部编版五年级语文上册-一单元课件

白鹭1第一课时初读感知当堂检测助读资料白鹭霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

——杜牧美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然载入水中叼起一条鱼来。多么美的画面的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。郭沫若：生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武则天》等；回忆录《洪波曲》；评论集《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。(重点)3.了解课文内容，初步感受白鹭的美。(难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示镜好清风白弃长之我会写鹭lùxiánhuìdài嫌黛匣嗜xiáshìchéngyùn韵喙澄鹭鸶沙鹭lù鹭白鹭嫌恶讨人嫌xián嫌嫌弃鸟喙百喙一词huì喙长喙点黛粉黛dài黛黛之匣子纵虎出匣xiá匣镜匣贪嗜嗜痂之癖shì嗜嗜好澄清黄澄澄chéng澄清澄韵母琴韵悠扬yùn韵风韵【清澄】【嗜好】【长喙】【镜匣】特殊的爱好。清明；清澈。盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。长嘴。试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。我会写配宜鹤嫌朱增框匣哨澄韵

配合书写指导：左右都要窄，酉字里边有一短横，己字上框要小、竖弯钩的竖要长一些。配pèi结构：左右组词：分配包干分配造句：我和小芳的配合真是太完美了。音序：P部首：酉我会写适宜书写指导：宀的横要长，下框要窄、里边是两横，下边一横封闭下框、要长。宜yí结构：上下组词：相宜事不宜迟造句：只要气候适宜，种子就会发芽。音序：Y部首：宀我会写白鹤书写指导：左上边是冖、一撇从横的上边起笔、要长，隹字要写紧凑，鸟字要窄长。鹤hè结构：左右组词：丹顶鹤鹤发童颜造句：几只白鹤在水边悠闲地觅食。音序：H部首：鸟我会写

嫌弃书写指导：兼字上边不是艹，下边扁框内有一横右边要出头，中间两竖要紧密。嫌xián结构：左右组词：嫌恶讨人嫌造句：妈妈嫌弃小狗太脏不让它进门。音序：X部首：女我会写朱鹭书写指导：首撇要短，下横要长，中间一竖最长，下边撇和捺要舒展。朱zhū结构：独体字组词：朱红朱砂造句：我从没有看见过朱鹭的样子。音序：Z部首：丿我会写增加书写指导：右边中间不是田字，扁框内是一竖居中、左点右撇、要小，下边日字稍窄。增zēng结构：左右组词：增添与日俱增造句：我们小组又增加了一个女生。音序：Z部首：土我会写

玻璃框书写指导：匡字外框要大、左竖和下横都稍长，先写里边的王字，最后写竖折。框kuàng结构：左右组词：镜框条条框框造句：我把照片放到玻璃框里。音序：K部首：木我会写

镜匣书写指导：外框方正、右边不封闭，里边甲字的日要扁、中竖稍短。匣xiá结构：半包围组词：匣子纵虎出匣造句：妈妈刚买了一个好看的镜匣。音序：X部首：匚我会写望哨书写指导：左边口字要小，肖字要窄，上边中间一竖稍高、点和撇要小。哨shào结构：左右组词：放哨花花哨哨造句：我望哨，小明偷偷地溜了

进去。音序：S部首：口我会写

清澄书写指导：登字上边左右写法不一样、两边的撇和捺要宽展，豆字稍窄、下横要长。澄chéng结构：左右组词：澄清黄澄澄造句：西湖里的水清澄透明。音序：C部首：氵我会写风韵书写指导：左右要匀称，立字下横稍长、起笔上拉，匀字里边是点和提、不要写错。韵yùn结构：左右组词：韵母琴韵悠扬造句：奶奶虽然老了，但风韵一点

没减。音序：Y部首：音我会写初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。课堂小结品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测白鹭1第二课时1.巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。(重点)3.边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。(难点)学习目标外形(颜色、身段)生活习性(觅食、栖息)这是课后第1题哦！课文是从哪些方面来写白鹭的？白鹭是一首精致的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭给作者怎样的印象？色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。细品白鹭之美概括写颜色和身段的精巧。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？比较

