数学-揭开“一三六”课堂教学模式的神秘面纱课件

揭开“一三六”课堂教学模式的

神秘面纱揭开“一三六”课堂教学模式的

神秘面纱1打造高效课堂流程加强学习小组建设培养高度自主自治基于学生发展办一所学生自己的学校打造高效加强学习培养高度基于学生发展办一所学生自己的学校“五步”指学生学习的五个步骤，即独学、对学、组内小展示、班内大展示、梳理检测。“五步三查六环节”课堂流程：“六环节”指教师组织教学的六个环节，即学前反馈、目标导入、自主探究、合作交流、展示提升、达标检测。“三查”指教师在组织教学时的三次学情调查。“五步”指学生学习的五个步骤，即独学、对学、组内小展示、班内“一三六”课堂教学模式操作：1、集智备课：编写《导学案》；完成个人教案。2、培训主持人3、预习教材课前课内ⅡⅠⅢⅣⅤⅥⅠ学前反馈Ⅱ目标导入Ⅲ自主探究Ⅳ合作交流Ⅴ

展示提升Ⅵ达标检测课后课内：1、语数外理化少量作业。2、利用学生督促过关。自主探究合作交流展示提升（一查）（二查）（三查）当堂检测课后：课前：“一三六”课堂教学模式操作：1、集智备课：课前课内Ⅱ几种主要课型1、新授课2、复习课3、自主反馈课4、试卷讲评课另外：不同学科同时也体现特色课型几种主要课型1、新授课另外：不同学科同时也体现特色课型名师工作室先重点来谈一谈新授课名师工作室先重点来谈一谈新授课1、主要是检查并巩固上节课重点、易错点知识。2、为本节课的引出作铺垫。3、督促学生课前过关。环节一：学前反馈（5～10分钟）

1、主要是检查并巩固上节课重点、易错点知识。环节一：学前反馈抽测须知1.抽测对象：基础较薄弱的学生。2.抽测内容：（1）上节课的重点和疑点。（2）本节相关的内容。3.抽测方式：单双号或每个人都不同。4.抽测要求：（1）学生的要求（2）教师的要求抽测须知1.抽测对象：基础较薄弱的学生。一、抽测1、被抽测的同学拿好双色粉笔，快速、安静地上黑板。（注意细节）2、写上自己的共同体编号和姓名（如A共同体的3号同学张三，在黑板上写A3—张三）3、台下同学在抽测本作答；4、抽测时保持安静；对学生的要求：一、抽测对学生的要求：抽测抽测二、板演

