秋天雨说课教案稿

个人采集整理仅供参照学习《秋季的雨》讲课稿一、说教材我讲课的内容是《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第三单元的第11课《秋季的雨》。这篇课文抒怀谊味很浓，名为写雨，实质在写秋季。作者把秋雨作为一条线索，抓住秋季的特色，写出了秋季灿烂的色彩、丰产的状况、还有暮秋中各样动物、植物准备过冬的状况。从整体上带出了一个漂亮、丰产、欢乐的秋季。文章有条不紊，思路清楚。资料个人采集整理，勿做商业用途课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人品化，或把秋雨比喻成生活中常有的东西和事物，或很宛转的抒发感情。通篇文章给人以美的享受。资料个人采集整理，勿做商业用途三年级学生刚从二年级升入三年级，形象思想趋于成熟，但抽象思想仍处于起步阶段。固然学生对秋雨、秋季的风景必定的生活积累，但本篇课文被艺术化了语言，会给学生造成理解上的困难。资料个人采集整理，勿做商业用途依据《课程标准》的要求，联合教材和学生的特色，从知识、能力、感神情度三方面我确立本课的讲课目的为：1、联合课文内容理解要点词句的含义。2、正确、流畅、有感情的朗读课文，累积词语，品尝美感。3、理解课文内容，感觉作者对秋雨喜爱和赞叹之情。培育学生热爱大自然的感情。讲课要点：理解课文，意会作者对秋雨的喜爱和赞叹之情。讲课难点：能用自己喜爱的方式来表达自己对秋雨的喜爱。二、说教法《语文课程标准》中提指出：阅读是学生的个性化活动，不该以教师的分析取代学生的阅读实践，应让学生在主动踊跃的思想和情1/5个人采集整理仅供参照学习感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。所以，我在讲课中采纳状况讲课法、快乐讲课法与合作研究法进行讲课，为学生供给充分、自由的学习空间，力争为学生创办一种轻松友好的学习气氛。资料个人采集整理，勿做商业用途三、说学法联合本课的特色和学生的认知规律，我将指引学生用“自读自悟，合作研究”的学习方法来学习本课。让学生在读中感悟秋季的美，在读中遇到感情的熏陶，在读中轻松学习。资料个人采集整理，勿做商业用途四、说讲课过程本课我安排了六个环节进行讲课。（一）、激情导入，揭示课题1、导语：同学们，你们听（用媒体播放雨声），下雨了。秋季的毛毛雨点蹦蹦跳跳地把秋季给我们送来了。请轻轻地闭上眼睛，专心去听，秋雨正在对我们说话呢。（让学生闭上眼睛感觉）这秋季的雨在哪里呢？就在我们的课文里。这节课老师和同学们一同分享《秋季的雨》。2、板书课题，齐读课题资料个人采集整理，勿做商业用途设计企图:采纳状况法导入课题，经过雨声的衬着使学生遇到美的熏陶，对秋雨产生好奇。（二）、初读课文，整体感知1、默读课文，边读边想：课文抓住那些光景特色来描绘秋雨的？2、沟通告告，并从课文里找出有关的句子读一读。（三）、品读课文，读中感悟二自然段1、感悟“五彩斑斓”。（1）、学生默读课文，找寻描绘颜色的词语。2/5个人采集整理仅供参照学习学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描绘颜色的词语画下来。教师依据学生回答，利用多媒体课件把描绘颜色的词语变为相应的颜色。资料个人采集整理，勿做商业用途（2）、读句子，意会色彩之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。资料个人采集整理，勿做商业用途（3）、要点意会、读描绘银杏树和枫树的句子。课件出示句子。“银杏树”一句。A、请喜爱这句话的同学来读一读。B、谈谈喜爱的原因。C、你见过银杏树叶吗？【课件出示】银杏树叶D、你们看，这就是银杏树叶，它真的像---------E、谁来把这句再美美的读一读。出示课件“枫叶”一句A、刚才我们经过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子忧如都读活了，谁能用这类方法把下边的句子都读好。资料个人采集整理，勿做商业用途B、自己先练一练。C、指名读句子。设计企图：这两句句子用了比喻的修辞手法，将银杏叶和枫叶写的特别传神。可是华丽的语言也给学生的理解造成了必定的阻拦，所以在理解这两句时我第一出示银杏叶的图片加深学生的感性认识。再经过屡次朗读进行感悟。资料个人采集整理，勿做商业用途课件出示其余的句子。让学生朗读，并联合课文和生活实质理解“你挤我碰”“屡次点头”是什么意思？设计企图：3/5个人采集整理仅供参照学习这里重要的是让学生意会到秋季丰产的欢喜，同过抓住要点词语意会丰产的喜庆。（4）、“五彩斑斓”可是指书上这些颜色吗？是呀，秋季的颜色太多了，作者写也写不完。让我们来想想，也学着课文的样子来说几句好吗？课件出示：秋季的雨把（）给了（），（）（）是给（）的，（）资料个人采集整理，勿做商业用途（）获取了（），（）资料个人采集整理，勿做商业用途经过品读美句，看秋景图，仿写秋景语等方式让学生在自可是然中理解了“五彩斑斓”的含义，深刻感悟到秋季的美，使学生的思维获取充分拓展，感情获取尽兴发挥。资料个人采集整理，勿做商业用途2、用前面的学习方法，同桌合作学习第三自然段。秋季的雨里藏了那些好闻的气味？（合作学习，沟通告告，引读第三自然段）资料个人采集整理，勿做商业用途设计企图：朗读、讨论、沟通，是感悟的基础。学生经过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上同桌间的讨论、沟通、报告加深了学生们对课文知识的理解和体验。资料个人采集整理，勿做商业用途、松手让学生小组学习第四然段。秋雨把冬季快要来的信息告诉了谁呢？带着问题，比较课文插图自读第四段，看看课文是如何写的？资料个人采集整理，勿做商业用途小组合作学习，试一试进行角色对话朗读。报告表演读。4/5个人采集整理仅供参照学习设计企图：这一段采纳了以演促读的方式，即防范了讲课形式的单调，表现了讲课的多样化，又极大地激发了学生的踊跃性，让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容，堪称一举多得。资料个人采集整理，勿做商业用途（四）、拓展延长，升华感情1、秋雨给我们带来了五彩斑斓的世界让我们一同走进我们的家乡秋的世界，（出示课件），你能联合你的认识谈谈秋雨给家乡带来的变化吗？你忧如看到你一个如何的秋季？资料个人采集整理，勿做商业用途2、是秋雨给我们带来了丰产，带来了欢喜。让我们用最甜美的声音尽兴地赞叹秋季的雨吧。（配乐朗读）（五）自主作业（选择自己喜爱达成）：（1）采集描绘秋季的词句。（2）把秋季的光景画下来。（3）写一首描绘秋季的诗，读给朋友听。（4）去大自然找寻秋季，把看到的风景用笔录录下来。设计企图：这里我设计了四个题目，有益于不一样样层次的同学选择合适自己的题