部编人教版一年级语文下册第20课《咕咚》优质课件

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咕咚20咕咚1第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时猜字游戏咕咚

你有何发现？口口古冬ɡū？ɡǔ？dōnɡ？第1课时猜字游戏咕咚你有何发现？口口古冬ɡū？ɡǔ？dō猜读字音借助图片yánɡlùxiànɡ借助形声字的构字规律咕ɡūdōnɡxiàlánlǐnɡ咚吓拦领羊鹿象猜读字音借助图片yánɡlùxiànɡ借助形声字的构字规律咕咕咚熟了掉进吓了一跳山羊小鹿

逃命大象野牛拦住领着咕咚

熟了掉进吓了一跳山羊小鹿

逃命大象

野牛拦住领着读一读字词识记ɡūdōnɡshúdiàoxiàlùtáomìnɡxiànɡyělánlǐnɡyánɡ咕咚熟了掉进吓了一跳咕咚熟了鹿熟逃领运木瓜吓掉羊咕命野咚拦象鹿熟逃领运木瓜吓掉羊咕命野咚拦象写一写吓怕跟家羊象都根据结构将上面的生字归类。写一写吓怕跟家羊象都根据结构将上面的生字归类。上下结构左右结构独体字吓怕跟家羊象都上下结构左右结构独体字吓怕跟家羊象都重点字书写指导结构：部首：书写指导：⻊左右右部第一笔折后往左斜，竖提较长，捺收笔高于竖提。ɡēn跟重点字书写指导结构：部首：书写指导：⻊左右右部第一笔折后往左结构：部首：书写指导：上下上收下放。重心对正，形体偏长。第六笔撇从“口”中斜出。xiànɡ象结构：部首：书写指导：上下上收下放。重心对正，形体偏长。第咕咚是________________________________________边跑边叫_________边跑边叫狐狸、山羊、小鹿、大象整体感知咕咚_____边跑边叫兔子

小猴子

____质疑野牛来到河边木瓜掉进湖里的声音

第2课时咕咚一声，吓跑兔子植物的果实等完全长成木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！diàoshúhú木瓜生长的位置很高高高掉物体因失去支持而下来熟课文品读第2课时咕咚一声，吓跑兔子植物的果实等完全长成木瓜熟兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”jí动作描写语言描写惊慌恐惧拔腿就跑不好啦，‘咕咚’可怕极了！兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。不好啦，“咕咚”可怕极了！遇事不冷静没弄清楚状况就乱下论断不好啦，“咕咚”可怕极了！遇事不冷静没弄清楚状况就乱小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”不问原因，动物跟跑没听见、没看见“咕咚”，盲目跟跑“不好啦”连用，体现了小猴子的害怕小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦

不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！没有主见不动脑筋不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！没有主见不场面混乱，动物慌张这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”táomìnɡɑ场面混乱，动物慌张这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小快逃命啊，“咕咚”来了！一个跟着一个跑起来。快逃命啊，“咕咚”来了！一个跟着一个跑起来。山羊一听，就跟着跑起来，他（

）：“________________________!”狐狸、山羊、小鹿会说些什么呢？狐狸一听，就跟着跑起来，他一边跑一边大叫：“____________________!”不好啦，‘咕咚’来啦

一边跑‘咕咚’太可怕了，快逃命呀一边大叫

小鹿一听，_________，他（

）：“__________________________!”‘咕咚’来吃我们了，快逃命喊拔腿就跑

一边跑一边山羊一听，就跟着跑起来，他（狐狸、山羊、小比一比不好啦，“咕咚”可怕极了！不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！快逃命啊，“咕咚”来了！“咕咚”被传得越来越厉害比一比不好啦，“咕咚”可怕极了！“咕咚”被传得越来越厉害野牛质疑野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”野牛遇事不慌张，不盲从，欲探究原因都没看见“咕咚”野牛质疑野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？没看见，大伙都说“咕咚”来了。“咕咚”在哪里，你看见了？是我听见的，“咕咚”就在那边的湖里。冷静善于思考没看见，大伙都说“咕咚”来了。“咕咚”在哪里，你看

兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！lǐnɡ虚惊一场的笑不好意思的笑目睹“咕咚”产生探明“咕咚”的身份大伙你看看我，我看看你，都笑了。兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉说一说大伙明白了真相，会想些什么呢？说一说大伙明白了真相，会想些什么呢？读了这个故事，你明白了什么道理？遇事要动脑筋思考不要盲目跟从探求真相，实地看看读了这个故事，你明白了什么道理？遇事要动脑筋思考不要盲目跟从板书设计猴子——跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象——跟着跑野牛——拦、问、回去看“咕咚”——木瓜掉进湖里兔子——跑咕咚遇事多动脑筋、不盲从板书设计猴子——跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象——跟着跑野牛—课文主题

本文讲的是一只兔子偶然听到“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着跑，只有野牛提出质疑，大家看了才最终发现“咕咚”是什么。这个故事告诉我们，听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或实地看看，不要盲从。课文主题本文讲的是一只兔子偶然听到“咕咚”一声，吓得拓展发散道听途说dàotīnɡtúshuō三人成虎sānrénchénɡhǔ点击图片，观看视频点击图片，观看视频拓展发散道听途说dàotīnɡtúshuō三课堂练习吓（）下（）怕（）拍（）跟（）很（）羊（）半（）都（）那（）家（）象（）吓人下床可怕拍手跟从很多山羊半天都行那么家人大象一、比一比，再组词。课堂练习吓（）下（）怕（）拍（二、试仿照“一边……一边……”写句子。

示例：兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

仿写：小红一边唱歌一边跳舞。妈妈一边织毛衣一边听音乐。二、试仿照“一边……一边……”写句子。示例：兔子一边在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。

点拨：猜生字的读音，可以借助图画猜读，如“鹿、象”；也可以根据形声字的特点猜读，如“咕、咚、吓、拦”等，它们的读音与声旁的读音相同或相近。课后习题在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。点拨：猜生字朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。

朗读指导：本课的朗读要点是尝试借助连环画独立读课文。可以带着问题边读边圈圈画画，找到课文中相关的信息；再借助图画、联系上下文理解“拔腿就跑、热闹”等词。最好创设情境开展仿说、情感朗读，体会动物们害怕的心理，入情入境地朗读课文。朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。动物们听兔子说“咕咚”来了，害怕极了，根本没考虑“咕咚”是什么，就跟着兔子跑。只有野牛拦住大伙问“咕咚”在哪里，是什么，谁看见了“咕咚”，最后带领大伙弄清了“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音。动物们听兔子说“咕咚”来了，害怕极了，根本没考虑“咕课外练习正确书写本课生字。把这个有趣的故事讲给家人听。找一篇不带拼音的故事，运用本课学习的方法来猜字的读音，再向老师或家长请教。课外练习正确书写本课生字。感谢观看感谢观看35语文人教部编版·一年级（下册）语文人教部编版·一年级（下册）36一年级下册咕咚一年级下册咕咚37dōng咚shú熟diào掉我会认lù鹿xià吓gū咕yáng羊dōngshúdiào我会认lùxiàgūyáng38mìng命xiàng象yě野我会认lán拦táo逃lǐng领mìngxiàngyě我会认lántáolǐng39我会写xià左右结构惊吓吓人我会写xià左右结构惊吓吓人40我会写我被突然跳出来的小猫吓一跳。我会写我被突然跳出来的小猫吓一跳。41我会写pà左右结构害怕可怕我会写pà左右结构害怕可怕42我会写我害怕一个人睡觉。我会写我害怕一个人睡觉。43我会写gēn左右结构跟上跟着我会写gēn左右结构跟上跟着44我会写楼下的猫总是跟着我。我会写楼下的猫总是跟着我。45我会写jiā上下结构家人家长我会写jiā上下结构家人家长46我会写妈妈一回家，就开始做饭。我会写妈妈一回家，就开始做饭。47我会写qí独体结构山羊绵羊我会写qí独体结构山羊绵羊48我会写一群绵羊在草地上吃草。我会写一群绵羊在草地上吃草。49我会写dōu左右结构都是都有我会写dōu左右结构都是都有50我会写我们都是爱学习的好学生。我会写我们都是爱学习的好学生。51我会写xiàng上下结构大象象牙

我会写xiàng上下结构大象象牙52我会写我在动物园看了大象。我会写我在动物园看了大象。53‘咕咚’究竟是什么？‘咕咚’究竟是什么？54木瓜木瓜55段落大意第一部分（第1自然段）第二部分（第2~5自然段）写小动物们都吓得到处跑，只有野牛询问事情的原委。写成熟的木瓜掉到水里,发出了“咕咚”的声音。第三部分（第6、7自然段）写小动物们最终弄明白“咕咚”是什么后不好意思地笑了。段落大意第一部分（第1自然段）第二部分（第2~5自然段）写小56

