小学三年级语文《望天门山》教学设计

小学三年级语文《望天门山》教学设计1.学校三班级语文《望天门山》教学设计一、课前：读有关长江的诗：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。一唐杜甫滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。一明杨慎大江东去，浪淘尽，千古风流人物。宋苏轼欲寄两行迎尔泪，长江不愿向西流唐白居易千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。一宋辛弃疾惟有长江水，无语东流一宋柳永这些诗有什么特点？通过读诗，长江在你的眼里是怎样的?二、开课：1、书法观赏（课件出示《望天门山》书法作品）2、让同学猜是哪一首诗？3、这幅书法作品好不好？三、默写古诗〈望天门山〉1、师生同默；2、简介李白；3、结合诗歌的解释，读诗，问：你读懂了什么？4、再读，问：这首诗让你感受到了什么？四、评读1、课件出示世人对这首诗的评价；2、诗里哪些地方表现了这种气概？3、指导同学读出这种气概。五、品读1、由乾隆皇帝的评价引入。2、“碧”的品读；3、“孤帆”的品读，插入《李白是个怎样的人》材料六、拓读李白的诗《天门山》和文《天门山铭》2.学校三班级语文《望天门山》教学设计教学目标：1、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的喜爱之情。2、通过诗中描写的情景，培育同学的想象力量和形象思维力量。教学重难点：情感朗读，感悟诗境。教学预备：自制演示文稿教学过程：课前谈话：出示各种字体的“山”及《望天门山》的草书作品，初步感知书法魅力。一、激趣导入，揭示课题1、你们爱游山玩水吗？都去过哪些山？2、所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他游历了很多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，又被称为“游侠他就是李白。（板书）3、出示课件（《望庐山瀑布》《游泰山》），读后揭题：他还去过一座山，山名就在刚才那幅字里，看得出是去哪座山吗？（师板书：天门山）4、今日，就让我们随大诗人李白去望天门山。（师板题）释题：“望”就是看，那么李白在这儿望到了什么，又是在什么位置望的？让我们去诗中查找答案吧！二、读通诗文，初悟诗意1、同学自读古诗两遍，要求读准字音，读通诗句。2、指名读，正音，强调：“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读第一声。3、老师范读，同学评议。4、同学自由练读，读出节奏。5、指名读。6、有人说：一首诗就是一幅画。假如说这首诗是一幅画，画里都有些什么呢？7、再读诗，画出诗中写景的词语。8、全班沟通。（课件出示：天门、楚江、孤帆、日。）三、绘画想象，感悟诗境1、请同学们再去读读诗句，想象这些画面。2、谁情愿用朗读和大家共享自己想象的画面？3、诗画诗画，诗画不分家，今日就让我们一起当一回小画家，把诗人所看到的景象画下来。首先，你认为天门山是怎样的山？你是如何感受到的？4、是啊，名为天门，必为天之门户也。（师板画天门山。）诗中哪一句写到这天门山？（出示第一句）5、传奇中这天门原是闭合的，只因一把利剑以不行抵抗之势将它劈开。再读读这句话，你找到这把利剑了吗？引导同学依据解释理解“楚江”。6、让我们想象着奔腾东去的楚江水，咱们一起读！7、这又是怎样的水啊！诗中哪一句写了？又是谁有如此能耐让汹涌不行挡的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名读读！（出示其次句）8、看，湍急的河水流到这里受到了山的阻挡。闭上眼睛，让音乐带着我们走得更近些。9、音乐是流淌的画，你看到了怎样的一幅画面？指名答后再读。10、让老师用线条为你们勾画一一这是险峻如刀砍剑劈的天门山，楚江水汹涌而至，撞击天门山形成巨大回旋，之后又浩荡而去。（齐读1、2句）11、你们读出了山的气概，水的澎湃！诗中还有哪儿让你感受到了这样的气概？12、（师板画两岸的青山）这又是怎样的山呢？仅仅是绿吗？