六班级语文《詹天佑》说课设计

六班级语文《詹天佑》说课设计六班级语文《詹天佑》说课设计（精选12篇）

六班级语文《詹天佑》说课设计篇1

一、教材说明

本课是"义教'第十册教材第六组的最终一篇讲读课文，是学校阶段的最终一组课文。学习时要留意综合运用学校阶段把握的语文基本功，使同学的听说读写力量在运用中得到复习巩固，为进入中学打下坚实的基础。课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的才智和力气。

二、说教学目标

第一课时主要处理内容，因此确定以下目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发同学喜爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

2、抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。

3、学习生字新词。

4、有感情的朗读课文。

三、说教学重点、难点

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过详细的事例体会詹天佑是一位"杰出的爱国工程师'。

2、弄懂詹天佑能胜利地修筑京张铁路的缘由。

四、说编者意图

1、运用以前学过的方法，连续培育同学的听说读写力量，为以后的学习打下扎实的基础。

2、对同学进行学科学、爱科学和爱国主义训练。

3、通过学习"开凿隧道'和设计"人'字形线路，体会詹天佑的杰出才能，培育同学的创新精神。

五、说教法

《大纲》提出："在阅读教学中，老师要擅长指导同学读懂课文，要指导同学通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高熟悉，受到思想训练。'因此老师应依据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。

1、从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心（杰出、爱国）突破难点，让同学在详细环境和事例中自悟得意。

2、处理"詹天佑在什么状况下接受任务'这一内容时，采纳以读代讲法；处理"勘探线路'这一内容时采纳抓重点词句，理解内容，体会思想感情的方法；处理开凿隧道"设计人字形线路'的内容时，采纳同学自学、争论的方法。

六、说学法

1、边读边画边想，培育同学的动脑动手力量，增加其制造思维力量。

2、抓住重点词句品尝，体会思想感情，受到思想训练。

3、实行多种多样的"读'，培育朗读力量和同学的综合素养。

七、说教学程序

（一）导入新课，板书课题。

1、出示詹天佑肖像的投影。

2、简介詹天佑。

（二）整体感知，初步理解课文内容。

1、快速默读课文，想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。

2、读边画出受感动的地方。

3、检查。

（三）讲研课文，深化理解课文内容。

1、指名读第一自然段，想一想讲了什么。

2、分别说一说这三句话告知了我们什么。

3、出示幻灯："这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。'

（1）这句话和"这是一条技术人员设计施工的铁路干线'比较有什么不同？

（2）从"第一条'、"完全'、"我国'等词中体会到了什么？有什么感受？

4、有感情地朗读。学习"当时'的状况部分。

1、默读2、3自然段，思索：（1）清政府提出修筑京张铁路为什么受到帝国义阻挠和要挟？（2）詹天佑是在怎样的状况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？

2、老师引读，初步理解内容。

3、出示幻灯："消息一传出，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气'。（1）带点的词说明白什么？（2）从这句话中你体会到了什么？（3）读一读。帝国主义者却认为这是一个笑话，为什么？出示幻灯："有一家外国报纸轻视地说：能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢。'你对这句话是怎样理解的？

4、再读课文，体会詹天佑的爱国思想。

学习"勘测线路'这部分内容。

1、默读本段内容，画出你受感动的句子。

2、同位沟通看法，说说句子的意思。

3、抓重点词句体会人物内心活动和思想感情。

4、检查。（1）沟通。（2）投影：a.詹天佑常常勉励工作人员说："我们的工作出身工程人员之口。'b.遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的失掉信念。联系上下文谈谈对两个句子的熟悉。

5、朗读。

6、总结学法。

自学5、6自然段，思索以下问题：1、开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采纳了哪两种不同的方法？2、詹天佑是怎样解决火车爬陡坡的问题的？3、同学自学，争论，画示意图。4、检查。读最终一个自然段,思索：1、京张铁路提前峻工的缘由是什么？2、外宾看到这项宏大工程时会怎样赞美？3、再读，体会。

（四）说说自己的感想。

（五）作业：概括中心思想，想想课文是通过哪些详细事例表达的。

八、说板书

围绕中心，抓住重点，突破难点，服务同学。

21、詹天佑

阻挠杰出勘测线路

要挟开凿隧道

嘲笑爱国设计人字形线路

困难回击◆

六班级语文《詹天佑》说课设计篇2

学校语文教材的题材，不外乎写人、写事、写景、状物四大类，教材中的情境就是由美的人、美的事、美的物交织而成。教学中，借助形象的画面，悦耳的旋律，角色的扮演，事实的演示，向同学展现生动感人的生活场景，在这过程中，再加上老师全身心的投入，才能创设出富有感染力的课堂情境。比如，在教学《詹天佑》一课时，我以召开“记者款待会”的形式，创设了详细可感的情境：

当学完了这篇课文时，我说：“同学们，历经千辛万苦，京张铁路最终圆满竣工了，为了表示庆贺，我们预备召开一个记者款待会，这个款待会可以邀请哪些人参与呢？”

一个同学说：“应当邀请中外记者。”

“除了记者还应有哪些人？”我问同学。

又一个同学说生：“还有詹天佑以及修筑京张铁路的工人代表。”

说召开京张铁路竣工记者款待会，同学热忱高涨，踊跃参与。詹天佑、工人、中外记者等角色很快就位了。

我宣布：“京张铁路竣工记者款待会开头。”课堂上马上绽开了热闹的自由问答。

记者甲：“请问詹总工程师，此时此刻，你的心情怎样？有什么感想？”

詹天佑：“我的心情特别感动，由于京张铁路是中国人自己修筑的第一条铁路，是为中国人争气的铁路。京张铁路的胜利修筑，给了藐视中国的帝国主义者一个有力地回击。我信任，不久的将来，我们会建筑更多、更好的铁路！”

记者乙：“我向詹天佑总工程师提出的问题是，当时接受修筑京张铁路的任务时，你是怎么想的？”

詹天佑：“在接到清政府任命我为修筑京张铁路的总工程师时，我心里既兴奋感动，又感到任务艰难，责任重大。我顶住了多方面的压力，有的人说我是‘自不量力’，‘不过是花几个钱罢了’，有的人说我是‘胆大妄为’，有一家外国报纸更是轻视我们中国说：‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢’。听了这些话，我非常生气。我宣誓肯定要把这条铁路修好。”

记者丙：“我要采访一下工人师傅。在修筑京张铁路的过程中，你们是如何克服困难的？你们为什么能提前两年完成任务？”

