部编版四年级语文下册第3单元教学课件

短诗三首9第一课时部编版四年级语文下册第3单元教学课件短诗三首9第一课时部编版四年级语文下册第3单元教学课件1游子吟慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。游子吟2今天我们就借助冰心的几首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。今天我们就借助冰心的几首小诗走进母爱的温馨世3冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)

原名谢婉莹，福建长乐。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。主要作品：《繁星春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。走进作者冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)走进作者41.认识本课2个生字，会写8个字。理解生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。

(重点)学习目标1.认识本课2个生字，会写8个字。理解生字组成的词语。学5请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读6我会认永不灭波看màntāojiàn漫涛提示：点击生字进入详细讲解。见我会认永不灭波看màn7漫长漫无边际màn漫永不漫灭浪涛惊涛骇浪tāo涛波涛漫长漫无边际màn漫永不漫灭浪涛惊涛骇浪tāo涛波涛8见到遇见jiàn见看见见到遇见jiàn见看见9【漫灭】【思潮】【清响】声音清脆宏亮。磨灭，模糊不清。某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流。理解词语试着把词语和意思连起来！【漫灭】声音清脆宏亮。磨灭，模糊不清。某一时期内反映当时社会10指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自11再读课文，想一想课文写了什么？本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的小事的描写。再读课文，想一想课文写了什么？本文主要写了作者对生活12我会写漫灭藤萝膝涛繁躲提示：点击生字进入详细讲解。我会写漫灭藤萝膝涛繁躲提示：点击生字进入详细讲解。13繁星书写指导：笔画多要写紧凑，“敏”要宽扁，“幺”要窄小，“小”竖要短，撇和点外展。繁fán结构：上下组词：繁忙繁花似锦造句：夏天的夜，天空中繁星闪

烁，不可胜数。音序：F部首：糸我会写繁星书写指导：笔画多要写紧凑，“敏”要宽扁，“幺”要窄小，“14漫灭书写指导：左窄右宽，右边“日”窄小，“四”扁宽，居中，里边是两短竖，“又”横要短。漫màn结构：左右组词：漫长漫无边际造句：石碑上的文字已经漫灭，

但他们的事迹会一直流传。音序：M部首：氵我会写漫灭书写指导：左窄右宽，右边“日”窄小，“四”扁宽，居中，里15

漫灭书写指导：“合”窄小，上边撇长点要小，“鸟”窄长，上边横折的横要短，下边的要长。灭miè结构：上下组词：熄灭灭顶之灾造句：虽然我只见了他一面，但

对他的印象不可磨灭。音序：M部首：一我会写漫灭书写指导：“合”窄小，上边撇长点要小，“鸟”窄长，上边16藤萝书写指导：笔画多要紧凑，右边中间是左点右短撇、要小，一撇贯穿两横，捺稍长。藤téng结构：上下组词：白藤顺藤摸瓜造句：爷爷在院子里养了一大盆

藤萝。音序：T部首：艹我会写藤萝书写指导：笔画多要紧凑，右边中间是左点右短撇、要小，一撇17藤萝书写指导：“艹”的横要长，“四”要扁，框内是两短竖，“夕”横撇要长，点在里面。萝luó结构：上下组词：绿萝萝卜造句：这架藤萝上开满了漂亮

的紫色花朵。音序：L部首：艹我会写藤萝书写指导：“艹”的横要长，“四”要扁，框内是两短竖，“夕18膝盖书写指导：“月”窄长，“木”窄小，中间“人”要扁宽，下边左右四笔紧凑，与“水”不同。膝xī结构：左右组词：护膝卑躬屈膝造句：妹妹坐在妈妈的膝盖上

撒娇。音序：X部首：月我会写膝盖书写指导：“月”窄长，“木”窄小，中间“人”要扁宽，下边19波涛书写指导：“寿”上边三横匀称，下横要长，一长撇靠左贯穿三横，“寸”横右边稍长。涛tāo结构：左右组词：浪涛惊涛骇浪造句：岸边波涛汹涌，声势有如

千军万马奔腾一般。音序：T部首：氵我会写波涛书写指导：“寿”上边三横匀称，下横要长，一长撇靠左贯穿三20躲到

书写指导：“身”第三笔横短折竖要长，下边一横要长并向上提，与撇分写，几字末端不带钩。躲duǒ结构：左右组词：躲藏躲着造句：正午的太阳恰似害羞的小

姑娘，躲到云朵里面了。音序：D部首：身我会写躲到书写指导：“身”第三笔横短折竖要长，下边一横要长并向21初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对母亲的怀念。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受22一、一锤定音。（在加点字的正确读音下画“√”）漫（màn

mó）灭藤

（tén

téng）萝膝（xī

qī）上波涛（shòu

tāo）••••√√√√一、一锤定音。（在加点字的正确读音下画“√”）••••√√√23二、在括号里填上合适的词语。()的回忆()的清响()的园中()的叶下()的膝上永不漫灭波涛月明藤萝母亲二、在括号里填上合适的词语。永不漫灭波涛月明藤萝母亲24短诗三首9第二课时短诗三首9第二课时251.有感情地朗读课文。2.了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。(重点)3.掌握现代诗的语言特点，体会诗歌的韵味。(难点)学习目标1.有感情地朗读课文。学习目标26三首诗的共同特点是什么？这是课后第1题哦！三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。三首诗的共同特点是什么？这是课后第1题哦！三首短诗的共同特点27繁星（七一）这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上

