人教版(PEP)小学英语五年级下册教案doc

感谢赏析人教版(PEP)小学英语五年级下册讲课设计Unit4WhatAreYouDoing?The1stlesson讲课内容本课时是Unit4whatareyoudoing?的第一课时，要点是可以简单描绘自己正在做什么，如：I’mansweringthephone.经过对教材的分析，我把教学目标设定为词汇drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone及句型whatareyoudoing?------Iam.讲课目的能力目标（1）可以简单描绘自己正在做什么，如：I’mansweringthephone.可以听懂,会唱歌曲“WhatAreYouDoing?”.知识目标（1）可以听、说、读、写上会掌握A部分Let’slearn中的四会词组drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone（2）可以听、说、认读A部分Let’stalk中的白体句子及句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/感情目标感谢赏析感谢赏析感神情度：培育学生热爱生活的美好感情。:运用句型Whatareyoudoing?Iamdoing咨询和描绘正在做的事情。讲课重，难点Importantpoints:Tomasterdrawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephoneDifficultpoints:Touse“Whatareyoudoing?Iamdoing咨询和描绘正在做的事情。讲课资源:词卡，挂图，电话，录音带，课件学情分析学生在上册第四单元已波及到一些动词和动词短语。注意率领学生从已经学过的动词及短语下手，经过比较动词原形和动词ing形式，让学生逐渐理解此刻进行时的用法。Step1Warm—up(热身)（1）Greeting.（设计企图：课前师生之间的平易问候能拉近师生距离，创办轻松自然的氛围）(2)freetalk(平时口语练习)Wehadagoodtimeinwinterholiday.Whatcanyoudoinwinterholiday?Ss:Icancookthemeals.(3)在练习的过程中，教师把学生所说的短语写在黑板上。感谢赏析感谢赏析（4）教师与全班学生一齐校正黑板上的错误，此后领读。（设计企图：从平时讲话中自然引入到会做什么事情和家务，唤起学生的生活经历，板书学生所说有助于帮学生梳理有关词汇，也能照想到后进生，同时也表现了对学生的尊敬。）Step2Presentation(新课表现)(1)．Let’slearn1.）教师出示卡片与图片drawpictures,讲课该动作短语，问学生：T:Whendoyoudrawpictures？指引学生回答：Idrawpicturesintheafternoon。将drawpictures卡片贴在黑板左侧。2）相同的方法讲课其余动作短语3）用图片指引学生说出这些动作短语，并复习其用法，表示常常发生的动作。4）请一位学生登台。教师出示图片drawpictures,叫学生做画画的动作，问学生Whatareyoudoing?此后指引学生回答：Iamdrawingpictures.在黑板的右侧贴上卡片drawingpictures,drawing中ing用红色突显。5）以相同的方法表现doingthedishes,cookingdinner,answeringthephone,和readingabook（设计企图：从师生对话中自然引入新单词，以旧引新，使学生在实质状况中正确理解，认读教师播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐渐掌握正确的读音。感谢赏析感谢赏析（设计企图：整体表现后跟录音读有益于学生养成优秀的学习习惯，培育地道的语音语调）2）Let’schant播放Let’schant录音，学生跟读chant.（设计企图：chant琅琅上口，节奏感强有助于帮助上口，和模拟正确的语音语调，同时chant的内容也有必定意义，有助于知识的扩展，给出单词运用的典范）Step3．Let’splay趣(味演练)⑴猜一猜教师出示一张图片，背对学生，请学生猜一猜，说出动作短语，说对的得一分，得分最多的组为胜。(2)做一做请一位学生登台，教师按次次指着动作ing短语，叫学生做该动作，教师问学生：Whatareyoudoing?指引学生回答：Iam.（设计企图：经过猜一猜的活动锻炼学生的察看力和运用语言进行描绘的能力，同时也是检测学生说的能力的一个活动）（3）做一做，说一说同桌背对背，利用道具电话，一方问，另一方边做动作边回答，达成Let’splay的检查表。（设计企图：经过生生之间的互动，训练学生的听和说。）Step4Consolidationandextension巩(固与拓展)⑴练一练感谢赏析感谢赏析做本单元ALet’slearn部分的活着手册配套练习。（2）达成书籍Let’sstart的matchandsay（设计企图：这是一个检测性的活动，是对讲课的反应）一．板书设计Unit4Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?BoysGirls★★★Iamcookingdinnerdoingthedishes★readingabookansweringthephonedrawingpicturesStep5summaryandhomework（1）抄录单词以及背诵(2)跟伙伴练习打电话的对话，3）听读本课5次。本节课是学生学习此刻进行时的第一课时，讲课目的是让学生掌握动词词组以及句型“Whatareyoudoing?”的问答。在这节课中我采纳了状况讲课，感谢赏析感谢赏析让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说和动作联合，让学生更好的理解词组含义与记忆，所以本节课的讲课牢牢环绕动词张开，此中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其余三个词组的转变规律，经过他们会说的动词词组，让学生讨论加了ing后怎样发音。此中最成功的地方是经过各样真切的动作图片，指引学生关于讨论此刻的状况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领悟此刻进行时用法，调换了学生学习踊跃性，整个讲堂氛围活跃，学生的热忱很高。本课内容不多，学生掌握不错，所以作以下总结，为此后讲课累积更多的经验。第一组织讲课活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提携。这节课中我多次让后进生往返答以下问题，在同学眼前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。第二关注学生的感觉，注意优秀习惯的培育。本节课，不论是复习仍是在新讲课时，都实时注意孩子在学习过程中的表现与反应信息。重视调换学生原有的知识经验，重视学生的感觉，并很注意学生优秀习惯的培育。在学习的过程中要注意互相当合与合作，不可以搞个人主义等等。第三合作、研究的学习方式，提升学生主动参加学习的过程。讲堂中没有教师僵直的解说与演示，而是让学生在组内讨论沟通，在着手动口中领悟和掌握知识。学生真切成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、指引者与合作者。其余，在新讲课过程中因为状况创办的不太到位，与学生的生活联系不太亲近，所以，学生的踊跃性固然很高，但是仍有部分学生并无完满融入感谢赏析感谢赏析讲堂。还有,在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。固然也展