工人甲：“我们靠的是信念，外国人能干的事，我们中国人肯定也能形！”

工人乙：“不管是勘测线路，还是开凿隧道，詹天佑总工程师总是坚持在施工现场，和工人同吃同住，遇到困难总是走在最前面，带头解决。詹天佑还充分发挥了他的制造性，在开凿居庸关和八达岭隧道，采纳了两端凿进法和中部凿井法，铁路经过青龙桥四周，坡度很大，设计了人字形线路。这些做法大大缩短了工期，所以提前两年完成了任务。”

……

记者款待会非常热闹非常精彩，已下课几分钟了，记者款待会不得不终止。

上述这个所谓的记者款待会，让同学主动热忱地参加到老师细心设计的动人情境中，他们通过自我探讨、沟通，制造性地地把握了课文和课外收集到的资料的思想内容，升华了课文的情感内涵。同学深厚的爱国热忱、剧烈的民族骄傲感溢于言表，动人心弦。课堂奏响了爱国主义训练的最强音。

总之，在学校语文教学这片沃土上，可播撒德育的种子，可结出德育的果实。我们肯定要不失时机地利用好这片沃土，充分挖掘其内在的育人因素，潜移默化地在教学中进行德育渗透，寓德于语，以情树德，为培育出德、智、体、美全面进展的高素养人才而努力。

六班级语文《詹天佑》说课设计篇3

一、教材简析

《詹天佑》是五年制学校语文第十册第六单元的课

文。本单元是本学期的最终一组课文。训练重点结合课文

特点，引导同学复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使

同学通过本组三篇课文的学习，在阅读力量及理解力量上都

得到进一步提高。

通过《詹天佑》一课的教学，使同学懂得课文是怎样

一层一层表达中心思想的，顺着的思路深化理解课

文，进一步揣摩的写作意图，体会的思想感情。

《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专

家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之

一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张

铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，

说明白修筑京张铁路经受了很多困难，詹天佑带领中国工

程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞

扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民

的才智和力气。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣

工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖

国的尊严。

课文按先概括介绍，再详细叙述的方法支配材料。在

详细叙述的段落里，又是根据事情进展的挨次进行记叙的。

二、教学目的要求

依据大纲对本册的要求，结合教材特点和同学的学问

学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：

(一)教学目的要求

1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发同学喜爱

祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作

者的思路深化理解课文。

3.学习本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

(二)教学重点

1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具

体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2.顺着思路读，深化理解课文的思想内容。

三、教具预备

投影仪、胶片、地理形势图片。

四、教学课时

3课时。

五、教法选用

为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体

现重点训练项目，遵循“一法为主，多法协作”的原则，

将采纳导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

六、学法指导：

教给同学通过“读——说——画——说”的学习方

弄懂课文内容。

开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采

用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学力量。

七、教学程序(其次课时)

(一)整体再现课文内容。

1.导语激趣。

1905年，当清政府提出修筑京张铁路的方案时，些

帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转

到今日，外宾对主持修筑京张铁路的这一宏大的工程师詹

天佑，为什么会赞美不已呢?这节课我们连续学习《詹天

佑》。(板书课题)

2.回顾课文，说说文章的主要内容。

引导同学从整体内容入手，把握课文的主要内容，从

冲突处引发同学学习的爱好，一石激起干层浪，达到了“

愤”与“启”的目的。

(二)导读全文。

1.学习第一段，抓中心句。

(1)自由读文，边读边思索：詹天佑是怎样的一个人?

板书：杰出、爱国

(2)“杰出”是什么意思?

(3)詹天佑的突出成就是什么?

2.抓思路，按事情进展的挨次学习其次至第四段，完

成教学要求1、2。

(1)学习其次段

①提问：课文是按怎样的挨次写詹天佑修筑京张铁路

这件事的?

(板书：接受任务、修筑铁路、提前竣工)

②指名读其次段。思索：詹天佑是在什么状况下修筑

京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路方案时，国际形

势如何?板书：阻挠

②“阻挠”是什么意思?

为什么阻挠?怎样阻挠?

介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，关心同学了解

当时当地的状况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣

辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟

④把“要挟”放在句子中理解。

⑤当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内形状势

又是怎样?

指导理解“轻视”的意思，以及当时当地的自然环境。

⑧面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，

詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神?(爱国)

通过品词析句，引导同学深化理解在字里行间都

隐藏着詹天佑剧烈的爱国主义思想。同时，感悟到的

措词之精确     。

(2)学习第三段。

①扫瞄第三段，并分层。

板书：勘测线路，开凿隧道，设计线路。

②学习“勘测线路”一层。

轻声读课文，思索：詹天佑在勘测线路时，遇到什么

困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出

有关句子。

抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和

对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。

抓住“肯定”一词，用昂扬的语调，坚决的语气，读

出詹天佑为国争光的顽强决心，进一步体现他的爱国精神。

③学习“开凿隧道”一层：

第一步：默读课文，思索：詹天佑遇到什么困难?是

怎样解决的?

其次步：请同学说说遇到的困难和解决的方法。

第三步：依据同学的理解，画出开凿隧道的草图，请

一个同学在黑板上画，其他同学画在玻璃板上。

第四步：用“由于……所以……”的句式说说为什么

要这样开凿隧道。

(通过读——说——画——说，层层深化，使同学理

解了课文，从而突破了难点。)

④学习“设计线路”一层。

提示同学用“一读二画三演示”的方法学习本段。

一读：通过自读课文，理解本层的内容。

二画：依据对课文内容的理解，画出“人字形”线路

图。

三演示：让同学在黑板上边演示火车上山的路线，边

解说为什么这样设计。

通过同学动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突

破了难点，使同学在参加中训练，训练中理解。

师述：詹天佑高度的才智和杰出的才能就是在同当地

自然环境的斗争中体现出来的。今后，我们在学习文章时，

不但要留意人物所处的.环境，还要留意人物所处的自

然环境，弄清当地的状况才能对文章理解更透彻。

板书：当时当地的状况。

本段的教学，首先以教材内容为凭借，在学习课文第

一层时，就有意识地教给同学学习方法。在学习其次层中，

老师乐观引导同学运用学法学习。在学习第三层时，放手

让同学自学课文，把握学习方法，达到“授之以渔”的目

的。其次，以本单元的训练重点为中介，加强了语言文字

的训练。其一，在学习开凿隧道、设计“人字形”线路两

层时，以读为主，辅之以引导，理解遇到什么困难，实行

怎样的方法去克服困难，且在理解的基础上，让同学画出

草图，实际操练，真正理解了课文内容，突破了教学难点。

其二，让同学运用“由于……所以……”和“遇到什么困

难，是怎样解决的”表达方式，将有关内容表述出来，加

强了表达力量。其三，实行换词比较的方法，进一步体会

的用词之妙。这样，既教给同学的学习方法，又注意

了语言文字的训练。

(3)学习第四段。

①自由读课文最终一段，思索：为什么说京张铁路的

提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击?板书：回击、

争气。

②如今，当巡游中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看

到京张铁路这一宏大工程，都会赞美不已，他们会发出怎

样的赞美?

