第六单元“发挥联想和想象”【写作精讲+技法指导】 统编版初中语文 单元同步写作精讲（七年级上册）

第六单元发挥联想和想象【写作实践一】一、原题再现。故事接龙。同学们分组围坐,由第一个同学写一句话作为故事的开头,比如：“那一天,发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完,可以接着再写,直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事,同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学,让他根据大家的建议修改故事并定稿。二、训练要点。（1）发挥想象。既要源于生活，又要高于生活，可以赋予自然万物以生命、语言、情感或超自然的神奇之力。（2）保持连贯。按开端、发展、高潮、结局安排故事情节，可设计一些起伏变化，以引人入胜。不管前面同学的话多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。（3）故事修改。①删改与主题无关、不合理的情节，不恰当的词句等；②增补联想和想象的细节描写，使故事生动饱满。三、满分作文点评。1.故事接龙同学1：那一天，发生了一件奇怪的事。同学2：学校东南角出现了一个黑乎乎的大洞。同学3：洞中出现了一艘巨大的飞船。同学4：它发出稀奇古怪的声音，呼呼，一阵凉风吹过，飞船亮起了红光、白光、绿光、蓝光……五颜六色的光。“轰”的一声，从飞船正中央冒出一个外星人。同学5：那个外星人长着三只绿色的眼睛，但是身体和人一样，只不过，他长着红色的头发，皮肤是黄白色的。他看到我们时说了一些话。同学6：他说了很多，可我们什么也没听懂。同学1：突然有人说：“学校有一个学生被外星人的飞船抓走了！”我们所有的人都陷入了莫名的恐惧之中。同学2：校长制定出了一个大胆的计划。我们要坐着我们的飞船去把那个同学救回来。同学3：我们首先偷偷地在那艘外星人的飞船上安装了监视器，然后全速武装登上了我们自己的飞船。同学4：我们怀着忐忑的心情，排队上了飞船，接着又发生了一件令人恐惧的事。同学5：外星人的飞船飞走了又飞回来了，扔下了一个巨大的蛋。当那个蛋安全落地时，下端开了一个口，走出了一个人。那个人正是失踪的那个学生。同学6：看到他平安回来，大家全都放心了。我们虽有种种疑问，但也安静了下来，可是谁也没有想到这个同学的额头上多了一只若隐若现的眼睛，仿佛外星人在监视着我们。啊，太可怕了，世界危机正在到来……【点评】本文想象奇特，故事衔接紧密，引人入胜。2.故事接龙：“乘风破浪”的小陨石同学1：那一天，发生了一件奇怪的事。一觉醒来，我正向一颗蔚蓝的星球飞去！经过炽热的洗礼后，我看到，清澈的河流流淌在山间，郁郁葱葱的树木遍布各个角落，不同种类的恐龙在奔跑、飞翔……【想象“我”是一颗陨石。想象奇特新颖，激发听众兴趣。】同学2：“轰！”随着一声巨响，我着地了，巨大的冲击力使我裂成几块，四周尘土飞扬。没过多久，世界就变了——草木开始枯萎，动物渐渐消失……几千万年里，我见证了一代又一代物种的产生与灭绝，只有身边那株小小的蕨类植物一直陪伴着我。同学3：一个风和日丽的下午，一个披着兽皮、手持木棍的人把我捡了起来，并让我与另一块石头互相碰撞。我感觉身体的温度越来越高，只听“刺啦”一声，点点火花冒出，身下出现了红色的火焰！这群使用我的人真是聪明！【原始人的形象与取火的行为有历史依据，想象合情合理。】同学4：日子一天天过去。