最新部编版人教版小学语文四年级上册4-繁星【精美课件】【好资料】

晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思助读资料字词精讲初读感知当堂检测繁星4第一课时助读资料字词精讲初读感知当堂检测繁星4第一课时1.正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字，能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）学习目标1.正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字，能自巴金(1904－2005)：原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、翻译家。1927年赴法国留学，回国后，从事文学创作。主要作品：长篇小说：“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)。“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)。中篇小说《寒夜》《憩园》，散文《随想录》等。走近作者巴金(1904－2005)：原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，1923年，19岁的巴金毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，他参加了一些社会活动，当时的革命运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，巴金乘法国轮船“昂热号”离开上海，去法国学习经济学，寻求救国真理。在去法国的轮船上，他仰望星空，那年轻的心中激起了许许多多的感受，便写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。写作背景1923年，19岁的巴金毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京乡我会写书写指导两个撇折的折都要轻，下边撇折的撇稍长，末笔撇要长。xiāng乡我会写书写指导两个撇折的折都要轻，下边撇折的撇稍长，末笔撇虽书写指导上边“口”要扁小、下边的扁宽，下横要长、起笔稍向上拉。suī虽书写指导上边“口”要扁小、下边的扁宽，下横要长、起笔稍向上便书写指导“更”中间的“曰”要扁，撇在上横处起笔，捺由轻渐重。biàn便书写指导“更”中间的“曰”要扁，撇在上横处起笔，捺由轻渐重候书写指导右边上边横折要扁小、第二笔横要长，“矢”撇和捺舒展。hòu候书写指导右边上边横折要扁小、第二笔横要长，“矢”撇和捺舒展怀书写指导“不”的竖在撇的靠上位置起笔，末笔点要有力。huái怀书写指导“不”的竖在撇的靠上位置起笔，末笔点要有力。huá谈书写指导“炎”上边的“火”稍小、捺变为一点，下边“火”撇和捺要舒展。tán谈书写指导“炎”上边的“火”稍小、捺变为一点，下边“火”撇和静书写指导左右等宽，“青”上边三横中下横略长，“争”竖钩稍有弧度。jìng静书写指导左右等宽，“青”上边三横中下横略长，“争”竖钩稍有常书写指导“冖”要宽一些，中间“口”扁小。cháng常书写指导“冖”要宽一些，中间“口”扁小。cháng院仿佛熟舱渐幻番yuànfǎngfúshúcāngjiànhuànfān我会认院仿佛熟yuànfǎngfúshúcāngjià繁星

纳凉舱面fánnà易读错字cāngshàmèi霎眼

半明半昧繁星纳凉舱面fánnà易读错字cāngshàmèi佛fú（仿佛）fó（佛像）多音字佛fú（仿佛）多音字纳凉：静寂：柔和：渐渐：理解词语乘凉。造句：夏天，人们喜欢在大树下纳凉。非常安静，没有一点声音。造句：静寂的夜晚，偶尔传来几声蛐蛐的叫声。①温和；温柔。②柔软。造句：老师用柔和的声音讲故事给我们听。这件衣服手感很柔和。慢慢地。造句：春天到了，树上的叶子渐渐长出来了。纳凉：理解词语乘凉。梦幻：霎眼：半明半昧：摇摇欲坠：如梦的幻境。造句：我好像进入了一个梦幻般的童话世界。指眨眼睛。形容有时明亮，有时昏暗。造句：星星半明半昧，一闪一闪的，好像在眨眼睛。形容十分危险，很快就要掉下来，或不稳固，很快就要垮台。造句：巨石耸立，摇摇欲坠，使人望而生畏。梦幻：如梦的幻境。静寂安静都强调没有声音，静悄悄。“静寂”多用来描述一个空旷无人的大环境。“安静”针对多人共处的小环境。1.静寂的山谷，空无一人。2.教室里非常安静，没有人说话。辨析词语相同点：不同点：造句：静寂安静都强调没有声音，静悄悄。辨析词语相同点：不同点