这样扩教同学的思维，培育同学求异思维的力量，进

而使同学熟悉到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民

的才智是无穷的。

(三)回归整体，检查效果。

通过本节的学习，你知道了什么?

通过教学反馈，检查教学效果，巩固所学学问，准时

查漏补缺。

(四)总结全文。

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅

然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的

榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的才智首创了世界绝

无仅有的“人”字形线路，采纳新方法开凿隧道，胜利地

修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉

绚烂的一页，这不正是我国人民无穷才智的佐证吗?有这

样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的傲慢和骄傲!

让我们永久记住这个宏大而光荣的名字一一詹天佑。

总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无

论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都实行

了整体一一部分一一整体的教学方法。其次，遵循了实践

性与主体性教学原则，让同学在操作中理解与体会，从而

猎取学问，形成力量。再次，加强了语言文字的训练，使

九年义务训练学校语文教学大纲中提出的“要正确处理语

言文字训练和思想训练的关系。语言文字训练和思想训练

要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。

六班级语文《詹天佑》说课设计篇4

..市.二中学校部梁君怡

实录

教学过程：

出示程序，揭示课题。

挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。

〔目标明确，步骤清楚地开头新的一课的学习。〕

一、审清题目，理解题意

师：请同学们边看老师写课题，边思索如何进行学路的第一步。

生：课题是以人物的名字命题的。詹天佑是我国闻名的铁路工程专家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以精彩的成果毕业于美国耶鲁高校。京张铁路是在他的主持下修筑胜利的。

生：文章的体裁是写人。据写人文章的特点，学习本课应弄清三个问题：①这课写詹天佑的什么事?②要赞扬什么?③要表达什么情感?

生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。

〔同学按老师平常所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。〕

二、自读课文，捕获中心

1这课主要写什么?

2要赞扬什么?表达什么?

〔初读课文，整体感知，完成学路其次步。〕

三、默读课文，理清思路

按老师提示的小标题分段，(简介；任命；修路；竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。

四、细读课文，品词品句

老师引导同学深究，是怎样详细写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。

1指名读其次段，思索争论两个问题：①清政府提出修筑京张铁路的方案时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么?②清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么?

〔引导同学用“关键词语推敲法”学习第一段。〕

2向我们介绍当时.环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?

3其次段没有直接叙事，采纳了什么表达方式?(说明)

〔初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。〕

4扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?

5理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。

师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可争论，然后汇报。

生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的状况。分四层写，第一层写……，其次层写……，第三层写……，第四层写……。写这段是为了说明詹天佑工作仔细负责，有严厉 的科学态度。段的结构为并列式。

生：我用“设问法”学习这一自然段，请同位同学回答问题。我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明白什么?(同位同学回答)

生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。问题是：“‘也许’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是什么意思?答……。

生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请回答。詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者回答)……

〔运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。〕

师：谁能引读詹天佑说的、做的和想的。

生：(引读)

师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么?

生：(答略)

师：抓住最能表现人物品质的三个方面进行了详细叙述，目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国)

〔让生择“自学段落法”自学，运用其才智，自身体会理解，争论，老师仅教导不到之处，充分发挥主导、主体作用。〕

对“开凿隧道”、“设计‘人’线路”两部分让同学自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法是詹天佑依据当地的自然环境特点设计出来的。

更进一步突出了詹天佑超众的才能和剧烈的爱国精神。同时让同学明白在第三大段中采纳了叙事和说明相结合的表达方式，对詹天佑说的、做的、想的采纳的是叙事法，对当地自然环境的介绍采纳的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。

第四段的学习，着重领悟“为什么说京张铁路的修筑胜利，给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义。

〔“关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、“导读法”多种教法综合使用，在第四步的学习中使同学学得生动、活泼，爱好浓。〕

五、圈点批注，总结沟通

师：(指小黑板)现在进行学路第五步。

生：(按以往老师教的方法圈点批注，预备沟通。)

师：请大家畅谈自己学习本课的收获。

生：我知道了“阻挠”、“要挟”这两个词的意思。“阻挠”的意思是……

生：我知道了这课主要写什么，主要写詹天佑克服重重困难，主持修筑京张铁路的事。

生：我知道写这篇文章是要赞扬詹天佑是我国杰出的爱国工程师。要表达自己对詹天佑的敬佩之情。

生：我知道是怎样写这篇文章的。从内容方面讲，分四段写，第一段写……，……，第四段写……。写法上有两个明显的特点，一是全文按总分总的挨次组织材料，二是在文中采纳了叙事、说明相结合的表达方式。

生：我知道了开凿居庸关和八达岭隧道时采纳的方法和采纳这些方法的好处。

生：我知道北上的火车是怎样沿着“人”线路爬上陡坡的。

生：我知道这课的中心思想。

〔聚零为整，统一思路，消化汲取，升华理解，多层反馈，检查效果。〕

师：(总结略)

论文

有人把学习定义为“学习如何学习”。有人认为“擅长教人者，教人以方法”。“不好的老师是奉送真理，好的老师是叫同学发觉真理。”可见学习方法的学问是最有价值的学问。

学习方法乃同学为了达到预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。同学只有把握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究新的领域，猎取新的学问；才能顺应“学问激增之时代”，以“有限的生涯无穷之学问”。“学习方法”为多层次、多角度、多种类，这里只简介“程序引路，方法入门”的点滴做法和体会。

一、程序引路，循路入境

巡游名胜古迹，大都需一张详尽的导游图，这样才能方向明、路线清、巡游效率高。学习一篇课文，也需要一份清楚的思路图，这样方可循图入境，以“识斯真”、“悟其神”提高学习效率。在中高班级的阅读教学中，依据文体特点设计一些基本的课堂教学程序，做为“学路”，可避开学习的盲目性，利于充分发挥同学的主体作用，转变那种纯粹的“接受”与“即兴”的被动地位；利于同学把握不同文体的学习规律，以触类旁通，举一反三；利于达到“教是为了达到用不着教”之目的。

