诗歌鉴赏教案置身诗境缘景明情(人教版高二选修教案设计)_第1页
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诗歌鉴赏授课方案置身诗境缘景明情(人教版高二选修授课方案设计)诗歌鉴赏授课方案--置身诗境，缘景明情(人教版高二选修授课方案设计)一、简介诗歌术语导入我们已经学过好多古代诗歌了，那么什么是诗歌的形象？什么叫意象？境地又是什么呢？（请学生谈谈对此的理解，此后教师举例总结）形象：指诗人借以表达思想感情的详细可感的物象或画面，它能够是人，也能够是花、草、虫、鱼等自然光景。诗歌的形象，包含事物形象、光景形象和人物形象。如：咏雪唐张打油江山一抽象，井上黑窟窿。黄狗身上白，白狗身上肿。问：这首诗歌中出现了哪些形象？这些形象带有作者的感情吗？明确：这首诗写的是下雪后大地一片雪白的状况。“江山”、“井”、“黄狗”、“白狗”这些都是形象，而非融注了作者主观感情的意象。意象：“意”就是诗人的思想、感情、意念、感兴。“象”就是物象、形象。“意象”就是浸透着诗人主观感情的客观物象，是“意”和“象”的一致。境地：就是作者的主观思想感情和客观物境相互交融而形成的.艺术境地，是物与我、情与景、形与神、情与理相互交融、相互一致所抵达的艺术境地。简言之，就是一系列意象组成的艺术境地。如：山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。任意春芳歇，王孙自可留。问：这首诗中出现了哪些意象？这些意象组成了一个如何的境地/明确：空山、明月、清泉、松、竹、浣女、渔民，这些都是意象。这些意象有机地组成了一幅明亮的图画：山中秋雨事后，一片清新，洗衣女笑语喧华着回家了，而渔民们那么趁着月色打渔去了。这里既有自然的美景，又有勤奋的山民，多么安静沉静啊！这就是作者所显现的境地。整首诗表达作者对纯朴沉静、放纵山林生活的热爱。二、理论指导和实例鉴赏（一）理论指导1、什么叫“置身诗境’呢？请同学们阅读P22。明确：置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描述的意象和画面，沉醉在想象世界中，获得审美享受。2、什么叫“缘景明情”呢？请同学们阅读P22。明确：在详细阅读某一篇作品时，频频朗读，品尝作品中描述的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的重点词句频频品尝，体会独到的境地，意会作者的感情。（二）实例鉴赏1、鉴赏韦庄的《菩萨蛮》菩萨蛮韦庄人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝双雪。未老莫回乡，回乡须断肠。1）诗中的江南是如何的？请同学们联合诗句，张开联想和想象，再现诗人笔下的江南。明确：江南春水碧绿，比天气的碧蓝更美。在碧于天的江水上，卧在画船之悦耳那潇潇雨声，是何等的安闲自在。江南不只风景美、生活美，江南的人物更美。江南酒垆卖酒的女子荣耀照人，卖酒时攘袖举酒，露出的手段白如霜雪。江南让人恋恋不舍啊！2）如何理解“未老莫回乡，回乡须断肠”这句诗。明确：一种理解是：游人没到老年就不要走开江南回到故乡，否那么一想起江南的美好风景和人物，就会后悔不及。一种理解是：诗人生活在唐代末年，因藩镇盘据，曾在江南避乱达十年之

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