。“永不漫灭”指永远也不会忘记的意思，因为这些事对“我”来说很重要，而且值得回味，“我”现在作者缺少的正是这种儿时与母亲相处的甜蜜回忆。“这些事”指的是哪些事？这些事应该指儿时与母亲相处的旧事。繁星（七一）这些事——“永不漫灭”指永远也不会忘记的意思，28在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，“我”安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱的抚摸。这首小诗描写了怎样的画面？在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落29表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。这首小诗表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。这30“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？这是课后第2题哦！在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮：藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，我安静的趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲诉我儿时的趣事。这样的画面使我感到恬静、温馨、美好。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？31繁星（一三一）大海啊！哪一颗星星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？排比反问前两个反问句分别说明星星有光、花有香味，这都是自然界中的正常现象。第三个反问句说明“我”的思潮里有大海波涛的清响，和星星有光、花有香味一样正常。表达了“我”对大海的热爱和依恋。繁星（一三一）大海啊！排比反问前两个反问句分别说明星星有光、32请选出下列说法有误的一项是()A.这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的颂歌。B.诗人由波澜壮阔的大海想到了繁华的街市，想到了悲惨的人生。C.这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。D.这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境深远绵长。选择：B请选出下列说法有误的一项是(33朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感受。这是课后第3题哦！这首诗表达了诗人对大海的热爱和依恋。朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感受。这是课34繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。“两个风雨”有什么不一样？第一个“风雨”指自然界的风雨；第二个“风雨”指在生活中挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情。这是一个比喻句，把“不愉快和痛苦的心情”比作“心中的风雨”。这是课后第4题哦！“我只躲到你的怀里”指心灵受到打击，向母亲倾诉，寻求慰藉。“躲”字说明母亲是作者心中风雨唯一的庇护伞。繁星（一五九）母亲啊！“两个风雨”有什么不一样？35在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方，会像安全的巢一样庇护“我”。这首诗体现了母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。这首诗中“巢”和“母亲的怀”有什么关系？在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。当天上的风36概念：韵味可以理解为“含蓄的意味”“风趣的意境”等，“韵”是可以凭借感官来感受的。诗歌中的韵应该是通过文字词汇的韵律，能让读者在倾听的过程中，自然感觉到一种或朗朗上口，或悠扬悦耳，或温润婉约，或豪放大气，或铿锵有力的直接感受；而“味”则是借助于“韵”这一媒介，透过声音韵律触动读者内心的感受。运用：繁星（一三一）以"ang"这样具有激昂色彩的韵母为韵脚，读起来感觉抑扬顿挫，如波涛滚滚，激昂奔放。诗人借助于ang这一“韵”的媒介，把诗人思念家乡和母亲的情感表达得淋漓尽致，而读者透过声音的律动，受到强烈地触动，深切体会到作者所表达的情感。通过反复朗读体会现代诗的韵味概念：韵味可以理解为“含蓄的意味”“风趣的意境”等，“韵”是37繁星（七一）：永不漫灭的回忆课文结构短诗三首繁星（一三一）热爱母亲怀念母亲星有光花有香思潮里有波涛的清响繁星（一五九）天上的风雨：鸟儿躲到巢里心中的风雨：“我”躲到怀里繁星（七一）：永不漫灭的回忆课文结构短诗三首繁星（一三一）热38本课三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。课文主旨本课三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和39诗篇短小精悍，诗意蕴隽永。母亲是一座搭，永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船，永远驶不出母亲慈爱的视野。母爱如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。课堂小结诗篇短小精悍，诗意蕴隽永。母亲是一座搭，永远以不变的40青年人!你不能像风般飞扬便应该像山般静止浮云似的无力的生活只做了诗人的材料呵!推荐阅读《春水》三

