小学科学继教网培训心得

小学科学继教网培训心得带着一些随便，一点茫然，一些疑虑参与这次培训——究竟学些什么”然而现在的今日，通过紧急有序的学习，沟通、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的熟悉。这里给大家共享一些关于学校科学继教网（培训心得），盼望对大家有所关心。

学校科学继教网培训心得1

1.通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握学校科学新课程的重要性及其常用（方法）。整体把握学校科学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到学校科学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿势来面对学校科学新课程。整体把握学校科学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育同学的科学素养。只有让同学具备良好的科学素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地熟悉并把握好科学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的学校阶段，或许会贯穿于我们的学校、学校、高中甚至高校阶段。因此较好的整体把握学校科学新课程、清楚地熟悉并把握好科学的主线，对于一个学校科学老师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握科学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使同学轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使同学左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发同学自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、（总结）、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

2.通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我熟悉到应当如何把握学校科学课堂教学。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的科学素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经熟悉到新的检测越来越倾向于“重视基础，力量立意”。“重视基础”，意思就是从最基本的学问动身。从近几年的中考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”;所谓“力量立意”，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。“重视基础，力量立意”是莘莘学子将来从事各种工作，讨论和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地关心同学提高学习成果，以便升入抱负的中学连续深造;另一方面，从根本上提高同学的综合素养，为将来的持续进展奠定基础。作为老师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的同学和社会服务。

培训让我明白了老师需要具备的基本素养：擅长积累、擅长观看和学习;擅长调整教学方式和内容;擅长掌握自身的心情;擅长有效地利用教学资源，同时我还懂得了科学的爱好性、启发性等教学原则的重要性。……我的路还有很长要走，可能会很艰辛，但我会迎风而上!

这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握学校科学，让我仿佛身临其境，专题学习，相互评论，相互争论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业学问和技能的获得有重大的突破和熟悉，当然对我思想上的冲击更是不行估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、仔细负责的工作态度和团队合作的力气，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生乐观而深远的影响。

总之，在科学教学中，我们不但要多讨论教材的内容，更要多讨论同学的心理特点，准时发觉同学学习的困难所在，多注意同学在学习过程中的情感体验，这样我们的教学才会达到更好的效果。

学校科学继教网培训心得2

上周，我参与了桂城街道（教育）局组织的学校科学学科的培训活动，通过这次科学科老师的培训，转变了以往自己对科学教学的一些偏见，让我对科学学科又有了新的熟悉，更重视科学课的教学，受益非浅，对自己在今后工作中仔细上好科学课，不断充实自己，发觉自己，完善自我，争做一名优秀的科学老师有着深刻的意义。通过这次仔细的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，盼望与大家共勉。

讲座中，东二学校吴青老师作了《科学课外小制作的组织与辅导》的专题讲座培训，讲座中，吴老师详细叙述了科学中如何组织同学进行科学试验和课外小制作的有关问题。特殊是课外组织同学进行小制作的让我感受最深，听了讲座后，我明白了科学课的宗旨是“培育同学的科学素养”，以及“以同学为主体，探究活动为核心”的教学理念。而作为科学的试验必需要让同学做到：“学中玩，玩中学”，让同学在有规范的玩中学习科学，感觉科学学习的趣味性，从而提高同学学习科学的爱好，激发同学的求知欲。作为科学课的重点是科学试验，科学试验是讨论自然现象的重要手段，也是培育同学动手操作力量的重要途径。科学课的这些探究性试验，除了堂上的科学试验，还应延长到课外的小制作，科学老师应留意指导同学操作观看，分析试验结果，不仅有利于拓宽同学视野，更有利于同学深化领悟课本的理论学问。这样不仅使同学学的爱好盎然，学的主动，而且学到了很多书本上学不到的东西，丰富了同学的课余生活。

科学课是一门特别重要的自然学科，上好科学课不是件简单之事儿，老师除了有渊博的学问外，老师更应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。以往我对科学的教学没有足够的重视，课后不会进行（反思）和（阅历）积累，所以从教科学多年，在科学的教学中都没有很大的进步，更忽视了同学撰写小论文的辅导。但听了中心学校彭老师作的《科技小论文的撰写》的讲座后，让我懂得了一个学科的进展，必需要走“学习——反思——讨论——实践”相结合的进展路线。科学老师更要注意同学的科学小论文的撰写，让同学在科学学习中从感性熟悉到理性熟悉有一个跃进。科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观看、试验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物

