部编人教版九年级语文上册第3课《我爱这土地》精美课件

3我爱这土地3我爱这土地我爱这土地，因为它美丽。新课导入我爱这土地，新课导入我爱这土地，因为它富饶。我爱这土地，我爱这土地，因为它繁荣昌盛。我爱这土地，我爱这土地，因为它强大无比。我爱这土地，我爱这土地，因为它文化灿烂。我爱这土地，学习目标了解诗人及相关背景，积累诗中“嘶哑、汹涌、腐烂”等易考词语。有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。(重点)把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围。(难点)反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。(重点)学习目标了解诗人及相关背景，积累诗中“嘶哑、汹涌、腐烂”等易艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1936年出版第一部诗集《大堰河》，其中的《大堰河——我的保姆》是其成名作。还著有诗集《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”、“太阳与火把”的歌手。作者名片艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。背景链接本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。新诗新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。

主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。文体知识

从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。新诗主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦嘶哑汹涌黎明腐烂悲愤嘶哑汹涌黎明腐烂悲愤yǎfèn读读写写字词清单嘶哑汹涌黎明嘶哑汹涌多音字艾（）方兴未艾（）自怨自艾àiyì假（）如这次可以放五天假（），他打算带家人去桂林旅游。jiǎjià意为“事物正在兴起、发展，一时不会终止”指悔恨多音字艾（）方兴未艾àiyì假（）如这形近字涌（）踊（）恿（）yǒnɡ汹涌踊跃怂恿嘶（）撕（）厮（）sī嘶哑撕扯厮守sīsīyǒnɡyǒnɡ形近字涌（）yǒnɡ汹涌嘶（）sī嘶哑sīs词语集注声音沙哑。（）（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。（）时间词。天快要亮或刚亮的时候。（）机体由于微生物的滋生而破坏。（）形容程度深。（）嘶哑汹涌黎明腐烂深沉词语集注声音沙哑。朗读课文，读出节奏。我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……朗读课文，读出节奏。我爱这土地第一节第二节第一节：以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。第二节：以设问的方式，直抒胸臆，表达了诗人真挚、炽热的爱国之心，抒发了那个时代中华儿女共同的心声。再读诗歌，说说诗歌有几节，试着概括每小节的主要内容。整体感知第一节第二节第一节：以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对祖国的本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？这只鸟是一个饱受磨难

［真题模拟］诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这些意象有何作用？［答题思路］（1）找出诗歌中描绘的意象；（2）分析意象的基本含义（表层义＋象征义）；（3）联系诗歌的写作背景进行分析。考点分析诗歌意象［真题模拟］诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。假如我是一只鸟，意象象征土地河流风黎明遭受日寇践踏的国土长期郁结在人民心中的悲愤人民对侵略者暴行的愤怒独立自由的曙光

［参考答案］诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。返回意象象征土地河流风黎明遭受日寇践踏的国土长期郁结在人民心中的诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”前加上长长的修饰语有什么作用？诗人在这些描述的意象前加上带有浓厚感情色彩的修饰语，具体形象地展现了一个个极富象征意义的画面，真切感人，表达了对多灾多难的祖国最真挚的爱。这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”前加上长长的修饰——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。句首的破折号起到了怎样的作用？破折号表示话题的转换，诗意进入新的层次。表达了作者对土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。——然后我死了，句首的破折号起到了怎样的作用？破折号为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……这句诗运用了哪种修辞手法？抒发了作者怎样的情感？考点把握诗歌情感［常见的考查形式］诗人在诗中抒发了怎样的情感？本诗表达了哪些情感？为什么我的眼里常含泪水？这句诗运用了哪种修辞手法？抒［答题技法］

1.抓题目。2.看背景。3.析意象。4.看尾句。

［参考答案］运用设问，自问自答，由上文对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行一个近镜头的特写。这两句直接抒发了作者对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱，表现了那个时代中华儿女普遍的爱国之情，揭示了全诗的主旨。返回［答题技法］［参考答案］返回诗歌第一节中，第3—6行的诗句可以调换顺序吗？为什么？这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……问题探究不可以。诗歌第一节中，第3—6行的诗句可以调换顺序吗？为什么？这被暴这四行诗依次写了土地、河流、风、黎明四个意象。“土地”象征多灾多难的祖国“河流”“风”象征人民的愤怒以及不屈不挠的反抗精神“黎明”象征祖国的美好未来它们正好演绎了诗人对于民族命运感同身受的体验与认识：一个民族的振兴，要经受苦难的折磨、悲愤的抗争，才能最终奔向“温柔的黎明”。如果调换了顺序，就违背了这一认知逻辑，不合常理。这四行诗依次写了土地、河流、风、黎明四个意象。它们正诗歌第二节能否删掉？为什么？