冰心思考：这首诗中诗人想告诉我们什么？青年人!推荐阅读《春水》三思考：这首诗中诗41三、结合你的感受和生活体验，根据第二首短诗仿写一首。________________啊！____________没有？________________________没有？____________________________________________没有____________________________母亲哪一个春天花哪一个夜星哪一次我的回忆里你慈爱的叮咛三、结合你的感受和生活体验，根据第二首短诗仿写一首。母亲哪一42四、精彩回顾。1.这些事——是永不漫灭的回忆。“这些事”指的是_________________________________。2.母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。第一个“风雨”是指，_____________________________，第二个“风雨”是指。_________________________________________________________________________________。儿时作者与母亲相处的旧事自然界的风雨生活中的挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情四、精彩回顾。儿时作者与母亲相处的旧事自然界的风雨439.短诗三首课后练习9.短诗三首课后练习44一、看拼音，写词语。院子里，téng

luó(

)的叶下，我坐在母亲的xī

gài(

)上，看着天空中fán

xīng(

)点点，月亮duǒ

jìn(

)云层里，听着bō

tāo(

)的清响，这些事是我永不màn

miè(

)的回忆。藤萝膝盖繁星躲进波涛漫灭一、看拼音，写词语。院子里，téngluó()的叶45二、选字组词。(

)盖

(

)黑油(

)双(

)(

)重

(

)心(

)忙

(

)恼膝漆漆膝繁烦繁烦二、选字组词。()盖(46波(

)(

)天浪(

)(

)(

)不绝涛滔涛滔

滔波()47三、照例子，在括号里填上恰当的字词。例：一(片)(枯黄)的叶子一(

)(

)的星星一(

)(

)的花儿一(

)(

)的拥抱一(

)(

)的风雨颗闪亮朵鲜艳个温暖场猛烈三、照例子，在括号里填上恰当的字词。例：一(片)(枯黄)的叶48四、按要求完成句子练习。1.哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？(改为陈述句)_________________________________________________2.这些事——是永不漫灭的回忆。(缩句)__________________________________________________3.给下列诗句加标点。天上的风雨来了鸟儿躲到它的巢里心中的风雨来了我只躲到你的怀里每一次我的思潮里都有你波涛的清响。事——是回忆。，；，。四、按要求完成句子练习。1.哪一次我的思潮里没有你波涛的清响49一、走近冰心，了解《繁星》1．冰心，原名谢婉莹，________________、____________、____________。代表诗作有________________________等。2．《繁星》《春水》是在印度诗人__________的__________的影响下写成的。《繁星》由______首小诗组成，表现了诗人对于________、________、________的见解。儿童文学家诗人散文家《繁星》《春水》泰戈尔《飞鸟集》164母爱童真自然一、走近冰心，了解《繁星》1．冰心，原名谢婉莹，______50二、《繁星》(七一)——忆童年，忆母亲1．“这些事——是永不漫灭的回忆”，“永不漫灭”的意思是________________________________________________________________________________________________。2．这些短句，为读者营造了一种(

)的氛围。(多选)A．热闹

B．庄严

C．宁静

D．温馨3．“永不漫灭的回忆”表达了诗人_______________________________________________________________的思想感情。永远也不会忘记CD

童年生活的怀念，对家的思念，对母亲的怀念二、《繁星》(七一)——忆童年，忆母亲1．“这些事——是永不51三、《繁星》(一三一)——颂大海1．读诗，用横线把诗歌中押韵的字标注出来，它们押的是ɑng韵，读起来和谐动听。大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？三、《繁星》(一三一)——颂大海1．读诗，用横线把诗歌中押韵522．下列对这首诗赏析有误的一项是(

)A．这首诗写的是诗人对大海的感受，对大海的颂歌。B．诗人由波澜壮阔的大海想到了自己的胸怀，想到了人类的博大和宽广。C．这首诗运用排比的修辞手法和连续的反问，加强了抒情的效果。D．这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。D2．下列对这首诗赏析有误的一项是()D53四、《繁星》(一五九)——赞母爱1．说出下面诗句中“风雨”的不同含义。(1)天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。风雨：________________________________________________________________________________________(2)心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。风雨：________________________________________________________________________________________自然界的风雨。生活中的挫折、不顺等引起的痛苦的心情。四、《繁星》(一五九)——赞母爱1．说出下面诗句中“风雨”的542．填空。(1)这首小诗中，诗人把___________类比成______________，把______________类比成____________，生动形象地写出了__________________________________________________________________________________________________。(2)“躲”字表达了诗人________________之情。(3)这首诗表达了诗人对________________的赞颂。自己鸟儿母亲的怀抱鸟巢只有母亲才是保护自己战胜人生路上的坎坷与磨难的人对母亲的依恋母爱2．填空。自己鸟儿母亲的怀抱鸟巢只有母亲才是保护自己战胜人生55一、主题积累(查一查，填一填，记一记)1．童年啊！是____________，是__________，是回忆时含泪的微笑2．故乡的海波啊！你那________________，从前怎样一滴一滴地敲我的盘石，现在也怎样________________敲我的心弦。梦中的真真中的梦飞溅的浪花一滴一滴地一、主题积累(查一查，填一填，记一记)1．童年啊！是____56繁星(三三)母亲啊！撇开你的忧愁，容我________在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。二、延伸阅读1．这首小诗的作者是________________________________。冰心繁星(三三)二、延伸阅读1．这首小诗的作者是________572．选择恰当的词语，把诗句补充完整。()A．长眠