遵循“1268”原则，即：1、字与字左右之间的间距为1CM；2、字与字上下之间的间距为2CM；3、每个字的长与宽各为6CM；4、黑板分格的行距为8CM。

学生板书：工整、快速、规范。二、板演英语板书（抽测）要求11、写好共同体、姓名的信息；2、单词板书，先上而下，先左后右，注意单词之间的间距，一栏内写两列单词；3、行距内用铅笔画好虚线，字母板书按要求书写。英语板书（抽测）要求11、写好共同体、姓名的信息；英语板书（抽测）要求4、短语、句子的书写，同样写好序号，先上再下，一栏内只写一句。英语板书（抽测）要求4、短语、句子的书写，同样写好序号，先上抽测板书抽测板书语文抽测基本规则同英语，先上再下，写好共同体、姓名等信息，词语前标号序号。板书语文抽测基本规则同英语，先上再下，写好共同体、姓名等信息，词板书板书汉字段落书写，不超过2栏。板书汉字段落书写，不超过2栏。板书三、批改台下批改：（1）共同体内两人用红笔批改（黑板上的同学先检查），且要写上姓名，打上分数，分数为十分制。（2）批改完的2号，更正错误，并自然过渡到独学（若2号错误较多，可以和1号一起先批改3号，然后再听讲解）；对学生的要求：三、批改对学生的要求：三、批改台上批改：（1）抽测由每个共同体的1号同学用红色粉笔批改，且要写上姓名，打上分数，分数为十分制。（2）粉笔使用：一般用白色粉笔板书，红色粉笔批改，黄色粉笔更正、补充；（3）批改的同学发现错误后，讲解记忆的方法、解题的思路、相关的知识点；字词要告诉抽测的同学自己更正并抽记；对学生的要求：三、批改对学生的要求：问题解决问题解决教师的要求：（1）安排好抽测人员和抽测内容，（2）安排好环节之间的过渡，培训好学生先完成抽测的同学先进行独学。（学科特色）（3）关注抽测的情况，做好点评。点评分为常规点评和知识点评。常规点评：纪律；移位、回位的速度；结果落实；字迹工整；回位后状态。（学生）知识点评：学情收集整理；知识拓展迁移（教师）教师的要求：（1）安排好抽测人员和抽测内容，（2）安排好环节课前将学习目标板书在主黑板上，上课后由教师或学生解读学习目标并引入新课，鼓励用多种方法。环节二：目标导入（2～5分钟）课前将学习目标板书在主黑板上，上课后由教师或学生解读学习目标基本要求1、简捷、明了、通俗、易懂2、可操作性3、可检测性4、学生解读、教师补充基本要求1、简捷、明了、通俗、易懂创意目标创意目标神秘的“独、对、展”问题层层击破收获逐步分享课堂主体神秘的“独、对、展”问题层层击破收获逐步分享课堂主体独学1、目的是什么？2、独学什么？3、怎么独学？环节三：自主探究（约10分钟）独学1、目的是什么？环节三：自主探究（约10分钟）独学对学生要求：1.在导学案的引导下，独立、安静、认真地阅读教材，完成自己“会的”，找出自己“不会的”，并用双色笔做好标注。2.带着三个意愿进入对学：（1）我要告诉对子什么？（2）我要向对子问什么？（3）我们还能有哪些生成？独学对学生要求：1.在导学案的引导下，独立、安静、认真地阅读独学独学对教师的要求

第一次学情调查：了解学生学习进度，收集共性问题。独学独学对教师的要求第一次学情调查：环节四：合作交流（约15分钟）分两步走对学+组内小展示环节四：合作交流（约15分钟）分两步走对学1、目的是什么？2、对学什么？3、怎么对学？环节四：合作交流（约15分钟）对学1、目的是什么？环节四：合作交流（约15分钟）共同体内的三位同学互相讨论、解决独学中不会的，交流学习成果，完成“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。对学共同体内的三位同学互相讨论、解决独学中不会的，交流学习成果，1号同学组织1.解决不会的和有争议的（文理）2.补充自己拓展的3.共性的问题带入小展示4.由1号同学检查在对学过程中的笔记对学1号同学组织1.解决不会的和有争议的（文理）对学发挥作用1、1号学生的明显变化2、3号学生的明显变化3、问题的解决与分享更为全面发挥作用1、1号学生的明显变化组内小展示1、目的是什么？2、小展什么？3、怎么小展？合作交流组内小展示1、目的是什么？合作交流组内小展示学生分组讨论后，在本组黑板上板演解题步骤和重、难点知识或者就共性的问题进行讲解。

组内小展示学生分组讨论后，在本组黑板上板演解题步骤和重、难点展示要求1、发言要求：3号展汇报、2补充、1号收尾2、内容要求：基本知识、方法总结、易错点收集出变式题3、符号标记：对号、问号、三角号学生教师1、查学情2、实时检测3、抛出新问题展示要求1、发言要求：3号展汇报、2补充、1号收尾学生教师1班内大展示1、目的是什么？2、大展什么？3、怎么大展？环节五：展示提升（15～20分钟）

班内大展示1、目的是什么？环节五：展示提升（15～20分钟）一人讲解、一人配合板书班内大展示一人讲解、一人配合板书班内大展示展示要求1、原则上，存在优先展示组2、学生展示，轮流发言3、追求台上台下互动4、教师注重角色把握（第51名学生）5、教师注重功能作用发挥

启发、引导、追问（提前准备问题）点火、总结（重中之重）展示要求1、原则上，存在优先展示组展示什么？几种层次1.学生的疑点、错点与方法小结。2.构建知识网络。3.方法的发散与收敛。4.课程标准的要求，考纲的重点，中考的高频点。对比：无师和有师课堂的区别展示什么？几种层次1.学生的疑点、错点与方法小结。2.构建知展示形式：移位展示自由展示班内大展示注重培训展示形式：移位展示自由展示班内大展示注重培训环节六：达标检测（约5分钟）

