让逻辑思维建构作文框架之美

让逻辑思维建构作文框架之美二元关系型材料作文题【必备知识】概念二元关系型材料作文题的材料一般蕴含两个事物或者一个事物的两个方面，经过提炼可以形成一个包含两个元素（A+B）的复合型话题。A和B的关系类型1．对立统一关系：（无此无彼式）A和B单一来看是对立矛盾的，但实质上又相互依存、相辅相成、和谐统一。在写作时我们要兼顾两方。例：[2021浙江卷高考题]“得与失”有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。是非取舍关系：（有此无彼式）A和B是一是一非、一对一错的关系，对它们必须进行取舍，但并不是只分析“是”，不分析“非”，而是扬“是”，辟“非”。

例：（1）“偏见与关爱”：要消除偏见，勇于关爱。

（2）“向前看与向钱看”：要一切向前看，决不能一切向钱看。并非绝对关系：（有此未必有彼式）A和B的关系不是一成不变的。写作时不能走向绝对化，造成观点走向极端，经不起推敲。

例：（1）“名师与高徒”可理解为“名师出高徒”，也可理解为“名师未必出高徒”，或“高徒未必出自名师”。

（2）“痛苦与成功”：成功来自痛苦的磨砺，但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。

4．并列共存关系：（有此有彼式）A和B可以同时共存。写作时要兼顾两方，可以五五分（对A和B论述的篇幅相同），也可根据材料侧重点或者主流价值倾向八二分（侧重一方，兼顾另一方）。