B．安睡

C．酣睡D．沉酣3．这首小诗主要抒发了诗人什么样的情感？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________D对母爱的眷恋和赞美之情。2．选择恰当的词语，把诗句补充完整。(58二、百字练笔。冰心的《繁星》中，有许多诗句是赞颂伟大的母爱的，相信同学们对母爱也有自己独特的感受，拿起你手中的笔，把它写下来吧。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：每天早上是母亲把我从梦中唤醒，又是母亲为我做好丰盛的早餐。晚上，当我做作业时，母亲总是悄悄地为我端来一杯热牛奶。半夜，母亲要起来好几次，为我盖好被子。母爱无处不有，无时不在！二、百字练笔。冰心的《繁星》中，有许多诗句是赞颂伟大的母爱的59绿10第一课时绿10第一课时60绿色象征什么？绿色象征什么？61今天就让我们一起跟随着作者艾青走进绿的世界。今天就让我们一起跟随着作者艾青走进绿的世界。62艾青(1910年3月27日—1996年5月5日)

原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。1985年获法国文学艺术最高勋章。主要作品：《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》《归来的歌》《北方》等。走近作者艾青(1910年3月27日—1996年5月5日)走近作者631.在语言环境中会认2个会认字，会写4个会写字。2.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。(重点)3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。(难点)学习目标1.在语言环境中会认2个会认字，会写4个会写字。学习目标64请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读65我会认在一起交看jǐchājiàn挤叉提示：点击生字进入详细讲解。见我会认在一起交看jǐ66排挤挤眉弄眼jǐ挤挤在一起叉腰交叉感染chā叉交叉排挤挤眉弄眼jǐ挤挤在一起叉腰交叉感染chā叉交67遇见碰见jiàn见看见遇见碰见jiàn见看见68倒dǎo(撞倒)dào(倒车)读一读下面的句子，看看你有什么发现？好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…….读一读：王叔叔倒（dào）车和小李说话，结果撞倒（dǎo）了后面的小树。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！倒dǎo(撞倒)读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读一69【出奇】【节拍】特别、不平常。音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。理解词语试着把词语和意思连起来！【出奇】特别、不平常。音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱70指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自71再读课文，想一想课文写了什么？诗歌描述了春天到处都是绿色，在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。再读课文，想一想课文写了什么？诗歌描述了春天到处都是72我会写挤叉挥瓶提示：点击生字进入详细讲解。我会写挤叉挥瓶提示：点击生字进入详细讲解。73

墨水瓶书写指导：左右要匀称，“瓦”竖提的竖长提短，横折弯钩的横短，弯要大，中间有点。瓶píng结构：左右组词：花瓶守口如瓶造句：看天上好像是天公不小心打翻了墨水瓶，浓浓的乌云迅疾地盖住了半边天。音序：P部首：瓦我会写墨水瓶书写指导：左右要匀称，“瓦”竖提的竖长提短，横折弯钩74

很挤书写指导：左窄右宽，“文”要扁宽，横稍长，撇和捺交叉外展，下边左撇右竖要紧凑。挤jǐ结构：左右组词：挤入挤眉弄眼造句：早高峰的地铁上很挤。音序：J部首：扌我会写很挤书写指导：左窄右宽，“文”要扁宽，横稍长，撇和捺交叉75交叉书写指导：“又”横短撇要长，一捺在横的左边位置起笔，在撇中间位置相交，点要小。叉chā结构：独体字组词：叉腰交叉感染造句：晚会上的歌舞和时装表演，

交叉进行。音序：C部首：又我会写交叉书写指导：“又”横短撇要长，一捺在横的左边位置起笔，在撇76指挥书写指导：“车”上横稍短，撇折的撇短横稍长，下边一横最长，中竖不连接上横。挥huī结构：左右组词：挥手挥洒自如造句：战局的演变，显示出了指

挥员的雄才大略。音序：H部首：扌我会写指挥书写指导：“车”上横稍短，撇折的撇短横稍长，下边一横最长77初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到绿是生命的颜色，是生命的象征。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到78一、一锤定音。（在加点字的正确读音下面打“√”）舞蹈（tǎo

dǎo）墨水瓶（pín

píng）交叉（chā

yòu）按着（zháo

zhe）指挥（jūn

huī）·····√√√√√一、一锤定音。（在加点字的正确读音下面打“√”）·····√79二、在括号里填上合适的词语。()的墨水瓶()地交叉()地飘动绿得()

绿得()

绿得静静整齐发黑出奇二、在括号里填上合适的词语。绿得静静整齐发黑出奇80

绿10第二课时绿10第二课时811.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。(重点)2.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。

(难点)

学习目标1.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。(82全诗运用多种修辞手法描写了大自然的景象——绿。全诗运用多种修辞手法描写了什么？全诗运用多种修辞手法描写了大自然的景象——绿。全诗运用多种修83好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……这是一个比喻句，把“美丽的春色”比作“打翻了的绿色的墨水瓶”。这里的省略号的作用是表示省略，意思是：这么美丽的春色，仁者见仁，智者见智，你自己去想想吧！好像绿色的墨水瓶倒翻了，这是一个比喻句，把“美丽的春色”比84诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？这是课后第1题哦！讨论交流：诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？这是课后第1题哦！讨85到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；

