七年级语文上册6我的老师说课稿新人教版

-让每个人同样地提升自我《我的老师》授课稿各位老师：大家好！今天我授课的题目是：人教版七年级上册第6课《我的老师》。我准备从以下几个方面展现：教材解析，教法、学法及媒体使用，授课程序设计，板书设计来说说这节课。第一部分：说教材1、教材解析《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第一篇课文，是初中语文教材的传统篇目，是安排在这一单元的讲读课文。本文是一篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了少儿时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感谢之情，揭穿了蔡老师美好的心灵。作者是用童心来回想往事的，在叙事中融入了少儿自可是纯真的感觉，使得那些普一般通的小事十分生动、感人。本单元的五篇文章都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭穿人买卖义，使学生碰到正确的人生态度、感情价值观教育。在这篇文章的后边有鲁迅的《藤野先生》、海伦凯勒的《再塑生命的人》、丘吉尔的《我的以前生活》还有《王几何》、《论语》等四篇文章。本单元的几篇课文所谈到的老师，对少儿都起到了一生的影响作用，他们不仅学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。依照教材的编写妄图，为表现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：2、授课目的依照新课标的要求，教材的编写妄图，结合本单元、本课学习重点以及学生的实质情况，我拟订了本节课的授课目的。1）、知识与技术：理解推断词语的含义；掌握作者思路，解析各个片段之间的联系和照料；学习本文围绕中心采用资料的写法。2）、过程与方法：自主试一试、合作谈论、品味研究、拓展迁移。（3）、感神态度与价值观：领悟作者在文中所包括的沉迷、思念老师的深邃感情，培养尊敬、热爱老师的优异道德。3、重点与难点1-让每个人同样地提升自我结合本单元的授课要求，依照学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。重点：1）学习本文线索的运用，理清文章思路。2）学习本文围绕中心采用资料的写法。难点：理解、推断语句，领悟思想感情。第二部分：说教法、学法1、教法运用新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必定依照学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同样的学习需求，珍爱学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进步精神，提议自主、合作、研究的学习方式。依照以学定教的原则，本节课我试一试采用“情境授课法”和“朗读感觉法”。采用情境授课，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，加强训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，进而培养学生的能力。本文作者用少儿纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用听读、用喜欢的方式读、精读、有感情地选读片段等方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深沉的师生之情。2、学法指导本节授课，我侧重指导学生自主试一试，合作交流，谈论是一种双向或多向的活动，中间表现了个体的思想，又有思想的碰撞、磨合、吸纳，让学生在自主学习的过程中，去发现问题，提出问题，研究问题，在学习过程中获得积极的感情体验，为学生创立更为广阔的研究空间，创立一个优异的学习氛围，力争收到最正确的学习收效。3、媒体使用当前优越的授课条件，先进的授课设备，使我们这些农村校校也能使用多媒体教室，所以本节课以电子白板作为师生间传达信息的工具，这样直观详尽，简单激发学生的学习兴趣，发展形象思想能力，提升授课效率。第三部分：说授课程序一、导入新课。2-让每个人同样地提升自我这里运用“情境授课法”，教师进行情境引诱，使学生顺利地进入学习情境，进而主动学习，实现目标。让学生回忆难忘的老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们绝对有兴致侃侃而谈，话语中间也会饱含记忆犹新的深情。此时此刻，再顺势而发，引导学生进入新课，并简单介绍一下作者。二、预习空间我感觉在当前新课改的形势下，学生的字词基础仍是不容忽视的，所以此环节在检查学生预习情况的同时，加强字词的积累。三、感知课文第一听课文录音，感觉课文显露的真情，尔后请学生用自己喜欢的方式读课文，思虑本文记述的主要人物以及共记述了哪几件事，并给每件事拟一个小标题。七件小事很简单找，为了更好地训练学生的概括能力，我提升要求，规定标题字数。这一环节重在引导学生理清文章思路，培养精选信息的能力。四、品味研究第一让学生结合详尽事例，解析哪些事是老师爱我们，哪些事是我们爱老师学生小组交流，老师参加其中，合时点拨，尔后小组派代表发言。引导学生商议后明确二者不可以割裂的关系。学生对老师的爱突出老师对学生的爱。围绕老师爱学生，学生爱老师选材。让学生明确本文表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱的蔡老师的感谢和之情。尔后用给定的句式引导学生理解推断，品析词句，提升学生鉴赏妙词佳句的能力。请学生有感情地、有选择地朗读文中的某件小事，读后学生互评，领悟作者在文中所包括的沉迷、思念老师的深邃感情，培养学生朗读能力的同时，进行德育浸透。五、拓展迁移安排鲁迅的《藤野先生》作为资料短文，让学生找出资料短文与课文在写作内容和写作方法上的异同，并谈自己在写作方面的收获，尔后顺势部署课外练笔，模拟本文写一篇文章介绍自己的一位老师，学习本文围绕中心采用资料的写法，使阅读与写作有机结合起来。六、概括总结引导学生畅谈自己的学习收获与感情体验，尔后师加以小结，使本节所学知识形成清楚的脉络结构，便于学生牢固记忆。第四部分：说板书3-让每个人同样地提升自我我的老师魏巍假愤慨教跳舞