忽然有一天，大地开始剧烈震动，一棵大树倒下，把我砸晕了过去。某天清晨，我在一股寒气中醒来，发现自己躺在一座很高的山峰顶上，周围一片雪白。同学5：一想到再也无法看见充满生机的绿色森林，我就很难过。在我以为自己辉煌的“石生”只能就此埋没时，一股力量将我从黑暗中拉了出来。是谁？我欣喜地向上看去，只见一个黑头发、黄皮肤、黑眼睛的人将我捧在手心，用疲劳而又满足的目光看着我。我十分震惊，心想：怎么会有人能登上如此高峰？我不由心生敬意。【对于人类登上无生机的高峰，“我”心生敬意，表达了对人类探索精神的赞美。】同学6：又不知过了多久，我迷迷糊糊地睁开眼，隐约听到：“首长！我们所需的稀有元素相继在‘珠峰系列’陨石中找到！‘胖五’所需的物质也已全部被找到！发射……”我打量着四周，忽然发现自己变成了一种银色的液体。【“胖五”所需稀有物质在陨石中找到，与开头“我”的身份相照应，想象合理。】同学7：后来，我被放进一个奇怪的瓶子中，一种奇怪的感觉过后，我变成了一块类似钢板的东西。“乒乒乓乓”的敲打，气味好闻的涂层，我终于了解到，所谓“胖五”就是运载“嫦娥五号”月球探测器的火箭，将护送“嫦娥五号”探月，会在不久后起飞。同学8：到了发射的那一天，我穿越大气层，回到了久违的故乡……【首尾呼应，故事接龙得完整、自然、流畅。】【点评】本文想象丰富，作者想象自己是一颗陨石，并以陨石的前世今生为线索来构建故事情节，十分生动。作者借这颗陨石的经历展现了社会文明的发展历程，传达了对人类探索与创造的赞美之情。【写作实践二】一、原题再现。发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。提示：（1）认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。”（2）要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。二、审题。①“续写”指从原文出发，遵循着原文的思路，对原文做延伸。写作时应注意：其一，不能改变叙事视角（第三人称）；其二，不能写成《皇帝的新装》改写、新编等。“故事”提示我们，续写内容应突出记叙性，且应具有连贯性，富有吸引力。②提示我们：首先，应将写作的重心放在游行结束后发生的故事上；其次，应抓住某一个突出的点进行续写，做到中心明确。③提示我们，下笔前要熟读课文，熟悉人物性格，整体把握故事情节，深刻理解全文主旨。三、选材立意。从骗子的结局入手：写皇帝回宫后，因失了面子而严惩了他们。从游行大典后皇帝的变与不变入手：（1)变：皇帝自此幡然醒悟、痛改前非，成为一个明辨是非的明君；（2)不变：为了面子，不肯承认错误，自欺欺人，甘愿继续被骗。从说实话的小孩的结局入手：皇帝因为小孩的天真烂漫、无知无畏而奖励了他；皇帝因失了面子而发怒，严罚了这个孩子及其家人。从大臣们的角度入手：典礼中前去查看新衣的大臣们受到了严惩，没有阻止皇帝光着身子出门的其他大臣通通被革职。四、满分作文点评。1.《皇帝的新装》续写眼看自己一丝不挂的事实被一个小孩子高声指出，皇帝非常气愤，【简洁明了地概括了课文结尾部分，并点明了皇帝在被一个小孩子揭穿真相后的态度——非常气愤。】他知道这件事一定不能传扬出去，自己没穿衣服已丢尽了脸面，但是，身为一国之君，不能失掉皇帝的尊严，否则他就无法去管理一个国家了。至于以后，该怎么办呢？【紧接上文，同时设置了悬念，吸引读者继续阅读下去。】有了，皇帝心生一计，接着挺起大肚子，若无其事，大摇大摆地起驾回宫了。