不能。如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，短小精悍的第二节则可看作是对主题的高度概括。若去掉第二节，诗意就得不到提炼、强化，情感就得不到升华。诗歌第二节能否删掉？为什么？不能。如果说第一节是对我爱这土地反抗侵略热爱祖国至死不渝第一节第二节鸟——诗人自己土地——祖国大地河流、风——抗争精神黎明——光明、胜利常含泪水深爱土地意象朴实意蕴深远直抒胸臆激情澎湃结构梳理我爱这土地反抗侵略第一节第二节鸟——诗人自己常含泪水意象朴实在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。主旨归纳在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，本文考点回顾本文阅读考点重要修辞手法分析诗歌意象把握诗歌情感设问重要写作技法学习仿写诗歌本文考点回顾本文阅读考点重要修辞手法分析诗歌意象把握诗歌情感

1.意象丰富，象征恰当。诗人借助丰富的意象，向我们依次推出他要歌唱的对象：土地、河流、风、黎明。每个意象都被赋予了一定的象征意义，如“土地”象征正在遭受日寇践踏的国土，“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤，等等。

2.虚实结合，视角独特。诗的第一节从虚拟的视角，即从鸟的视角进行想象，表现鸟对土地的挚爱，形象而含蓄；第二节从实写的视角，即从作者自我的视角实写自己“眼里常含泪水”，倾诉对土地的“深沉”之爱，是直抒胸臆。这种虚实的结合，构筑了全诗内在完整的艺术空间。写作特色1.意象丰富，象征恰当。写作特色古诗词中常见的“鸟”的意象常常引起游子思归怀亲和羁旅伤感之情。大雁古人也以鸿雁来指代书信或传送书信的使者。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲·秋思》鸿雁几时到，江湖秋水多。——杜甫《天末怀李白》拓展延伸古诗词中常见的“鸟”的意象常常引起游子思归怀亲和羁旅伤感之情寄托诗人哀怨之情。杜鹃，又名子规、杜宇等。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》传说古蜀国国王杜宇（号望帝）死后化作杜鹃，日夜悲鸣，啼声凄切，泪尽继而流血。鸣声像“不如归去”，诗人常将它用作思归或催人归去之辞。寄托诗人哀怨之情。杜鹃，又名子规、杜宇等。杨花落尽子它的叫声清脆婉转，诗人常借它表达喜悦之情。黄鹂，又名黄莺。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》它的叫声清脆婉转，诗人常借它表达喜悦之情。黄鹂，又名黄莺。两关于爱国的诗词名句1.落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》（其五）2.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游《十一月四日风雨大作》（其二）3.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！——林则徐《赴戍登程口占示家人》（其二）4.只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞》关于爱国的诗词名句1.落红不是无情物，化作春泥更护花。学习仿写诗歌今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛。假如你是一只鸟，为了实现中国梦，你会唱些什么呢？请仿照课文第一节，也写上几行诗句。［写作指导］仿写诗歌时需注意以下两点:①形式上，仿照课文诗句，将自己对祖国的热爱分行写出来。②内容上，选取新时代表现祖国欣欣向荣的有关意象，适当融入联想和想象。一课一得学习仿写诗歌今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛。假如你是［写作示范］假如我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙歌唱:这被甘霖所滋润着的土地,这不断拔地而起的幢幢高楼,这快节奏延伸的神奇的高铁,和那可上九天揽月的神舟飞船……新时代表现祖国欣欣向荣的意象［写作示范］新时代表现祖国欣欣向荣的意象课后作业1.将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本上。2.假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？课后作业1.将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本九年级语文上册2我爱这土地九年级语文上册2我爱这土地1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义侵略进行了顽强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候。1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中这生养我们的土地，变得满目疮痍。有人为掠夺她而百般蹂躏，有人为捍卫她而献出生命！今天，就让我们走进课文，去聆听诗人艾青的深情告白，去感受他炽烈的爱国情怀。这生养我们的土地，1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。2.理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌的主题思想。（重点、难点）3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（素养）学习目标1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。艾青（1910—1996），诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。《大堰河——我的保姆》是他的成名作。还著有诗集《北方》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》等。诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗（诗集）奖。知识备查艾青（1910—1996），诗人。原名蒋正涵，号海澄《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏。诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他是“作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”而写诗的。