引导同学学习记叙文的基本程序为五步：1.审清题目，理解题意(命题、体裁、单元重点)。2.自读课文，捕获中心(写什么?为什么写?)3.默读课文，理清层次(怎样写?)4.细读课文，品词品句(体会中心，了解写法)。5.圈划批注，总结沟通(聚零为整、统一思路)。如、《一夜的工作》、《我爱家乡的杨梅》、《观潮》都能循此学路进行。

依据“读写例话”篇幅短小，通俗易懂、阐明有关读写学问的特点，学习程序也为五步：

1.自读例话，圈点批注(题意，话“读”话“写”?字词，段意等)。2.汇报沟通，读懂内容(批注状况)。3.弄清议题，查找结论(明确读写学问)。4.举出实例、说明道理(“例”怎样说明“话”)。5.联系实际，训练力量(学用结合，检查效果)。如《怎样说明事物》《观看要细致》等例话尽可如此。

以上教学程序不是刻板不变的，“教学有法，但无定法”，袁微子指出：“语文课堂教学结构应是常中有变，变中有常”。至于怎么运用，怎么变更，要因人制宜，因课制宜。“大体须有，定体则无”，一切以培育同学的自学力量，提高语文学习水平为准。

二、注意授法，促使入门

赞可夫把“使同学理解学习过程”的原则作为他的五大教学原则之一。他要求同学不仅把握学习内容，而且要留意自我观看，分析自己的学习过程：怎样理解学问，巩固学问，怎样解题，步骤如何?还能做自我检验，自我校正，即作自我评价(熟悉过程)，自我体验(情感过程)，自我掌握(意志过程)。因此有了阅读的程序，还要让同学明确每一程序的目的，把握完成每一程序的方法，只有这样同学才能学得主动、乐观、有效。这里略举所授几法。

1.记叙文学习基本程序第一和第五步完成法。

第一步：审清题目，理解题意，要求同学分三步进行。首先要弄清命题方法，以此推断文章的体裁；再依据体裁特点，把握学习此类课文的规律；然后明确单元训练重点。如一文，第一步让同学知道课题是以人物的名字命题的，体裁是写人，依据写人文章的特点，学习本课应弄清课文写了詹天佑的什么事，是怎样写的，他要赞扬什么，表达什么，结合单元训练重点弄清记叙中的说明。

第五步：圈划批注，总结沟通，其目的是为了统一思路，课有所得。要求同学从题目、词句、段落、中心、内容、写法、感受等方面圈圈、点点、批批、注注。如在课题前注命题方法，课题后注文章体裁、单元重点，课题下注对题中关键词的理解，课文开头处注分段依据……充分利用文中上白、下白、旁白处注明自己通过学习弄懂的问题，鉴于时间有限，同学只需择己理解最好的两三处批注，变部分无意识记为有意识记。尔后沟通畅谈收获。因学习智力的差异，态度的优劣，理解、记忆、接受力量的不一，所获学问的深浅，言语表达水平的凹凸，沟通的状况则有悬殊。好同学理解得深，记忆得多，表述得美；差同学也可凭自己的优势谈“浅薄”之所得。这样你一言我一语，相互补充，相互促进，同学所得的学问就会更精确     、更有条理；就能促使同学入门棗达到“始与亲”的境地，同学思路和的思路得到统一；就会做到课有所得，逐步提高同学的力量。

此外对老师来说是调整教学效果的大好时机。教学目的是否达到，教学任务是否完成，同学的总结沟通就是最好的信息反馈。

2.自学段落法

将“段的思路法”、“设问法”、“关键词语推敲法”、“重点语句剖析法”、“人物形象分析法”、“课后问题理解法”等自学段落的方法教给同学，更有益于发挥同学的主体作用，培育独立求索力量；更有益于促使同学从“学会”到“会学”，由“必定王国”，进入“自由王国”。

有些段落，老师可完全放手让同学按“自学段落法”，运用其才智去自学，尔后进行“报告”和“争论”，老师只需伺机点拨。如：用“段的思路法”自学段落，让同学通过独立思维概括出段的主要内容，分析段中之层，体会写段之用意，弄清段的结构。用“设问法”，让同学经过自我分析、理解、体会、推断、概括，提出与文章内容与中心有关的问题，采纳“自问自答”、“自问旁答”的形式来解决。用“课后问题理解法”从课后揭示中找出与对应段相关的问题加以理解，弄懂段的内容。……不管采纳哪种方法，一人讲完他人可以补充、可以订正、可以争论，各抒已见，畅所欲言，“使课堂真正成为进展同学思维，培育同学智力的土壤。”

运用“自学段落法”可使每个同学都以自己的脚下起步，择己得心应手的方法学习，都能程度不同的猎取新知。“报告、争论”这种多渠道的信息沟通与反馈，将使不同层次的同学得到收益，从而获得课堂教学的大面积丰收。

点评

梁老师的记叙文教学采纳“五步导练法”。这既是“整体棗部分棗整体”课堂教学结构的详细程序，又是学习方法的动态绽开。由于学习目标明确、方法详细、程序清楚，使老师的“导”起到画龙点晴的作用；同学的“学”由被动接受变为主动输入，爱好盎然，自读、自学、自问，得意其法，成为学习的仆人。一课的教学体现了梁老师的这一教学特色。

导练的第一步审题，其次步捕获中心，这是第一个整体的绽开。由于同学娴熟这一操作程序，使这两步的自学有广度，有深度。课前参阅了人物的有关资料，把握写人记叙文的学习方法，明确重点训练项目在本课要落实的任务，并快速、精确     地概览全文，了解大意，捕获了中心。

导练的第三、四步是引导同学对部分进行深化理解。课文的其次、三段是文章的重点，集中表现文章的中心。梁老师依据不同段落的特点，同学理解的详细状况，采纳多种方法引导训练。其次段对当时的.环境进行详细的说明，既是重点，又是同学理解的难点。老师采纳问题导练。两个问题引导同学抓住“阻挠、要挟、轻视”这三个关键词。同学联系上下文认真推敲，深化理解。从而对詹天佑受命于危难之中的士气、胆略，拳拳爱国之心产生了剧烈的敬佩之情。第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。“勘测线路”，这一节，语言文字不难理解，老师揭示了两种自学方法，放手让同学分层，设疑、质疑，同学学得乐观主动，不但分清了段中层次，而且对关键的词、句抓得准，分析得透彻。“开凿隧道”、“设计”‘人’字形线路”，采纳操作法检查自学课文的效果。老师出示三个象征图让同学

