小学二年级语文《美丽的愿望》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《美丽的愿望》原文、教案

及教学反思【篇一】学校二班级语文《漂亮的愿望》原文金色的小花，有个金色的愿望：春天来了，我要送给人们淡淡的芳香……绿色的小树，有个绿色的愿望：夏天来了，我要送给世界一片片阴凉……光明的小河，有个光明的愿望：秋天来了，我要为丰收的大地欢乐地唱歌……雪白的雪花，有个雪白的愿望：冬天来了，我要给学校生们送去惊喜和欢畅【篇二】学校二班级语文《漂亮的愿望》教案教学目标：1、会认3个字，会写10个字，能精确认读6个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解“愿望”一词的含义，和同学们沟通自己心中的愿望。教学重点：1、会认3个字，会写10个字，能精确认读6个词语。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解“愿望”一词的含义，和同学们沟通自己心中的愿望。课时支配：二课时第一课时教学目标：1、能认读生字，会写“凉、收、洁、惊”四个字。2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学重点：能认读生字，会写“凉、收、洁、惊”四个字。教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教具预备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。1、板书课题：漂亮的愿望，齐读。2、什么叫愿望？同学自由发言。3、理解“愿望”的含义：“心里的盼望，盼望实现的想法”。4、我们每个人都有自己的心中的愿望，就连金色的小花，绿色的小树，光明的小河，雪白的雪花也有各自的愿望，它们的愿望是什么呢？它们想把愿望送给谁呢？我们一起去读读课文就知道了。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。2、出示生字卡片，检查生字读音。(1)自由认读。(2)同座检查读音。（3）出示生字卡片，同学齐读，打乱挨次分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（同学沟通记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。5、手势表示有几小节。三、再读感悟。1、同学自由读课文，说说你从每一节中知道了什么，还有什么不明白的地方。2、小组沟通，分角色朗读课文。3、全班沟通，分角色朗读，评比最漂亮的小花、小树、小河、雪花。4、自由说说为什么说他们的愿望是“漂亮的愿望”？四、指导写字。1、观看，读记生字：“凉、收、洁、惊2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、同学临写。5、对比观看，品字。要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得？好在哪里？五、作业设计。1、朗读课文。2、读课后习题“读一读”。其次课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解“愿望”一词的含义，和同学们沟通自己心中的愿望。3、能正确书写6个字：丽、愿、夏、亮、丰、喜。教学重点：能认读生字，会写“丽、愿、夏、亮、丰、喜”四个字。教学难点：能有感情地朗读课文，背诵课文。教具预备：生字卡片教学过程：一、复习。指名读六个词语、全班齐读。二、背诵课文。1、分组朗读课文，尝试背诵课文，比一比哪一组背的好,背得快。2、沟通背诵状况。三、课后习题二。1、你的愿望是什么？自己想一想，同座相互说一说。2、全班沟通。四、指导书写。1、指名读“丽、愿、夏、亮、丰、喜”，说偏旁，组词。2、自由“读贴”，说说你的发觉（怎么记，写的时候要留意些什么等）3、范写“愿、夏、喜”，留意上下结构、上中下结构字的写法，不要写得太长。4、仿写。5、指名演板，大家来评一评。6、生练写这四个字。7、对比观看，品字。要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。五、作业设计。1、抄写词语。心愿夏天凉快惊喜光明丰收雪白2、组词。TOC\o"1-5"\h\z凉惊夏春放收3、朗读课文，背诵课文。4、听写10个字，7个词。5、预习其次课。【篇三】学校二班级语文《漂亮的愿望》教学反思这是一首儿童诗，诗歌与课文相比，的不同就是语言简练,但所表达的内容却是特别丰富。要让同学通过有限的语言文字来理解诗歌丰富的内涵，不是一件简单的事。这节课中，我抓住“生活”这一源泉，努力建立同学经受与文章之间的联系，运用课件和语言描述“金色的小花”、“绿色的小树”、“光明的小河”、“雪白的雪花”那一幅幅人与自然和谐共处的美妙画面，将文本内容再现为生活中真实可感的生活场景，引起同学的感情共鸣，使同学能借助已有的生活阅历和情感体验更好地理解文本内涵。这篇诗歌是要求背诵的，在教学中我没有刻意支配时间让同学背诵，我只是启发同学发觉了这首诗歌中所提到的“花、树、河、雪花”分别是春、夏、秋、冬有代表性的四种事物，再加上生动的课件展现和多次感情朗读来加深对文本内容的理解和记忆，所以一节课下来，只有个别学习较弱的同学未能达到熟读成诵。在本课的“拓展延长”的环节，让同学说出自己的美妙愿望时，同学都只用了一两句话简洁地表达，没有一名同学想到要仿照诗歌中的语言形式来表达，后