令国人非常奇怪的是，以后很长的时间里，皇帝并没有像人们所想的那样，在大庭广众之下杀了那两个骗子，而是日日山珍海味地招待他们。【皇帝的做法更加令人疑惑，推动故事情节的发展。】寒冷的冬天到了，大雪落满了整个城市，透明的冰凌压弯了树枝，呼啸的大风吹刮着田野。【自然环境描写，写出了天气的严寒。】正是这个时候，皇帝在宫中召见了两个骗子。“噢，我亲爱的爵士们，你们还好吗？”皇帝笑逐颜开地说道。“谢谢陛下关心，我们很好。”他们同声回答着。“你们给我做了一件如此美丽的衣服，让我过了一个满意的夏天，为了奖励你们，我决定……”【省略号表示话没有说完，给读者留下了一个含蓄的想象空间，引人猜测。】“陛下是做了两件。”其中一个骗子小声地提醒。“嗯，两件更好，正好一人一件吧。”皇帝自言自语着，突然笑着对他们说：“为嘉奖你们的功劳，我决定自今天起，任命你们为我的巡视官，每天在城市的街道上巡视一次，并穿上你们为我做的新衣。”“不！不！那是陛下您的专用品，小人们穿不得。”两个骗子急忙推脱。“近日有些市民不服从管理，而且总有人说你们是骗子，只要穿上我的新衣，他们就不敢说你们是骗子了。”皇帝关心地说道，“好了，现在你们就穿上我的新衣，行使你们的职权吧！”“陛下！陛下！”他们哀求着，可是皇帝不为所动。在皇帝的亲自监督下，两个骗子分别穿上了“美丽”的衣服，跟着身着棉衣的皇帝，走出了宫殿。“我还为你们准备了一个盛大的就职仪式，你们开心吗？”皇帝亲切地询问。“开心！开心！”两个骗子苦着脸，异口同声地答道。就职仪式上不到十分钟，两个光着身子的骗子就冻得鼻涕横流，两手抱着胸口，跺着脚哼哼唧唧地哀号。【运用细节描写，生动形象地写出了两个骗子被冻得狼狈的样子，讽刺意味极浓。】“这两件衣服还暖和吧？”“暖……和，暖……暖和。”两个骗子哆哆嗦嗦地回答。从此以后，在这个城市出现了一个有趣的画面，全城的市民每天都可以看到两个光着身体的男人，在一条条大街小巷里不停地飞奔着。【点明了故事的结局，有趣且合情合理。】“看！他们穿着皇帝的新衣。”那个说出真相的小孩子笑着说道。【以那个说出真相的小孩子的话结束全篇，照应课文，引人深思。】【点评】本文作者出奇出新，从另一个角度写了故事的结局，新颖有趣，令人耳目一新。在这篇文章里，皇帝不再是昏庸的，而是睿智的，他用智慧巧妙地惩罚了那两个骗子。本文多用对话，现场感强，有效地表现了人物的性格特征。2.《皇帝的新装》续写终于，游行大典结束了。回皇宫的路上，皇帝脸上的骄傲神气渐渐退去。他气得满脸涨红，不停发抖。刚一进宫门，皇帝便冲向更衣室。好一会儿，他穿了一件华美的新衣走了出来，气急败坏地问道：“百姓们说的是不是真的？”大臣们相互看了看，最终，那位诚实的大臣站了出来：“陛下，确实是真的。”“一群蠢货！来人，拖出去斩了，斩了！”皇帝大吼道。那位善良的大臣赶紧站了出来：“皇上，错在可恶的骗子们，还请您饶了他吧！”皇帝突然反应过来：“骑士们，立刻出发，全城缉拿那两个织工！”三天后，那两个骗子被押到了皇帝面前，他们眼睛红肿，泪水汩汩地往外流。其中一个一边擦着眼泪一边哭诉：“陛下，那衣服确实是存在的，只是它还有一个奇怪的特性，即‘如果有人质疑，它就会立马消失’。小孩子质疑了它的存在，它才消失了。”另一个骗子跟着附和道：“皇上，您想想，大家一开始都称赞这件衣服漂亮，合您的身材，说明大家都能看见这件美丽的衣裳。可见，都是因为小孩的质疑，衣服消失了，大家才会说您什么也没穿呀！”皇帝陷入了犹豫的状态，骗子见此，立马又说道：“有一个办法可以让那件衣服重新现身，即重新让小孩再看一次，并且夸赞这件衣服真漂亮。”