“出奇”的意思是这种绿色特别的不寻常，颜色特别丰富。这句话列举了六种绿色，省略号表示省略，意思是还有很多绿色就不一一列举了。

春姑娘用巧手为我们调出了墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿等绿色，这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。到哪儿去找这么多的绿：“出奇”的意思是这种绿色特别86一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片87根据课文内容练习说话。风中的

是绿的。雨中的

是绿的。流水中的

是绿的。阳光下的

也是绿的。拓展：柳树草地河水树林根据课文内容练习说话。拓展：柳树88突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……

这是个比喻句，作者把“所有的绿色景物在微风吹拂下摆动”比作“舞蹈教练在指挥学院跳舞”，省略号表示省略，意思是这般景象都快没法比喻了。为什么说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”？这句话把“风中的景物在微风吹拂下摆动”比作“舞蹈教练在指挥学员跳舞”。写了一阵风吹过，绿色的景物都随风而动，整齐，灵动，充满生机的景象。这是课后第2题哦！突然一阵风，这是个比喻句，作者把“所有的89阅读诗歌时，我们可以展开想象的翅膀，把诗歌变成一幅幅动人的画面，来感受诗歌的意境和作者要表达的情感。诗歌里常有互不相关的事物，我们通过阅读时的想象，把它们串联起来，让它们在自己的头脑中形成一幅幅色彩鲜明的画面。在想象画面时，要依托诗句的意思去想，不能仅停留在诗句的意思上，没有自己灵活的变化。同样的诗句，每个人会有不同的想象，只要能体现诗中的主要内容就是合理的。想象画面，理解诗歌的意境阅读诗歌时，我们可以展开想象的翅膀，把诗歌变成一幅幅动人的画90这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。讨论交流：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了作者91艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又带给我们怎样的感受?结合阅读链接说一说。这是课后第3题哦！艾青的《绿》给我们留下了许多想象的空间，读了它的作品，让我们想象到了绿色的原野、绿色的天空、绿色的草地、绿色的湖水、绿色的心情、绿色的希望……

宗璞的《绿》运用直接的写实手法，描绘了西湖丰富多姿的“绿”：道旁古树苍翠欲滴，飞来峰上绿树层叠，有的绿得发黑，有的绿得发蓝；蜿蜒的小径布满青苔，绿色直渗透到石头缝里；黄龙涧绿得幽幽，屏风山绿得苍苍，九曲十八涧绿得闲云野鹤……将人们带进一个铺天盖地的绿色世界中。艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”92课文结构绿美丽绿色生机盎然总写：眼前铺满绿色分写颜色：多、发黑、出奇形态：挤、重叠、交叉、舞动课文结构绿美丽绿色总写：眼前铺满绿色分写颜色：多、发黑、出93诗歌描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。课文主旨诗歌描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象94艾青先生的诗歌《绿》运用文字的魅力描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。“绿色”真是具有永恒的魅力!课堂小结艾青先生的诗歌《绿》运用文字的魅力描述了春天到处都是95假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……推荐阅读《我爱这土地》

艾青假如我是一只鸟，推荐阅读《我爱这土地》96---然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…思考：1.这诗表达了作者什么样的思想感情？2.试着从网上查找资料，了解作者写这首诗的背景。---然后我死了思考：1.这诗表达了作者什么样的思想感情？97三、用加点词语造句。1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，/到处是绿的……________________________________________________2.所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起……________________________________________________片片飘落的树叶，好像一只只飞舞的蝴蝶，真美啊!广场上飘动的彩色气球，特别引人注目。····三、用加点词语造句。片片飘落的树叶，好像一只只飞舞的蝴蝶，真98四、精彩赏析。1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，/到处是绿的……“到处是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗？（至少说三处）___________________________________________________2.突然一阵风，/好像舞蹈教练在指挥，/所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起……这是______句，把_____________________________比作，_______________________这样写突出了______________________________________________________________________。河畔是绿的；山坡是绿的；田野也是绿的。比喻风中的景物在微风吹拂下摆动舞蹈教练在指挥学员跳舞春天充满生机和活力四、精彩赏析。河畔是绿的；山坡是绿的；田野也是绿的。比喻风中9910.绿课后练习10.绿课后练习100一、用横线给句子中的加点字选择正确的读音。1．这些树木绿得(de

dé

děi)发黑，我得(de

dé

děi)用画笔把它们画下来。2．我要把重(chóng

zhòng)叠在一起的纸片分开，这一步很重(chóng

zhòng)要。····一、用横线给句子中的加点字选择正确的读音。1．这些树木绿得(101二、看拼音，写词语。(

)

(

)(

)