那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。“增-减、素-黛；长-短、白-黑”选用四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。画中有诗，诗中有画。看着这美丽的白鹭。那画中的颜色、身段，美丽的外形让郭沫若先生着迷，犹如一首精巧的小诗，让人回味。那雪白的/蓑毛,那全身的/流线型//结构,那铁色的/长喙,那青色的/脚,增之一分/则嫌长,减之一分/则嫌短,素之一忽/则嫌白,黛之一忽/则嫌黑。朗读指导：注意通过语气、重音、停顿读出白鹭的美。读6—8自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？白鹭钓鱼图白鹭望哨图白鹭飞行图这是课后第2题哦！品白鹭韵味无穷在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。画面美钓鱼图“嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。望哨图“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?神态美运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。画面富有诗意，孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好，白鹭在干什么呢，让我们有无穷的猜想，韵味无穷。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。动感美飞行图“偶见”说明白鹭低飞并不常见。“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?反问句白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。——不,歌未免太铿锵了。“铿锵”指形容有节奏而响亮的声音。用“——”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。读写训练：

这不仅是歌，更是一首诗。是一首

、

的诗。无论白鹭是外形，还是内在，都是一首散文诗。精巧韵味无穷

白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。“实在”和“韵”这两个词写出作者对白鹭的真切喜爱和热烈赞美。首尾呼应，总结全文。写法上有什么特点？精巧的小诗外形美钓鱼图望哨图飞行图韵味无穷的小诗白鹭感情韵到骨子里的散文诗喜爱白鹭热爱大自然中的万物这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。散文写出画面感本文作者描写白鹭生活习性的6-8自然段，读起来就像一幅幅画面呈现在眼前。这就是散文的一个特点——画面感。因为作者做到了这样几点：①明确的方位词“在清水田里”“小树的绝顶”“黄昏的空中”；②细节观察“站着”“孤独”“偶见”；散文写出画面感③适当的修辞“……整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣(比喻)。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?(反问)”④调动多种感官参与：视觉(看)、听觉、触觉(孤独不安稳)等；⑤文字留白，如“可它真是在望哨吗?”……这样的散文，读起来才会在脑海中留下鲜活的画面。举例：

夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。这段文字出现①方位词(“小湖上”“岸边”“湖面”“船舷”)；②比喻句；③运用视觉(夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔人……)、听觉、触觉(没有什么风)等方法，写出了夕阳下鸬鹚工作前的静态画面。练一练：你喜欢家乡常见的小鸟吗？请认真观察一种，练习写一段话，注意写出画面感。作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应，意境悠远。课堂小结你喜爱的事物有美丽的地方吗？那就选择一个方面，写一写你喜爱的事物，表现你对它的喜爱之情。主题延伸夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。鸬鹚不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，划着小船回去了。天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。思考：本文为我们描绘了哪三幅优美的图画？请你为每幅图画起个名字。①我爱鸟。②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达(现在这样有闲的人少了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点儿瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧？鸟梁实秋③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚!④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子；有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。⑤我爱鸟的声音，鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里。如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任由别个代负了；孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意来了。我想，济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干?⑥鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚。蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟跼蹐缩缩地在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残余的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽到地上死了，滚成一个雪团!诗人感喟曰：“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。思考：1.作者爱鸟体现在哪几方面？2.作者写离开四川以后看鸟的经历有什么言外之意？请完成本课《典中点》中的习题。落花生2初读感知当堂检测助读资料第一课时根根胡须入泥土，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。花生猜谜语你知道这篇文章的题目“落花生”有什么含义吗？让我们走进课文去看看吧。许地山：现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。花生：在植物王国里，花生是独有的地上开花、地下结果的植物，而且一定要在黑暗的土壤环境中才能结出果实，所以人们又称它为“落花生”。花生是一年生草本植物，从播种到开花只用一个月左右的时间。而花期却长达两个多月。它的花单生或簇生于叶腋部，每株花生开花少则一二百朵，多则上千朵。花生开花授粉后，子房基部的子房柄不断伸长，从枯萎的花管内长出一根果针，呈紫色，果针迅速地纵向伸长。它先向上生长，几天后，子房柄下垂于地面，在延伸的过程中，子房柄表皮细胞木质化，保护幼嫩的果针入土，当果针入土后达2-8厘米时，子房开始横卧，肥大变白，体表长出茸毛，可以直接吸收水分和各种养分以供生长发育的的需要。这样一颗接一颗的种子相继形成，表皮逐渐皱缩，荚果逐渐成熟，形成了我们所见的花生果实。1.会认本课10个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.朗读课文，了解课文围绕花生写了哪些内容。(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示宜石矮半咐油我会写亩mǔfēnzhà吩便榴piánliúǎi榨矮一亩两亩地mǔ亩半亩吩示吩呶fēn吩吩咐压榨榨取zhà榨榨油真便宜大腹便便pián便便宜榴莲手榴弹liú榴石榴高矮矮矮实实ǎi矮矮矮种zhǒng

