部编人教版七年级语文上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》说课稿课件

教育部审定《义务教育教科书》

七年级语文上第四单元综合性学习《少年正是读书时》说课

教育部审定《义务教育教科书》七年级语文上第四单元综1说教学说模式说教材说课流程综合性学习编排体例教材内容分析校级模式单元教学目标本课时目标设计及意图感悟反思说课流程说得失说教学说模式说教材说课流程综合性学习编排体例教材内容分析校级201Part说教材1.专题编排体例及目的。2.专题内容结构及分析。01Part说教材1.专题编排体例及目的。3

说教材新课程理念语言的建构与应用文化的传承与理解思维的发展与提升审美的鉴赏与创造语文核心素养说教材新课程理念语言的建构与应用文化的传承与理解思维4

语文学习与实践的整合

语文学习与生活的整合

语文课程与其他课程整合

语文综合性学习

说教材语文学习与实践语文学习与生活语文课程与其他语文综合5说教材

>>>链接中考河北省中考——综合性学习020304

根据设置的情境和提供的资料，设计语文活动的简单方案。根据要求，提取文字材料的重要信息。说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识。01

综合运用语文能力解决生活中的实际问题。说教材河北省中考——综合性学习020304根据设置的情境和6

综合性学习课外古诗词单元主题阅读编写体例七年级上册写作单元提示阅读课文说教材>>>编写体例和目的预习提示课下注释插图思考探究积累拓展读读写写名著导读六个主题单元主题综合性学习课外古诗词单元主题阅读编写体例七年级上册写作单7综合性学习《有朋自远方来》《少年正是读书时》《文学部落》说教材

>>>内容分析交友之道完成调查问卷研讨促阅读开展文学活动向朋友展示自我筹建文学团体综合性学习《有朋自远方来》《少年正是读书时》《文学部落》说教8献计献策解决问题了解自己阅读状况少年正是读书时填写调查问卷同学之间找差距共同研讨促阅读人生之舟分享调查问卷结果善于倾听说教材

>>>内容分析改进自己阅读现状名家引领获得启示少填写调查问卷同学之间找差距共同研讨促阅读人生之舟说教材902Part说模式Loremipsumdolor1.校级建模。2.综合性学习模式。02Part说模式Loremipsumdolor1.校10情景导入明确目标变式训练步清人清达标检测落实堂清导学案学案说模式>>>校级模式课堂教学课件说课课件例题分析盘点提升问题引领新知学习备课“套餐”课堂小结评价反思

达标测试卷123456情景导入变式训练达标检测导学案说模式课堂教学课件例题分析问题11

情境导入，明确目标问题引领，活动探究事例分析，盘点提升变式训练，步清人清达标测试，落实堂清课堂小结，布置作业低起点小台阶多方式勤反馈说模式

>>>学科模式情境导入，明确目标问题引领，活动探究事例分析，盘点提升变式1203Part说教学1.教学目标。2.教学流程及意图。03Part说教学1.教学目标。13说教学

>>>单元目标七年级学生，读书水平参差不齐，有相当一部分同学还没有养成课外阅读的良好习惯，阅读量和阅读方法都有很大差异。但他们也有他们的优势，他们对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲，也具有很强的表现欲和可塑性。学习默读理清思路获得启示说教学

>>>单元目标七年级学生，读书水平参差不14说教学

>>>课时目标1、认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。2、寻找适合自己的读书方法。3、学习制作读书计划和读书推荐卡。设计意图：旨在通过此目标，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，激发阅读的兴趣，进而通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书习惯。说教学

>>>课时目标1、认识读书的重要意义，提15

《少年正是读书时》说教学

>>>

教法学法成果展示法讨论法教法学法智慧教学辅助法点拨法设计意图：创设一个良好的学习氛围，更好激发学生的学习热情，圆满达成本节课学习目标。《少年正是读书时》成果展示法讨论法教法学法智慧教学辅助16情境导入明确目标

流程设计说教学

>>>教学流程问题引领活动探究课堂展示盘点提升

达标测评课堂小结布置作业4分钟30分钟5分钟4分钟1分钟1分钟情境导入明确目标流程设计说教学问题引领活动探究课堂展示17说教学

>>>设计意图运用作品中名人，名胜古迹，图片导入，激发学生深入思考，进入课堂。说教学

>>>设计意图运用作品中名人，名胜古18说教学

>>>设计意图引导学生认识读书的重要性，提升学生对阅读的理性认识。说教学

>>>设计意图引导学生认识读书的重19说教学

>>>设计意图活学活用，在活动中提升学语文、用语文的能力。

说教学

>>>设计意图活学活用，在活动中提20说教学>>>设计意图引导学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，学会有计划的阅读。说教学>>>设计意图引导学生掌握科学的阅读方法，养成良好21说教学>>>设计意图借助名人读书故事、典故等进行交流，激发学生阅读兴趣，丰富学生的积累。培养语言表达能力。说教学>>>设计意图借助名人读书故事、典故等进行交流，激22说教学

