小学一年级语文《早操》教案及教学反思

小学一年级语文《早操》教案及教学反思1.学校一班级语文《早操》教案教学目标：1、引导同学通过学习课文，体会和感觉早晨的美妙，培育同学喜爱生活、亲近自然的情感。2、指导朗读、背诵课文。3、引导同学采纳听读的方法识记生字。教学重、难点：1、把握本课生字词。2、正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容。其次课时教学过程：一、创设情境导入新课。师：小伴侣们，听，天亮了，太阳公公从森林里升起来了，它探出半个脑袋朝世界的每个角落大声喊：“孩子们，快起床跟爷爷做早！”于是在草丛里的小露珠，树林里的小鸟儿，花丛中的小蜜蜂，还有许多动物，丁丁、冬冬、小伴侣们听到了，赶快爬起来跟太阳公公一起做早操了。你们是不是很想知道它们是怎样做早操的吗？今日我们一起学习《早操》这篇儿歌，等下还要请我们的小伴侣来当诗人，自己创作这样的儿歌，看看哪位小伴侣学得最仔细了。二、揭题，复习生字词闯关小嬉戏进行复习。三、新授1、师范读，同学听，整体感知课文。2、学习第一小节，看图（观看露珠）。它们要早早地起床，不然等太阳公公射出剧烈的光线时,它们就要消逝了。因此，它们特别珍惜早上的光阴，滚来滚去,在绿叶上做操。指导朗读，同学小组读。3、学习其次小节。看到小露珠起得这么早，小鸟儿也不落后，早早的起床,在树枝上跳来跳去，做起了早操。你们瞧瞧（出示图）它们做得多快乐。请一生把它说出来，依据老师的问题来说：图上是谁（小鸟），怎样做操（跳来跳去），在哪里做操（树枝上）。4、学习第三小节。听到小鸟在树枝上叽叽喳喳地做操，小蜜蜂听到了，它们也起来做操了，观看图，请小伴侣们把图中的诗自己说出来，看谁说得好。回答问题，按老师教的方法自己朗读。5、用老师教的方法，自己学习第四小节。小组朗读，展现。6、贴词组小嬉戏，加强识记课文内容。7、动作表演朗读训练。8、“我是小小诗人”环节。小伴侣把这四节儿歌学得特别好，老师真为你们感到兴奋。许多同学不仅能读得这么好还能像一样写得这么好，接下来让我们也来当当小诗人吧，一起进入“我是小小诗人”环节。说得好的同学，老师要嘉奖小礼物，这个礼物要特殊珍藏，意义不一样，这个礼物的获得者说明你是一名小小诗人了，长大后肯定将可以成为大诗人、大作家、大思想家。四、指导写字。成为一名大诗人、大作家、大思想家，肯定要学会写字，不然你说得再好，不懂得写下来，别人听了就忘了，也不能让更多人看到你的作品，因此写字很有用，这节课我们还要学会写“早操”的“早”字。五、小结。今日的收获真不少，让我们像大诗人般的再美美地把这篇课文朗读一遍吧。六、布置作业。2.学校一班级语文《早操》教案［教学目标］1、借助汉语拼音读熟、读懂儿歌，养成早起熬炼的好习惯。2、引导同学采纳拼读、听读的方法识记生字。3、把握新笔画“J”，学习先中间后两边的笔顺规章。能正确、工整地书写6个生字。4、培育自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。［教学重、难点］初步培育同学的阅读力量和识字力量。［课时支配］1课时［教具预备］多媒体课件、生字卡片［教学过程］一、激趣导入。1、师：早上，太阳从东方升起，万物清醒，人们纷纷来到公园里进行晨练。一片漂亮的景象消失在眼前，瞧一一（观赏多媒体画面：依次演示小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、学校生）2、让同学说说看到了什么？（不要求说全，但要说一句完整话。）3、小结并引入课题。4、出示课题，指名拼读，全班齐读。二、学文识字。1、（多媒体消失课文）听课文录音，激发爱好。2、同学自读课文，把不会读的字圈起来，请教老师或同学，学会了再擦掉圈圈。