点击听朗读点击第一部分（第1小节）甜蜜、温馨的繁星。写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚看星天的情景和感受。第二部分（第2小节）亲密、投机的繁星。写三年前“我”在南京时看星星的情景和感受。第三部分（第3-4小节）舒适、信赖的繁星。写现如今我在海上看星星的情景和感受。交流分段情况第一部分（第1小节）甜蜜、温馨的繁星。写“我”最爱看繁星，回第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）为什么三次看星空情况和感受会不同？第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨课堂小结本文讲的是作者回忆从前在家乡的庭院看繁星的情景，三年前在南京看繁星的情景，如今在海上看繁星的情景。通过不同时期不同地点观看繁星的情景，作者抒发了对大自然的热爱，对美好生活的向往。从中我们还可以感受到作者的童真童趣。课堂小结本文讲的是作者回忆从前在家乡的庭院看繁星的情1.用“\”划去加点字错误的读音。庭院（yuányuàn）仿佛（fāngfǎng）熟悉（shúsháo）船舱（chāngcāng） 渐渐（zhànjiàn）幻想（huànhuán）\......\\\\\1.用“\”划去加点字错误的读音。\......\\\\\2.看拼音，写词语。

jiāxiāngsuīránshíhouhuáiniànbiànlìtánhuàjìngjìjīngcháng家乡虽然便利谈话时候静寂怀念经常2.看拼音，写词语。家乡虽然便利谈话时候静寂怀3.给下列多音字注音，并组词。

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（）_______（）_______（）_______（）_______fó佛便似佛祖fú仿佛biàn便利pián便宜sì似乎shì似的3.给下列多音字注音，并组词。fó佛便似佛祖fú仿佛bià4.根据课文，选择正确的字词填空。(1)我________(站躺)在舱面上，_______(仰望凝望)天空。深蓝色的天空里_______(挂着悬着)无数半明半昧的星。(2)渐渐地我的眼睛_______(模糊变亮)了，我好像看见无数萤火虫在我的周围_______(飞翔飞舞)。海上的夜是_______(温柔柔和)的，是_______(静寂安静)的，是梦幻的。躺仰望 悬着模糊飞舞柔和静寂4.根据课文，选择正确的字词填空。躺仰望 悬着模糊飞舞柔和5.照样子，仿写句子。例：望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。(1)望着______________，我就会______________，仿佛_________________。(2)___________________________________________________________________________________________熟悉的大树想起以前又回到了童年似的望着这幅画，我就会陷入无限的遐想，仿佛进入了画中的世界似的。5.照样子，仿写句子。熟悉的大树想起以前又回到了童年似的望最新部编版人教版小学语文四年级上册4-繁星【精美课件】【好资料】品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测繁

星4第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测繁星4第二课时1.学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。（重点）2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。（难点）学习目标1.学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：作者围绕“繁星”，描写了哪几种情况下看星星的场面？串珠问题：1.一读：读课文，说说作者第一次看星星的时间、地点以及感受。2.二画：作者第二次看星星的时间、地点以及感受是怎样的？3.三思：作者第三次看星星的时间、地点以及感受是怎样的？4.四悟：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？核心问题：