动手画箭头，标方向，演示推拉的火车头。这简洁的几个动作把抽象的事物变形象了，生疏的变熟识了，使詹天佑高大的形象跃然于同学眼前，使同学受到极大的鼓舞，深刻的训练。

导练的最终一步是回归整体。梁老师的做法仍是放手让同学操作。从词句到段落，从内容到中心，从写法到感受等要求同学圈圈划划批批注注，然后相互沟通。既达到巩固提高，升华熟悉的目的，又留意了读写迁移，培育仔细读书的习惯，还留意在操作中进展同学的个性特长。

“五步程序导练”遵循了阅读的心理过程和人们熟悉事物的规律，留意了它的科学性。使之成为同学自学一篇课文可操作的程序，成为在老师引导下的以同学自学为主的训练课。梁老师擅长运用模式，又不拘泥于模式。在绽开整个程序的过程中留意了它的艺术性。不平均用力，因文而采纳不同的学习方法，竭力优化程序中的每一个要素。从而充分发挥了同学学习的乐观性、主动性，进展了同学的思维和语言，培育了自学力量和学习习惯，提高了课堂教学效率。照此训练，一个“自能读书，不待老师讲”的局面肯定会早日形成。

六班级语文《詹天佑》说课设计篇5

教学目标

课前目标

1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发同学喜爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着的思路深化理解课文。

3.学会本课生字新词。能用"否则'、"赞美不已'造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过详细事例体会詹天佑是"杰出的爱国工程师'。

2.顺着的思路读，深化理解课文的思想内容。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，让同学通过查字典、联系上下文的方式，理解词语的意思；会用"否则'、"赞美不已'造句。

（二）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）精确     理解重点词语的意思。

（二）正确、流利地朗读课文。

三、教学过程

（一）课题导入。

板书课题《詹天佑》。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁高校，学习土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成果毕业。1881年，年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。在他刚刚开头任职的八十天里，就顺当地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来，他又设计建成了滦河大桥。1894年，英国工程讨论会正式接纳詹天佑为会员。1905年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。今日，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。

（二）同学自己初读课文，边读边画出不熟悉的字，然后对比生字表自己识字。对于字音不好把握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想方法记住它。

（三）老师指名按自然段读课文，检查同学初读课文的状况，并留意订正读错的字音。

1.指导同学读准字音。

课文中有些生字老师要指导同学读准字音。如："挠'读n2o，不读r2o；"竣'读j)n，不读z)n；"要挟'读y1oxi6，不读y4oxi2。这几个字要提示同学留意读准，不要读错。

2.指导同学分析字形结构，关心同学记忆生字。

本课的生字，让同学依据以往的阅历或查字典，找出每个字的偏旁部首、余笔、选择出每个生字的正确意思。

3.课堂争论重点生字的识记方法。

在分析字形结构的基础上，让同学争论识记重点生字的字形，然后说说是怎样记住这些生字的。

（1）有些字可用比较的方法来记。如：

利用比较的方法既可以很快记住生字，又能关心同学复习熟字，是一种一举两得的方法。

（2）"庸'字比较难写，对这个字要加强笔画笔顺的指导。这个字可以分两部分来记，"广'和"'。在书写"'要留意笔顺：。

（四）理解词语。

1.让同学默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。

2.老师可以引导同学通过查字典，联系上下文的方式理解词语。

（1）在同学质疑的基础上，老师可以指导同学通过查字典和联系上下文的方法来理解词语。

以"杰出'为例，"杰出'一词的意思是才能、成就出众，超过一般人。在课文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一词的意思能为进一步学习课文，理解文章内容扫清障碍。

以"要挟'为例，"要挟'的意思是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。老师在带领同学理解这个词的字面意思之后，还应让同学找到"要挟'一词所在的句子，让同学读一读，结合上下文对这个词做进一步的理解。在课文中"要挟'指帝国主义国家利用当时中国政府腐败无能、科学技术落后、缺乏科技人才的弱点，强迫清政府放弃修筑权，以此来达到他们通过掌握铁路来掌握中国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目的。

以"周密'为例，"周密'的意思是周到而细密。一般指考虑问题、做方案或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。而文中詹天佑就是一个在工作上精益求精，做事周密的人，"周密'也表现了詹天佑的杰出之处。

以"赞美不已'为例，这个词的意思是连连赞扬，不住地说一些赞扬的话，表示赞扬的程度很深。老师可以让同学联系上下文理解这个词的含义，前文讲到帝国主义者要挟清政府，嘲笑中国人民，而詹天佑带领设计、修建的铁路却在今日让外宾赞美不已，通过今昔的对比让同学体会詹天佑的杰出才华，深化理解课文内容和内在的情感。

（2）出示重点词语，让同学巩固练习。

轰动：一下子引起许多人留意。表明詹天佑担当京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震憾。

藐视：轻视、小看。表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。

嘲笑：指不怀好意地取笑别人。表明帝国主义对当时中国科技落后、政府无能的状况幸灾乐祸。

勉励：在确定成果的基础上鼓舞人连续努力去做。

（五）造句训练。

1.弄清词义。

在练习造句之前，老师应先让同学弄清晰词语的意思。

（1）"赞美不已'一词的意思是：连连赞扬，不住地说一些赞扬的话。

（2）让同学仿照课文中的句式练习造句。

谁看到怎样的景象就赞美不已。

谁听到怎样的状况就赞美不已。

谁想到怎样的情景就赞美不已。

2.让同学用"赞美不已'造句。

（六）指导同学正确、流利地朗读课文。

1.自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。

2.同桌两个同学相互沟通，争论这些画出的难句应如何来读。

3.把通过沟通之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学仔细听读。

4.对于全班集体存在的问题老师可以通过范读来指导。

课文第2自然段中有这样一个长句，同学在朗读时可能有困难。

当时，清政府刚提出修筑的方案，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步掌握我国的北部。

老师范读这句话时语速可以稍慢些。可以这样停顿：当时，/清政府/刚提出/修筑的方案，/一些/帝国主义国家/就出来阻挠，/他们/都要/争夺/这条铁路的/修筑权，/想/进一步/掌握/我国的北部。/通过老师的范读、同学的听读可以使同学有些感性熟悉，仿照起来就不再困难了。