皇帝赶忙转头对着骑士们说：“还不快去捉拿那个小孩！”大臣们面面相觑，不敢多言。小孩的家人听到消息，赶忙带着小孩逃到邻国去了。两个骗子见没有抓到小孩，胆子又大起来了：“陛下，小孩没抓到，新衣也没办法现回原型了。干脆，我们再辛苦一点，重新给您织一件更漂亮的新衣服，您看怎么样？只需要给我们半个月的时间和织布用的丝、线等原材料。”皇帝听完高兴极了。于是，两个骗子又点上了灯。只是这次，新装还未织成，外敌便入侵了。因为皇帝将所有的钱都花在了新衣上，财力匮乏，军队补给无法保障，终究不敌。不久，国家就灭亡了。【点评】①联想和想象合乎情理，情节完整。小作者主要围绕游行结束后的故事展开续写，开篇承接原文、引起下文，中间交代过程，结尾点明结局。皇帝因爱好新衣再度受骗，最终因财力匮乏而亡国的设定与原文内容衔接自然。②语言、神态描写符合人物性格特征。诚实的大臣说实话，善良的大臣替人求情，骗子狡猾，难改行骗的本性，每个人物的言行表现均与原文人物的性格相匹配。3.《皇帝的新装》续写游行大典终于结束。回宫路上，皇帝仍气得忍不住发抖：我真的没穿衣服吗？那两个裁缝真的在欺骗我吗？不会的，我乃一国之君，谁有胆量敢欺骗我？但所有的百姓都说我没穿衣服……不行，这事我得查清楚。第二天，皇帝再次穿上了那件奇异的衣服，并传令众大臣、两个骗子和百姓们一同参加早朝。面对殿内百姓，皇帝默不作声。两个骗子见此，相互对视一眼，而后其中一人昂首答道：“陛下，您看看，这就是您的子民，多么愚蠢啊！”说罢，还故作可惜地摇了摇头。骗子话音刚落，一个青年“腾”地一下站了出来：“如此妄下结论，未免有些草率了吧。你们敢说，陛下真的穿了衣服吗？”骗子见有人唱反调，心虚且气急败坏地吼道：“你个愚蠢的人，自己看不见就直说，还敢质疑我们，真是愚蠢至极！”大臣中顿时爆发出种种附和声和嘲笑声。那个青年也不恼，只微微一笑：“是吗？我有个简单的办法，可以验证这件精美绝伦的衣服是不是真实存在！你们敢让我当众一试吗？”见青年一副胸有成竹的样子，两个骗子的脸色一下变得惨白。青年视而不顾，向皇帝深鞠一躬：“陛下，斗胆请您将身上的衣服脱下来，放在地上。”皇帝一愣，心里盘算着：为了弄清楚事情真相，平息谣言，就让他试试罢。片刻后，那件精美绝伦的衣服就被脱下，放在了地上。青年从袖中拿出一块石子，高声对着众人说：“我将石子放在这件衣服上，如果衣服真实存在，我捧起衣服，石子也会随之离开地面。对吗？”百姓们纷纷点头，大臣们也笑道：“这不是三岁小孩都知道的常识嘛！”青年抿嘴一笑，轻轻放下石子，然后捧起了地上的衣服。然而，石子躺在地面，一动不动。那两个骗子脸色骤变，忙想趁乱逃走，但很快便被青年制服。一瞬间，大殿内掌声雷动。最后，皇帝重用了那个青年。人们再提到皇帝，便总是说：“皇上在殿内与咱们的智者商讨国家大事呢！”【点评】①想象新奇，对比突出。小作者大胆创新，新增“青年”这一人物形象。青年的勇敢机智和骗子的狡猾、大臣们的愚蠢附和形成鲜明对比，给读者留下了深刻印象。②思路清晰，情节合理。本文开篇与原文结尾紧密衔接，写皇帝的气愤、怀疑，从而顺理成章地引出后文皇帝求证的情节，为结尾写皇帝的转变做铺垫；文末“人们再提到”一句与原文开篇“人们提到他”一句遥相呼应并形成对比，强化了文章主题。【写作实践三】一、原题再现。你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。提示：（1）可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。