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上的夜的柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。品析：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。作者运用排比的修辞手法我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。星星闪烁着，“我”想象它们在对“我”“霎眼”，想象它们在对“我”“小声说话”。在作者的眼里，天上那许多的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无限的遐想。这种拟人的手法，写出了繁星的美妙可爱，营造出一种童话般的意境，展现了一种动态的美。理解：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。在海上看繁星就如同小孩子“睡在母亲的怀里”，能“忘记了一切”，给人一种舒适、惬意、信赖的感觉，表达了作者热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。品析：这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！探究：“巨人”指什么？为什么那个“巨人”还在跑？“巨人”指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。“还在跑”在这里有两个方面的意思，一是因为那个星座有着像巨人在跑似的形状；二是因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人觉得那个“巨人”在跑。比喻、想象经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还品析想象的方法概念想象是人在头脑里对已储存的形象进行加工改造创造出新形象的思维过程。如本文把星星想象成巨人。作用想象能丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增强艺术感染力。品析想象的方法概念看到田野里正在成长的禾苗，你会产生怎样的想象？看到田野里正在成长的禾苗，我仿佛觉得禾苗在对我笑着说：“小哥哥，我正在努力地吸收营养，尽快地成长为稻子，走进工厂、走进厨房，为人类作贡献。”想象看到田野里正在成长的禾苗，你会产生怎样的想象？看到田野里正在同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：课文围绕“繁星”描写了“我”在三种情况下看星星的情景，一是从前在家乡庭院里看星星的情景；二是三年前在南京的住处看星星的情景；三是如今在海上看星星的情景。作者围绕“繁星”，描写了哪几种情况下看星星的场面？核心问题：课文围绕“繁星”描写了“我”在三种情况下看星星的情1.一读：读课文，说说作者第一次看星星的时间、地点以及感受。第一次是从前“我”在家乡庭院里看星星。繁星如母亲一般，让人感到甜蜜、温馨，表达了对星星的依恋之情。串珠问题：1.一读：读课文，说说作者第一次看星星的时间、地点以及感受。2.二画：作者第二次看星星的时间、地点以及感受是怎样的?第二次是三年前“我”在南京的居住地的菜园里看星星，感到繁星像伙伴一般，格外亲密、投机。2.二画：作者第二次看星星的时间、地点以及感受是怎样的?第二3.三思：作者第三次看星星的时间、地点以及感受是怎样的？第三次是如今“我”在海上看星星，感到繁星像知心朋友、母亲一般，格外舒适、惬意、信赖。3.三思：作者第三次看星星的时间、地点以及感受是怎样的？第三4.四悟：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？这篇文章表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。4.四悟：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？这篇文章表达了“繁星第一次观看三年前菜园亲密、投机，如伙伴时间地点感受如今海上惬意、信赖，如知心朋友第三次观看第二次观看对光明的追求对繁星的喜爱课文结构从前庭院甜蜜、温馨，如母亲繁星第一次观看三年前菜园亲密、投机，如伙伴时间课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。课文主旨课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同推荐阅读夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊得没事可做，便在门前树下看天空。在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。就是那么一瞬（shùn）间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。一时间，夜空一片闪亮，像陡（dǒu）然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuó）灼的，目不暇接。这些星星又像是无数天上的星星推荐阅读夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊得没事可做，便在门前树沉睡的孩子，蓦（mò）地睁开了光彩的眼睛。它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……

