《精卫填海》教学设计

《精卫填海》教学设计教学目标：1、正确认读生字新词，读准多音字“少二2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。教学重难点：结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。教学过程：一、故事导入，揭示课题.我知道同学们最近在看中国神话故事，现在来考考大家。老师出示图片，看谁能最快说出故事的名字。师出示图片：.看来同学们的读书效果很不错。你们知道吗，这些神话故事都出自同一本书一一《山海经》。.介绍山海经。《山海经》是我国古代的一部古籍，也是一部荒诞不经的奇书，里面保存了夸父逐日、女娟补天、精卫填海、大禹治水等远古神话传说和寓言故事。今天我们一起来学习山海经中的一篇神话故事一一精卫填海，这是一篇文言文。请同学们伸出手和老师齐写课题，齐读课题两遍。4.读完课题，你有哪些想问的？同学们提出了很多有价值的问题，我们带着这些问题一起走进课文。二、初读课文，检测预习.下面请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，读的时候读准字音，读通句子，感觉难读的地方就反复多读几遍。.老师检测一下大家的读书效果，这篇文言文比较精短，我们直接读全文，谁想来读一读？（正音、提醒多音字）。.学习文言文不仅要读准字音，还要读好节奏和韵味。请同学们认真听老师朗读，在心里跟着老师一起读。你觉得老师读的怎么样？哪位同学来评价评价。.现在请同学们学着老师的样子自己读一读，读的时候注意节奏和停顿，相信你们一定可以读出古诗的韵味，开始吧。.哪位同学能挑战一下自己，读给大家听？谁来评价一下这位同学读的怎么样？哪位同学想跟他比一比？你们觉得他读的怎么样？指生评价。现在我们男女生比赛读一读。同学们不仅读的准确还读出了文言文的韵味，不错，把掌声送给自己。.同学们，我们不仅要读好文言文，还要理解文言文的意思。下面请大家以四人小组合作的方式，逐句说说这则故事的意思。小组汇报交流：（1）炎帝之少女，名曰女娃。（2）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以埋于东海。归纳总结理解文言文的方法有：借助注释、插图、工具书、联系上下文、组词。这是我们比较常用的方法，有了这些方法相信你的学习会事半功倍。.把两句连起来，同桌相互说一说课文讲了一个什么故事?哪位同学能给大家说一说这篇文言文讲了一个什么故事？（生：炎帝的小女儿，在东海游玩的时候被淹死了，化为了精卫鸟，立志要将大海填平）说的非常完整，故事弄明白了，那我们一起试着来背诵一下。出示填空：炎帝之（），（）女娃。女娃（），（），故为（）,常衔（），以（）o三、感受故事神奇之处.神话故事之所以具有极大的魅力，就在于它充满了神奇的想象和许多不可思议的情节。同学们再读课文，看文中哪些地方让你觉得很神奇？生回答。师：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？让我们想象一下在精卫衔着小小的木枝、石块填向大海时，可能会遇到哪些困难？面对这些困难，精卫又是怎样做的?（出示：面对波涛汹涌的大海，精卫面对别人的劝阻，精卫O面对,精卫O）.创设情境读：别人的嘲笑和不解不能瓦解精卫的决心:夏日的酷暑，冬日的寒风阻挡不了精卫的脚步:日复一日，年复一年，精卫就这样的坚持着:（常衔西山之木石，以理东海。）此刻，你眼前浮现了一只怎样的精卫，给你留下了怎样的印象？（板书：坚持不懈、锲而不舍、坚韧不拔）.尽管文章的结尾并没有告诉我们精卫填海是否成功，但她的精神却鼓舞着千万的后人不断开拓进取，创造全新的世界。四、总结同学们，通过这节课的学习，我们结识了一个勇敢、坚毅的朋友一一精卫鸟，它身上那种不畏困难、坚持到底的精神深深地感染了我