进行细致观看和深化思索后得出结论;可以是动手试验后分析得出的结论;也可以是对某地进行考察后的总结;还可以靠规律推理得出结论??而老师在指导同学撰写小论文时应留意：1、指导同学仔细整理讨论结果，2、整理数据，3、找出主题证据，4、显出精华所在，5、突显现实意义。对于这些问题，彭老师还通过范例对培训老师做了系统的分析指导，为我们以后在辅导同学撰写小论文指明白方向。

总之，通过这次培训活动，我收获许多，得到了很大的启发和详细方法阅历，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的科学老师。

学校科学继教网培训心得3

我参与了纳雍县教育局组织的“联合国（儿童）基金会smile项目夏令营”学校科学学科嬉戏化教学的培训活动，通过这次活动，转变了以往自己对学科教学的一些偏见，让我对科学学科教学方式又有了新的熟悉，活动更重视学科学问的学习。本次活动使我受益非浅，对自己在今后工作中仔细上好科学学科学问，不断充实自己，发觉自己，完善自我，争做一名优秀的科学老师有着深刻的意义。通过这次培训，我感到收获很大，下面我就此汇报一下我本次培训学习的感受：

一、听讲座，明目的。

北京高校教育学院副教授尚俊杰博士作了《嬉戏进课堂》的专题讲座培训，讲座中，尚老师详细叙述了学科学问中如何设计嬉戏、组织同学进行嬉戏，如何处理“教与学”的有关问题。听了讲座后，我明白了科学课的宗旨是“培育同学的科学素养”，以及“以同学为主体，探究活动为核心”的教学理念。让同学做到：“学中玩，玩中学”，让同学在有规范的玩中学习科学学问，感觉科学学习的趣味性，从而提高同学学习科学的爱好，激发同学的求知欲。作为科学课的重点是科学试验，科学试验是讨论自然现象的重要手段，也是培育同学动手操作力量的重要途径。科学课的这些探究性试验，除了堂上的科学试验，还应延长到课外的小制作，科学老师应留意指导同学操作观看，分析试验结果，不仅有利于拓宽同学视野，更有利于同学深化领悟课本的理论学问。这样

不仅使同学学得爱好盎然，学得主动，而且学到了很多书本上学不到的东西，丰富了同学的课堂、课余生活。

二、嬉戏中，见效果。

在详细的嬉戏培训和指导同学嬉戏中，深深感受到同学对嬉戏的痴迷和宠爱，在嬉戏中，同学都乐观参加：乐观思索、乐观协作他人、乐观动手、乐观共享成果。在嬉戏中不知不觉，下课铃响了。

三、悟精髓，化奇迹。

白天，北京高校教育学院的同学带领同学通过嬉戏，不论是快速把自己介绍给本小组其他成员，并在30分钟内把其他成员名字熟记于心，还是在一个中午组织同学完成一个节目的编排。都让参训老师开了眼界。

晚上，让同学自由选择自己喜爱的方式参加晚间活动：动手玩转纸质卡片嬉戏、电脑上玩过关嬉戏、观看动漫电影。都是同学宠爱的东西。90分过去了，同学还沉醉在嬉戏之中，大有不愿离开嬉戏室的举动。

总之，通过这次培训活动，我收获许多，得到了很大的启发和学到些许具（体操）作的阅历。今后，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名学科学问教学方式多样的老师。让同学真正得到“学中玩、玩中学”。

学校科学继教网培训心得4

我参与了本月区教委举办的学校科学试验员培训班，通过学习让我熟悉到，同学对科学爱好是学习科学最直接和长久的内部动力，对同学今后的进展有至关重要的作用，增加同学参加试验和探究活动的机会，使同学在试验和探究的过程中体验科学讨论的方法，体验同学的学习乐趣，从而激发同学的奇怪   心和求知欲。学校科学课堂教学效率的提高，首先在于教学思想的优化，应当树立以下新的教学观念。第一是教学活动要以同学为中心。尽管教学活动需要师生共同参加，但在实际的教学活动中，同学应始终处于中心地位，老师所做的一切都应当紧密同绕同学，以同学获得科学学问的需要为目标.同学是课堂的仆人，课堂是同学获得学问的平台，这是教学理念中特别重要的一环，没有这种熟悉，就不能真正树立起有意义的创新教育。其次是创设教学情境，提高教学艺术。少年儿童的