（种子）zhòng

（种菜）读一读下面的句子，看看你有什么发现？我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。.读一读：又到了种（zhòng）青菜的时节了，爸爸一早上去买了青菜

种（zhǒng）子。..注意加点字的读音！.【开辟】【吩咐】【榨油】【爱慕】【体面】【居然】①体统、身份；②光荣、光彩；③（相貌或样子）好看、美丽。开辟,表示创造新事物、新天地、新事业等意思。口头指派或命令。榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油物体的油分。就是“出乎人的预料，没想到”的意思。试着把词语和意思连起来！①喜欢羡慕；②喜爱倾慕。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。我会写亩播浇品吩咐亭榨慕矮

半亩书写指导：上边点小横要长，下边田字稍扁，比上横要窄。结构：上下组词：一亩两亩地造句：爷爷种了半亩地的西瓜。音序：M部首：亠我会写亩mǔ播种书写指导：右上边是一短撇、下边是一个米字、不要写成采字，米字要宽，田字稍窄。结构：左右组词：广播播弄是非造句：农民伯伯正在紧张地播种。音序：B部首：扌我会写播bō浇水书写指导：戈字横稍向上拉、右上角没有点，下边兀字只有一横、要扁一些。结构：左右组词：浇灌火上浇油造句：我正在给这些小苗浇水。音序：J部首：氵我会写浇jiāo食品书写指导：三个口字要匀称，上边的居中，下边两个并排、要近一些。结构：上下组词：物品品头论足造句：超市里有好多好吃的食品。音序：P部首：口我会写品pǐn吩咐书写指导：口字要小，八字撇和捺要分开、撇低捺要高，刀字稍小。结构：左右组词：吩示吩呶造句：老师吩咐我们下课后立即打扫卫生。音序：F部首：口我会写吩fēn吩咐书写指导：付字要紧凑，寸字竖钩在横的偏右位置、要长，里边靠上有一点。结构：左右组词：嘱咐安咐造句：妈妈嘱咐我一定要听老师的话。音序：F部首：口我会写咐fù茅亭书写指导：上下窄中间宽，中间是冖、上边没点、横要长，丁字的竖稍有弧度。结构：上中下组词：凉亭亭亭玉立造句：我们在山上的一个茅亭里休息。音序：T部首：亠我会写亭tíng榨油书写指导：木字要窄，穴字要扁宽、下边撇和点要小，乍的上横要长、下边是两短横。结构：左右组词：榨汁榨油厂造句：用花生榨油可香了！音序：Z部首：木我会写榨zhà爱慕书写指导：莫字三部分都要扁、大字撇和捺要舒展，下边小字右边多一点。结构：上下组词：羡慕十人九慕造句：小芳不是一个爱慕虚荣的女孩。音序：M部首：⺗我会写慕mù矮矮书写指导：矢字下横稍长、起笔往上拉，下边撇在上横处不出头，委字稍窄、女字首笔撇短点要长。结构：左右组词：高矮矮矮实实造句：小丽的个子矮矮的。音序：A部首：矢我会写矮ǎi初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到花生不求虚名、默默奉献的品格。课堂小结品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测落花生2第二课时1.能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。(难点)学习目标作者课文围绕落花生写

、

、

和

四部分内容。种花生收花生尝花生议花生这是课后第1题哦！课文围绕花生写了哪些内容？我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。种花生、收花生作者只用一句话就写出了种花生的过程，“居然”突出了“我们”对收获花生的惊喜与兴奋。“我们”的种植水平不高，又是在荒地上种的，花生却成活了，说明花生的生命力顽强。整理床铺，擦桌子，拖地积累：“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”带点的词语将劳动程序一气呵成，你会写吗？今天周末，我在家打扫卫生，__________________________________________，很快屋子变得干干净净。••••••••