(

)mò

shuǐ

píng

yōng

jǐjiāo

chā

zhǐ

huī墨水瓶拥挤交叉指挥二、看拼音，写词语。(102三、选字组词。[挤济剂]排______经______药______人才______[挥辉浑]______浊______手______煌______发挤济剂济济浑挥辉挥三、选字组词。[挤济剂]排______经___103四、修改病句。1.《绿》这首诗的作者是艾青写的。_________________________________________________2.这里有很多绿：墨绿、浅绿、翠绿、粉绿……等。_________________________________________________《绿》这首诗的作者是艾青。这里有很多绿，墨绿、浅绿、翠绿、粉绿等。四、修改病句。1.《绿》这首诗的作者是艾青写的。《绿》这首诗104一、绿的丰富1．填空。(1)仿例写出诗中的“绿”。(墨)绿(

)绿(

)绿(

)绿(

)绿(

)绿绿得(发黑)绿得(

)浅嫩翠粉出奇淡一、绿的丰富1．填空。浅嫩翠粉出奇淡105(2)仿例写出你所知道的“绿”。(碧)绿

(

)绿

(

)绿绿(油油)

绿(

)

绿(

)绿得(发亮)

绿得(

)葱草莹莹茸茸鲜活(2)仿例写出你所知道的“绿”。葱草莹莹茸茸鲜活1062．读一、二两节，判断正误。(1)“到哪儿去找这么多的绿”说明这些绿只是作者的想象，不是现实中的所见。(

)(2)第二节中的描写绿的词语是按绿的颜色由深至浅而排列的。(

)(3)这里的绿是自然的色彩，是春天的色彩，是充满生命活力的色彩。(

)(4)作者通过满眼的绿表现眼中的一切充满生机，充满希望。

(

)××√√2．读一、二两节，判断正误。××√√1071．按诗歌内容填空。____________是绿的，____________是绿的，____________是绿的，____________也是绿的。二、绿的浸染刮的风下的雨流的水阳光1．按诗歌内容填空。二、绿的浸染刮的风下的雨流的水阳光1082．理解，选择：(

)A．因为看多了绿，所以就会觉得眼中的一切都是绿的。B．作者没有写出一个具体的绿色的事物，却赋予一切事物以绿色，表现了绿色的渲染带给人的感觉，体现了作者对绿的喜爱与赞美。B2．理解，选择：()B1091．按第四节的内容，填空。所有的绿________起来，________在一起，________在一起，静静地________在一起。三、绿的聚集、灵动集中挤重叠交叉1．按第四节的内容，填空。三、绿的聚集、灵动集中挤重叠交叉1102．理解第四、五节，判断正误。(1)“所有的绿”，既包括眼中看到的绿，也包括感觉中的绿，展示出了春天的生机与活力。(

)(2)第四、五节一静一动，相映成趣，既写出了绿的聚集与飘逸，又体现了绿的梦幻与灵动。(

)(3)艾青笔下的“绿”，因为没有写出一个具体的事物，所以给人的感觉是空无一物。(

)√√×2．理解第四、五节，判断正误。√√×111一、延伸阅读。西湖漫笔(节选)宗璞雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了一、延伸阅读。西湖漫笔(节选)112石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水淙淙，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势。平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水113分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿油油的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局如同一幅青绿的山水画。在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似114勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。1．照样子，写词语。碧澄澄____________

____________莽莽苍苍____________

____________绿油油金灿灿郁郁葱葱重重叠叠勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨1152．下面的句子运用了什么修辞手法？(1)水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。(

)(2)有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局如同一幅青绿的山水画。(

)(3)柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。(

)比喻比喻、排比拟人2．下面的句子运用了什么修辞手法？比喻比喻、排比拟人1163．根据短文内容填空。西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。短文简要介绍了黄龙洞绿得________，屏风山绿得________，九溪十八涧绿得______。短文主要描写了______、_____和______三处景物“绿”的特点，其中________绿得有层次，________绿得鲜嫩、可爱，________绿得有生命力。幽野闲灵隐苏堤花港灵隐苏堤花港3．根据短文内容填空。幽野闲灵隐苏堤花港灵隐苏堤花港117二、百字练笔。春天到了，万物复苏，大地呈现出一派生机勃勃的景象，请把你观察到的美丽景象用生动优美的语言写出来。略。二、百字练笔。春天到了，万物复苏，大地呈现出一派生机勃勃的景118白桦11第一课时白桦11第一课时119白桦白桦120美丽的小兴安岭在我国内蒙古高原东部，还有一条东北一西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧美丽的小兴安岭在我国内蒙古高原东部，还有一条东北一西南走向的1211.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字。2.通过诗歌的语言特点，想象诗歌描绘的画面。理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。（重点）3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡，热爱自然的感情。（难点）学习目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字。学习122请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读123我会认花洒齐xiùxiāozhànménglóng金姗huīchángyángshān绣潇绽朦晖胧徜徉姗提示：点击生字进入详细讲解。我会认花洒齐xiù124苏绣锦绣山河xiù绣

