雨霖铃说课稿及反思

雨霖铃讲课稿及反省雨霖铃讲课稿及反省10/10雨霖铃讲课稿及反省《雨霖铃》讲课稿各位评委、老师：大家好！我今日讲课的课题是《雨霖铃》。下边我从教材分析、学情介绍、讲课方法、学习方法、讲课过程及板书六个部分来说明。一、教材分析《雨霖铃》属于高中语文新课程教材必修4第单二元的宋词讲课中的一首，本单元重在培育学生对古典诗词的朗读和鉴赏讨论能力，包含朗读技巧、风格、境地、表现手法等方面。这首词是宋朝婉约派的代表作。以“离情”为线索，描绘了情人话别时沉浸难舍的状况，反应了作者宦途失落的愁闷心情，是柳永的代表作。而我选择《雨霖铃》这首词是为了让学生对婉约派风格有进一步的认识，提升古典诗词的鉴赏能力。《讲课纲领》要求“培育学生初步鉴赏文学作品的能力，能感觉形象，品尝语言，有自己的感情体验和思虑，遇到感染和启示”。依据教材特点及《纲领》要求，我确定以下讲课目的：知识目标1．认识婉约派词的主要特点。2．认识柳永的一世。能力目标1．初步掌握鉴赏词的基本步骤和方法。2．理解“景中见情、缘情设景”的艺术特点。3.理解虚实联合的艺术表现手法。感情目标培育学生对古典诗词的热爱及纯正的文学兴趣。讲课要点1、“景中见情、缘情设景”的艺术特点。2、理解虚实联合的艺术表现手法。讲课难点名句的鉴赏方法。二、学情介绍本课的讲课对象是高一年级的学生，语文基础较差，但对词这类体裁其实不算陌生。在初中时已有接触，在高中语文必修1又学过毛泽东的《沁园春·长沙》，感觉了词的语言美、境地美，但只逗留在较浅的层面上，他们的思想能力和审美能力还有待提升，所以教师要指引学生进入特定的审盛境界，培育学生的鉴赏能力。三、讲课方法本课的讲课指导思想是以教师为指导，以学生为主体，以朗读—讨论—鉴赏—背诵为主线，培育学生的诗词鉴赏能力。对此，我主要采纳了多媒体演示法、朗读法、想象境地法、拓展法等。四、学习方法这是一堂利用多媒体协助讲课，充分表现学生主体的朗读鉴赏课，所以我安排以下三个步骤的学法指引。第一、课前让学生利用网络或参照书，认识作者、作品等有关知识和背景。第二、经过多媒体示范朗读，感觉语言和境地美第三、利用研读、讨论的方法，研究词的艺术表现手法五、讲课过程课前部署预习：利用参照书或网络认识柳永和“雨霖铃”词牌的有关知识以及婉约词风的特点，解决讲课目的中的知识目标。（一）导入（此环节2分钟左右）课前多媒体视频播放李叔同的《送别》，学生例举几句知道的分别主题的诗句，教师增补导入，旨在激发兴趣，创办情境。（二）背景介绍：让学生联合已有资料来介绍，我作必需的增补。（此环节分钟左右）（三）读（此环节6分钟左右）1、学生试读:让学生自由读。2、看动画，听朗读:让学生与自己刚才的试读比较一下，找出自己的不足。3、再次朗读:多媒体播放背景音乐，指生配乐朗读，其余学生边小声读边想象，教师纠错。此环节使学生在朗读中领悟词的境地，获取感性认识。(四）初步理解：此环节以置疑、解疑的方式来解决。（8分钟左右）问题设置以下：上下片各写了什么内容这首词写了什么景，抒发了作者如何的感情词中景与情的关系是如何的联合板书理解此词的主要内容，作者的感情和构造。这一步必然到位，不然下边的鉴赏活动则易成为架空分析。（五）名句鉴赏（此环节12分钟左右）让学生说出自己最喜爱的句子，并说出喜爱的缘故，最后在教师的指导下主要概括为以下两句：此过程可采纳小组讨论法1、多情自古伤分别，更那堪冷淡清秋节。学生的回答可能不够正确，教师可从“自古”和“更那堪”两处加以指引。并联合学生学过的写秋的诗句指引学生加以意会和意会。2、今宵酒醒哪处，杨柳岸晨风残月。对这句的赏析，可能学生注意到的是后一句，我正可以此为契机，指引学生意会情境交融，缘情设景这个艺术特点。学生在教师的指引下采纳了最能触动离愁的杨柳、风、月来分析A、“杨柳”让学生举出所知道的写柳的诗句加以意会，学生对于柳已有必然的认识，我在他们认识的基础上做适合的点拨。B、写月的诗句学生可以随意举出几句进行意会，月就更简单了。C、对于风：秋季是特别让人伤感的季节。特别是对于古代不得志的文人来说，晨风轻拂带来的其实不是满意，而是凉意、悲凉的感觉。小结：柳词之美，美在有景，有物，有人，有情.作者笔下的状况是有机交融的（状况交融），作者将眼前之景与未知之景相融（虚实相济），这样这般，才有了这份凄楚哀婉。（六）背诵:（此环节6分钟左右）形式依据学生特点而定。（七）看动画，听歌曲吟唱《雨霖铃》，意会婉约风格。(约4分钟)。六、板书设计详细分为三步：第一，导入课文今后，板书题目和作者。其次，初步理解后，板书内容和感情。再次，在分析完表现手法今后，板书“虚实联合”“景中见情，缘情设景”附板书：雨霖铃-柳永上片下片别前、别时别后离情别绪实写虚写景中见情缘情设景前程黯淡归期诱惑命运难测七、部署作业比较阅读：预习下一首词《念奴娇赤壁怀古》，感觉两首词的不一样样风格。《雨霖铃》讲课反省诗词赏析是学生学习的难点。高中阶段的学生在意会作者表达方式，掌握课文内容，意会作者感情等方面的能力较强。诗歌讲课该以何种方式才能发挥最大的讲堂实效性，是我在语文讲课中向来思虑的内容。在本课的讲课方案中，我以词作的内容掌握和感情体验为要点，以朗读、品尝为手段，力争经过境地的创办和师生共同感悟达到预设感情体验目标，同时把诗歌鉴赏的一般方法浸透在讲课过程中。讲堂主要设计了“重朗读、品语言、析手法、明感情、辨词风”这些讲课环节，得失总结以下：长处：1.讲课方案能表现“以生为本”的讲课理念，让学生成为讲堂的主体，这节课学生活动比较充分，经过频频的朗读，学生可以理解词的感情，达到背诵的程度。2．经过听音乐，学生也对婉约派的词有必然的认识，达成了知识目标的要求。3．品尝解说诗歌，师生共同融入美的境地之中，在鉴赏时，学生能用优美恰切的语言解说此词的境地。4.鉴赏思路清楚,学生学习兴趣浓重，基本上达到预约的能力目标。5.讲课的要点突出，难点