母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。尝花生这一家人是怎么议论花生的？议花生

花生可以榨油。

花生的味道很美。花生的价钱便宜,谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。

谁能把花生的好处说出来？父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”父亲是拿花生与什么东西进行对比？画出对比性的词句。比较：再次读父亲的话，你觉得这四种情况，哪种是值得赞赏的？“它虽然不好看，可是很有用。”“它虽然很好看，可是没有用。”“它不但很好看，而且很有用。”“它不但不好看，而且没有用。”父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”第三种

1.体统；身份：有失～。2.光荣；光彩：好吃懒做是不～的。3.(相貌或样子)好看；美丽：长得～这句话里的“体面”一词，下面的哪种解释最正确？要做光讲体面而对别人没有好处的人。要做既讲体面又对别人有好处的人。要做既不讲体面，又对别人没有好处的人。要做虽然不讲体面但对别人有好处的人。要做虽然不体面但对别人有好处的人。想一想：作者听了父亲的话后形成的观点是什么？父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实实在在的事情，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生”，就不难理解了。故事背景爱国，任何时候都不过时。同时，介绍许地山的父亲：许地山，1893年2月14日生于台湾省台南府城延平郡王祠附近的窥园里。其父许南英是个富有爱国思想的知识分子，祖籍广东揭阳。1895年中日甲午战争爆发，许南英临危受命，担任台湾筹防局统领。他激于民族大义，率众奋起反抗日军的入侵，日寇占领台湾后，遂将全家迁回大陆。当时因清政府不准内渡官员保持台湾籍贯，许南英便在福建龙溪落户。故事背景姐姐：味美哥哥：榨油“我”：便宜，可买来吃、喜欢吃2.落花生默默无闻、不求名利、无私奉献要做有用的人，而不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。父亲：不好看但很有用本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们：做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。运用借物喻人的写法本课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。表达了作者不为名利、只求有益于社会的人生理想和价值观。举例：

1．要写出物的特点，再由物联想到人的品质，要注意人与物的相近、相似之处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞美怎样的人。2．用恰当而得体的比喻达到寓意深刻的效果，如写《植树》，可以由小树联想到人，由树木的成长联想到人的成才……练一练：你从身边的事物中领悟到了怎样的做人道理?比如：土豆埋在地下，像花生一样默默无闻贡献给人们；白菜普通，价格便宜，但是却是人们餐桌离不开的菜品，像每个普通人一样……这篇课文通过写种花生、收花生、吃花生、议花生，让我们了解到了花生的特点，从而明白了“父亲”希望孩子们做像花生一样，默默无闻、不求名利，无私奉献的人。在体会课文思想感情的同时，我们学习了借物喻人的方法。课堂小结起早贪黑的清洁工人保家卫国的军人救死扶伤的医生教书育人的教师这是课后小练笔哦！许地山的父亲借用落花生来教育孩子——不要做一个只讲体面，而对别人没有好处的人，做一个像“花生”一样的人。请大家联系我们的生活，想想生活中有哪些像花生一样的默默无闻地作着贡献的人。主题延伸示例：我最敬佩我们小区的一位清洁工。无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，我总是能看见清洁工阿姨的身影。她总是弯着腰，手里拿着扫帚不停地在小区里扫着。每次看到这情景，我就会对她产生一种敬意。令我印象最深的是去年暑假的一天傍晚。因为停电，所以我和爸爸到楼底下乘凉。来到楼下，我看见很多人也在乘凉。有的在摇扇子；有的在吃冰棍；还有一些人在遛弯儿。忽然我的目光落在了长椅上一对年轻人的身上，这一男一女正坐在椅子上边吃边聊，女青年低着头，在削梨，长长的梨皮掉在了地上。男青年手上拿着一包瓜子，慢慢地磕着。瓜子壳扔得满地都是。这时下班的清洁工阿姨正好从这儿路过，已经脱掉了往日工作服的清洁工阿姨看到这种情景后，对那对男女说：“同志，请把和瓜子壳扔进垃圾箱里，要讲卫生。”那对男女将阿姨上下打量了一番，脸上露出嘲讽的笑容：“你爸是不是当市长的，让你管闲事？”“别和她罗嗦，像她这样的姑娘，却来干这种事，没出息。”那男的说。清洁工阿姨听了并没有生气而是心平气和的说：“是的，我是扫地的，这工作很平凡，可你们想想，如果每个人都像你们这么做，那城市会变得多么脏！”那两个人丝毫没有被阿姨的话感动，反而站起身狠狠地瞪了阿姨一眼，便头也不回地走开了。阿姨见了摇摇头走了。我以为阿姨回家了。可过了几分钟，清洁工阿姨拿着扫帚和又回来了，只见她一手拿着簸箕，一手拿着扫帚，把他们留下的垃圾扫得干干净净。