背景资料知识备查《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国难当头中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗。其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。最初试验并倡导新体诗的杂志是《新青年》，继之《新潮》《少年中国》《星期评论》等刊物也发表新体诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞平伯等。诗歌流派主要有“新月派”、“七月派”、“九叶诗派”、“朦胧派”等。中国现代诗歌知识备查中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗。其特

愤

汹涌

腐fènxiōnɡyǒnɡfǔ读一读悲烂预习检查愤汹涌腐fènxiō止息：汹涌：深沉：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。停止。①形容程度深；②（声音）低沉；③沉着持重，思想感情不外露。刺激使发怒。有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。激怒：腐烂：词语解释预习检查止息：汹涌：深沉：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。停止。①形容有感情地朗读课文，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情。整体感知有感情地朗读课文，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。整体感知假如/我/是一只鸟，1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……整体感知——然后/我/死了，整体感知2.再读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。整体感知2.再读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的自由朗读诗歌，说说诗人是以什么形象来表达对土地的爱的。诗中写到了哪些意象？有什么深刻意义？精读细研自由朗读诗歌，说说诗人是以什么形象来表达对土地的爱的1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？

鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。假如我是一只鸟我也要用嘶哑的喉咙歌唱精读细研1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？鸟是诗人的象2.根据你的理解说说什么是诗歌意象?意象作者的感情客观的事物融入了作者情思的客观物象精读细研2.根据你的理解说说什么是诗歌意象?意象作者的感情3.诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象。精读细研这被暴风雨所打击着的土地3.诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象。精读细研这被暴这永远汹涌着我们的悲愤的河流精读细研这永远汹涌着我们的悲愤的河流精读细研这无止息地吹刮着的激怒的风精读细研这无止息地吹刮着的激怒的风精读细研来自林间的无比温柔的黎明精读细研来自林间的无比温柔的黎明精读细研4.读读这些意象前的修饰语，说说你有什么感受？祖国大地惨遭日本侵略者铁蹄的摧残、肆虐被暴风雨所打击着的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的表现出我们民族内心的悲愤和对敌人暴行的抗争那来自林间的无比温柔的表达了人民对光明的向往和希冀。精读细研4.读读这些意象前的修饰语，说说你有什么感受？祖国大地惨遭5.结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？我们历史悠久而又灾难深重的祖国。土地长期郁结在人民心中的悲愤，如河流一般汹涌奔流。河流胜利的曙光、光明。黎明风象征着人民对侵略者暴行发出的怒吼。精读细研5.结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？

第一节诗小结诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情。意象朴实鸟土地河流风黎明诗人自己生养我们又多灾多难的祖国大地中国人民积郁的悲愤胜利的曙光、光明象征深远热爱祖国至死不渝精读细研中国人民发出的怒吼第一节诗小结诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人饱含感情地齐声朗读第二节诗。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……精读细研饱含感情地齐声朗读第二节诗。为什么我的眼里常含泪水？精读细研思考：1.这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？这一诗节没有采用象征手法我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；精读细研思考：1.这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人2.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？这两句诗充分表达了小鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便投身土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。

生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了诗人对土地、对祖国真挚地热爱。精读细研2.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面1.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，“嘶哑”能表达出作者什么样的感情？如果用“嘹亮”好不好？诗人用“嘶哑”一词给杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲愤的爱国者形象,表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼,传递着与时代同步的忧患激情。换用“嘹亮”后，则不能表达歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。合作探究1.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，“嘶哑”能表达出作者什么样的2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声。合作探究2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么河流——愤怒黎明——光明、胜利常含泪水、深爱土地土地——祖国大地反抗侵略热爱祖国至死不渝板书设计风——抗争我爱这土地化身鸟儿生死嘶哑歌唱河流——愤怒黎明——光明、胜利常含泪水、深爱