（2）不要只是概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体地展现你的性格、心态，以增加真实感。二、审题。①“十年以后”限定写作的时间范围；“你”，即作者本人，限定了主要描写对象和叙事人称；“在做什么”“精神面貌”提示了文章中心，即所写内容应交代清楚十年后自己从事的工作或职业，以及思维活动、心理状态等。②想象时要合乎情理和生活实际，十年后的“我”和现在的“我”在性情方面不宜相差太多或截然相反。③写作时要对十年后的社会环境做出合理预测，体现时代的进步。④要创设情境，制造故事，增强画面感；还要运用语言、动作等人物描写方法来塑造“我”的形象。三、选材立意。①十年后的“我”成为了一名爱岗敬业的教师：十年后，我走出大学校门，加入了教师队伍，我站在讲台上，把我所学习的知识传授给一届又一届学生。②十年后的“我”成为了一名科研工作者：十年后，我跻身科研工作者行列，通过一系列研发创造，推动科技产业的发展，也为人们的生活带来更多的便利。③十年后的“我”成为了一名服装设计师：十年后，我设计了许多漂亮的衣服，受到越来越多的人的喜爱和赞美。十年后的我立志要让带有中国特色的服饰走向世界，让更多的人感受到中国服饰的魅力。四、满分作文点评。1.十年后的我“妈，我以后一定要赚很多钱，让你和老爸住最大的房子，做全世界最幸福的父母。”时光飞逝，距离自己当初许诺的那个时刻已过去了十年。当年的承诺言犹在耳，可想到实现的可能……我不禁有些心酸。当今社会，随着计算机产业的发展，无人银行、无人超市、无人餐馆等比比皆是，许多职业、岗位都被智能机器人取代。伴随着工作岗位的减少，越来越多的人失去了就业机会，青年一代的竞争压力越来越大，赚钱越来越难。初入社会的我，本来还有些沾沾自喜－幸亏我大学选读的是计算机专业，至少专业吃香，还能有碗饭吃。可现实却狠狠给了我一记耳光。毕业后的一年里，我东奔西跑，四处求职，可工作问题始终得不到解决。这天，又一次面试完的我蹲在路边发呆：什么功夫不负有心人，都是骗人的鬼话！我跑了这么多地方，投了那么多简历，为什么就找不到一份工作呢？突然，手机铃声惊醒了我。我麻木地掏出手机接通电话：“喂，您好。”“您好，陈先生，我是xxx科技公司的HR,恭喜您，您已通过我们公司的面试。请您于明早八点来公司报道。”“好的好的。”我语带颤抖，满口答应，并赶忙把这个好消息告诉了父母：“爸，妈，我找到工作了，你们再等等，我一定会给你们买大房子！”次日早上八点，我到了公司，一个智能机器人接待了我，它态度和善地请我稍等片刻。在等待的间隙，我转头打量起公司的环境：地处偏僻，周围少有建筑，仅一个楼盘正在建设。看到那片施工的工地，我心里有了盘算。实习期一过，我就申请了贷款，提前预购了那个在建楼盘的房。之后两年里，我努力工作不断学习，让自己从一个懵懂的毕业生变身为一个稳健的职场精英。我每月省吃俭用还贷款，如今，终于到交房的时刻了。我急切地拨通了老妈的电话：“妈，您和老爸来我公司一趟，我带你们去个地方……”【点评】①想象丰富合理，内容充实。小作者想象了十年后机器人可能取代人工，青年就业压力增大，自己艰难求职、买房的经历。全文想象丰富，合乎情理。②线索清晰，结构完整。全文以“我”为父母购房的承诺为线索，开篇写十年前“我”对父母许下购房承诺，结尾写“我”解决就业问题，实现买房诺言，首尾呼应。2.十年后的我2030年，机器人格斗风靡全球。新年钟声敲响的那一刻，我登上了“全球顶级格斗机器人设计大赛”的领奖台。