年龄还小，心智还不成熟，情境教学是一种符合他们心理、生理成长特点的（教学方法），情境教学假如运用适当，就能取得良好的效果，否则会弄巧成拙，适得其反。因此，要结合同学的实际状况，设计的“情境”要适合同学的学问基础、熟悉水平、生活实际和年龄特点，使同学能弄得懂、想得到、学得会，又能激起爱好和求知欲，受到启迪。第三是学习过程比获得结论更重要。教学的目的不仅是为了使同学获得某种学问的结论，更重要的是让同学经受获得学问和运用学问的过程，以此让同学们的心智得到充分进展，让他们渐渐学会怎样去发觉问题和解决问题，继而进一步激发他们探究的欲望，获得制造的力量。因此，如何设计好课堂活动，使同学获得进展问题、探究问题、解决问题的丰富而真实的心智进展体验，是教学理念中的要义。

学校科学继教网培训心得5

今年，我参与了进修校组织的学校科学学科的培训活动，深感荣幸。由于这次科学科的培训，让我对此学科又有了新的熟悉。通过这次培训让我受益非浅，此次培训与以往的老师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的熟悉，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发觉自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次仔细的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，盼望与大家共勉。

首先，区进修校组织了专题讲座培训，邀请了数位知名教育教学工给老师们作（报告），使我了解到当今教育进展趋势，学习了教育教学新理念。

其次，科学课是一门特别重要的自然学科，上好科学课不是件简单之事儿，老师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。

那作为科学老师我们应当怎么做呢?通过这次培训我有以下几点熟悉：

一、科学课程要面对全体同学，同学是科学学习的主体。

每一位科学老师要为每一个同学供应公正的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓舞多样性和敏捷性，使儿童在自然生活中有所进取，感到胜利。同学面对的世界具

有剧烈的奇怪   心和乐观的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满意同学进展需要和已有阅历的基础之上，供应他们能直接参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，学问面广，提的问题也是越来越尖锐。老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲热的伙伴，对同学在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对同学产生乐观的影响。老师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对同学极其的不敬重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满意儿童的要求，并真诚坦白公平地与孩子们形成共同学习的氛围。

二、科学课程应具有开放性。

这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应当给老师、同学供应选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满意不同智力思维进展水平、不同阅历背景的同学学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的阅历、感受、及对事物的辨别力量和情感都会有所差异，强迫这些同学同样的内容，而且还要达到相同的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导同学利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将同学的科学学习置于宽阔的背景之中，关心他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经受。

三、肯定指导好、做好试验，不能偷懒。

科学试验是讨论自然现象的重要手段，也是培育同学动手操作力量的重要途径。科学课的这些探究性试验，指导同学操作观看，分析试验结果，不仅有利于拓宽同学视野，更有利于同学深化领悟课本的理论学问。这样不仅使同学学的爱好盎然，学的主动，而且学到了很多书本上学不到的东西，丰富了同学的课余生活。

四、注意教学评价，评价方式多样化。

教学评价的内容要丰富：可以对教学过程中的每一个环节进行评价，对同学的情感、态度、科学观、价值观进行合理评价。教学评价的方式要多样化：可以是以鼓舞为主的评价，或者小组内相互评价、老师评价等。

最终，老师要不断扩充学问。当今这个时代是科学技术快速进展的时代,是科技产品不断涌现的时代,航天、电脑、克隆、mp5等术语经常消失在我们的口中。随着生物技术及其他各项技术的不断进展,很多新奇的农产品不断涌现,人们的餐桌上西瓜已不再是夏天的专利,各类食品及生活用品也已进入人们的生活领域，学校生们的学问视野也变得特别宽敞。为适应当前教育形势，针对同学的学习实际，对老师的学问结构提出了新的要求。除了科学课老师必备的教育教学基本学问之外，还应时刻关注生命科学、物理学、化学、心理学以及其他新兴学科的进展，树立终身教育、终身学习的理念，并将这些进展适时融入自己的教学中去，以便更加体现科学课教学的科学性与时代性。