那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的钓鱼的启示鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。思考：本文写了一件什么事情？钓鱼的启示是什么？车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”白杨“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。思考：白杨有什么特点？作者借白杨赞美了什么样的人？请完成本课《典中点》中的习题。桂花雨3初读感知当堂检测助读资料第一课时桂花现在正值金秋十月，桂子飘香。今天，让我们一起走进琦君的故乡，一起去感受一场奇妙的──《桂花雨》。琦君：当代台湾女作家，原名潘希真，浙江温州人。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种。主要作品:《红纱灯》《桂花雨》等。桂花是中国木犀属众多树木的习称，代表物种木犀，又名岩桂，系木犀科常绿灌木或小乔木，质坚皮薄，叶长椭圆形面端尖，对生，经冬不凋。花生叶腑间，花冠合瓣四裂，形小，其园艺品种繁多，最具代表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂等。桂花是中国传统十大名花之一，集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静轮圆之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量也颇为可观。自古就深受中国人的喜爱，被视为传统名花。以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和、味道可口，为大众所喜爱。桂花在园林建设中有着广泛的运用。桂花：1.会认本课2个生字，会写8个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示筐州我会写箩luóháng杭笸箩兜箩luó箩箩筐杭剧京杭运河háng杭杭州盛chéng

(盛饭)shèng

(盛开)读一读下面的句子，看看你有什么发现？桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。.读一读：他盛(chéng)了一碗饭，坐到盛(shèng)开的

桂花树下吃。..注意加点字的读音！【糕饼】【尤其】【缠着】【香飘十里】格外、特别。泛指饼状的糕制食品。形容香气浓郁，传得很远，很香。缠绕、纠缠。试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。我会写兰箩婆糕饼浸尤缠木兰花书写指导：上边的点要小、撇稍大、两笔要扁小，三横中间横最短、下横要长。结构：上下组词：草兰义结金兰造句：木兰花开得真好看。音序：L部首：丷我会写兰lán箩筐书写指导：上边两部分都要扁宽，四字扁框内是两短竖，夕字下边撇要长、点在里面。结构：上下组词：笸箩兜箩造句：奶奶送来一箩筐的萝卜。音序：L部首：竹我会写箩luó老婆婆书写指导：皮字横要带钩、一竖稍长，女字要扁、首笔撇短点要长、一横最长。结构：上下组词：公婆

老太婆造句：我扶这个老婆婆穿过马路。音序：P部首：女我会写婆pó糕饼书写指导：左窄右宽，右边中间的王字要扁、中竖上下都不出头，下边四点要宽些。结构：左右组词：蛋糕状元糕粽造句：妈妈给我买了一个很大的

生日蛋糕。音序：G部首：米我会写糕gāo糕饼书写指导：右边不能写成井字，上边点和短撇，开字第三笔是竖撇不是竖。结构：左右组词：大饼画饼充饥造句：妈妈做的糕饼真好吃！音序：B部首：饣我会写饼bǐng沉浸书写指导：右上边山口朝左、三横长短相当，下边是冖、横稍长，又字捺收笔要重。结构：左右组词：浸泡湿浸浸造句：同学们都沉浸在故事的情节中。音序：J部首：氵我会写浸jìn尤其书写指导：一横稍往上提，竖撇与横交叉，竖弯钩在横下边、弯要大，右上角有一点。结构：独体字组词：尤妙怨天尤人造句：小芳的学习成绩尤其棒！音序：Y部首：尢我会写尤yóu缠着书写指导：中间是广字、上边有一点、横短撇要长，里字中间一竖是一笔、不能分开写。结构：左右组词：缠身胡搅蛮缠造句：我经常缠着爸爸给我讲故事。音序：C部首：纟我会写缠chán初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对家乡、对童年生活的无比怀念。课堂小结品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测桂花雨3第二课时1.朗读课文，能说出桂花带来的美好回忆。2.学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。(重点)