我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。这使我们大吃一惊。沉睡的孩子，蓦（mò）地睁开了光彩的眼睛。它们真是一群孩子呢“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。“月亮出来了呗。”我说。“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们面面相觑（qù），不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。“哦，月亮是天上的大人了。”妹妹说。我们都没有了话说。我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。溪水浅浅地流着，我们伸手下去，发现就在那水底里，有着好多的星星。“啊，它们藏在这儿了。”妹妹大声地说。我们明白了，那一定是星星偷偷躲在那里了。我们就不再声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在那里好了。我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手三才者，天地人、三光者，日月星。(《三字经》)细草微风岸，危樯(qiáng)独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。(《旅夜书怀》杜甫)危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。(《夜宿山寺》李白)国学诵读三才者，天地人、三光者，日月星。(《三字经》)国学诵读【有关星星的歇后语】看着星星想月亮——贪得无厌；踩着梯子摘星星——离天远着呢；天上的星星——数不清。走进中华传统文化【有关星星的谜语】一点一点亮晶晶，越是黑来越是明，手指把它数一数，密密麻麻数不清。(谜底：)星星【有关星星的歇后语】看着星星想月亮——贪得无厌；踩着梯子摘星描写星星的诗句月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。——李端《闺情》天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——杜牧《秋夕》云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。——李商隐《嫦娥》昨夜斗回北，今朝岁起东。——孟浩然《田家元日》疏星淡月秋千院，愁云恨雨芙蓉面。——张可久《塞鸿秋•春情》拓展积累描写星星的诗句月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。——李端《闺情名师点评《繁星》北京师范大学中文系教授朱金顺在《散文的阅读和习作》中说：“尽管感情抒发得比较含蓄、曲折，但毕竟是流露了当时作者的心境。今天读来，这种感情有些低沉；但它是五十多年前的作品了，我们应当放到那个时代去认识它。作者抒情的技巧和手段，是很高明的，可以作为我们的借鉴。”名师点评《繁星》北京师范大学中文系教授朱金顺在《散文的阅读和课堂小结通过巴金的作品《繁星》，我们领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀。课堂小结通过巴金的作品《繁星》，我们领略了大海、夜色和星空的默读课文，做到不出声，不指读，一边读一边想。点拨：默读，由于省去了发音，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。我们在默读时，不能把注意力放在词上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。默读时要做到“眼到、心到、手到”。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能提出不懂的问题。手到，就是在默读时，边读边动笔。默读课文，做到不出声，不指读，一边读一边想。点拨：默读，由于理解、积累词语，能写的写下来。点拨：这几个词语都是本课的词语或本课描述的情景，我们要在理解的基础上积累。书写时注意“纳、幻”这两个字左边的区别。参考答案：纳凉：乘凉。仿佛：好像，差不多。静寂：沉寂无声；寂静。谈话：彼此的对谈。梦幻：梦中的幻境。比喻空幻虚无的事。半明半昧：形容一会儿明亮，一会儿阴暗。摇摇欲坠：形容十分危险，就要掉下来或垮下来。纳凉仿佛静寂谈话梦幻半明半昧摇摇欲坠理解、积累词语，能写的写下来。点拨：纳凉仿佛静寂谈话思考与交流。默读课文，填写表格，跟同学交流。时间看到的感受到的从前密密麻麻的繁星。仿佛回到了母亲的怀里似的。三年前星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里微小。它使我们觉得光明无处不在。好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。如今深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。有一夜那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。那个巨人还在跑呢！思考与交流。默读课文，填写表格，跟同学交流。时间看到的感受到一、将下列加点字的音节补充完整。

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____āng庭院仿佛船舱h____m________à梦幻

模糊霎时习题源于《典中点》的“基础练习”.....uàn.úcuànósh一、将下列加点字的音节补充完整。习题源于《典中点》的“基础练1.父亲和我起小时在下的快乐时光。常常谈候乡虽便怀静静3．我躺在奶奶的里，地听她讲那过去的事情。chángchángtánhouxiāng二、读拼音，写生字。suībiàn2．然现在手机付钱会很方，可妈妈还是不放心。huáijìngjìng1.父亲和我起小时三、根据意思写出本课中的四字词语。1．形容非常危险，就要掉下来或垮下来。(