总之，通过这次培训活动，我收获许多，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的老师。

学校科学继教网培训心得6

我特别荣幸自已能参与了由芜湖县教育局组织的“学校科学研修班”的学习活动，也特别感谢学校领导给我的这次学习的机会。通过学习，我有以下几点感受：

一、对自我的重新熟悉：

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，特殊是骨干老师，更应当把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术。在科学的探究过程中，老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起查找答案，在探究科学的道路上老师成为同学的伙伴和知心伴侣。因此，在科学课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

二、对科学课堂教学也有了一个新的熟悉：

1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，这是自然课与科学课最重要的区分之一。我们应当在课堂教学中创设情境从问题入手，使同学带着渴望学问的愿望去学习。在课堂中，同学从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名老师必需教会孩子把握解决问题的方法

2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。”这意味着学校科学教育的教学策略将由重“学问传授”向重“同学进展”转变，由重老师“教”向重同学“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，同学们可以把科学学问与观看、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做方案、参加决策、参加小组争论、参加评价的过程中，同学们将所把握的科学学问同他们从多种（渠道）获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，同学们对科学探究的手段、使用证据的规章、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论;通过科学探究活动，同学对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的熟悉和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。

总的说来，在培训过程中，由于学校事务，也有几次缺席了培训活动。假如下次还有机会参与此类活动，肯定扬长避断，争做优秀学员。

学校科学继教网培训心得7

学习科学力量的提高，以及对科学讨论的理解是渐进的，需要我们引导同学经受一个具有科学意义的探究性学习活动，才能渐渐获得进展。要培育同学的创新精神和实践力量，首先要让同学树立敢想、敢说。

一、要树立“三敢”的意识

“敢想”是要求同学敢于推想、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象;“敢说”是要求同学敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于制造。这里突出的一个“敢”字，由于只有“敢”才有可能创新。

我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢?专家们分析：这主要是由于我们的教育渐渐扼杀了同学的共性和制造性，老师所扮演的“权威”角色使同学渐渐习惯于“仔细听讲”了!这种状况，决不是素养教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必需彻底予以转变!要培育同学的创新精神和实践力量，首先必需竭尽全力关心同学树立“三敢”意识。

二、要营造进展“三敢”的环境

学习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要使同学活跃在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的平安和心理的自由”，必需做到以下几点：

(1)老师与“权威”角色决裂，像同学一样参加他们学习的全过程。

(2)为同学供应足够的“有结构”的试验材料。

(3)保障同学自行探究的时间。

(4)倾听、观看并鼓舞，决不轻视任何一个同学。

(5)因材施教、合理支配，能依据同学活动状况敏捷调整教学。

专心为同学营造一个宽松、民主的学习环境，同学们无拘无束，大胆发言。假如把每个同学的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。

三、要赐予表现“三敢”的机会

只要老师鼓舞同学或推想、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或（辩论），进而引导他们去探究、去发觉，他们肯定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。

四、要突出落实“三敢”的环节

例如教《磁铁的性质》，设计竞赛活动让同学探究磁铁的性质，鼓舞同学利用器材(小磁铁、小汽车等)大胆地设计试验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最快乐、玩法最新奇、探究的学问(性质)最精确     。同学在老师的指导和鼓舞下，无拘无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着同学反复做、认真看、仔细想，最终同学从探究中归纳出“磁铁能指南北方向;同极相互排斥，异极相互吸引”的性质。

实践证明：“指导同学自行探究”是共性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让同学大胆探究，不仅能激发同学学习科学的爱好，又能使他们主动猎取科学学问、学习科学方法，而且能增加同学的动脑、动手力量。

学校科学继教网培训心得8

携带着对教好学校科学这门课的渴望，9月19日至9月21日，我特别荣幸的参与了由滨州市教育局组织的“学校科学骨干老师展现会”的学习活动。也特别感谢学校领导给我的这次学习的机会。通过学习，我有以下几点感受：

一、对自我的重新熟悉：

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，把握现代教育教学理论和现代教育教学技术。在科学的探究过程中，老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起查找答案，在探究科学的道路上老师成为同学的伙伴和知心伴侣。因此，在科学课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

二、对科学课堂教学也有了一个新的熟悉：

1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。我们应当在课堂教学中创设情境从问题入手，使同学带着渴望学问的愿望去学习。在课堂中，同学从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名老师必需教会孩子把握解决问题的方法