（七）初步了解课文内容。

1.让同学仔细默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简洁在旁边写一写。

这项要求放在第一节课，可见目的不是写读书笔记，也不为深化理解课文内容和情感，而是为了培育同学边读边想、读书时作点批注的习惯。对同学批注的要求不要过高，圈圈画画、三言两语即可。

2.可让同学相互沟通一下，最感动人的是哪些地方，自己写下了什么批注。通过同学之间的相互沟通，相互学习，也可以关心同学了解课文内容，为进一步深化理解课文内容作好预备。

其次课时

一、教学目标

（一）了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发同学喜爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

（二）知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着的思路深化理解课文内容。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过详细事例体会詹天佑是"杰出的爱国工程师'。

（二）顺着的思路读课文，深化理解课文中的难句及思想内容。

三、教学过程

（一）导入。

1.课件：放映詹天佑铜像图。

请同学们看图像，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，可以看到一座铜像，这就是詹天佑。人们为什么要如此来纪念他呢？这节课我们连续来学习课文。

2.口述目标。

在这节课上，我们要理解课文中的重点词、句，体会课文的情感，同时还要练习有感情地朗读课文。

（二）理清课文结构层次。

1.轻声读全文，然后给课文分段。

2.指名说说是怎样给课文分段的？

全文共有7个自然段，可分为四段。第一段（第1自然段），讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。其次段（第2、3自然段），讲清朝政府提出修筑京张铁路的方案后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。第三段（第4、5、6自然段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

（三）学习第一段。

1.让同学自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？

板书：杰出爱国

2."杰出'是什么意思？

（四）学习其次段。

1.默读其次段，思索詹天佑在什么状况下接受了修筑京张铁路的任务？让同学画出有关句子自己再读一读。

2.理解这一段中的重点句。

（1）指名读画出的句子。

（2）指导同学理解重点句。

课件：

①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工，最终还得求助于他们。（"要挟'是什么意思？这句话你怎样理解？）

（"要挟'是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力气，没法动工，最终还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵害中国主权的野心。）

投影：

②有一家外国报纸轻视地说："能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。'（"还没有出世'是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？）

（"还没有出世'表面是说还没有诞生，实际是讽刺中国人没有力量主持修筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此进展帝国主义在中国的势力。）

（3）指导朗读。

在这一段的教学中，要在指导同学理解以上两个重点句的同时，指导同学重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进同学对课文内容的理解。

（4）在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人？

同学在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位喜爱祖国的有杰出才能的人。

（五）学习课文第三段。

1.默读第三段。边读边思索：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。

2.指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？

同学通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。老师可关心同学将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。

3.面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？

（詹天佑一面常常以肯定要修好中国人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓舞工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪慧才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了人字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。）

（1）这部分内容是课文的重点内容。先让同学将前面画出的句子读一读，然后指导同学理解重点语句，特殊要留意这句话。

①詹天佑常常勉励工作人员说："我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。也许，差不多，这类的说法不应当出自工程人员之口。'

可以让同学读一读这句话，从这句话同学可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求特别严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

②遇到困难，他总是想："这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。'

通过让同学读这句话，同学可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。由于这是中国人靠自己的技术力气修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。假如修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丢失信念；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信念。这充分表现了詹天佑喜爱祖国的思想感情和为祖国争气的顽强决心。

（2）詹天佑对居庸关隧道采纳从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采纳中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才能和才智。这部分内容是同学理解的难点，老师教学时可这样支配：

①让同学读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？为了检验同学是否明白了，还可以让同学试着画出简洁示意图。

②引导同学联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采纳这样两种不同的方法？采纳这两种不同的方法施工有什么好处？

③引导同学进一步思索詹天佑为什么敢于采纳这样的施工方法？

使同学体会到由于勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、才智。

（3）对于青龙桥四周火车爬坡的问题，詹天佑设计了人字形线路，这也是同学理解的一个难点。对于这个难点，老师可以让同学采纳刚才学习"开凿隧道'这部分内容的三个步骤自己学习。学习的时候要引导同学看书上的插图，也可以制作简洁的模型示意，关心同学更深化地理解课文。

4.通过以上学习，同学已基本理解了第三段中的重点语句，难点也基本突破，这时可提问：詹天佑是怎样使京张铁路提前竣工的？

首先，詹天佑有为国争光的爱国思想；其次詹天佑有严厉 仔细，一切从实际动身的科学态度；最终詹天佑有勇于制造的才智和才能。这几点充分证明白詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

（六）学习课文第五段。

1.自由读第五段，从哪些地方能看出詹天佑是杰出的爱国工程师？找到有关句子画下来。

2.指导同学理解重点句。

"很多到中国来巡游的外宾，看到詹天佑留下的宏大工程，都赞美不已。'

投影上面这句话，然后提问："赞美不已'是什么意思？外宾们会怎样赞美？

"赞美不已'的意思是不停地赞美，外宾们可能会说："詹天佑留下的工程真了不起。'"詹天佑是一个杰出的工程师'。"中国人了不起。'以此再次让同学领悟课文的思想感情。

（七）总结全文。

1.让同学说说课文的中心思想是什么？是通过哪些详细内容来表达这一中心思想的？

2.老师总结：

詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的才智和才能。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅由于他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗喜爱祖国的中国心。

第三课时

一、教学目标

（一）连续练习有感情地朗读课文。

（二）处理课后练习。

二、教学重点、难点

处理课后练习。

三、教学过程

（一）巩固理解课文的主要内容和中心思想。

1.让同学通读课文，边读边回忆课文的主要内容是什么？

2.指名说说课文的主要内容是什么？

通过再次复习回忆，使同学说出课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路的事情。

3.这件事反映了詹天佑的什么精神？

同学可以说出这件事反映了詹天佑杰出的才能和爱国思想。

4.老师小结。

课文的中心思想是通过课文的主要内容来表现的。课文的主要内容和中心思想之间有着密不行分的联系。所以总结一篇文章的中心思想，首先要读懂课文的主要内容，理解课文中重点词、句、段所表达的意思。这样才能精确     地提炼出课文的中心思想。

（二）连续练习有感情地朗读课文。

在这一课时中，老师可以采纳检查朗读的方式，让同学相互评读，以此来巩固同学对课文的理解，增加同学朗读的爱好，以此来达到使每个同学都能有感情地朗读课文的目的。详细可以按以下步骤进行：