大伙你看看我，我看看你，都笑了。描写了小动物们在看到木瓜从高高的树上掉到湖里发出“咕咚”声音后的神态。“都笑了”中的“笑”既是动物们弄清楚事情真相后恍然大悟的笑,又是对自己遇到事情不做判断轻信别人的不好意思的笑。句段精析大伙你看看我，我看看你，都笑了。描写了小动物们在看到木瓜57兔子、小猴子狐狸、山羊小鹿、大象野牛：问清事情的原委木瓜熟了“咕咚”吓得到处跑遇事要动脑筋分析兔子、小猴子狐狸、山羊小鹿、大象野牛：问清事情的原委木瓜熟了58

一个小小的“咕咚”再平常不过,却吓坏了那么多的动物,其实,只要动物们像野牛那样,不盲目相信别人的话,遇到事情冷静地思考分析，就不会闹出这个笑话了相信大家在学习了这个故事之后，也会从中受到很多的启发,遇事有自己的思考和判断。课堂小结一个小小的“咕咚”再平常不过,却吓坏了那么多的动物,其实59谢谢观看！谢谢观看！20

咕咚20咕咚61第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时猜字游戏咕咚

你有何发现？口口古冬ɡū？ɡǔ？dōnɡ？第1课时猜字游戏咕咚你有何发现？口口古冬ɡū？ɡǔ？dō猜读字音借助图片yánɡlùxiànɡ借助形声字的构字规律咕ɡūdōnɡxiàlánlǐnɡ咚吓拦领羊鹿象猜读字音借助图片yánɡlùxiànɡ借助形声字的构字规律咕咕咚熟了掉进吓了一跳山羊小鹿

逃命大象野牛拦住领着咕咚

熟了掉进吓了一跳山羊小鹿

逃命大象

野牛拦住领着读一读字词识记ɡūdōnɡshúdiàoxiàlùtáomìnɡxiànɡyělánlǐnɡyánɡ咕咚熟了掉进吓了一跳咕咚熟了鹿熟逃领运木瓜吓掉羊咕命野咚拦象鹿熟逃领运木瓜吓掉羊咕命野咚拦象写一写吓怕跟家羊象都根据结构将上面的生字归类。写一写吓怕跟家羊象都根据结构将上面的生字归类。上下结构左右结构独体字吓怕跟家羊象都上下结构左右结构独体字吓怕跟家羊象都重点字书写指导结构：部首：书写指导：⻊左右右部第一笔折后往左斜，竖提较长，捺收笔高于竖提。ɡēn跟重点字书写指导结构：部首：书写指导：⻊左右右部第一笔折后往左结构：部首：书写指导：上下上收下放。重心对正，形体偏长。第六笔撇从“口”中斜出。xiànɡ象结构：部首：书写指导：上下上收下放。重心对正，形体偏长。第咕咚是________________________________________边跑边叫_________边跑边叫狐狸、山羊、小鹿、大象整体感知咕咚_____边跑边叫兔子

小猴子

____质疑野牛来到河边木瓜掉进湖里的声音

第2课时咕咚一声，吓跑兔子植物的果实等完全长成木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！diàoshúhú木瓜生长的位置很高高高掉物体因失去支持而下来熟课文品读第2课时咕咚一声，吓跑兔子植物的果实等完全长成木瓜熟兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”jí动作描写语言描写惊慌恐惧拔腿就跑不好啦，‘咕咚’可怕极了！兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。不好啦，“咕咚”可怕极了！遇事不冷静没弄清楚状况就乱下论断不好啦，“咕咚”可怕极了！遇事不冷静没弄清楚状况就乱小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”不问原因，动物跟跑没听见、没看见“咕咚”，盲目跟跑“不好啦”连用，体现了小猴子的害怕小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦

不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！没有主见不动脑筋不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！没有主见不场面混乱，动物慌张这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”táomìnɡɑ场面混乱，动物慌张这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小快逃命啊，“咕咚”来了！一个跟着一个跑起来。快逃命啊，“咕咚”来了！一个跟着一个跑起来。山羊一听，就跟着跑起来，他（

）：“________________________!”狐狸、山羊、小鹿会说些什么呢？狐狸一听，就跟着跑起来，他一边跑一边大叫：“____________________!”不好啦，‘咕咚’来啦