)2．模模糊糊，一会儿明亮一会儿昏暗。(

)3．又多又密(多指小的东西)。(

)摇摇欲坠半明半昧密密麻麻三、根据意思写出本课中的四字词语。摇摇欲坠半明半昧密密麻麻四、按要求写句子。1．天空里悬着星。(扩句)_______________________________________________2．如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。(改为“被”字句)______________________________________________3．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。(用加点字造句)_______________________________________________示例：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。如今在海上，每晚和繁星相对，它们被我认得很熟了。示例：夏天的雨是直率的，是豪放的，是阳刚的。四、按要求写句子。示例：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。最新部编版人教版小学语文四年级上册4-繁星【精美课件】【好资料】晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思助读资料字词精讲初读感知当堂检测繁星4第一课时助读资料字词精讲初读感知当堂检测繁星4第一课时1.正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字，能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）学习目标1.正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字，能自巴金(1904－2005)：原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、翻译家。1927年赴法国留学，回国后，从事文学创作。主要作品：长篇小说：“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)。“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)。中篇小说《寒夜》《憩园》，散文《随想录》等。走近作者巴金(1904－2005)：原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，1923年，19岁的巴金毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，他参加了一些社会活动，当时的革命运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，巴金乘法国轮船“昂热号”离开上海，去法国学习经济学，寻求救国真理。在去法国的轮船上，他仰望星空，那年轻的心中激起了许许多多的感受，便写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。写作背景1923年，19岁的巴金毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京乡我会写书写指导两个撇折的折都要轻，下边撇折的撇稍长，末笔撇要长。xiāng乡我会写书写指导两个撇折的折都要轻，下边撇折的撇稍长，末笔撇虽书写指导上边“口”要扁小、下边的扁宽，下横要长、起笔稍向上拉。suī虽书写指导上边“口”要扁小、下边的扁宽，下横要长、起笔稍向上便书写指导“更”中间的“曰”要扁，撇在上横处起笔，捺由轻渐重。biàn便书写指导“更”中间的“曰”要扁，撇在上横处起笔，捺由轻渐重候书写指导右边上边横折要扁小、第二笔横要长，“矢”撇和捺舒展。hòu候书写指导右边上边横折要扁小、第二笔横要长，“矢”撇和捺舒展怀书写指导“不”的竖在撇的靠上位置起笔，末笔点要有力。huái怀书写指导“不”的竖在撇的靠上位置起笔，末笔点要有力。huá谈书写指导“炎”上边的“火”稍小、捺变为一点，下边“火”撇和捺要舒展。tán谈书写指导“炎”上边的“火”稍小、捺变为一点，下边“火”撇和静书写指导左右等宽，“青”上边三横中下横略长，“争”竖钩稍有弧度。jìng静书写指导左右等宽，“青”上边三横中下横略长，“争”竖钩稍有常书写指导“冖”要宽一些，中间“口”扁小。cháng常书写指导“冖”要宽一些，中间“口”扁小。cháng院仿佛熟舱渐幻番yuànfǎngfúshúcāngjiànhuànfān我会认院仿佛熟yuànfǎngfúshúcāngjià繁星

纳凉舱面fánnà易读错字cāngshàmèi霎眼

半明半昧繁星纳凉舱面fánnà易读错字cāngshàmèi佛fú（仿佛）fó（佛像）多音字佛fú（仿佛）多音字纳凉：静寂：柔和：渐渐：理解词语乘凉。造句：夏天，人们喜欢在大树下纳凉。非常安静，没有一点声音。造句：静寂的夜晚，偶尔传来几声蛐蛐的叫声。①温和；温柔。②柔软。造句：老师用柔和的声音讲故事给我们听。这件衣服手感很柔和。慢慢地。造句：春天到了，树上的叶子渐渐长出来了。纳凉：理解词语乘凉。梦幻：霎眼：半明半昧：摇摇欲坠：如梦的幻境。造句：我好像进入了一个梦幻般的童话世界。指眨眼睛。形容有时明亮，有时昏暗。造句：星星半明半昧，一闪一闪的，好像在眨眼睛。形容十分危险，很快就要掉下来，或不稳固，很快就要垮台。造句：巨石耸立，摇摇欲坠，使人望而生畏。梦幻：如梦的幻境。静寂安静都强调没有声音，静悄悄。“静寂”多用来描述一个空旷无人的大环境。“安静”针对多人共处的小环境。1.静寂的山谷，空无一人。2.教室里非常安静，没有人说话。辨析词语相同点：不同点：造句：静寂安静都强调没有声音，静悄悄。辨析词语相同点：不同点

点击听朗读点击第一部分（第1小节）甜蜜、温馨的繁星。写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚看星天的情景和感受。第二部分（第2小节）亲密、投机的繁星。写三年前“我”在南京时看星星的情景和感受。第三部分（第3-4小节）舒适、信赖的繁星。写现如今我在海上看星星的情景和感受。交流分段情况第一部分（第1小节）甜蜜、温馨的繁星。写“我”最爱看繁星，回第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）为什么三次看星空情况和感受会不同？第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨课堂小结本文讲的是作者回忆从前在家乡的庭院看繁星的情景，三年前在南京看繁星的情景，如今在海上看繁星的情景。通过不同时期不同地点观看繁星的情景，作者抒发了对大自然的热爱，对美好生活的向往。从中我们还可以感受到作者的童真童趣。课堂小结本文讲的是作者回忆从前在家乡的庭院看繁星的情1.用“\”划去加点字错误的读音。庭院（yuányuàn）仿佛（fāngfǎng）熟悉（shúsháo）船舱（chāngcāng） 渐渐（zhànjiàn）幻想（huànhuán）\......\\\\\1.用“\”划去加点字错误的读音。\......\\\\\2.看拼音，写词语。

