人教版年级上册数学比多少说课稿

人教版一年级上册数学一年级数学上册《比多少》讲课稿敬爱的各位领导、老师：大家好！我讲课的内容是人教版一年级上册第6页至第8页准备课的第二课时《比多少》。我将从讲课背景分析、讲课目的、讲课流程、讲课方案特点几方面说说我对这节课的假想。一、（点）讲课背景分析（一）教材分析本课时经过让学生张开简单的比较活动，经历并体验比较的过程，初步学习比较的方法，为此后的数学学习做思想方法上的准备。其他这一课，也是后面认知各数大小以及学习后边数学知识的基础。书中是以小猪盖房屋的故事开始，激发学生学习兴趣，经过“在情境图中找一找，比多少”，让学生自己找寻可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，表现“以人为本”、“以发展为主旨”的素质教育新理念和目标。（二）学情分析“比多少”这部分内容，学生在学习它以前，已经学习了数数，有了必定的数学基础，因此学习比多少时学生上路仍是比较快的。学生大凡在入学前对它们都有了初步的认识，经过对各样物体的感知，已经累积了感性经验。可是在判断时学生常常是凭直觉，不用然会用一一对应的方法来比较两组物体的多少或许用数一数的方法来比好多少。鉴于以上的认识，我进行了这样的思虑。（三）我的思虑“比较”是严重的思想活动，也是人们认识事物、解决问题时常常使用的方法，数学学习常常会进行比较。因此应经过让学生张开简单的比较活动，经历并体验比较的过程，初步学习比较的方法，为此后的数学学习做思想方法上的准备。依据新课标理念，依据学生的年纪特点和认知规律，我准备设计一个童话故事情境“小猪帮小兔盖房屋”来吸引孩子们的兴趣。低年级的学生对这样的1/6童话故事引入新课，兴趣比较高，因此也能很快的找到故事状况中有关的数目进行比较，达到让学生经过状况图感知“相同多”、“多”和“少”的目的。二、讲课目的鉴于以上的思虑，我制定了本课的讲课目的。1．知识与技术使学生知道“相同多”、“多”、“少”的含义，初步认识一一对应，能够用一一对应的方法比较物体的多少。2．过程与方法让学生在数一数、比多少、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。3．感情、态度与价值观使学生感觉数学与生活的亲密联系，培育学生数学学习兴趣和学习热忱。讲课要点：知道“相同多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。讲课难点：会比好多个物体的多少。掌握自己以为合用的好的比较方法。三、讲课流程我将从以下几个环节进行讲课。一是创办情境，激发情味；二是合作学习，自主研究；三是坚固应用，深入拓展；四是讲堂总结、梳理知识。（一）创办情境，激发情味1、多媒体课件展现小猪、小兔盖盖房屋的情境动画。让学生观看动画，把所看到的“小猪帮小兔盖新房”动画内容讲小故事给同学们听。低年级的学生对这样的童话故事引入新课，兴趣比较高，因此也能很快的找到故事状况中有关的数目进行比较，达到让学生经过状况图感知“相同多”、“多”和“少”的目的。2/62、讲话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，仍是女同学多。仍是相同多？你是怎么知道的？今日，我们就来一同学习比好多少。板书课题：比多少从学生身旁的事物引出“比多少”的学习，充分调换学生研究“比多少”问题的踊跃性。使他们亲身意会到数学根源于生活。（二）合作学习，自主研究在这一环节中，我设计了两个研究活动：活动一：研究学习“相同多”。活动二：研究学习“多”、“少”。活动一：（点）研究学习“相同多”。1、解说“相同多”。第一教师说：小兔在搬砖，小兔和砖谁多谁少呢？你是怎么知道的？让学生利用手中的学具把相应的图片一一对应。此后教师利用课件演示：一只小兔对着一块砖，没有节余的小兔，也没有节余的砖头，我们就说：小兔和砖头相同多。（板书：相同多）（点）2、发现“相同多”。师：在图上，你还发现什么和什么是相同多的？学生可能会说：小猪和苹果相同多，小兔和萝卜相同多⋯⋯）（教师多媒体演示，理解一一对应的比较方法。）3、摆“相同多”。教师让学生利用手中的学具，独立摆相同多的两种事物。在这一知识的研究活动中，教师第一在情境创办中让学生充分感觉情境图，运用有情节的素材“小兔与所搬砖块的比较”，使学生直观的看到“相同多”含3/6义，这个故事同时还浸透了相互帮助、乐于助人的思想道德教育。此后依据学生的年纪特点，采纳由扶到放的方式一步一步指引、帮助学生进行小组合作学习。经过小组合作，相互增补、相互启迪，使他们理解“相同多”的含义。研究二：（点）学习“多”、“少”。1、解说“多”、“少”。师：1只小猪扛1根木头，小猪和木头也是相同多吗？教师经过课件把一只小猪对应一根木头，使学生认识到：木头多、小猪少；木头比小猪多，小猪比木头少。（板书：多、少）2、发现“多”、“少”。师：图上还有什么能够比多少的？你会用什么比什么多，什么比什么少来说一说吗？同桌试一试。（学生可能会说：小猪比小兔少，小兔比小猪多；桌子比凳子少，凳子比桌子多⋯⋯）3、摆“多”、“少”。（1）教师指导学生摆“多”、“少”。（要点提示方法：如何摆，才能让他人一眼就看出谁多谁少？）（2）让学生独立摆“多”、“少”。让学生利用手中的物件，摆出不一样样样多的两种事物，并说一说谁多谁少。这一环节中，仍依据学生的年纪特点，采纳由扶到放的方式指引、帮助学生进行小组合作学习。让学生在察看→感悟→操作→理解中经过小组合作，相互增补、相互启迪，使他们对“多”、“少”这一新知获得比较清撤、全面的认识。（四）坚固应用，深入拓展1、智慧冲浪（课件）4/6经过这两道题的设计，使学生进一步理解本课所学的“相同多”、“多”、“少”的含义以及用一一对应的方法比较物体的多少。2、让学生列举在生活中发现的“相同多”、“多些”、“少些”的事物。除了能够让学生进一步坚固本课所学的知外，还能够让学生充分感觉到数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。（五）讲堂总结、梳理知识关于刚刚升入一年级的小同学来说自己总结还有必定的难度，因此主假如教师帮助学生进行总结，并说：在平时生活中有好多事物是都能够用来比较的，只需我们仔细察看，努力研究，就会发现生活中各处有数学，不时用数学。四、讲课方案特点第一、讲好童话故事，激发学生学习兴趣在本课的情境创办中，让学生观看动画，用所看到的“小猪帮小兔盖新房”动画内容讲小故事给同学们听，把学生带入童话的境地，唤起学生的学习欲念。第二、以童话为背景，在操作活动中学习数学让学生用教师准备好的学具，在数一数、比多少、摆一摆的活动中，学习本课新知，并体验一些比较的方法。第三、人人参加学习过程学生是学习的主人，整堂课要以小组合作形式让每个学生都动