部编版三年级语文《大自然的声音》教学反思范文

第6页共6页部编版三年级语文《大自然的声音》教学反思范文部编版三年级语文《大自然的声音》教学反思范文部编版三年级语文《大自然的声音》教学反思范文1今天上了《大自然的声音》的第二课时，整堂课给我的感觉有些不尽人意。下来我自己分析^p了一下原因，一开场没有调动学生的积极性，在上课的过程中也没有很好地去调动学生的积极性，其实我明明可以做一些鼓励性的评价来改善当时的课堂气氛的，但是当时的我却什么也没有做，一直就是按照我自己的进度来讲。以致于到最后，学生的兴趣已经降到一个极低的点，整堂课的气氛就显得有一些沉闷。其实这篇课文非常有趣，应该是学生比拟感兴趣的一篇课文，可是由于我的没有调动，再加上学生本身的精神状态不是特别好，导致今天的这堂课上下来很不满意。下午在上选修课的时候我特别选择了这篇课文的课后的小练笔来作为讲课内容，没有做过多的准备，但是在孩子们的通力合作下，我有了一些新的收获。这堂课我叫学生围绕“鸟儿是大自然的歌手”这一句话来写一段话。首先让学生抓住这一句话的【关键词】：^p“鸟儿”还有“歌手”，那很明显是要写鸟儿的声音。那什么样的声音才可以成为歌手呢？鸟儿的声音会有哪些变化呢？孩子们答复鸟儿的声音可能有大、有小、有高、有低、有快、有慢，还有一只鸟儿和一群鸟儿发出来的'声音是不同的以及不同的鸟儿发出的声音也是不同的。于是我交给学生两个写作的角度，第一个角度可以先从一只鸟儿发出的声音是什么样子的，像什么歌一样来写，然后再写一群鸟儿发出的声音又是什么样子的，像什么一样。或者从另外一个角度不同种类的鸟儿发出的声音不同来写。其中一个孩子这样写道：鸟儿是大自然的歌手。当一只鸟儿在那里独唱时，那声音叽叽喳喳的，是那么得意，那么淘气。当一群鸟儿在一起合唱时，森林里就开场了鸟儿们的大合唱，那声音有时大，有时小，有时高，有时低。就这样，从一只鸟儿独唱一直唱到鸟儿大合唱，那声音多么洪亮，多么美妙，我真喜欢鸟儿们的歌声啊！围绕一篇课文上了三堂课，感受却大不一样，时好时坏，像坐过山车一样绕了一圈。上课可能也有所谓的天时、地利、人和吧！部编版三年级语文《大自然的声音》教学反思范文2《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。一、教学效果本节课围绕着教学目的，我获得了一些效果：1、巧妙解释总分关系。本文的构段关系是：第一自然段是概括地写，在文章的开头，又叫总起段。第2—4自然段详细地写了风、水、动物的声音，是分写，是详细描写。为了让学生形象地理解这样的构段关系，我巧妙地采用这样的方法：请班长站在讲台上，告诉同学们，班长好比是第一自然段，而其他小组长就是分写，是围绕班长这个中心段来写，两者之间的关系是总分关系。这样一比方，学生就清楚了总起段和分写的关系。接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中，也有总起句和中心句，像组长和组员之间的关系一样，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，考虑着，很快就找到了中心句、总起句。2、以课本为本，大胆想象。第二自然段主要写“风”的声音，当学习“那声音轻轻柔柔的，好似呢喃细语，让人感受到大自然的温顺”时，老师在黑板上写下句型：“……的声音……，好似……”，然后告诉学生：介绍一种声音除了模拟它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联络起来，再用生动的语言表达出来。我以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。这样一来，学生既拓展了学习空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。二、成功之处回忆整堂课文，我认为比拟成功的一处是：让朗读实实在在走进学生心中。课堂老师范读，常常是老师“声情并茂，声泪俱下”，学生听着是茫茫然，效果甚微。老师的朗读课文，学生“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于形式，而且会削弱学生自己考虑问题的才能。在这次教学中，我变换一下方法，由我声情并茂地朗读课文，而变为让学生闭眼倾听，捕捉文中感点，大胆想象，我要求：“请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好？”在聆听老师朗读的过程中，学生由于是闭着眼睛，比拟容易专心地体会课文的意境，这种方法有益于培养学生的理解、感悟才能，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。三、缺乏之处回忆课堂，也有缺乏之处。课文语言生动优美，写出了大自然中许多美妙的声音。文中第二自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家，然后分写“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”，写出了声音的不同。在指导朗读时，缺乏指导，缺乏方法。应该引导学生抓住四个“不一样”，读出语调语气的起伏变化。用师生对读或男女生互读等方式，读出“微风拂过”时的轻柔“狂风吹起"时的热烈，来体会大自然美妙的声音。四、改良措施上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改良措施：加强拟声词、描写声音的短语的积累。这篇课文表示声音的词很多。如“滴滴答答、叮叮咚咚”等直接描写声音的词语，也有“轻轻柔柔的好