当堂检测知识梳理第三次学情调查：了解学生掌握知识的情况，为课后辅导作依据。环节六：达标检测（约5分钟）第三次学情调查：复习课自主反馈课试卷讲评课再来说一说三种课型再来说一说三种课型名师工作室后续发展1、时课、时型2、信息技术3、把握课改的基本原则名师工作室后续发展1、时课、时型景弘中学教学“一三六”模式，希望：◆能为学生创造充分的自主、探究、合作学习的机会；◆能充分发展学生的个性；◆能让学生即学到扎实的基础知识，又能培养他们自由的、创造性的思维。根本点：为学生的终身发展打下扎实的基础。景弘中学教学“一三六”模式，希望：揭开“一三六”课堂教学模式的

神秘面纱揭开“一三六”课堂教学模式的

神秘面纱46打造高效课堂流程加强学习小组建设培养高度自主自治基于学生发展办一所学生自己的学校打造高效加强学习培养高度基于学生发展办一所学生自己的学校“五步”指学生学习的五个步骤，即独学、对学、组内小展示、班内大展示、梳理检测。“五步三查六环节”课堂流程：“六环节”指教师组织教学的六个环节，即学前反馈、目标导入、自主探究、合作交流、展示提升、达标检测。“三查”指教师在组织教学时的三次学情调查。“五步”指学生学习的五个步骤，即独学、对学、组内小展示、班内“一三六”课堂教学模式操作：1、集智备课：编写《导学案》；完成个人教案。2、培训主持人3、预习教材课前课内ⅡⅠⅢⅣⅤⅥⅠ学前反馈Ⅱ目标导入Ⅲ自主探究Ⅳ合作交流Ⅴ

展示提升Ⅵ达标检测课后课内：1、语数外理化少量作业。2、利用学生督促过关。自主探究合作交流展示提升（一查）（二查）（三查）当堂检测课后：课前：“一三六”课堂教学模式操作：1、集智备课：课前课内Ⅱ几种主要课型1、新授课2、复习课3、自主反馈课4、试卷讲评课另外：不同学科同时也体现特色课型几种主要课型1、新授课另外：不同学科同时也体现特色课型名师工作室先重点来谈一谈新授课名师工作室先重点来谈一谈新授课1、主要是检查并巩固上节课重点、易错点知识。2、为本节课的引出作铺垫。3、督促学生课前过关。环节一：学前反馈（5～10分钟）

1、主要是检查并巩固上节课重点、易错点知识。环节一：学前反馈抽测须知1.抽测对象：基础较薄弱的学生。2.抽测内容：（1）上节课的重点和疑点。（2）本节相关的内容。3.抽测方式：单双号或每个人都不同。4.抽测要求：（1）学生的要求（2）教师的要求抽测须知1.抽测对象：基础较薄弱的学生。一、抽测1、被抽测的同学拿好双色粉笔，快速、安静地上黑板。（注意细节）2、写上自己的共同体编号和姓名（如A共同体的3号同学张三，在黑板上写A3—张三）3、台下同学在抽测本作答；4、抽测时保持安静；对学生的要求：一、抽测对学生的要求：抽测抽测二、板演