你是从哪个字里读出来的？（引导同学抓“出”理解。）13、两岸的青山相对着，怎么会有出来的感觉呢？让我们再来读读下一句：“孤帆一片日边来。“你知道了什么？谁来画一画？（生板画孤帆、红日。）14、现在我们联系这两句来探讨探讨诗人李白是在哪儿望天门山？你又是从哪个字读出来的？15、引读3、4句。好一个“出”字啊，让我们觉得这两岸的山象在比高矮。读好一个“出”字啊，让我们知道了诗人的船是由远及近,这两岸的山就似乎张开手臂在迎接他。读一一好一个“出”字啊，尽显诗人丰富的想象力和卓越的文采。读一一四、入情入境，深悟诗1、（播放视频）师述：唐玄宗开元13年，25岁的李白第一次离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，又带着对将来前途的忐忑之心。当他乘舟顺江而东，途经天门山，天门山就像大门一样放开，让他的眼前豁然开朗。于是，他挥毫写下了这首《望天门山》。2、听完老师的介绍，你觉得诗人当时是怎样的一种心境呢？3、看，在那水天相接的地方，一条小船渐渐地驶过来了。让我们和诗人一道坐上这只小船，望见这样的山一一“天门中断楚江开”。（齐读）望见这样的水一一“碧水东流至此回”。（齐读）小船顺流而下，从两山之间穿过，只见一一“两岸的青山相对出”。（指名读）穿过狭窄的河道，观察的又是一一“两岸的青山相对出”。（指名读）再拐过一道弯，观察的还是一一“两岸的青山相对出”。（指名读）这是由于一一“孤帆一片日边来”！（齐读）4、山的热忱、水的澎湃，皆是由于诗人那喜悦的心情。（出示课件：几种不同字体的古诗）让我们来看看这些作品，你认为哪一幅最能表达诗人的情感、表现诗的意境呢？5、是啊，这幅草书行云流水，似乎让我们看到了天门山的气概，（读1、2句）这幅字畅快淋漓，仿佛让我们感受到了诗人喜悦的心情，（读3、4句）6、配乐背诗。点评：这个环节的设计将古诗与书法的魅力融为一体，既让同学初步感受草书的内涵，又是课前沟通的奇妙延长。五、总结方法，赏析拓展1、（指板画，配乐）瞧一一青山、绿水、红日、白帆，多美的一幅画啊！（贴草书诗句）看，书法也以独特的方式向我们诠释着刚劲之美。（板书：书画）2、诗可以是一幅奇妙的画，也可以是一行行灵动的字，难怪孔子说：“不学诗，无以言（课件出示）生齐读。3、正由于天门山的热忱让李白感动，所以他在天门山逗留了多日，还写下了另外一首诗《天门山》和一篇文章《天门山铭》。一个地方留下两首诗、一篇文章，这在李白写诗的生涯里是不多见的，可见天门山在他的感情生活里的地位。4、让我们一起把这首诗留在心底吧！（加动作背《天门山》。）5、总结：相同的地点不同的诗，我们又可以用怎样的画、什么样的字来表现呢？课后，有爱好的同学可以用这样的方法去赏析写景的古诗。3.学校三班级语文《望天门山》教学设计教材分析：《望天门山》是唐代诗人李白所作的一首赞美祖国大好河山的七言绝句诗写长江下游的名胜天门山，呈现了天门山的宏伟气概。表达了诗人乐观豪迈的情感。教学目标：一、读懂词句的意思，理解诗的内容，培育同学丰富的想像力和语言表达力量。二、体会喜爱大自然、喜爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。三、把握古诗的学习方法，培育同学的学习力量，有感情地朗读、背诵和默写古诗。教学重点：感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱祖国河山的感情。教学难点：理解诗句意思，体验诗人的感情，培育同学喜爱祖国的山河的感情。课前预备：.同学课前搜集背诵李白的古诗及诗人的资料。.多媒体课件课时支配一课时教学过程：一、回忆诗人导入新课.指名背诵李白的诗。.播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。.师：李白写诗比较喜爱用夸张，比方的手法，想像特别大胆，丰富，语言特别美丽，李白一生游历了祖国的大好河山，写了很多赞美祖国大好河山的诗歌。今日，我们要学习他的《望天门山》。二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。.课件出示“望天门山”的图，让同学感知。.自由读诗，要求读准字音，读通句子。.检查沟通