在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。概括主题课堂小结在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，❶朴实的意象，凝聚深沉的爱。“土地”是艾青诗中的主导意象之一。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，“土地”这一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出这一点。“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉……”，这朴素的诗句，道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结。写作特色❶朴实的意象，凝聚深沉的爱。“土地”是艾青诗中的主导❷悲怆的诗句，反映热切的感情。作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”句中交织着忧郁、悲怆之情，这种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生活的回应，是感情极度热切的反映。写作特色❷悲怆的诗句，反映热切的感情。作为抒情的艺术，诗歌作❸强烈的对比，映射执着的爱。“假如我是一只鸟”全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问：“鸟”的形象和诗人所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢？这是诗人在开头留给我们的悬念。当读者为诗人不断歌唱的顽强生命力所折服、吸引时，诗篇却陡然来了一个大的转折——“我死了”，用身躯使土地肥沃，于是生前和死后形成了强烈的对比，而在这强烈的对比中一以贯之的是“鸟”对土地的执着的爱，这真是生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝！至此开头的悬念也就解开了。写作特色❸强烈的对比，映射执着的爱。“假如我是一只鸟”全诗以学后感悟

感悟一：热爱祖国的情感像血液一样流淌在每个中国人的体内。在国难当头、山河沦陷的年代，诗人歌唱“土地”就具有格外动人的力量。

感悟二：在和平年代里，我们更应该审时度势，为祖国的强大而自豪的同时，也要时刻准备着报效祖国。课堂小结学后感悟感悟一：热爱祖国的情感像血液一样流淌在每个1.给下面划线的字词注音。嘶哑（)悲愤（）汹涌（）腐烂（）黎明（）sīfènxiōnɡyǒnɡfǔlí《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人

。这首诗歌的感情基调是

。最能点明主旨的诗句是

艾青忧郁、悲愤为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……2.填空。课堂检测1.给下面划线的字词注音。嘶哑（)悲愤（A.我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。(嗓子干涩发不出声音)B.这永远汹涌着我们的悲愤的河流。(水猛烈地向上涌或向前翻滚)C.连羽毛也腐烂在土地里面。(有机体由于微生物的滋生而被破坏)D.这无止息地吹刮着的激怒的风。(刺激使发怒)A课堂检测3.下列诗句中标红的词语解释不正确的一项是()A.我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。(嗓子干涩发不出声音)A课堂中国的土地刘湛秋你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花嫣红姹紫激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着砂粒拓展阅读拓展探究中国的土地你可知道这块神奇的土地拓展阅读拓展探究你可知道这块神奇的土地黄皮肤，黑头发是那样美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机拓展探究你可知道这块神奇的土地拓展探究思考：请从背景、抒情方式、主题、写法等方面比较两首诗的异同。背景方面：

《我爱这土地》是充满硝烟的抗战时期；

《中国的土地》是改革开放的新时代。抒情方面：

《我爱这土地》借用鸟的歌唱作比抒情；

《中国的土地》是直抒胸臆。拓展探究思考：请从背景、抒情方式、主题、写法等方面比较两首诗的异同。主题方面：

《我爱这土地》抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望；

《中国的土地》是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。拓展探究主题方面：《我爱这土地》抒发诗人面对遭受苦难的大地两首诗都注重意象创造：

①艾青是借助“土地”“河流”“风”“黎明”来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机，让人们看到抗战胜利的光明曙光。

②刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。拓展探究两首诗都注重意象创造：①艾青是借助“土地”“河流”“煤的对话

艾青你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪——我的年纪比山的更大比岩石的更大你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着——请给我以火，给我以火！拓展阅读拓展探究煤的对话你住在哪里？你从什么时候沉默的？拓展阅读拓展探究

《煤的对话》是近代诗人艾青于1937年春创作的一首新诗。这首诗采用通篇对话的方式来展示中华民族不甘屈辱、自强不息的精神，表达诗人对祖国深沉而热烈的爱和对祖国“再生”的强烈愿望，显得新颖而又亲近。这首诗虽短，却耐人寻味，内涵博大，意境深远。思考：试析《煤的对话》的主题思想。拓展探究《煤的对话》是近代诗人艾青于1937年春创作的一首新诗