3.学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念家乡的感情。(难点)学习目标桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？这是课后第1题哦！1.爱桂花2.摇桂花3.思桂花桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。爱桂花作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。作者是怎么具体写桂花的香的呢？找出描写桂花香的句子。“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸”字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。朗读指导：把这两处的“浸”字读好了，就能够把我们也带入一个美妙的境界。每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。

让我们一起陶醉一下(齐读)。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”摇桂花“抱”“摇”等动作描写和连用两个充满欢乐的感叹句的语言描写，表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

同学们，在你的脑海里是怎样一副画面？在这画面里，你感受到了怎么样的情感？兴奋欢呼雀跃魂牵梦萦……桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？思桂花杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲家乡的生活离不开桂花，家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，从中我们不难看出家乡在母亲心中的分量。这是课后第3题哦！难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么这样说呢？于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。她高尚、无私的品格这精致的小木船我和英子度过的快乐时光仿写我也会这样回忆童年：听(看)到__________________________，我总会想起____________________________，还有____________________________。

每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。…..我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？

——琦君《烟愁》后记若能不再哭，恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”

——琦君《家乡味》概念：借助资料体会句子的含义是一种重要的读懂课文方法。很多课文作者借景抒情，但是究竟抒发的是什么感情，这需要借助作者写这篇课文时的一些资料，体会句子的含义才能更好地体悟。方法：1.查找作者的资料；2.阅读作者同一时期写的其它同类主题作品；3.先联系课文思考，再借助资料考虑，就能真正地明白句子的含义了。借助资料体会句子的含义运用：本文中母亲最后说的那句话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”，联系课文知道这是表达母亲的思念家乡的感情。但是阅读“阅读链接”中作者的另外两篇文章，就会发现这句话表面上是讲母亲的思乡情，实际是作者借母亲之口表达自己强烈的思念家乡、思念亲人、怀念童年的感情。这样借助资料我们就读明白了作者要表达的情感。借助资料体会句子的含义我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。

3.桂花雨

桂子花开香十里，枝摇花落乐心头。魂牵梦萦桂花雨，恍如重返故里游。课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。抓典型景物进行抒情本文作者在抒发自己思念家乡、思念亲人、怀念童年的感情时，抓住自己和妈妈最喜欢的桂花这一典型的景物来写，还有桂花糕、桂花茶这些留在作者记忆中，特别是摇桂花的快乐。所以抓典型景物我们一定要先想一想，你现在最喜欢家乡的什么，到时候才能成为你最难忘的，可以是景、可以是事、也可以是物，特别要强调的是，这些一定给你带来了很多的快乐，才能成为你念念不忘的原因，还要恰当运用本课学到的表达感情的方式。举例：

