汽车电器说课

《汽油机管理系统故障诊断与维修》

说课

汇报人：吕少卉《汽车电器系统故障诊断与维修》

说课说课内容课程设置课程设计教学实施教学效果课程特色改革思路教学资源一、课程设置：课程定位

《汽车电器系统故障诊断与维修》课程课程性质：专业核心课适用专业：汽车检测与维修技术开设学期：第二学期先修课程：《汽车电工电子》、《汽车认识》、《汽车维护保养》后续课程：《发动机电控系统故障诊断与维修》《汽车底盘电控系统故障诊断与维修》《汽车安全舒适系统故障诊断与维修》《汽车综合故障诊断》作用：承上启下。通过该课程的学习，能够使学生根据汽车电器系统的组成、构造和工作原理对汽车基础电器系统故障进行检测诊断和维修。既有助于消化前面的课程内容，也为后续课程的学习奠定坚实的基础。一、课程设置：课程目标

本课程根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务对人员的需求，确定课程教学目标如下：以工作过程为导向，校企合作构建学习情境1依据学生的认知规律，序化教学内容2以学生为中心，发挥学生的主体作用3构建知识技能与职业素养并重的评价体系，鼓励创新能力的培养4“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”二、课程设计：设计理念

二、课程设计：设计原则和思路课程设计原则：把激发学生的学习兴趣作为首要任务（愿学）（带着问题，载体合适，吸引眼球）注重指导学生怎么学（会学，学习方法直接影响教学效果，可持续发展）教学目标应更侧重于学会做事（策略、经验、组织、合作）育人应贯穿整个教学过程（做人，对学生、对家长、对学校、对社会、功德无量）。设计思路：

强调技术

注重技能

关注创新

兼顾人文（高素质）

综合发展（可持续）

通过对本课程特点和工作岗位任务分析，按照汽车基础电器系统故障诊断和排除工艺流程，以学生为中心，设计9个学习情境，每个学习情境都是一个典型故障的排除过程，是来自于企业的完整的工作过程，也是一个学习性工作过程。理论教学与实践教学交叉、有机融合地进行，按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”六步法对教学过程进行设计，利用理实一体化教室开展教学。在教学组织上，突出项目单引导的教学法，将“教、学、做”有机结合。教学的实施采用任务驱动，强调工作过程系统化和完整性。可以做到“学完一个情景（或单元）即能完成一个工作”。二、课程设计：教学内容选取过程二、课程设计：教学内容一条主线：工作过程贯穿始终

1.资讯任务目标：排除喇叭故障理论：喇叭功用、结构和原理、电路2.决策教师对学生分组，选定小组长布置各组任务。组长分配工作内容，明确组内成员职责。3.计划学生根据理论知识或查阅手册，对即将开始的项目或任务制定工作计划；教师审核计划是否安全可行并点评。4.实施学生按计划实施，根据实施过程和结果填写项目单；教师适当提示、引导、安全监督。5.检查评估各小组对实施过程自检评估。表达自己学会了什么，评判出现的问题和解决方法，激发学生新的兴趣。教师通过各种方式验证学生掌握的内容。

6.总结教师对每个学生或小组总结掌握的内容，需要注意问题，通过对比师生评价结果，找出问题症结和努力方向。汽车电喇叭故障检测与维修二、课程设计：教学活动单元二、课程设计：课程重点、难点分析◆课程重点：1.安全第一：严格遵守本岗位操作规程；安全文明生产，保证工具、设备和自身安全；没有安全，一切努力都是零。2.识读绘制电路图，进行汽车电路分析（掌握理论）。一堂课是否成功不是教师教授了多少，而是学生掌握了多少。3.能够对常见的故障编制诊断流程并排除（会做）。“掌握”的标志是能干，而不是知道。◆课程难点：1.育人。集体观念淡薄；民主意识增强，服从体验减少；情感需要强烈，过于自私，不知爱人；缺乏责任感；磨练少，经受不住困难和挫折；不尊重他人等等。2.“授之以鱼”不如“授之以渔”，最重的是学会方法，能够自主学习。

随着社会的发展，学生毕业后工作岗位（内容）会不断变化，学生本身也要发展。因此除了让学生掌握当前岗位所需要的技术技能以外，还必须培养学生可迁移能力和可持续学习能力，为学生今后发展打下坚实基础。◆解决方法：六步法：资讯、分组决策、计划、实施、检查评估、总结敬业爱岗、诚实守信和团队合作、互帮互助。学习能力力高职学生生学习理理论知识识的兴趣趣不够浓浓厚，具具有适应应形象思思维的特特点，适适合于基基于工作作过程的的学习方方式，更容易接接受贴近近工作实实际的实实践教学学。知识技能能学生入学学第二学学期开设设，已具有汽汽车认识识和保养养和汽车车电工电电子的理理论和实实践基础础等相应的基基础知识识。情感态度度喜爱理实实一体化化、工学结合的的教学模模式，对对未来的的工作岗岗位有一一定的向向往。三、教学学实施：：学情情分析教学模式的设计与创新