1.请用“假如我是……”开头，仿照课文的形式写一首诗歌。不少于十行。

2.收集并背诵爱国主题的现代诗歌。假如我是一只鸟，我也应该用悦耳的喉咙歌唱：这使百姓受益的新“社保”，这惠及民生的新“农合”……课下作业1.请用“假如我是……”开头，仿照课文的形式写一首诗3我爱这土地3我爱这土地我爱这土地，因为它美丽。新课导入我爱这土地，新课导入我爱这土地，因为它富饶。我爱这土地，我爱这土地，因为它繁荣昌盛。我爱这土地，我爱这土地，因为它强大无比。我爱这土地，我爱这土地，因为它文化灿烂。我爱这土地，学习目标了解诗人及相关背景，积累诗中“嘶哑、汹涌、腐烂”等易考词语。有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。(重点)把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围。(难点)反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。(重点)学习目标了解诗人及相关背景，积累诗中“嘶哑、汹涌、腐烂”等易艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1936年出版第一部诗集《大堰河》，其中的《大堰河——我的保姆》是其成名作。还著有诗集《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”、“太阳与火把”的歌手。作者名片艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。背景链接本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。新诗新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。

主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。文体知识

从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。新诗主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦嘶哑汹涌黎明腐烂悲愤嘶哑汹涌黎明腐烂悲愤yǎfèn读读写写字词清单嘶哑汹涌黎明嘶哑汹涌多音字艾（）方兴未艾（）自怨自艾àiyì假（）如这次可以放五天假（），他打算带家人去桂林旅游。jiǎjià意为“事物正在兴起、发展，一时不会终止”指悔恨多音字艾（）方兴未艾àiyì假（）如这形近字涌（）踊（）恿（）yǒnɡ汹涌踊跃怂恿嘶（）撕（）厮（）sī嘶哑撕扯厮守sīsīyǒnɡyǒnɡ形近字涌（）yǒnɡ汹涌嘶（）sī嘶哑sīs词语集注声音沙哑。（）（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。（）时间词。天快要亮或刚亮的时候。（）机体由于微生物的滋生而破坏。（）形容程度深。（）嘶哑汹涌黎明腐烂深沉词语集注声音沙哑。朗读课文，读出节奏。我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……朗读课文，读出节奏。我爱这土地第一节第二节第一节：以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。第二节：以设问的方式，直抒胸臆，表达了诗人真挚、炽热的爱国之心，抒发了那个时代中华儿女共同的心声。再读诗歌，说说诗歌有几节，试着概括每小节的主要内容。整体感知第一节第二节第一节：以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对祖国的本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？这只鸟是一个饱受磨难

［真题模拟］诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这些意象有何作用？［答题思路］（1）找出诗歌中描绘的意象；（2）分析意象的基本含义（表层义＋象征义）；（3）联系诗歌的写作背景进行分析。考点分析诗歌意象［真题模拟］诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。假如我是一只鸟，意象象征土地河流风黎明遭受日寇践踏的国土长期郁结在人民心中的悲愤人民对侵略者暴行的愤怒独立自由的曙光

［参考答案］诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。返回意象象征土地河流风黎明遭受日寇践踏的国土长期郁结在人民心中的诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”前加上长长的修饰语有什么作用？诗人在这些描述的意象前加上带有浓厚感情色彩的修饰语，具体形象地展现了一个个极富象征意义的画面，真切感人，表达了对多灾多难的祖国最真挚的爱。这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”前加上长长的修饰——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。句首的破折号起到了怎样的作用？破折号表示话题的转换，诗意进入新的层次。表达了作者对土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。——然后我死了，句首的破折号起到了怎样的作用？破折号为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……这句诗运用了哪种修辞手法？抒发了作者怎样的情感？考点把握诗歌情感［常见的考查形式］诗人在诗中抒发了怎样的情感？本诗表达了哪些情感？为什么我的眼里常含泪水？这句诗运用了哪种修辞手法？抒［答题技法］

1.抓题目。2.看背景。3.析意象。4.看尾句。

［参考答案］运用设问，自问自答，由上文对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行一个近镜头的特写。这两句直接抒发了作者对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱，表现了那个时代中华儿女普遍的爱国之情，揭示了全诗的主旨。返回［答题技法］［参考答案］返回诗歌第一节中，第3—6行的诗句可以调换顺序吗？为什么？这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……问题探究不可以。诗歌第一节中，第3—6行的诗句可以调换顺序吗？为什么？这被暴这四行诗依次写了土地、河流、风、黎明四个意象。“土地”象征多灾多难的祖国“河流”“风”象征人民的愤怒以及不屈不挠的反抗精神“黎明”象征祖国的美好未来它们正好演绎了诗人对于民族命运感同身受的体验与认识：一个民族的振兴，要经受苦难的折磨、悲愤的抗争，才能最终奔向“温柔的黎明”。如果调换了顺序，就违背了这一认知逻辑，不合常理。这四行诗依次写了土地、河流、风、黎明四个意象。它们正诗歌第二节能否删掉？为什么？