1.请每个同学自己练习朗读，朗读时可选择课文中的一个自然段，或是自己最喜爱的一句话，边练边想怎样读才能表达出这一段或这一句所应体现出的思想感情。

2.自愿朗读。

选出2-3名同学在全班同学面前朗读，其他同学听读，听了以后说说他读得怎么样，能否表达课文中要表达的思想感情。

对于朗读的标准不强求全都，这项训练的主要目的在于提高同学的朗读爱好，加深同学对课文的理解。老师要鼓舞同学大胆尝试，使同学的朗读水平在不断实践中得以提高。

（三）练习。

这项练习主要目的是检查同学对于这一课中的基本学问的把握状况，可以分以下几项进行检查。

1.看拼音写词语。

2.造句。

否则：_________________________________________________。

赞美不已：_____________________________________________。

3.写出近义词：

勉励藐视

六班级语文《詹天佑》说课设计篇6

教学目标：

1、学会本课10个生字，理解"阻挠'等11个词语的意思。

2、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

3、找出中心句，了解哪些内容表现出詹天佑是杰出的工程师。

4、通过找人物细节描写，体会詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学过程：

一、创设情境，谈话切入

1、同学们，在我们中国历史上，曾经涌现出了许多的爱国人士，你知道哪些？是啊，还有像像虎门硝烟的林则徐，收复中国.的郑胜利等。其中有这样一个人，他主持修筑了第一条完全有我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，虽然他离我们生活的年月比较久远，但他却被千万中国人所怀念，仰慕着，请看我在黑板上写下他的名字詹天佑。这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地召唤他的名字詹天佑师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地召唤他的名字詹天佑。你还了解詹天佑的其他状况吗？请你用一句话来概括介绍他。

2、生:詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。

师：我特殊佩服你回答问题的沉稳、自信。来，谁接着说。（詹天佑是我国最闻名的工程师，也是第一批留美同学。）

师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为"铁路之父'。（生:詹天佑还是我国杰出的、宏大的工程师。）

师：最终请一位同学说。(生:詹天佑是在一批公办的留美同学当中获得博士毕业学位的。)

二、初读课文，整体感知。

1、大家知道的可真不少，今日我们要从课文中去走近詹天佑，熟悉詹天佑。请同学们打开课本依据自学提大声地朗读课文。【出示学习提示】

2、同学们读得都很投入，学得也很专注，这些词语你能读了吗？【出示】

（1）朗读下列词语

要到要挟阻挠勘测坠入恶劣隧道岔道口竣工藐视回击周密攀山越岭高山深涧悬崖峭壁

（2）辨别下列字的字形并组词。

挟藐隧竣勘

侠貌遂峻堪

（3）说说下列词语的近义词。

要挟竣工藐视周密阻挠回击

（4）写一写

3、良好的开端是胜利的一半，字词不分咱们学得很顺当，课文的内容你了解了吗，请你把这段话补充完整。

（1905）年，清政府任命（詹天佑）为总工程师，修筑从（北京）到（张家口）的铁路。（詹天佑）不怕（困难），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务。他（勘测线路）、开凿隧道、（设计人字形线路），克服了重重困难，使这条铁路（不满4年）就全线竣工了，比原方案（提早）两年，给了藐视中国的帝国主义者一个（有力回击）。

三、直奔中心，研读感悟。

1、同学们，詹天佑是个怎么样的人呢？文中有一句评价的他的话，请你把它找出来，它补充在这条横线上。（1905）年，清政府任命（詹天佑）为总工程师，修筑从（北京）到（张家口）的铁路。（詹天佑）不怕（困难），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务。他（勘测线路）、开凿隧道、（设计人字形线路），克服了重重困难，使这条铁路（不满4年）就全线竣工了，比原方案（提早）两年，给了藐视中国的帝国主义者一个（有力回击）。＿是我国杰出的爱国工程师＿。

2、什么叫杰出？（人的才能，工作成就出众）课文哪些内容写出了詹天佑是杰出的工程师？同学们，语文学习要关注细节，而对人物的细节描写往往体现了任务的一言一行中，从而反映人物的品质，今日我们就用找细节这种方法来学习詹天佑勘测线路这一部分。请同学们自由地小声地朗读第四自然段，划出描写詹天佑说的做的想的的句子，并说说你有什么感受。

（1）生：詹天佑常常勉励（他工作特别仔细，严谨，对工人要求很高）

师：请同学们留意常常勉励，想一想在什么状况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？

（对工作马虎，偷懒的时候；遇到困难任凭应付；）

师：是的。当詹天佑看到有些工程人员间或马虎，施工质量不是很高，他语重心长地勉励工程人员

师：极个别工程人员由于条件艰苦，消极怠工，詹天佑严峻而又恳切地勉励工程人员

师：你从这句话中看到了詹天佑的什么品质？/詹天佑就是这样常常勉励工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀，我们一起读

（2）同学们在勘测线路时，詹天佑又是怎么做的呢？（生：他亲自带着同学和工人，扛着标杆（我觉得作为一个主持修筑铁路的领导，一般来说都是在办公室遥控指挥的，但他却是亲自下到基层和工人一起，特别敬业；）

师：你擅长抓住关键的词语又擅长联系生活理解课文特别好。（詹天佑身体力行）

师：这叫同甘共苦。同学们看看这些红色的词语，我们一起读一读，你脑子里出现出了怎样的画面？（生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外处处都是崇山峻岭，处处都是深不见底的山涧。环境非常恶劣。）

师：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙但吹不动詹天佑坚决的信念；陡峭的悬崖拦住了铁路的延长但挡不住詹天佑前进的步伐。你还仿佛看到了什么？（生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间困难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下仔细地计算的身影。）

师：是啊，我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子。

（3）在施工过程中会遇到许多状况，詹天佑又是怎么想的呢？你从这句话中体会到了什么？（生：遇到困难，他总是想）

师：这句话我们怎么读好它？假如强调这是中国人修的铁路，怎么读？假如强调这是第一条铁路，该怎么读？假如强调詹天佑的坚决信念和克服困难的决心，该怎么读？假如强调修不好铁路的后果，该怎么读？