例：（1）“和而不同”——“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。（五五分）（2）【2019年深圳一模】“独创与共享”（八二分，侧重“独创”，兼顾“共享”）点击链接就可以阅读美文，打开图片就可以欣赏风景，扫码支付就可以购买时装……科学的发展使成果的共享变得更加便捷，让越来越多的内容独创者得以共享他们的智慧与成果。一个国家，可以通过共享别国科学发展的独有成果来发展自身，但同时也需要独有的关键核心技术来支撑起自身的核心竞争力。我们生活中并不缺乏“共享者”，同时，新时代的中国呼唤着更多的青年人成为某一领域的独创者、独有者——有什么样的青年，中国就会有什么样的未来。以上材料触发了你对于“独创与共享”怎样的感悟或思考？请根据材料写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。【合作探究】跟着高考优秀作文学框架[2021新高考Ⅰ卷]“强与弱”（请判断两者的关系类型：）1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。案例1：强者不喜而恒强，弱者不悲而终强总起：读过毛主席的《体育之研究》，于强弱有所思，乃知一至理；强者不自喜放恒强，弱者不自悲终强大。分论点（1）：生而为强者，当合理运用其强，方可恒强。分论点（2）：生而为弱者，当不自卑于其弱，而以勤为计，增益不能亦可终强。分论点（3）：强弱之势可变矣，吾辈青年，当以不喜不悲姿态，面对挑战，肩挑责任，立于恒强。总结：强者不喜而恒强，霸则转衰；弱者不悲而勤奋与自信，终变强。强弱之势非由天定，而取决于吾等之态度。案例2：不以强喜，不以弱悲总起：强者一定为强者，弱者一定为弱者，似乎理应如此。然而青年毛泽东在《体育之研究》一文中论及“体育之效”时指出：人的身体天天会变。目不明可以明，耳不聪可以聪。由此可见，强弱并非一成不变，强者不以强喜，弱者不以弱悲。这于万事万物均有深刻启示。分论点（1）：生而为强者，理应不以强喜，自强不息，不滥用其强。分论点（2）：生而为弱者，理应不以弱悲，奋发图强，不自甘懦弱。分论点（3）：至强至弱，非一成不变；至弱至强，恰在于自身。总结：不以强喜，不以弱悲，天之诱我以至于强，亦可知也。案例3：不喜不悲，化弱为强总起：事有好坏，人有强弱。身体不够强壮可以加强锻炼以野蛮体魄，相反，身体强壮的人不注意管理也会变得虚弱。毛泽东早在《新青年》发表《体育之研究》一文中指出“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也”，这给我带来了启迪：不喜不悲，化弱为强。分论点（1）：不喜不悲，化弱为强是实践个人价值的好选择。分论点（2）：不喜不悲，化弱为强是形成富强民主、文明和谐社会的必要条件。分论点（3）：不喜不悲，化弱为强更是当今时代需要的精神。总结：回望历史征程，每一次成功都在告诉我们不要滥用其强，否则最终会转化为至弱，唯有不喜不悲地看待强弱，才能实现人生价值、构建美好社会、助力祖国发展。案例4：不以强喜，不以弱悲总起：毛泽东在论及“体育之效”时指出：“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。”强弱由天定，但功成不必再先天强弱，而取决于我们自身。我们要不以强喜，不以弱悲，以勤补弱。分论点（1）：回望筚路蓝缕、波澜壮阔的征程，泱泱中华从来不乏由弱变强的人们。分论点（2）：放眼国家，中国摆脱“东亚病夫”称号，成为新时代的强国之一。分论点（3）：作为21世纪新青年，我们更应不以强喜，不以弱悲，要发挥和充分利用强处，并以“勤”来补短板。总结：百年奋斗，美好未来可期；千秋伟业，百年只是序章。在这个百年未有之大变局中，让我们携手并进，不以强喜，不以弱悲，共创个人与国家的辉煌！[2021全国甲卷]“可为与有为”（请判断两者的关系类型：）中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。案例5：青年有可为，扬帆新征程总起：党的百年历程，一路多少崇山峻岭，多少艰难险阻。而今，身处中华民族伟大复兴的新时代，我们青年一辈大有可为，助力国家开启新征程。分论点（1）：回望历史，无数革命先驱创造并赓续革命文化，为我们青年的“可为”提供精神动力。分论点（2）：立足当下，我们青年一代，当学习榜样的“有为”精神，以实践之行构筑时代新魂。分论点（3）：展望未来，青年“可为”与“有为”，熔铸于新征程，实现伟大中国梦。总结：“可为”与“有为”相互融合，相互影响。“可为”提供精神动力，“有为”助推实践之行，两者相得益彰。我们青年应将二者有机结合，在新时代做到大有可为。探究一：根据案例1、2和5，总结作文结构范式。探究二：根据案例3和4，总结作文结构范式。让逻辑思维建构作文框架之美[2021九调]“小康与健康”（请判断两者的关系类型：）材料一上个世纪50年代，毛泽东制定的“一定要消灭血吸虫”的方针，解除了几千年来血吸虫病对中华民族生存与发展所带来的危害。材料二当前，我国面临多重疾病威胁并存、多种健康影响因素交织的复杂局面。如果这些问题不能得到有效解决，必然会严重影响人民健康，制约经济发展，影响社会和谐稳定。材料三没有全民健康，就没有全面小康。推进健康中国建设，是我们党对人民的郑重承诺。请结合材料内容，以青年志愿者的身份写一封公开信，向广大市民发出“奔向小康，健康有我”号召，体现你的认识与思考。探究三：仔细阅读9调考场作文《以强健之体魄，筑健康之中国》《让健康与小康同行》，找出文章的分论点，评价其优点与缺点，并对缺点进行优化。1、《以强健之体魄，筑健康之中国》总起：由“小康”内涵的演变，提出中心观点“唯有强健之体魄，方能奔向全面之小康”。分论点1：健康之个人，是健壮之民族的根基；分论点2：健康之个人，是夯实理想的支点；分论点3：健康之个人，是健康之中国的前提和保障。总结：呼吁“奔向小康，从我做起”，总结全文。优化：分论点（1）：分论点（2）：分论点（3）：2、《让健康与小康同行》总起：由疫情引出对健康的思考，亮明观点“在全面小康的路上，健康必不可少，健康应与小康同行”。分论点1：生活中潜藏着诸多健康隐患；分论点2：保持自身的健康，为奋斗积攒本钱；分论点3：学会爱自己，也要学会爱他人。总结：展望美好未来，呼吁“让健康与小康同行”。优化：