jiāxiāngsuīránshíhouhuáiniànbiànlìtánhuàjìngjìjīngcháng家乡虽然便利谈话时候静寂怀念经常2.看拼音，写词语。家乡虽然便利谈话时候静寂怀3.给下列多音字注音，并组词。

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（）_______（）_______（）_______（）_______fó佛便似佛祖fú仿佛biàn便利pián便宜sì似乎shì似的3.给下列多音字注音，并组词。fó佛便似佛祖fú仿佛bià4.根据课文，选择正确的字词填空。(1)我________(站躺)在舱面上，_______(仰望凝望)天空。深蓝色的天空里_______(挂着悬着)无数半明半昧的星。(2)渐渐地我的眼睛_______(模糊变亮)了，我好像看见无数萤火虫在我的周围_______(飞翔飞舞)。海上的夜是_______(温柔柔和)的，是_______(静寂安静)的，是梦幻的。躺仰望 悬着模糊飞舞柔和静寂4.根据课文，选择正确的字词填空。躺仰望 悬着模糊飞舞柔和5.照样子，仿写句子。例：望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。(1)望着______________，我就会______________，仿佛_________________。(2)___________________________________________________________________________________________熟悉的大树想起以前又回到了童年似的望着这幅画，我就会陷入无限的遐想，仿佛进入了画中的世界似的。5.照样子，仿写句子。熟悉的大树想起以前又回到了童年似的望最新部编版人教版小学语文四年级上册4-繁星【精美课件】【好资料】品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测繁

星4第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测繁星4第二课时1.学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。（重点）2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。（难点）学习目标1.学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：作者围绕“繁星”，描写了哪几种情况下看星星的场面？串珠问题：1.一读：读课文，说说作者第一次看星星的时间、地点以及感受。2.二画：作者第二次看星星的时间、地点以及感受是怎样的？3.三思：作者第三次看星星的时间、地点以及感受是怎样的？4.四悟：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？核心问题：