>>>设计意图通过研讨交流，让学生在评点中获得启发，用于指导自己的阅读方向和习惯。说教学

>>>设计意图通过研讨交流，让学生在23说教学

>>>设计意图读写结合，培养学生乐于表达，勤于表达的好习惯。说教学

>>>设计意图读写结合，培养学生24说教学

>>>设计意图引导学生学会制作读书卡片和读书计划。说教学

>>>设计意图引导学生学会制作读书卡25说教学

>>>设计意图当堂达标，检验学生课堂阅读的效果和课外阅读积累的运用。说教学

>>>设计意图当堂达标，检验学生课堂26说教学

>>>设计意图引导学生认识阅读在成长中的重要性，有计划、有目的付诸于行动中，回扣教学目标。说教学

>>>设计意图引导学生认识阅读在成27说教学

>>>课堂评价以小组“捆绑式”阳光评价为主，评价计入个人量化。意在活动中培养学生的团队意识，激发学生参与的兴趣。课堂展示+达标测试说教学

>>>课堂评价以小组“捆绑式”阳光评28说教学

>>>板书设计明确本次综合性学习活动目的，培养学生良好的阅读习惯。说教学

>>>板书设计明确本次综合性学习活动2904Part说得失04Part说得失30不足之处请您雅正！谢谢！不足之处请您雅正！谢谢！31教育部审定《义务教育教科书》

七年级语文上第四单元综合性学习《少年正是读书时》说课

教育部审定《义务教育教科书》七年级语文上第四单元综32说教学说模式说教材说课流程综合性学习编排体例教材内容分析校级模式单元教学目标本课时目标设计及意图感悟反思说课流程说得失说教学说模式说教材说课流程综合性学习编排体例教材内容分析校级3301Part说教材1.专题编排体例及目的。2.专题内容结构及分析。01Part说教材1.专题编排体例及目的。34

说教材新课程理念语言的建构与应用文化的传承与理解思维的发展与提升审美的鉴赏与创造语文核心素养说教材新课程理念语言的建构与应用文化的传承与理解思维35

语文学习与实践的整合

语文学习与生活的整合

语文课程与其他课程整合

语文综合性学习

说教材语文学习与实践语文学习与生活语文课程与其他语文综合36说教材

>>>链接中考河北省中考——综合性学习020304

根据设置的情境和提供的资料，设计语文活动的简单方案。根据要求，提取文字材料的重要信息。说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识。01

综合运用语文能力解决生活中的实际问题。说教材河北省中考——综合性学习020304根据设置的情境和37

综合性学习课外古诗词单元主题阅读编写体例七年级上册写作单元提示阅读课文说教材>>>编写体例和目的预习提示课下注释插图思考探究积累拓展读读写写名著导读六个主题单元主题综合性学习课外古诗词单元主题阅读编写体例七年级上册写作单38综合性学习《有朋自远方来》《少年正是读书时》《文学部落》说教材

>>>内容分析交友之道完成调查问卷研讨促阅读开展文学活动向朋友展示自我筹建文学团体综合性学习《有朋自远方来》《少年正是读书时》《文学部落》说教39献计献策解决问题了解自己阅读状况少年正是读书时填写调查问卷同学之间找差距共同研讨促阅读人生之舟分享调查问卷结果善于倾听说教材

>>>内容分析改进自己阅读现状名家引领获得启示少填写调查问卷同学之间找差距共同研讨促阅读人生之舟说教材4002Part说模式Loremipsumdolor1.校级建模。2.综合性学习模式。02Part说模式Loremipsumdolor1.校41情景导入明确目标变式训练步清人清达标检测落实堂清导学案学案说模式>>>校级模式课堂教学课件说课课件例题分析盘点提升问题引领新知学习备课“套餐”课堂小结评价反思

达标测试卷123456情景导入变式训练达标检测导学案说模式课堂教学课件例题分析问题42

情境导入，明确目标问题引领，活动探究事例分析，盘点提升变式训练，步清人清达标测试，落实堂清课堂小结，布置作业低起点小台阶多方式勤反馈说模式

>>>学科模式情境导入，明确目标问题引领，活动探究事例分析，盘点提升变式4303Part说教学1.教学目标。2.教学流程及意图。03Part说教学1.教学目标。44说教学

>>>单元目标七年级学生，读书水平参差不齐，有相当一部分同学还没有养成课外阅读的良好习惯，阅读量和阅读方法都有很大差异。但他们也有他们的优势，他们对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲，也具有很强的表现欲和可塑性。学习默读理清思路获得启示说教学

>>>单元目标七年级学生，读书水平参差不45说教学

>>>课时目标1、认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。2、寻找适合自己的读书方法。3、学习制作读书计划和读书推荐卡。设计意图：旨在通过此目标，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，激发阅读的兴趣，进而通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书习惯。说教学

>>>课时目标1、认识读书的重要意义，提46

《少年正是读书时》说教学

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教法学法成果展示法讨论法教法学法智慧教学辅助法点拨法设计意图：创设一个良好的学习氛围，更好激发学生的学习热情，圆满达成本节课学习目标。《少年正是读书时》成果展示法讨论法教法学法智慧教学辅助47情境导入明确目标

流程设计说教学

>>>教学流程问题引领活动探究课堂展示盘点提升

达标测评课堂小结布置作业4分钟30分钟5分钟4分钟1分钟1分钟情境导入明确目标流程设计说教学问题引领活动探究课堂展示48说教学

>>>设计意图运用作品中名人，名胜古迹，图片导入，激发学生深入思考，进入课堂。说教学

>>>设计意图运用作品中名人，名胜古49说教学

>>>设计意图引导学生认识读书的重要性，提升学生对阅读的理性认识。说教学

>>>设计意图引导学生认识读书的重50说教学

>>>设计意图活学活用，在活动中提升学语文、用语文的能力。

说教学

>>>设计意图活学活用，在活动中提51说教学>>>设计意图引导学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，学会有计划的阅读。说教学>>>设计意图引导学生掌握科学的阅读方法，养成良好52说教学>>>设计意图借助名人读书故事、典故等进行交流，激发学生阅读兴趣，丰富学生的积累。培养语言表达能力。说教学>>>设计意图借助名人读书故事、典故等进行交流，激53说教学

>>>设计意图通过研讨交流，让学生在评点中获得启发，用于指导自己的