不能。如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，短小精悍的第二节则可看作是对主题的高度概括。若去掉第二节，诗意就得不到提炼、强化，情感就得不到升华。诗歌第二节能否删掉？为什么？不能。如果说第一节是对我爱这土地反抗侵略热爱祖国至死不渝第一节第二节鸟——诗人自己土地——祖国大地河流、风——抗争精神黎明——光明、胜利常含泪水深爱土地意象朴实意蕴深远直抒胸臆激情澎湃结构梳理我爱这土地反抗侵略第一节第二节鸟——诗人自己常含泪水意象朴实在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。主旨归纳在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，本文考点回顾本文阅读考点重要修辞手法分析诗歌意象把握诗歌情感设问重要写作技法学习仿写诗歌本文考点回顾本文阅读考点重要修辞手法分析诗歌意象把握诗歌情感

1.意象丰富，象征恰当。诗人借助丰富的意象，向我们依次推出他要歌唱的对象：土地、河流、风、黎明。每个意象都被赋予了一定的象征意义，如“土地”象征正在遭受日寇践踏的国土，“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤，等等。

2.虚实结合，视角独特。诗的第一节从虚拟的视角，即从鸟的视角进行想象，表现鸟对土地的挚爱，形象而含蓄；第二节从实写的视角，即从作者自我的视角实写自己“眼里常含泪水”，倾诉对土地的“深沉”之爱，是直抒胸臆。这种虚实的结合，构筑了全诗内在完整的艺术空间。写作特色1.意象丰富，象征恰当。写作特色古诗词中常见的“鸟”的意象常常引起游子思归怀亲和羁旅伤感之情。大雁古人也以鸿雁来指代书信或传送书信的使者。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲·秋思》鸿雁几时到，江湖秋水多。——杜甫《天末怀李白》拓展延伸古诗词中常见的“鸟”的意象常常引起游子思归怀亲和羁旅伤感之情寄托诗人哀怨之情。杜鹃，又名子规、杜宇等。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》传说古蜀国国王杜宇（号望帝）死后化作杜鹃，日夜悲鸣，啼声凄切，泪尽继而流血。鸣声像“不如归去”，诗人常将它用作思归或催人归去之辞。寄托诗人哀怨之情。杜鹃，又名子规、杜宇等。杨花落尽子它的叫声清脆婉转，诗人常借它表达喜悦之情。黄鹂，又名黄莺。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》它的叫声清脆婉转，诗人常借它表达喜悦之情。黄鹂，又名黄莺。两关于爱国的诗词名句1.落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》（其五）2.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游《十一月四日风雨大作》（其二）3.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！——林则徐《赴戍登程口占示家人》（其二）4.只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞》关于爱国的诗词名句1.落红不是无情物，化作春泥更护花。学习仿写诗歌今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛。假如你是一只鸟，为了实现中国梦，你会唱些什么呢？请仿照课文第一节，也写上几行诗句。［写作指导］仿写诗歌时需注意以下两点:①形式上，仿照课文诗句，将自己对祖国的热爱分行写出来。②内容上，选取新时代表现祖国欣欣向荣的有关意象，适当融入联想和想象。一课一得学习仿写诗歌今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛。假如你是［写作示范］假如我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙歌唱:这被甘霖所滋润着的土地,这不断拔地而起的幢幢高楼,这快节奏延伸的神奇的高铁,和那可上九天揽月的神舟飞船……新时代表现祖国欣欣向荣的意象［写作示范］新时代表现祖国欣欣向荣的意象课后作业1.将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本上。2.假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？课后作业1.将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本九年级语文上册2我爱这土地九年级语文上册2我爱这土地1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义侵略进行了顽强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候。1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中这生养我们的土地，变得满目疮痍。有人为掠夺她而百般蹂躏，有人为捍卫她而献出生命！今天，就让我们走进课文，去聆听诗人艾青的深情告白，去感受他炽烈的爱国情怀。这生养我们的土地，1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。2.理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌的主题思想。（重点、难点）3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（素养）学习目标1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。艾青（1910—1996），诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。《大堰河——我的保姆》是他的成名作。还著有诗集《北方》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》等。诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗（诗集）奖。知识备查艾青（1910—1996），诗人。原名蒋正涵，号海澄《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏。诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他是“作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”而写诗的。

