部编版语文五年级下册《语文园地五》

学习察看、赏识脸景的方法,并能将看到的、听到的表达出来。能描绘出光景的动向美和静态美,并意会光景的独到魅力。累积描绘光景的古诗词,养成发现身旁的美的习惯。一、导入新课,激发兴趣。(讲话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文。今日,我们来学习“语文园地”的内容。请同学们先回想一下本单元的3篇课文,想想:每篇课文介绍的是什么?二、沟通平台。朗诵“沟通平台”的内容,思虑学了这些课文后你有哪些意会,与四周同学沟通。学生思虑沟通,教师点拨指导。小结。《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描绘了剧场散场后代们拥出来坐小艇走开时的喧闹状况,又描绘了人乘小艇散去今后水面静寂的状况,动静联合,让我们意会到了威尼斯夜晚的独到之美。《牧场之国》中,描绘了荷兰牧场风光的安闲、沉静,也描绘了人们的繁忙。动静联合,为我们表现了一幅幅友好优美的牧场风光图。三、词句段运用。(一)朗诵“词句段运用”中的第1题,谈谈你有什么发现。与同学沟通意会。提示:第一组句子经过写剧场散场后代们拥出来坐小艇走开,以及远处传来的喧笑和告其他声音,为我们描绘了剧场散场后小艇开动的喧闹场景。第二组句子经过描绘夜晚时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了夜晚牧场的沉静。状况展现。下学后的校园。下学后,校园里十分沉静。教室里没有了朗朗的念书声,操场上没有了奔跑的身影。斜阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵忧如已进入了梦幻,只有两棵又高又大的白杨树静静地捍卫着校园。(静态美)群鸟飞过的湖面。清早,旭日升起,一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的喊声,忧如是在沟通一路上看到的好风景;一会儿回旋游览,百啭千鸣。沉静的湖水忧如被群鸟的喧闹吸引,漾起细细的涟漪,向鸟儿浅笑致意。(动向美)火车进站今后。“呜——”一声长长的汽笛声事后,一列火车渐渐进站了。火车停稳后,背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿时间,下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台,有急赶快向出口走去的,有停下来整转行李的,还有踮着脚尖在高声呼叫找寻伙伴的,站台上马上喧闹非凡。(动向美)(二)阅读“词句段运用”中的第2题,谈谈这些语句分别描绘了如何的状况,意会它们在表达上的特色。教师点拨提示:第一组句子经过列举野外、荒漠、尼罗河水、金字塔等事物,为我们描绘了一幅金色斜阳照耀下的美景。作者抓住光景的色彩特色对金字塔的漂亮风景进行了描绘。第二组句子描绘了在白色大理石的映托下的奇怪的白色世界。作者抓住了光景的色彩特色进行描绘,并融入了自己的感觉。第三组句子为我们描绘了潭水奇怪、鲜润、醉人的绿。作者经过写北京什刹海拂地的绿杨太淡,杭州虎跑寺旁“绿壁”太浓,西湖的波太明,秦淮河的太暗,衬托出潭水的特色。四、日异月新。趣读,意会音韵美。教师指引学生练习趣读:能够加上诗里的动作读,摇头摆尾地读,还能够和同学合作读。听读,想象画面美。过渡:“诗中有画,画中有诗。”淡雅的田园诗不可是一首悦耳的歌,仍是一幅秀美的画!来,请闭上眼睛认真听老师朗诵这首诗,透过诗里的文字去想象画面。(配乐)听读,想象画面。请闭上眼睛,专心倾听,想象画面。(配乐范读)报告展现。发问:谁来描绘一下你想到的画面?(出示图:白满川)还有谁想描绘一下?齐读,带着你的想象和感觉,一同来读这首诗。背诵,感悟感情美。五、小结。本单元我们主要学习了描绘光景的方法,希望同学们在平时生活中擅长发现身旁事物的美,爱自然,爱生活,爱国家。经过本节课的学习,学生学到了描绘光景的方法,懂得多去赏识身旁事物的