一边跑‘咕咚’太可怕了，快逃命呀一边大叫

小鹿一听，_________，他（

）：“__________________________!”‘咕咚’来吃我们了，快逃命喊拔腿就跑

一边跑一边山羊一听，就跟着跑起来，他（狐狸、山羊、小比一比不好啦，“咕咚”可怕极了！不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！快逃命啊，“咕咚”来了！“咕咚”被传得越来越厉害比一比不好啦，“咕咚”可怕极了！“咕咚”被传得越来越厉害野牛质疑野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”野牛遇事不慌张，不盲从，欲探究原因都没看见“咕咚”野牛质疑野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？没看见，大伙都说“咕咚”来了。“咕咚”在哪里，你看见了？是我听见的，“咕咚”就在那边的湖里。冷静善于思考没看见，大伙都说“咕咚”来了。“咕咚”在哪里，你看

兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！lǐnɡ虚惊一场的笑不好意思的笑目睹“咕咚”产生探明“咕咚”的身份大伙你看看我，我看看你，都笑了。兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉说一说大伙明白了真相，会想些什么呢？说一说大伙明白了真相，会想些什么呢？读了这个故事，你明白了什么道理？遇事要动脑筋思考不要盲目跟从探求真相，实地看看读了这个故事，你明白了什么道理？遇事要动脑筋思考不要盲目跟从板书设计猴子——跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象——跟着跑野牛——拦、问、回去看“咕咚”——木瓜掉进湖里兔子——跑咕咚遇事多动脑筋、不盲从板书设计猴子——跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象——跟着跑野牛—课文主题

本文讲的是一只兔子偶然听到“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着跑，只有野牛提出质疑，大家看了才最终发现“咕咚”是什么。这个故事告诉我们，听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或实地看看，不要盲从。课文主题本文讲的是一只兔子偶然听到“咕咚”一声，吓得拓展发散道听途说dàotīnɡtúshuō三人成虎sānrénchénɡhǔ点击图片，观看视频点击图片，观看视频拓展发散道听途说dàotīnɡtúshuō三课堂练习吓（）下（）怕（）拍（）跟（）很（）羊（）半（）都（）那（）家（）象（）吓人下床可怕拍手跟从很多山羊半天都行那么家人大象一、比一比，再组词。课堂练习吓（）下（）怕（）拍（二、试仿照“一边……一边……”写句子。

示例：兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

仿写：小红一边唱歌一边跳舞。妈妈一边织毛衣一边听音乐。二、试仿照“一边……一边……”写句子。示例：兔子一边在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。

点拨：猜生字的读音，可以借助图画猜读，如“鹿、象”；也可以根据形声字的特点猜读，如“咕、咚、吓、拦”等，它们的读音与声旁的读音相同或相近。课后习题在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。点拨：猜生字朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。

朗读指导：本课的朗读要点是尝试借助连环画独立读课文。可以带着问题边读边圈圈画画，找到课文中相关的信息；再借助图画、联系上下文理解“拔腿就跑、热闹”等词。最好创设情境开展仿说、情感朗读，体会动物们害怕的心理，入情入境地朗读课文。朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。动物们听兔子说“咕咚”来了，害怕极了，根本没考虑“咕咚”是什么，就跟着兔子跑。只有野牛拦住大伙问“咕咚”在哪里，是什么，谁看见了“咕咚”，最后带领大伙弄清了“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音。动物们听兔子说“咕咚”来了，害怕极了，根本没考虑“咕课外练习正确书写本课生字。把这个有趣的故事讲给家人听。找一篇不带拼音的故事，运用本课学习的方法来猜字的读音，再向老师或家长请教。课外练习正确书写本课生字。感谢观看感谢观看95语文人教部编版·一年级（下册）语文人教部编版·一年级（下册）96一年级下册咕咚一年级下册咕咚97dōng咚shú熟diào掉我会认lù鹿xià吓gū咕yáng羊dōngshúdiào我会认lùxiàgūyáng98mìng命xiàng象yě野我会认lán拦táo逃lǐng领mìngxiàngyě我会认lántáolǐng99我会写xià左右结构惊吓吓人我会写xià左右结构惊吓吓人100我会写我被突然跳出来的小猫吓一跳。我会写我被突然跳出来的小猫吓一跳。101我会写pà左右结构害怕