背景资料知识备查《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国难当头中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗。其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。最初试验并倡导新体诗的杂志是《新青年》，继之《新潮》《少年中国》《星期评论》等刊物也发表新体诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞平伯等。诗歌流派主要有“新月派”、“七月派”、“九叶诗派”、“朦胧派”等。中国现代诗歌知识备查中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗。其特

愤

汹涌

腐fènxiōnɡyǒnɡfǔ读一读悲烂预习检查愤汹涌腐fènxiō止息：汹涌：深沉：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。停止。①形容程度深；②（声音）低沉；③沉着持重，思想感情不外露。刺激使发怒。有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。激怒：腐烂：词语解释预习检查止息：汹涌：深沉：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。停止。①形容有感情地朗读课文，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情。整体感知有感情地朗读课文，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。整体感知假如/我/是一只鸟，1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……整体感知——然后/我/死了，整体感知2.再读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。整体感知2.再读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的自由朗读诗歌，说说诗人是以什么形象来表达对土地的爱的。诗中写到了哪些意象？有什么深刻意义？精读细研自由朗读诗歌，说说诗人是以什么形象来表达对土地的爱的1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？

鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。假如我是一只鸟我也要用嘶哑的喉咙歌唱精读细研1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？鸟是诗人的象2.根据你的理解说说什么是诗歌意象?意象作者的感情客观的事物融入了作者情思的客观物象精读细研2.根据你的理解说说什么是诗歌意象?意象作者的感情3.诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象。精读细研这被暴风雨所打击着的土地3.诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象。精读细研这被暴这永远汹涌着我们的悲愤的河流精读细研这永远汹涌着我们的悲愤的河流精读细研这无止息地吹刮着的激怒的风精读细研这无止息地吹刮着的激怒的风精读细研来自林间的无比温柔的黎明精读细研来自林间的无比温柔的黎明精读细研4.读读这些意象前的修饰语，说说你有什么感受？祖国大地惨遭日本侵略者铁蹄的摧残、肆虐被暴风雨所打击着的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的表现出我们民族内心的悲愤和对敌人暴行的抗争那来自林间的无比温柔的表达了人民对光明的向往和希冀。精读细研4.读读这些意象前的修饰语，说说你有什么感受？祖国大地惨遭5.结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？我们历史悠久而又灾难深重的祖国。土地长期郁结在人民心中的悲愤，如河流一般汹涌奔流。河流胜利的曙光、光明。黎明风象征着人民对侵略者暴行发出的怒吼。精读细研5.结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？

第一节诗小结诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情。意象朴实鸟土地河流风黎明诗人自己生养我们又多灾多难的祖国大地中国人民积郁的悲愤胜利的曙光、光明象征深远热爱祖国至死不渝精读细研中国人民发出的怒吼第一节诗小结诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人饱含感情地齐声朗读第二节诗。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……精读细研饱含感情地齐声朗读第二节诗。为什么我的眼里常含泪水？精读细研思考：1.这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？这一诗节没有采用象征手法我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；精读细研思考：1.这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人2.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？这两句诗充分表达了小鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便投身土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。

生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了诗人对土地、对祖国真挚地热爱。精读细研2.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面1.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，“嘶哑”能表达出作者什么样的感情？如果用“嘹亮”好不好？诗人用“嘶哑”一词给杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲愤的爱国者形象,表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼,传递着与时代同步的忧患激情。换用“嘹亮”后，则不能表达歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。合作探究1.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，“嘶哑”能表达出作者什么样的2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声。合作探究2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么河流——愤怒黎明——光明、胜利常含泪水、深爱土地土地——祖国大地反抗侵略热爱祖国至死不渝板书设计风——抗争我爱这土地化身鸟儿生死嘶哑歌唱河流——愤怒黎明——光明、胜利常含泪水、深爱

在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。概括主题课堂小结在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，❶朴实的意象，凝聚深沉的爱。“土地”是艾青诗中的主导意象之一。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，“土地”这一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出这一点。“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉……”，这朴素的诗句，道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结。写作特色❶朴实的意象，凝聚深沉的爱。“土地”是艾青诗中的主导❷悲怆的诗句，反映热切的感情。