高举金色的奖杯，我的思绪不由地飘飞回了那些逐梦的日子……初遇铁甲，梦想起航十岁那年，我无意中发现了一档名叫《这！就是铁甲》的机器人格斗类电视节目。起初我以为这只是几辆玩具车的混战，但随着了解的深入，我才发现，这项比赛其实是力量与智慧的较量。慢慢地，我对铁甲产生了浓厚的兴趣，并暗暗决定要成为一名顶级铁甲设计师。于是，在高考填报志愿时，我选择了智能装备设计专业。卧薪尝胆，蓄“甲”待发大学四年，我几乎有三分之一的时间都泡在实验室里。每到休息日，当同学们出去聚餐或逛街时，我却只有图纸和零件作伴。终于，经过数月努力，我倾注了大量心血的铁甲终于诞生了。这是一台将翻转举升和升降梯举升合二为一的铁甲，行动敏捷、防御强劲。我给它取名为“翻盘”，希望它和我一样有着永不服输的战斗精神。然而，因为缺乏实战操作经验，加之“翻盘”在抓地力和电机功率上的缺陷，导致它首次出战便遭遇了“滑铁卢”。怎么办？更换动力系统。于是，我开始不断修改图纸，重新组装，测试性能并进行数据分析。在一次又一次实验后，“翻盘”终于有了重振旗鼓的能力。机甲之王，成功圆梦登上英国伦敦的格斗机器人赛场后，“翻盘”一路过关斩将，成功晋级决赛。最后一场，与“翻盘”对战的是一台输出率全球数一数二的转鼓滚筒类铁甲①,它的正面有一对令人恐惧的嘎咕铲②。嘎咕铲尤其克制举升，我不由得暗暗担心。比赛开始，对方铁甲攻势凶猛，直接用那对嘎咕铲把“翻盘”顶到场边并铲起，“翻盘”底盘受损。见此，我立刻调整战术，决定躲避攻击，暂避其锋芒。一段时间后，趁对方耐心耗尽、心浮气躁之时，瞅准其机身易攻部位，猛地操作升降梯把对方铁甲垂直卡起，挂在了墙角。“翻盘”赢了！颁奖音乐把我的思绪拉回，仰头看向手中的奖杯，我仿佛听见了梦想之花绽放的声音！【注释】①转鼓滚简类铁甲：即机身上装有滚简式、可灵活转动的部件的铁甲。②嘎咕铲：一种贴地性强的铲子状部件，可以保护机身不被轻易铲起。【点评】①虚实结合，层次分明。全篇想象奇特，将十年后虚构的人生经历和现实生活中真实的经历相结合，讲述了小作者从树立梦想到实现梦想的全过程。全篇设置三个小标题，叙事结构清晰明了。②描写具体，场面逼真。小作者在写战斗场面时，不仅写出了双方铁甲的攻击方式，还恰当使用动词“顶”“铲”，再现了对方铁甲的凶猛攻势。描写逼真，增加了想象内容的真实感。【中考真题】一、原题再现。（2021年湖南娄底中考）题目：2049年的我要求：（1)文中不能出现真实的地名、校名和人名；（2)不少于600字；（3)字迹工整，书写规范，标点正确。二、题目解读。这是一道命题作文，写作角度和写作内容均十分明确。考生需以“我”为写作主体，从“我”的视角出发，对2049年“我”的生活、工作等进行想象。在写作前，考生可大致梳理一下思路：（1)“2049年”有什么特殊的意义，为什么要写2049年的“我”？（2)“2049年”“我”多少岁了？“我”从事了哪类工作？（3)“2049年”时，“我”所生活的社会环境是怎样的……只有弄清楚这些问题，写作才更有方向。具体来看，“2049年”正值新中国成立百年，故可发挥想象，写2049年的“我”作为一名政府工作人员，正积极组织或参与庆祝祖国百岁华诞相关活动；或围绕未来个人事业发展展开想象，写“我”实现了儿时梦想，成为一名宇航员、军人、医护人员等，回顾追梦之路；还可围绕未来自己的家庭生活入手，写自己为人父母，体会到父母的艰辛，抒写个人成长。但需注意的是：（1)本题虽然是一道想象类作文，但也要在具体的情境中展开叙事与描写，用具体生动的事件做支撑，来展现“我”的未来生活，以增加文章的真实感；（2)在对未来的自己进行想象时，要