遵循“1268”原则，即：1、字与字左右之间的间距为1CM；2、字与字上下之间的间距为2CM；3、每个字的长与宽各为6CM；4、黑板分格的行距为8CM。

学生板书：工整、快速、规范。二、板演英语板书（抽测）要求11、写好共同体、姓名的信息；2、单词板书，先上而下，先左后右，注意单词之间的间距，一栏内写两列单词；3、行距内用铅笔画好虚线，字母板书按要求书写。英语板书（抽测）要求11、写好共同体、姓名的信息；英语板书（抽测）要求4、短语、句子的书写，同样写好序号，先上再下，一栏内只写一句。英语板书（抽测）要求4、短语、句子的书写，同样写好序号，先上抽测板书抽测板书语文抽测基本规则同英语，先上再下，写好共同体、姓名等信息，词语前标号序号。板书语文抽测基本规则同英语，先上再下，写好共同体、姓名等信息，词板书板书汉字段落书写，不超过2栏。板书汉字段落书写，不超过2栏。板书三、批改台下批改：（1）共同体内两人用红笔批改（黑板上的同学先检查），且要写上姓名，打上分数，分数为十分制。（2）批改完的2号，更正错误，并自然过渡到独学（若2号错误较多，可以和1号一起先批改3号，然后再听讲解）；对学生的要求：三、批改对学生的要求：三、批改台上批改：（1）抽测由每个共同体的1号同学用红色粉笔批改，且要写上姓名，打上分数，分数为十分制。（2）粉笔使用：一般用白色粉笔板书，红色粉笔批改，黄色粉笔更正、补充；（3）批改的同学发现错误后，讲解记忆的方法、解题的思路、相关的知识点；字词要告诉抽测的同学自己更正并抽记；对学生的要求：三、批改对学生的要求：问题解决问题解决教师的要求：（1）安排好抽测人员和抽测内容，（2）安排好环节之间的过渡，培训好学生先完成抽测的同学先进行独学。（学科特色）（3）关注抽测的情况，做好点评。点评分为常规点评和知识点评。常规点评：纪律；移位、回位的速度；结果落实；字迹工整；回位后状态。（学生）知识点评：学情收集整理；知识拓展迁移（教师）教师的要求：（1）安排好抽测人员和抽测内容，（2）安排好环节课前将学习目标板书在主黑板上，上课后由教师或学生解读学习目标并引入新课，鼓励用多种方法。环节二：目标导入（2～5分钟）课前将学习目标板书在主黑板上，上课后由教师或学生解读学习目标基本要求1、简捷、明了、通俗、易懂2、可操作性3、可检测性4、学生解读、教师补充基本要求1、简捷、明了、通俗、易懂创意目标创意目标神秘的“独、对、展”问题层层击破收获逐步分享课堂主体神秘的“独、对、展”问题层层击破收获逐步分享课堂主体独学1、目的是什么？2、独学什么？3、怎么独学？环节三：自主探究（约10分钟）独学1、目的是什么？环节三：自主探究（约10分钟）独学对学生要求：1.在导学案的引导下，独立、安静、认真地阅读教材，完成自己“会的”，找出自己“不会的”，并用双色笔做好标注。2.带着三个意愿进入对学：（1）我要告诉对子什么？（2）我要向对子问什么？（3）我们还能有哪些生成？独学对学生要求：1.在导学案的引导下，独立、安静、认真地阅读独学独学对教师的要求

第一次学情调查：了解学生学习进度，收集共性问题。独学独学对教师的要求第一次学情调查：环节四：合作交流（约15分钟）分两步走对学+组内小展示环节四：合作交流（约15分钟）分两步走对学1、目的是什么？2、对学什么？3、怎么对学？环节四：合作交流（约15分钟）对学1、目的是什么？环节四：合作交流（约15分钟）共同体内的三位同学互相讨论、解决独学中不会的，交流学习成果，完成“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。对学共同体内的三位同学互相讨论、解决独学中不会的，交流学习成果，1号同学组织1.解决不会的和有争议的（文理）2.补充自己拓展的3.共性的问题带入小展示4.由1号同学检查在对学过程中的笔记对学1号同学组织1.解决不会的和有争议的（文理）对学发挥作用1、1号学生的明显变化2、3号学生的明显变化3、问题的解决与分享更为全面发挥作用1、1号学生的明显变化组内小展示1、目的是什么？2、小展什么？3、怎么小展？合作交流组内小展示1、目的是什么？合作交流组内小展示学生分组讨论后，在本组黑板上板演解题步骤和重、难点知识或者就共性的问题进行讲解。

组内小展示学生分组讨论后，在本组黑板上板演解题步骤和重、难点展示要求1、发言要求：3号展汇报、2补充、1号收尾2、内容要求：基本知识、方法总结、易错点收集出变式题3、符号标记：对号、问号、三角号学生教师1、查学情2