她是用三根弦的柳琴演奏的（台下掌声） 。师（问弹奏柳琴的学生）：这首曲子以前演奏过吗？生：是我自己现编的。师：你们的报纸是干什么的？生：是下雨的声音。师：真棒！我们抓紧时间，请第三组。（七位女同学上前。第一遍，三位女生边朗诵边舞蹈，一生古筝伴奏，另外三位女生用自制沙球伴奏；第二遍，演唱并加入口琴演奏）师：他们加上了古筝和口琴，也很棒。我们有请最后一组表演 （同学们上台动作稍慢了些）下面掌声不热烈，他们就不太愿意表演（台下掌声） 。（七位同学用二胡、笛子、报纸、朗诵等形式表现）师：四组同学都表演完了，今天同学们用自己对这首诗的感悟用音乐的手段来表现了这首诗，非常有创意，很美。我们问问台下的老师。 （转身对着台下）你们说，是吗？（台下老师轻声答是”并鼓掌。师又转身对着同学）老师们能说这样的音量，已经非常不错了（台下大笑、掌声）。四、踩着节拍出会场师：小朋友们，今天我们说说、唱唱、跳跳、动动，你快乐吗？生：快乐！师：这些都是音乐带给我们的快乐。音乐就在我们的身边，语言是音乐、动作是音乐、琴声是音乐、古诗是音乐，生活中到处都是音乐。音乐是美的，所以生活也是美的，你能感受到这种美吗？（播放背景音乐一一约翰施特劳斯《嘉洛舞曲》，教师指挥全场听课教师一起随着音乐有节奏地击掌，然后带着学生随着音乐律动走向观众席）师：小朋友们，让我们把美带给所有的老师， 哪位老师掌声不热烈，你就邀请她跳舞（台下掌声更为热烈，学生邀请台下的老师共舞，全场气氛达到高潮）！小朋友们，我们回家了！（在音乐声中教师带着学生走出会场，全场热烈掌声）（注：此课系本报主办的全国首届新生代教师成长论坛观摩课。图片由浙江省杭州市拱墅区教育局提供）•【点评】好课对人的震撼和影响，是强烈而持久的。这次杭州讲学、受教，最大收获，是认识了张敏，更深刻地感受到音乐的力量。不止是为了调节和滋养身心， 我要让音乐一一成为我语文教学中的要素。（安徽合肥第62中学的小学语文老师薛瑞萍）张校长，观摩了您的课方知教育这篇文章如此之大。这次来杭州，我的最大收获是认识了您，让我不仅享受了音乐，还收获了您的思想。同样是音乐课，您竟能在 40分钟里获得观众17次掌声数十次的笑声，孩子们乐了，您乐了，观众也乐了。（山东胶州县向阳小学韩珍德校长）作为老师最重要的是让学生喜欢，喜欢你的上课，喜欢你的内容， 张老师做到了。这节课就是以让学生玩、让学生动的形式，让学生喜欢老师、 喜欢音乐，同时让学生学到一些知识。张老师用风趣幽默的语言激励学生， 充分调动了学生的学习兴趣， 注重学生的审美体验，尊重学生的独特感悟，让我们在座的老师也感受体验了一回音乐的魅力。（浙江省教科室主任方张松）我不想吝啬对管得宽老师的敬佩与赞赏，至少，他让我第一次看到了同龄玩伴”一样的老师，他对从来没学过、但也想弹古筝的那个女孩密授机宜的那句话我将永生难忘 一一“三个字：随便弹！”（江苏省教科院王欣如博士）•【课后访谈】风格投入快乐体验教师：张老师，您的这堂课不但让学生开心， 也让会场听课老师非常快乐，你平时的音乐课也是这样的风格吗？张敏：我的音乐课堂经常是热热闹闹、快快乐乐，孩子们高兴，我高兴，听课的老师也高兴。到外面借班上课，下课了经常被孩子们团团围住，有问这问那的，有索要签名的。我经常开玩笑地说，我上课有自己的“疯“格，我在课堂上和孩子们一起疯”。课如其人，这就是一位老师上课的风格”！其实仔细想想，这个世界没有两片一模一样的树叶，每个生命都是独一无二的，每个人的性格、学识、修养、经历、阅历等等的不同，就注定生命的多姿多彩。每个人无论怎样的努力，都不可能成为别人，所以，我们所要努力做的是成为最好的自己。教师在课堂中应该充分利用自己身上最闪亮的一面， 形成自己的风格。教师：您是校长，在台上戴高帽，和学生一直扭屁股，有没有刻意为之的成分?张敏：无论怎样的教学风格，有一点是共通的，那就是 投入”。没有教师的投入，就不可能有学生的投入。[1][2]下一页小学音乐《摇篮曲》教学过程（）：一、 课前游戏——读RUAPO（引导学生用普通话读，用方言读）二、师：好了，刚才同学们，精彩的方言使我们知道了只要你敢想，只要你敢做，美梦一定会实现。今天我们就来认识一位敢想、敢做音乐家 一一舒柏特。（师：上节课，我布置了让大家自己去搜寻关于舒柏特生平的事迹介绍，谁来说一下）（生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（ 1797——1828）,出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童， 8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨，于 1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲， 五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有 朱完成交响曲”“大调交响曲"蹲鱼五重奏”歌曲美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。 尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。 