小学一年级语文《春到梅花山》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《春到梅花山》原文、教案

及教学反思【篇一】学校一班级语文《春到梅花山》原文早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。人们宠爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流，梅花山成了欢快的海洋。【篇二】学校一班级语文《春到梅花山》教案一、教学要求：1、学会本课生字，熟悉新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发同学喜爱大自然的思想感情。二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让同学置身于春光之中，受到美的熏陶。三、教学预备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。2、学习生字词，理解词义。二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。三、教学预备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小伴侣们肯定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求同学：（1）标出自然段的序号。（2）画诞生字词。3、同学自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。4、了解自读状况。（1）出示生字词和带有生字词的语句。寒气还没有退尽。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。散发休息欢快晶莹透亮涌动（2）同学拼读生字词。指名认读带有生字词的语句，老师正音，领读生字词。（3）同学相互沟通理解生字词的意思。（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好方法。出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢同学自主记忆，沟通记忆生字的方法。指名发言。归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽5、自由读课文，看看课文一共有几句话?（1）指名读第一自然段。指导停顿。朗读。（2）齐读。（3）指名读其次自然段的其次句。（4）齐读。（三）布置作业1、写写、识记生字词。2、练习正确、流利地朗读课文。其次教时一、教学要求：通过朗读课文，理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发同学喜爱大自然的思想感情。二、教学重难点：理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发同学喜爱大自然的思想感情。三、教学预备：教学软件四、教学过程：（一）复习检查1、运用生字词卡片，指名认读，正音。2、指名领读两个长句（第一自然段的其次句，其次自然段的其次句）（二）讲读课文1、精读第一自然段。（1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？相互沟通。（2）检查自读效果。汇报读懂了什么？（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜爱。请选折你喜爱的句子朗读，然后大胆地读给大家听。（4）各自练读，指名朗读，齐读。2、讲读其次自然段。（1）其次自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。（2）归纳：第一句话是总写，其次句话详细写人们怎么宠爱它的。（3）练习朗读其次自然段。（4）回忆全文内容。（5）练习朗读全文，指名朗读。（三）布置作业1、练习有感情地朗读课文。2、用“像”练习打比方，口头说一句话。3、填空：（1）人们宠爱（）。（2）梅花山发出（）。（3）春风姐姐轻轻（）。（4）春笋掀翻（）。第三教时一、教学要求：指导在田字格中将生字端正、均匀、美观的书写。二、教学重难点：指导写字。三、教学预备：生字卡片四、教学过程：（一）复习检查1、填空。（1）人们宠爱（）。（2）梅花山发出（）。（3）春风姐姐轻轻（）。（4）春笋掀翻（）。2、用“像”练习打比方，口头说一句话。3、指名有感情的朗读课文。（二）写字指导1、说出下列偏旁：尸字头又字旁提手旁自字头2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：发片休息还退挨寒3、组织沟通片：最终一笔竖折。发：最终一点别忘了。休：左窄右宽。尽：尸字头居中，两点保持肯定距离。还、退：半包围结构。同学说一个，老师板书一个。4、同学描红。(四)布置作业1、连续练习写字。2、用下列偏旁组字。提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()3、练习有感情的朗读课文。【篇三】学校一班级语文《春到梅花山》教学反思《春到梅花山》记叙了早春季节梅花山梅花盛开的动人景象和人们巡游梅花山，欣赏梅花的情景。这么美的文章，要引领智障孩子体会文章的思想感情，我觉得以下三个方面是不能少的,我也是这么上的，效果还可以。提炼出来，供大家一起争论：一、借助图片，增加视觉的美感颜色艳丽的图，是很受智障孩子欢迎的，直观形象更简单被孩子们接受。依据《春到梅花山》这篇课文的特点，我觉得用到图的机会是许多的。上课伊始，出示挂图，让孩子认真观看图，采纳抒情的语言吸引同学渐入情境，问：你第一眼看到的是什么?孩子们告知我从图中看到了许多漂亮的梅花，还有许多的人。看来，孩子们第一眼就能感受到了一派生气勃勃的早春梅花景象。教学过程中，我始终充分利用挂图这生动的教学资源，穿插于语言感知与朗读训练中。图的展现，让孩子们更简单深刻感受到花的美与人的多，增加了视觉的美感。二、紧扣词句，感悟课文的意境这篇课文的语言是很美的，也是很留意细节的。比如文中表现梅花开得早，它用了这样的句子：寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。我让孩子们想想，这句话写出了梅花的什么，接着，一起找出有关的词，通过读思关键词句，加深感悟。再如写盛开的梅花许多，它用了“你挨着我，我挨着你”这样的词句，我先让孩子理解什么叫“挨”，再加以想象“你挨着我，我挨着你”是怎样一种情景，接着让孩子们结合看图、表演，体会这句话的意思。后面的教学同上，如抓住理解“涌动、人流”体会人的多，抓住理解“欢快的海洋”感受人们的热忱，等等。通过抓词句，不仅让孩子们理解了课文，加深感悟，同时也在无形中学会了学习。三、充分朗读，培育孩子的语感在看图、抓词句理解课文的基础上，再加以充分的朗读,孩子们对课文的语言美、意境美印象就更深了。朗读的形式多样,且穿插于分析理解的过程中，比如，拎出重点词句时，抓住重点词进行感情朗读，以加深理解；比如，边看图边朗读感受梅花的美、梅花的多、人的多、人们的