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上的夜的柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。品析：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。作者运用排比的修辞手法我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。星星闪烁着，“我”想象它们在对“我”“霎眼”，想象它们在对“我”“小声说话”。在作者的眼里，天上那许多的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无限的遐想。这种拟人的手法，写出了繁星的美妙可爱，营造出一种童话般的意境，展现了一种动态的美。理解：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。在海上看繁星就如同小孩子“睡在母亲的怀里”，能“忘记了一切”，给人一种舒适、惬意、信赖的感觉，表达了作者热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。品析：这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！探究：“巨人”指什么？为什么那个“巨人”还在跑？“巨人”指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。“还在跑”在这里有两个方面的意思，一是因为那个星座有着像巨人在跑似的形状；二是因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人觉得那个“巨人”在跑。比喻、想象经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还品析想象的方法概念想象是人在头脑里对已储存的形象进行加工改造创造出新形象的思维过程。如本文把星星想象成巨人。作用想象能丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增强艺术感染力。品析想象的方法概念看到田野里正在成长的禾苗，你会产生怎样的想象？看到田野里正在成长的禾苗，我仿佛觉得禾苗在对我笑着说：“小哥哥，我正在努力地吸收营养，尽快地成长为稻子，走进工厂、走进厨房，为人类作贡献。”想象看到田野里正在成长的禾苗，你会产生怎样的想象？看到田野里正在同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：课文围绕“繁星”描写了“我”在三种情况下看星星的情景，一是从前在家乡庭院里看星星的情景；二是三年前在南京的住处看星星的情景；三是如今在海上看星星的情景。作者围绕“繁星”，描写了哪几种情况下看星星的场面？核心问题：课文围绕“繁星”描写了“我”在三种情况下看星星的情1.一读：读课文，说说作者第一次看星星的时间、地点以及感受。第一次是从前“我”在家乡庭院里看星星。繁星如母亲一般，让人感到甜蜜、温馨，表达了对星星的依恋之情。串珠问题：1.一读：读课文，说说作者第一次看星星的时间、地点以及感受。2.二画：作者第二次看星星的时间、地点以及感受是怎样的?第二次是三年前“我”在南京的居住地的菜园里看星星，感到繁星像伙伴一般，格外亲密、投机。2.二画：作者第二次看星星的时间、地点以及感受是怎样的?第二3.三思：作者第三次看星星的时间、地点以及感受是怎样的？第三次是如今“我”在海上看星星，感到繁星像知心朋友、母亲一般，格外舒适、惬意、信赖。3.三思：作者第三次看星星的时间、地点以及感受是怎样的？第三4.四悟：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？这篇文章表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。4.四悟：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？这篇文章表达了“繁星第一次观看三年前菜园亲密、投机，如伙伴时间地点感受如今海上惬意、信赖，如知心朋友第三次观看第二次观看对光明的追求对繁星的喜爱课文结构从前庭院甜蜜、温馨，如母亲繁星第一次观看三年前菜园亲密、投机，如伙伴时间课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。课文主旨课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同推荐阅读夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊得没事可做，便在门前树下看天空。在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。就是那么一瞬（shùn）间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。一时间，夜空一片闪亮，像陡（dǒu）然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuó）灼的，目不暇接。这些星星又像是无数天上的星星推荐阅读夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊得没事可做，便在门前树沉睡的孩子，蓦（mò）地睁开了光彩的眼睛。它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……

我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。这使我们大吃一惊。沉睡的孩子，蓦（mò）地睁开了光彩的眼睛。它们真是一群孩子呢“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。“月亮出来了呗。”我说。“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们面面相觑（qù），不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。“哦，月亮是天上的大人了。”妹妹说。我们都没有了话说。我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。溪水浅浅地流着，我们伸手下去，发现就在那水底里，有着好多的星星。“啊，它们藏在这儿了。”妹妹大声地说。我们明白了，那一定是星星偷偷躲在那里了。我们就不再声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在那里好了。我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手三才者，天地人、三光者，日月星。(《三字经》)细草微风岸，危樯(qiáng)独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。(《旅夜书怀》杜甫)危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。(《夜宿山寺》李白)国学诵读三才者，天地人、三光者，日月星。(《三字经》)国学诵读【有关星星的歇后语】看着星星想月亮——贪得无厌；踩着梯子摘星星——离天远着呢；天上的星星——数不清。走进中华传统文化【有关星星的谜语】一点一点亮晶晶，越是黑来越是明，手指把它数一数，密密麻麻数不清。(谜底：)星星【有关星星的歇后语】看着星星想月亮——贪得无厌；踩着梯子摘星描写星星的诗句月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。——李端《闺情》天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——杜牧《秋夕》云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。——李商隐《嫦娥》昨夜斗回北，今朝岁起东。——孟浩然《田家元日》疏星淡月秋千院，愁云恨雨芙蓉面。——张可久《塞鸿秋•春情》拓展积累描写星星的诗句月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。——李端《闺情名师点评《繁星》北京师范大学中文系教授朱金顺在《散文的阅读和习作》中说：“尽管感情抒发得比较含蓄、曲折，但毕竟是流露了当时作者的心境。今天读来，这种感情有些低沉；但它是五十多年前的作品了，我们应当放到那个时代去认识它。作者抒情的技巧和手段，是很高明的，可以作为我们的借鉴。”名师点评《繁星》北京师范大学中文系教授朱金顺在《散文的阅读和课堂小结通过巴金的作品《繁星》，我们领略了大海、夜色和星