2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。”这意味着学校科学教育的教学策略将由重“学问传授”向重“同学进展”转变，由重老师“教”向重同学“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，同学们可以把科学学问与观看、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做方案、参加决策、参加小组争论、参加评价的过程中，同学们将所把握的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，同学们对科学探究的手段、使用证据的规章、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论;通过科学探究活动，同学对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的熟悉和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。

三、对今后科学教学的思路：

组织好课堂教学，关注全体同学，调动同学的学习乐观性，使同学能够自觉地从（学习态度）上重视科学课，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，特殊是试验操作，要留意观看每位同学，使每一位同学都参加到科学探究活动中，多鼓舞，多使用加到好处的评价性语言，使同学对科学产生深厚的爱好，提高他们的学习乐观性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门好玩、重要的学科。

总之，在这几天的学习中，我不仅在业务力量上，还是在教育教学上都有了肯定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论学问不够，教学阅历不足，组织教学力量还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的学校老师。我坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

学校科学继教网培训心得9

今年x月x日，我参与了在双语学校召开的县科学教研室举办的科学培训活动，深感荣幸。由于这次科学科的培训，让我在本学科的领域有了很大的进展。科学课要让同学把握肯定的学问内容，所以，作为科学课老师要让学问自然地流进同学的意识世界，这就为我们的教学工作增加了难度。

一、科学课程要面对全体同学。

这意味着要为每一个同学供应公正的学习科学的机会和有效的指导。同时要充分考虑到同学在性别、天资、爱好、生活环境、（文化）背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓舞多样性和敏捷性，使儿童在自然生活中有所进取，感到胜利。

二、同学是科学学习的主体。

同学面对的世界具有剧烈的奇怪   心和乐观的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满意同学进展需要和已有阅历的基础之上，供应他们能直接参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，学问面广，提的问题也是越来越尖锐。老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲热的伙伴，对同学在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对同学产生乐观的影响。

老师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对同学极其的不敬重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满意儿童的要求，并真诚坦白公平地与孩子们形成共同学习的氛围。

三、科学学习要以探究为核心。

科学课程在培育同学的创新性学习的力量基础上，向同学供应充分的科学探究机会。在科学课的`学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量，猎取科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学态度，了解科学进展的历史。但也需要明确，探究不是唯一学习模式，在科学学习中，敏捷和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

四、科学课程应具有开放性。

这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应当给老师、同学供应选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满意不同智力思维进展水平、不同阅历背景的同学学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的阅历、感受、及对事物的辨别力量和情感都会有所差异，强迫这些同学同样的内容，而且还要达到相同的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导同学利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将同学的科学学习置于宽阔的背景之中，关心他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经受。

同学生存在整体的、进展的社会中，就要适应社会这个大环境。因此我们的教学要放眼于让儿童在社会中学习、成长。对于科学课的熟悉还仅仅是粗浅的，不全面的，因此仍需要在实践中不断的学习与磨练，来加深自己对这门新课程的理解并进一步指导实际教学工作。

学校科学继教网培训心得10

“花未全开，月未圆”，这是禅宗推崇的一个人间最美的境界，意思是说：花一旦全开，立刻就要凋谢了;月亮一旦全圆，立刻就要缺损了，而未全开，未全圆，仍是人的心中有所期盼，有所向往，有所进展。

老师的工作，是一个需要不断学习、进步和进展的工作，暑期，教育研训中心的领导为我们学校科学老师支配了几天的培训，时间虽短，但感受颇深，细细品评每一位老师的发言，都让我深深的感受到他们在这个工作岗位中所付出的辛勤劳动。他们的才智光线和专业素养渗透到了工作中的每一个细小环节，功夫下在平常，细节打算成败，不断的学习与思索，讨论与总结，让他们的工作事半功倍，同时也让我受益匪浅，收获很大。

作为一名年轻的学校科学老师，回首思索我短暂的几年科学教同学涯，感受颇多，其中布满了酸甜苦辣，是一个痛并欢乐的过程。我并不是一个从这个专业（毕业）的老师，最初，面对着生分的课本，只有一脸的茫然和举手无措。幸好有姚爱祥老师带领的这样一支团队，引领着我们不断的成长与进展，为我们制造了一个个学习和思索的机会，使我这样一个专业门外汉渐渐向门内迈进。