每到夏天，鲜艳欲滴的枸杞像一串串红宝石挂在枝头，在晨露的沐浴下熠熠生辉。这时，勤劳的农民就会带着竹筐一颗颗的摘下，晾晒、烘干、去除残果枝叶，制成干果出售；或直接采摘干净鲜果出售。外婆家种有很多枸杞树，每当暑假枸杞火红的时候，我总会和妈妈一起回去帮忙摘枸杞，虽然炎炎烈日炙烤着人们汗流浃背，但是看到这美丽诱人的红枸杞，心里清凉了许多。摘下一粒丰润饱满的枸杞放入口中，轻轻的一吮，满口的甘甜顿时沁人心脾。这段文字把枸杞的样子、农民采摘到出售、我和母亲去帮忙场景等写出来，表达了“我”对枸杞的喜爱之情。练一练：你最喜欢家乡的哪一处景物？认真观察后写一写，注意抓住典型景物表达对家乡的热爱。这篇课文描绘桂花的有关情境，表达了作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。课堂小结这是课后小练笔哦！读了本文，是不是也产生了某种情愫，我们也来夸夸自己的家乡，为家乡做一次代言人吧！选择你最喜欢的家乡一处景、一个物体、一种吃的……可以画画、拍照片、写文章、设计宣传画等。主题延伸每年的端午节前后，我家乡满路的沙枣都开花了，一朵朵嫩黄的花蕊挂满枝头，在阳光下远远望去，如片片浓淡相间的黄色锦缎，间或有微风送来阵阵的清香，使来往路人犹如置身于通往天堂的路上。真是车行十里，芳香相伴十里，连心情都会变得明媚欢乐起来。沙枣树是一种极不张扬的树，或高或矮，枝条随意生长着，没有其他树木挺拔秀丽的身姿，甚至连叶片都不如别的树叶绿，只是淡淡的浅绿，上面还长满了白色的绒毛。沙枣树虽然其貌不扬，生命力却极强，田间地头一插就活，耐盐、耐碱、耐干旱，宛如吃苦耐劳的新疆人。而那又甜又涩既难以下咽又让人垂涎欲滴的沙枣果，更是每个60、70年代出生的人抹不去的童年回忆。示例：故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”梅花魂外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。思考：1.作者看到外公给的梅花图和手绢想起了哪些事情？2.课题“梅花魂”应怎样理解？夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我说来，她却是最值得留恋最值得回忆的花。不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。夹竹桃季羡林我们家的大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我故而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的；虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景很美，变化亦多。然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。好多好多年，我就在这样的夹竹桃下面走出走进。最初我的个儿矮，必须仰头才能看到花朵。后来，我逐渐长高了，夹竹桃在我眼中也就逐渐矮了起来。等到我眼睛平视就可以看到花的时候，我离开了家。我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。两年前，我访问了缅甸。在仰光开过几天会以后，缅甸的许多朋友们热情地陪我们到缅甸北部古都蒲甘去游览。这地方以佛塔著名，有“万塔之城”的称号。据说，当年确有万塔。到了今天，数目虽然没有那样多了，但是，纵目四望，嶙嶙峋峋，群塔簇天，一个个从地里涌出，宛如阳朔群山，又像是云南的石林，用“雨后春笋”这一句老话，差堪比拟。虽然花草树木都还是绿的，但是时令究竟是冬天了，一片萧瑟荒寒气象。然而就在这地方，在我们住的大楼前，我却意外地发现了老朋友夹竹桃。一株株都跟一层楼差不多高，以至我最初竟没有认出它们来。花色比国内的要多，除了红色的和白色的以外，记得还有黄色的。叶子比我以前看到的更绿得像绿蜡，花朵开在高高的枝头，更像片片的红霞、团团的白雪、朵朵的黄云。苍郁繁茂，浓翠逼人，同荒寒的古城形成了强烈的对比。我每天就在这样的夹竹桃下走出走进。晚上同缅甸朋友们在楼上凭栏闲眺，畅谈各种各样的问题，谈蒲甘的历史，谈中缅文化的交流，谈中缅两国人民同胞般的友谊。在这时候，远处的古塔渐渐隐入暮霭中，近处的几个古塔上却给电灯照得通明，望之如灵山幻境。我伸手到栏外，就可以抓到夹竹桃的顶枝。花香也一阵一阵地从下面飘上楼来，仿佛把中缅友谊熏得更加芬芳。就这样，在对于夹竹桃的婉美动人的回忆里，又涂上了一层绚烂夺目的中缅人民友谊的色彩。我从此更爱夹竹桃。思考：1.作者为什么会爱上夹竹桃？2.本文借夹竹桃表达了作者怎样的感情？请完成本课《典中点》中的习题。珍珠鸟4初读感知品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测助读资料珍珠鸟你认识这种鸟吗？鸟儿是我们人类的好朋友，今天让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。冯骥才(1942—)：当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。课文《珍珠鸟》就是一例。1.会认本课8个生字，认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。(重点)2.理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。(重点)3.阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。(难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示伴眼子嘴垂文近受我会写蔓mànháoáixiǎng豪享陪睑péijiǎnmóuzā咂挨眸蔓延顺蔓摸瓜màn蔓垂蔓豪杰巧取豪夺háo豪文豪挨肩挨饿受冻ái挨挨近坐享其成xiǎng享享受享用陪同叨陪末座péi陪陪伴睑裂睑结膜jiǎn睑眼睑眼眸回眸一笑móu眸眸子咂吮咂嘴咂舌zā咂咂嘴挨āi