3、老师范读，同学对比读音。4、同学再自由大声练读。5、同桌互检、正音。6、指名读，引导评价。7、男女生分节读课文。8、导：假如这些生字从课文中跳出来，你还熟悉它们吗？让同学快速认读生字卡片，留意强调“早、做、操”等字的读音。9、师：拿出你的生字卡，开头我们今日的“超级小考官”，同桌相互考考看！10、小嬉戏：开火车认读生字，让气球飞上天。（多媒体演示）三、品读课文。1、齐读课文，边想想：课文中都写了谁在做操？2、指名回答后，师引：他们是怎么做操的？（多媒体出示，完成连线练习）3、同学在小组内相互读读背背，加上自己喜爱的动作演一演。4、大家伴着音乐齐背儿歌，并加上动作。四、学写生字。1、多媒体出示全部生字，提出要求，让同学自己认真观看。2、熟悉新笔画“J”。3、同学沟通：你认为这些字中哪个生字最难写，你用了什么聪慧的方法学会的？4、多媒体演示“小”的笔画笔顺，并点出“先中间后两边”的笔顺规章。5、老师板演“在6、同学各练写一个。7、个别书写展现，引导评价。五、总结。3.学校一班级语文《早操》教学反思《早操》这篇课文采纳拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂早早起做操，最终一节结合同学实际：学校生也早起做操,是一首富有童趣和韵律感的儿歌。结合一班级同学的认知水平和心理特点，我在教学设计时敬重孩子的学习主体性，发挥孩子的能动性，做到以下几点：一、注意同学学习爱好的激发。爱好是的老师。尤其低班级的同学留意力特殊简单分散。老师就需要通过敏捷多样的方式和丰富多彩的活动，让同学体验胜利，感受学习的乐趣，激发学习的热忱。1、导入新课时，我首先采纳情境导入的方式与同学沟通，用PPT展现孩子们做操的照片，并且让孩子谈感受，快速进入情境，拉近文本与同学的距离，激发学习儿歌的爱好。2、在识字教学过程中，结合儿童的认知特点和《早操》篇幅简短的特点，主要采纳听读和拼读的方法学习文中的生字。同学听力强，记忆力强，在此基础上我逐步缩小语境，由句到词，又由词到字，再将字放回词、句中整合。课堂上让孩子们动起来，和我一起贴词卡，争当小老师，将讲台交给同学，赐予同学充分展现的机会，同学的乐观性较高。二、注意多种形式充分的朗读。朗读训练是语文教学中必不行少的一项语言训练。它既是手段又是目的。读，可以关心同学理解语言，读可以培育同学的语感，读还可以把同学带入课文的情境，绽开丰富的想象，感悟课文内容。因儿歌结构相像，内容也较浅显，无需过多的讲解，我便采纳了多种形式的读，以读代讲：老师范读、同学自由读、指名读、齐读、分角色读、表演读等，让同学在读中理解，读中生情，读中感悟。三、注意双基在课堂中的落实。在课堂上，我较注意孩子语言的训练，回答问题留意使用一句完整的话；教孩子用勾画的方式关心孩子理解课文，突破重难点，如“用圆圈圈诞生字”；“在表示怎么做操的词语下划线”，积累并拓展“滚来滚去”、“跳来跳去”、“飞来飞去”、“跑来跑去”等词语；“在每一小节前标上序号”等。但是，本堂课依旧存在一些问题需要反思和改进：一是要保证在教学内容的充实丰富的前提下，把握好教学节奏张弛有度。由于我对课文的整体把握还不够，教学中读文和识字整合不到位，教授新课与拓展的链接不奇妙，诗歌小节间的教学方式不够敏捷多变，导致了本堂课的节奏前松后紧，拓展练习和写字教学都不扎实，不但超出了教学时间，而且未到达教学预设的效果。二是要关注课堂的准时生成，依据同学的实际状况不断调整教学。在教案中，我预设了在第一小节学习后向小露珠提问的教学环节，启发同学想象，但是在实际的教学中，由于有个孩子在标注完第一小节后很乐观地向我说道：“老师，我会标其他小节！”于是，我将标注其他小节的教学环节提前，而向小露珠提问的环节就遗漏了，失去了在这本文教学中的一大亮点，特