师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。

师：同学们，这节课我们通过找课文对詹天佑言行的细节描写感受到了他的品质，下节课我们还要去施工现场捕获一个个动人的细节，课后请同学们完成这些作业。

四、作业

1、自学詹天佑开凿隧道和设计"人'字形线路段落，画一画线路图。

2、搜集资料，了解詹天佑在修筑铁路时的感人事迹和遇到的困难。

六班级语文《詹天佑》说课设计篇7

教学目的：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，激发同学喜爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、结合上下文理解"轰动、赞美不已'等词语的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

4、学习先概括后详细的叙述方法，深化理解课文。通过画图、讲解，理解文中的重点句子，培育同学理解和运用语言的力量。

5、培育同学收集资料的爱好和力量。

教学难点：体会"从两端同时向中间凿进的方法'、"中部凿井法'、"人字形线路。

学问重点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过详细事例体会詹天佑是"杰出的爱国工程师'。

教具：课件

教学过程：

一、复习，导入新课。

同学们，昨天我们学习了《詹天佑》这一课（出示课件封面），知道了詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，面对帝国主义的阻挠、嘲笑，毅然接受了这个艰难的任务，开头勘测线路。(板书：毅然接受、勘测线路、爱国)

在勘测线路时，他是这样勉励工作人员的（投影句子a：詹天佑常常勉励工作人员说："我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许、差不多，这类说法不应当出自工程人员之口。'由第1、2、3小组齐读。）

他不但有这样严厉 仔细的工作态度，还具有身先士卒的工作作风投影句子b：詹天佑亲自带着同学和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了查找一条合适的线路，他经常请教当地的农夫。（第4、5、6小组齐读。）

除此之外，詹天佑还有一颗长中国人志气的爱国之心。你看，他遇到困难时，总是这样想的投影句子c：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。（由第7、8小组齐读。）

二、导入新课：

那么，在开凿隧道的过程中，詹天佑又是怎样做的呢？下面，我们打开课文p30页，一起来学习课文第五自然段。

1、出示课件中第五自然段内容。

2、录音范读这段，边听录音范读边思索出示的"小要求'：仔细听录音朗读，养成边听边思索的好习惯。听完后你体会到这个自然段主要讲了什么？把你体会到的地方用"'画下来。

3、想一想：詹天佑是怎样主持开凿居庸关和八达岭隧道的呢？下面我们也来做个小工程师，与詹天佑一起去开凿隧道。出示课件"绘图'部分：

做小工程师我能行！面对崇山竣岭险恶的地形，詹天佑用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边读课文察看地形边设计简洁的示意图。

4、同学边默读理解边绘图，师巡察指导。（配乐）

5、展现同学绘图（师相机表扬，订正。）

6、课件演示开凿居庸关隧道和八达岭隧道的方法。（点击课件"开凿'按钮）

7、从詹天佑主持开凿居庸关和八达岭隧道时采纳了两种不同的方法中，你体会到了什么？（师相机板书，如开凿隧道，才智、创新、敏捷等。）

三、为了解决青龙桥四周坡度大的问题，詹天佑想出了什么方法？这又说明白什么？点击课件出示问题。

1、学习第六自然段（出示内容），自由读，再齐读。（配乐）

2、指名同学说说詹天佑采纳了什么方法，同学再齐读这部分内容。

3、课件演示火车的走法及"人'字形线路的设计。

4、小结：从詹天佑设计的"人'字形线路中，你又体会到了什么？（如设计的大胆、方法的奇妙、勇于在实践中大胆创新的精神等。）为什么他能采纳这样的施工方法？（由于勘测工作极其周密，没有丝毫差错；另一方面是由于詹天佑有着超人的才智和杰出的才能。）

四、召开记者款待会。

这样一位爱国、杰出的工程师，信任同学们肯定很敬佩他。现在，为了给同学们更进一步了解詹天佑，特意召开一个记者款待会。出示课件"款待会'：做詹天佑助理工程师我也行！要求每个小记者在规定的时间内，最多只能提三个有关开凿隧道或"人'字形线路设计的问题。

1、明确要求：邻桌四人为一组，一人做詹天佑助理工程师回答问题（可以结合课文内容来回答记者问题），其余的做小记者提问。

2、小组开记者款待会。

3、推举小组上台表演。

4、师小结、表扬：通过这次记者款待会，使我们进一步了解了詹天佑这种爱国、勇于创新、勤于实践、杰出的精神，正由于这样，京张铁路提早两年就全线竣工了。（自然过渡到第七自然段内容。）

五、学习第七自然段（出示内容）

1、齐读。

2、理解"藐视'、"回击'、"赞美不已'。（板书）

3、京张铁路提前竣工的缘由是什么？

（1、詹天佑有着剧烈的爱国思想，要为中国人争一口气；2、詹天佑有严厉 仔细、一切从实际动身的科学态度；3、詹天佑有敢于制造的才智和才能。）

4、面对这宏大工程，外宾可能赞美不已地说什么呢？出示图片模拟情景说。

5、相机板书：工程宏大、为国争光

六、小结：读了这篇课文，你有什么感受？想说点什么吗？（相机渗透喜爱祖国、喜爱科学的训练。）

七、沟通互动

读了课文后，你肯定还想对詹天佑了解得更多些，现在，我们就展现我们课前收集的资料。点击课件的"收集资料我最行！'部分。

1、同学小组内沟通资料。

2、展现部分同学收集的资料。

3、师：老师也收集了一些资料与同学们共享。点击课件出示"资料'部分，出示有关詹天佑以及我国铁路建设新成就方面的资料进行沟通。

八、作业：

课件出示：1、摘抄自己喜爱的词语和句子并背下来。2、连续收集有关詹天佑以及我国铁路建设新成就方面的资料，做手抄报在班上展现。

九、小结：同学们，让我们努力学习，带着我们的远大抱负，乘坐现代高科技列车，奔向美妙的将来吧！（点击课件"列车奔向将来'部分。）

六班级语文《詹天佑》说课设计篇8

博兴县试验学校（256500）王兆建

老师思索：

《詹天佑》是九年义务训练学校六年制第十二册教材其次组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾画出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清楚，内容生动，字里行间流露着对中国人民才智和力气的赞颂，是进行爱国主义训练的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而绽开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导同学抓住详细事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发喜爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、结合详细事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、培育同学合作探究、动手试验的力量。

教学过程：

一、板书课题，直接导入

老师板书课题詹天佑，齐读，确定学习内容。

二、检查预习，梳理定标

1、师生沟通课外资料

同学首先汇报，老师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人……）

2、同学汇报课文预