(挨着)ái

(挨打)读一读下面的句子，看看你有什么发现？

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。.读一读：挨(ái)打后，他哭了很久，最后挨(āi)着墙睡

着了。..注意加点字的读音！在心里上或生活上得到满足,要求和愿望得以实现。【深幽】【大文豪】【享受】【陪伴】【伏案】杰出的大作家。试着把词语和意思连起来！深邃,幽深。趴在桌子上(读书,写字)。随同做伴。俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护眼球的屏障。【眼睑】【眸子】【流泻】【信赖】信任依赖。同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。迅速地流出、射出。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。自然段“我”做了什么珍珠鸟的表现填写表格，整理思路。“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找到相关语句，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。就是让它感觉有安全感，“我”故意用吊兰来让珍珠鸟感到这笼子跟以前的巢差不了多少。“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。“我”为什么要这样做？

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。

三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。

在三个月里，“我”不去惊动珍珠鸟，但每天都在关心它们，以至多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，“我”马上就能听出来，并猜测到“它们有了雏儿”。侧面描写体现了“我”对珍珠鸟细腻而又深切的爱。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!连用两个感叹号，流露出“我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。课文称珍珠鸟为“小家伙”。让我们再找出几句读读。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。“我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还要对这珍珠鸟“客客气气”的，当作家里的小孩子、小朋友，小宝贝。真好。

受到惊吓吓得逃跑不敢从笼子里出来了填一填假如我大动声色，掀开叶片往里看、管它，小家伙就会___________________。”珍珠鸟一种怎么样的鸟？它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报“我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态。一个自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安全又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度!信赖，往往创造出美好的境界！信赖，就给它在屋子里撒欢的自由；信赖，就给它趴在人肩头睡觉的幸福；信赖，就给它更多的关心，甚至是关怀；信赖，就给它更多的关爱，让它感到人的温暖……“信赖，就给它——”。句式练习外形可爱叫声可爱动作可爱真好！信赖，往往创造出美好的境界。4.珍珠鸟这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们:信赖，往往创造出美好的境界。本节课我们通过了解课文内容知道了“我”是怎样渐渐得到珍珠鸟的信赖的，感受到珍珠鸟的可爱，体会到了“我”和珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。课堂小结我曾养过一只小狗，全身的毛白如雪，所以叫它小白。妈妈刚把小白抱回家的时候，瑟瑟发抖，我以为它冷了，就给它盖上一块毛巾，可它还在发抖，我才想到它是不是在想它的妈妈了。我忍不住想抱抱它，可它害怕得直往后退，在墙角圈成一小团。看着它那可怜的样子，我心疼极了。后来，我把它装在一个纸箱里，每天给它喂饭。一开始的时候它不吃，我又在饭里加点儿水和切小的火腿肠读了本文，你一定被“我”与珍珠鸟之间信赖所打动。在你的身边一定也有很多由于信赖创造的美好，让我们也说一说吧。主题延伸放到它面前，它才因为饿了或者因为抵挡不住火腿肠的香味小心翼翼地吃起来。慢慢的，它已经敢小心的和我接近了，我去抱它，它不再躲避我。又经过一段时间的试探和精心的喂养，它终于敢主动在我们的周围活动了，我十分高兴，就去抱它。不料，它四脚乱蹬，，我吓得手一松，小白就砰地掉进了纸箱里。我很后悔没有抱稳小白，心想：小白一定不会接近我了。可那天吃饭时，它竟然爬到我的脚上，我赶快放下碗，十分小心地把它抱在我的怀里，小白也乖乖的让我抱，不蹬不叫，好象知道我就是它的小主人似的。啊！我的小白终于信赖我了。飞吧，海鸥友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛触摸到了生命的欢愉。友人非常喜欢它，我也是。友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢，也仿佛和他有着