1、“四个一体化”的教学模式；

2、教学规模上采用小班教学形式（点面俱到）；

3、整个学习过程采用六步法，有工作项目单引导，培养学生在实践中自主学习的能力。多种教学方法的运用现代教学技术手段1、多媒体教学；2、网络教学；3、实物教学4、企业教学1、任务驱驱动教学学法；2、小组讨讨论教学学法；3、案例教教学法；；4、技能竞竞赛激励励法。三、教学学实施：：模式方方法手段段三、教学学实施：：考核模模式改革教学学考核方方式，加加大过程程考核重视过程程性考核核，重在在考查学学生在完完成工作作任务过过程中的的能力。。包括学学生完成成工作任任务的方方案、结结果、出出勤情况况以及在在完成工工作任务务中体现现出来的的职业道道德、团团队协作作精神。。期末对学学生掌握握的知识识和能力力进行综综合性考考核，重重在考察察运用知知识解决决实际问问题的能能力。实实操部分分考试采采用“教教考分离离”的方方式，由由企业专专家就学学生职业业素养、、劳动技技能、协协作能力力以及考考核项目目的完成成情况进进行现场场考核。。四、教学学资源：：教材校本教材材：《汽车电器器系统故故障诊断断与维修修》----参考教材材：《汽车电器器设备检检测与维维修》----高丽洁李李新新主编，，北京理理工大学学出版社社参考教材材：《汽车电器器设备检检测与维维修》----王怀玲张张君君主编编，西安安工业大大学出版版社辅助教学资料课程网站站平台、、网络教教学资源源职业资格格标准准、企业业标准课课程标准准原厂维修修手册（（实训厂厂家提供供）教案、教教学课件件、项目单、、案例习习题视频、动动画四、教学学资源：：辅助教教学资料料专业人才才培养方案案“校企合作作，专兼兼结合””构建教教学团队队四、教学学资源：：教学团团队四、教学学资源：：实训条条件校内：建立汽车电器器设备与与维修实实训室。。配备仪器器设备有有基础电电器各系系统零部部件、起起动充电电电源、、汽车灯灯光检测测仪、、、电器实实训台、、轿车电电器电路路示教板板、捷达达轿车6台、以及及汽车故故障诊断断仪等仪仪器设备备。教学时采采用任务务驱动教教学法，，设置相相关汽车车故障进进行实操操训练，，为学生生创造真真实的工工作情境境。让学学生“学中做，，做中学学”，提高学学生的学学习兴趣趣，培养养其多方方面的能能力。四、教学学资源：：实训条条件校外：本课程校校内学习习结束后后，要进进行企业业顶岗实实习。学学生带着着老师布布置的学学习任务务，在企企业完成成实践教教学环节节。顶岗岗实习在在校外实实习基地地进行，，实行学学院和企企业双重重管理，，由学院院专任教教师和企企业兼职职教师共共同指导导。通过过汽车维维修工作作岗位的的亲身体体验和企企业兼职职教师的的集中指指导，使使学生对对汽车维维修企业业有初步步认知，，并熟悉悉工作环环境，了了解岗位位职责，，尽快进进入维修修技术人人员的角角色。⑴自2008届学生毕毕业以来，学学生在各各大汽车车维修厂、、4S汽车专卖卖店等汽车行行业企业业就业率率高达80%以上。⑵企业回回访时，，对学生评价比比较高：：动手能能力强，工工作上手手快，技技能过硬，，职业素素养高，，流动性小小，对毕毕业生表表示充分肯肯定和欢欢迎。2012年获得山山东省高职院院校汽车车技能大赛赛二等奖奖。⑴“汽车中级级电工””证书一次次性通过过率达95%以上；⑵“汽车车高级电电工”证书一次次性通过过率达80%以上。通过座谈谈和问卷卷调查，，学生认为为这种教教学做一体化的的教学方方式能感受到真真实的维维修工作过程，，无论是是理论还是实践践，小组组工，团结协作作完成任任务，学起来紧紧张有趣趣，效果好，，容易掌掌握。在校生评评价课征融合合技能大赛赛就业率高高五、教学学效果五、教学学效果A

双证教育，提高了学习效果。学生通过本课程的学习，能取得汽车中、高级电工职业资格证书，使课程内容与职业标准对接。B

“工学结合、理实一体、教学做一体”情境教学模式。严格按照企业7S标准要求进行，考核时教考分离，课程设计注重学习工作过程的系统完整性（与工作过程对接）。C

双元教学。企业培训与学生在校学习融合一起，充分利用企业资源丰富完善教学（与行业对接）。学习就业零距离！六、特特色及创创新◆由于强调调“多做做多练””，理论论知识需需要进一一步加强强。在教学过过程中注注意加强强学生理理论知识识的学习习，培养养学生的的语言表表述和文文字组织织表达能能力。◆企业反映映学生外外语水平平有待于于继续提提高。可通过完完善专业业英语教教学内容容、教学学方法和和手段来来提高学学生学习习专业英英语的积积极性，，进而提提高维