他的歌曲常常被称为浪漫主义的艺术歌曲”被世界人民称为歌曲之王其中他创作的摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。三、感受聆听中外不同的 摇篮曲”说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的 摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？1、播放东北民歌摇篮曲”与舒柏特的摇篮曲”的录音。（聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。）2、个别提问听后感四、 学习新歌导言：这两首不同风格的歌曲，不管是中国还是外国的，都表达了一个共同的主题，那就是母爱都是伟大的。下面，我们就来学习舒柏特的 摇篮曲”教师范唱。（集体哼唱）出示歌曲（几拍子、几段歌词）个别提问有感情地朗读歌词。引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友， 可饭店里全是陌生人。当他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗， 立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥， 可是在他死后三十年，这首摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是 知识就是力量”知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。4、学生视唱，教师伴奏导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情的演唱）分析歌曲，指出重点难点师：你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？歌曲两个乐段， 第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开始出现了一个附点四分音符，突出了 摇篮摇动”的感觉，加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。 另外，在演唱时要唱出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。教师伴奏，集体有感情地演唱根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。 （个别小组演唱）教师指挥，学生集体用口琴吹奏。好了，同学们，通过刚才歌曲的演唱与吹奏，我们了解了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下来在优美音乐声下，为自己的母亲写下一段话， 来感谢母亲对你们的养育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。五、 教师小结：师：同学们，这节课我们学唱了《摇篮曲》 ，回去后给你妈妈唱一唱，让妈妈评价你唱得怎么样？然后问妈妈小时哄你入睡时都唱过那些《摇篮曲》 ，自己学一学。下节课，我让每个同学到台前来唱一唱，听谁唱得最有特点。好，今天的课就到这儿，下课！同学们再见！《风儿找妈妈》教学设计教学目标：1、通过学习唱歌曲《风儿找妈妈》体验歌曲中风儿想念妈妈的情感。2、学习用自然柔和的声音唱歌。教学重点：能用自然柔和的声音，有感情的演唱《风儿找妈妈》 。一、 组织教学师：快乐的音乐四十分又开始了，大家动起来吧！同学们随《世上只有妈妈好》的音乐进行律动。师生问好二、情境导入小朋友们，你们爱你们的妈妈吗？假若你与妈妈走散了， 你会怎么样呢？有位风儿和妈妈走散了的心情和你们是一样的。 那是一个晴朗日子，风儿和妈妈一块出去玩。大自然的美景一下子吸引了风儿，它一会儿去看看蓝蓝的大海， 一会儿又去看看辽阔的草原，几乎忘记了身边的一切，等它回过神来，妈妈已不在身边了。它连忙问路旁的小树： 小树小树，你看到我的妈妈吗？"小树说：没看见，你去问问小花吧！ ”风儿又去问小花： 小花小花你看见我的妈妈吗？"小花说：没看见，你到别处去找找吧！ ”风儿到处找啊找啊，从白天找到黑夜，从春天找到冬天，还是没有找到。它急得对远方喊： 妈妈，妈妈，你在哪儿？”小朋友们,我们帮风儿呼唤它的妈妈，好吗？二、 发声训练2/41234|5一|5656|5一|妈妈你在哪儿呼呼呼呼呼看来我们的呼唤，风儿的妈妈也没听见，风儿该多着急呀！它要用《风儿找妈妈》这支歌来倾诉它对妈妈的思念。（出示歌单，让学生认识反复记号。 ）学习新歌。教师范唱。听后谈谈感受。听录音范唱。（小朋友们，请闭上你们的小眼睛，静静地聆听，看看你们的脑海中会出现什么样的画面，听时可用手随音乐轻轻点拍。 ）学生跟琴小声哼唱旋律。按节奏有感情朗读歌词。跟琴唱歌词。然后采用多种演唱形式歌唱，并进行评价。用自带打击乐器”创编节奏为歌曲伴奏。为歌曲编写第三段歌词。师：风儿找到它的妈妈了吗？