绣花潇湘风雨潇潇xiāo潇潇洒苏绣锦绣山河xiù绣绣花潇湘风雨潇潇xiāo潇潇洒125破绽皮开肉绽zhàn绽齐绽迷朦灰朦朦méng朦朦胧

破绽皮开肉绽zhàn绽齐绽迷朦灰朦朦méng朦朦胧126胧月醉眼朦胧lóng胧

朦胧余晖寸草春晖huī晖金晖胧月醉眼朦胧lóng胧朦胧余晖寸草春晖huī晖金127徜恍迷离徜恍cháng徜

徜徉相徉信步徜徉yáng徉

徜徉徜恍迷离徜恍cháng徜徜徉相徉信步徜徉yáng徉128姗姗而返姗姗来迟shān姗姗姗姗姗而返姗姗来迟shān姗姗姗129佛fó(佛教)fú(仿佛)读一读下面的句子，看看你有什么发现？在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。.读一读：我们来到须弥山，看到了须弥山大佛（fó），注视着大佛的目光,仿佛（fú）时间也停了下来。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！佛fó(佛教)读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读一读：130【潇洒】【流苏】【徜徉】【齐绽】【姗姗来迟】【皑皑】形容霜、雪洁白。装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。安闲自在地来回走。理解词语试着把词语和意思连起来！一同绽放。形容来得很晚。【潇洒】形容霜、雪洁白。装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗131指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自132再读课文，想一想课文写了什么？

《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁写的一首抒情诗。以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。再读课文，想一想课文写了什么？《白桦》是俄罗斯诗人叶133我会写桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹提示：点击生字进入详细讲解。我会写桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹提示：点击生字进入详细讲解。134白桦书写指导：左窄右宽，右边“匕”的撇与竖弯钩交叉，“十”的一横位置靠上，要长。桦huà结构：左右组词：黑桦白桦树造句：春雨刚过，高大的白桦树抽出新枝条，一片片娇嫩的小叶芽从枝条里钻出来。音序：H部首：木我会写白桦书写指导：左窄右宽，右边“匕”的撇与竖弯钩交叉，“十”的135涂抹书写指导：右边“人”撇和捺舒展，下边两横中下横要长，“小”的竖连接上横。涂tú结构：左右组词：涂饰涂脂抹粉造句：刚学绘画时，他只会信笔涂抹。音序：T部首：氵我会写涂抹书写指导：右边“人”撇和捺舒展，下边两横中下横要长，“小136毛茸茸书写指导：“艹”的横要长，“耳”的上横和左竖要短，下横和右竖要长，且交叉。茸róng结构：上下组词：丰茸绿茸茸造句：夏天，草坪毛茸茸、绿

油油的。音序：R部首：艹我会写毛茸茸书写指导：“艹”的横要长，“耳”的上横和左竖要短，下横137绣花书写指导：“纟”稍窄，“禾”要扁，“乃”横折折都要短，下边折往左拉，最后一笔写撇。绣xiù结构：左右组词：苏绣锦绣山河造句：姐姐心灵手巧，没用多长

时间就学会了刺绣。音序：X部首：纟我会写绣花书写指导：“纟”稍窄，“禾”要扁，“乃”横折折都要短，下138潇洒

书写指导：“肃”扁框内一横要长，中间一竖贯穿上下，左边竖撇要长，里边撇要短。潇xiāo结构：左右组词：潇湘风雨潇潇造句：爸爸穿上这套西装，显

得更潇洒了。音序：X部首：氵我会写潇洒书写指导：“肃”扁框内一横要长，中间一竖贯穿上下，左边139花穗书写指导：“禾”窄长，“惠”上边稍窄，“日”要扁，下横稍向上拉，末端有点，心字扁宽。穗suì结构：左右组词：谷穗灯笼穗儿造句：春天里，高大的槐树上挂

满了白色的花穗。音序：S部首：禾我会写花穗书写指导：“禾”窄长，“惠”上边稍窄，“日”要扁，下横140朦胧书写指导：“蒙”要紧凑，中间“冖”要长，下边有两短横，横下三撇逐渐长，弯钩呈弧形。朦méng结构：左右组词：迷朦灰朦朦造句：湖面上烟雾朦胧，就像披

上了一层薄纱。音序：M部首：月我会写朦胧书写指导：“蒙”要紧凑，中间“冖”要长，下边有两短横，横141朦胧书写指导：“龙”横稍短，上撇起笔要高，竖弯钩的竖稍长，行笔时竖要轻弯横要重。胧lóng结构：左右组词：胧月醉眼朦胧造句：朦胧的月光笼罩着静静的

田野和村庄。音序：L部首：月我会写朦胧书写指导：“龙”横稍短，上撇起笔要高，竖弯钩的竖稍长，行142寂静书写指导：“上”下横稍长，向上拉，“小”左撇稍大，右点要小，“又”的捺收笔稍重。寂jì结构：上下组词：孤寂万赖俱寂造句：皎洁的月光如水般倾泻在

