浅析人本思想在高校教师管理中的体现

浅析人本思想在高校教师管理中的体现论文本文关键词语：人本思想;高校;老师管理;具体表现出论文内容摘要：作为高等院校肩负着为祖国培养和输送有用人才的重担,必需看重老师的培养,看重知识的创新,应具体表现出“以人为中心〞,以“人性化〞为标记,根据共同的价值观和文化气氛进行人格化的管理,要在管理思想、管理制度和管理办法上适应高等教育的发展和老师培养的需求,促进老师资源的开发,实现高等教育可连续发展。的十七大报告指出:“科学发展观第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是可连续、全面、协调,根本方法是统筹兼顾〞,其中,“以人为本〞是科学发展观的核心。作为高等院校肩负着为祖国培养和输送有用人才的重担,必需看重老师的培养,看重知识的创新,应具体表现出“以人为中心〞,以“人性化〞为标记,根据共同的价值观和文化气氛进行人格化的管理,要在管理思想、管理制度和管理办法上适应高等教育的发展和老师培养的需求,促进老师资源的开发,实现高等教育可连续发展。1在管理思想上,实现管理理念现代化1.1坚持以人为本,改变传统的管理理念在师资管理工作中,应改变传统的管理理念,树立正确的人才观,根据同命运、共发展、双赢的管理原则要求,施行以教育目标、人才培养、学校发展为远景导向的人才资源管理形式,引导老师把自我发展与学校的发展相统一。十分在当下学校人才竞争、生源竞争特别剧烈的新形势下,积极运用远景鼓励全体老师在各自岗位上确立发展方向和奋斗目的。使具有不同文化背景和传统观念的老师凝聚在统一的校园文化理念和价值取向之下,并力求使这一理念和价值取向成为老师共同的行为导向,进而构成老师潜质开发的思想基础。133229.coM1.2坚持人本管理,重视个性发展的理念以人为本的管理已成为现代人类管理文明的基本标记。在老师管理中,人本管理理念应处处得以具体表现出,十分在老师的培养使用上,应以学校发展为目的,以个体发展为着眼点,给老师以充足的发展空间,鼓励冒尖,张扬个性。十分是老师职业生涯设计应成为高等学校人才资源管理的突出特点。在老师职业生涯设计中,应将老师的定位、培训、发展和锻炼等环节作为重要内容,以促进老师不断提升。同时,采用物质鼓励和精神鼓励的方法,加强老师的荣誉感,鼓励老师发挥才华,自我开掘潜能。1.3发现人才潜质,开发人才潜能的理念发现潜质,提升潜能,开发潜能是人才管理的关键。在老师的考察上,绩效是对老师现实的评价,而潜质则是对老师将来的评估。要开发老师的潜能,就必需发现老师潜质和提升老师潜能。在老师的成长方面,要有一整套完备的培养方案,使老师在发展能力和创新能力等方面不断得到提升,进而使其显性潜能和隐性潜能成长为现实能力,并转化为实际绩效。一是为老师设计成长道路,二是对老师进行系统的培养,三是将学校的远景与老师个人职业远景严密结合,促使其在努力实现组织远景的经过中实现个人远景。2在管理制度上,实现管理形式规范化、科学化2.1建立科学的老师管理形式科学的老师管理形式,就是把老师选拔、培养、考核、评估等各个环节有机地结合起来,把各种资源有效整合起来,使之互相协调、互相衔接。当下应侧重解决老师考核评估与老师培训、选拔和使用互相脱节等问题,把老师的考核评估结果作为培训、选拔和使用的根据,进一步把老师管理放在全局整体性的发展战略上来考虑,使老师管理形式愈加规范化、科学化。2.2规范老师考核与评估体系是制订科学的考核评估标准。既要有对结果的评估,也要有对经过的评估;既要有对过去的评价,也要对人才的发展潜质作出评估。二是改善考核方法。把自我评估与别人评估、下属评估与上级评估严密结合起来,并采用办法让各种利益群体(如工作对象等)参与进来。三是充足利用考核评估结果,把考核评估的结果作为人才选拔、培训、使用以及贮备的根据。2.3施行人才竞争机制,拓宽选人视野和渠道在老师选拔使用上,应进一步改变用人观念,鼎力提倡“按岗择贤〞的选人制度。选拔人才要拓宽视野,打破当前老师管理的条块分割和补充岗位时“近水楼台先得月〞的状态,要搞四面八方,防止近亲繁衍。在选拔方式上,要根据公开、平等、竞争、择优的原则,进一步引入竞争机制,杜绝按资排辈的传统思想。同时,要树立成本观念,有些老师能够直接到人才市场上去选录,还可在一定范围内试行外聘、外援制。3在管理办法上,实现管理方式多样化3.1建设创新性校园文化,构成创业型团队通过学校的远景来统一老师的思想,把培养创新精神和实现共同目的作为团队建设的主要内容,创造具有创新精神、共同理想目的和毕生学习的校园文化,构成学校自己独具特色的校园团队精神和价值趋向,促进全体老师向人本思想的创业者改变,创造一个人人参与、发挥团队精神、坦诚相待的和谐工作环境,营造一种暖和“家〞的气氛,促进老师在实现学校大发展中实现个人的发展。3.2激发老师创新精神,提升老师创造能力作为高校,激发老师的创造力,是开发人力资源的最高条理的目的。要切实塑造激发老师创造力的环境和机制:一是创造一个鼓励老师开拓创新精神和冒险精神的宽松环境,以及思想活泼踊跃和提倡自在探寻求索的气氛;二是建立正确的评价和鼓励机制,重奖重用有突出业绩的开拓创新者,让那些墨守陈规,无所作为的人难以安身;三是鼓励老师不断更新知识,并引导他们面对现实去研究市场的新变化、科技的新动向,研究现实经济生活所提出的各种挑战,进而促进老师快速发展,提升老师的创造能力。3.3发挥市场资源配置作用,施行竞岗聘任管理办法在老师的选聘录用等工作中要引入市场竞争机制。当某一学科出现人员空缺时,及时向校内外进行公开招聘竞岗,对竞聘人员要实行试用制,经试用考核称职者留下,不称职者走人。同时,对社会分享人才资源实行外援外聘制,不求所有,但求所用,既节省成本,又提升效率。在老师发展提升方面,要采用优势学科人才优先培育提升,劣势学科人才逐步转岗或向边沿学科发展,基础学科人才稳步稳固发展的灵敏管理办法,以提升人才资源的利用率。总之,作为老师的管理,要切实坚持以人为本的现代管理理念,加强老师队伍规范化建设,施行有针对性的老师鼓励办法,实现高校管理理念现代化、管理形式科学化、管理方式多样化,促进全校老师团结一家人、忠实一条心、创业一股劲,进而培养、协调、聚合学校人才优势,合理、连续、快速发展学校优势学科,培养、打造、建设品牌专业,办出学校特色,实现人才兴校,质量立校,科技强校,特色名校的发展战略目的。以下为参考文献[1]苏东水.管理