寂静无垠的大地上。音序：J部首：宀我会写寂静书写指导：“上”下横稍长，向上拉，“小”左撇稍大，右点要143朝霞书写指导：“雨”扁宽，下框变为“冖”，横要长，下部分紧凑，左右扁框要小，“又”捺要长。霞xiá结构：上下组词：霞光晚霞造句：桃园里桃花盛开，犹如天

上飘落的一片片朝霞。音序：X部首：雨我会写朝霞书写指导：“雨”扁宽，下框变为“冖”，横要长，下部分紧凑144涂抹书写指导：左窄右宽，“末”上横要长，中竖贯穿上下也要长，撇和捺要宽展。抹mǒ结构：左右组词：抹粉浓妆淡抹造句：鸽子很有耐力，能不停地

飞行上千公里。音序：M部首：扌我会写涂抹书写指导：左窄右宽，“末”上横要长，中竖贯穿上下也要长，145初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对白杨由衷的喜爱、赞美。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受146一、一锤定音。（在加点字的正确读音下面打“√”）毛茸茸（ěr

róng）朦胧（lún

lóng）金晖（huī

jūn）徜（cháng

táng）徉花穗（huì

suì）白雪皑皑（qǐ

ái

）······√√√√√√一、一锤定音。（在加点字的正确读音下面打“√”）······147二、照样子写词语。姗姗来迟(AABC式)________________________白雪皑皑(ABCC式)________________________毛茸茸(ABB

式)________________________念念不忘滔滔不绝千里迢迢人才济济亮晶晶绿油油二、照样子写词语。念念不忘滔滔不绝千里迢迢人才济济亮晶晶绿油148白桦11第二课时白桦11第二课时1491.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.通过诗歌的语言特点，想象诗歌描绘的画面。理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。（重点）3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡热爱自然的感情。（难点）学习目标1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。学习目标150诗人笔下的白桦美在哪里？诗人笔下的白桦美在哪里？151

这句话用了比喻的修辞方法，把“白桦树的颜色”比作“银霜”和“雪花”，写出了白桦树洁白、高洁的特点。同时这句话还是拟人句，一个“披”字把树当人写了。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。这句话中“涂”和“披”用得好不好，为什么？这两个字用得很好。“银霜”和“雪花”两词写树通体洁白的形象。“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。这句话用了比喻的修辞方法，把“白桦树的颜色”比作“152

毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。作者是如何写出白桦在雪花中的美的？白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给桦树镶了一道“花边儿”。比喻的手法写那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后桦树傲然挺立的形象。“潇洒”指白雪覆盖的白桦树枝自然优美，独具风韵。毛茸茸的枝头，作者是如何写出白桦在雪花中的美的？153第三小节写出了白桦的什么特点？这一小节写了白桦静中有动的气质美。“寂静”“朦胧”写出白桦含蓄、高洁的精神；“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿灿的金辉”衬托它的挺拔美丽。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。第三小节写出了白桦的什么特点？这一小节写了白桦静中有154

白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。这段话描写了什么?诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦“红装素裹，分外妖娆”。“姗姗来迟”在这里形容朝霞慢慢升起缓慢从容的姿态。“徜徉”指闲游，安闲自在的步行。白桦四周徜徉着这段话描写了什么?诗人把白桦155白桦外在形象是怎样的？内在气质是什么？白桦外在形象是挺拔、秀美、洁白；

白桦内在气质是含蓄、高洁。讨论交流：白桦外在形象是怎样的？内在气质是什么？白桦外156读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。洁白的流苏姗姗来迟的朝霞灿灿的金晖晶亮的雪花白雪皑皑的树枝银色的光华这是课后第1题哦！读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象157“洁白的流苏”给我留下的印象是下过雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。“姗姗来迟的朝霞”给我留下的印象是天边慢慢出现的朝霞，形态很美。“灿灿的金辉”给我留下的印象是太阳刚升起来，金光射向白桦树。“晶亮的雪花”给我留下的印象是太阳照在白桦树上覆盖的雪上，发出夺目的光彩。“白雪皑皑的树枝”给我留下的印象是一场大雪过后，白桦树上落了一层厚厚的的积雪。“银色的光华”给我留下的印象是太阳的霞光照射到落满积雪的白桦树上，积雪发出银色的光芒。“洁白的流苏”给我留下的印象是下过雪以后，那毛茸茸的158诗歌语言是最精练的语言，也是最美的语言。它的语言精练、意味却绵长。诗歌的每一个字都留给作者想象的空间。诗人往往用这样的语言刻画出栩栩如生的形象，借此表达思想感情，把读者引入所创造的艺术境界中去。方法：如课文中“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”中的“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。理解诗歌的语言感受诗歌的美诗歌语言是最精练的语言，也是最美的语言。它的语言精练、意味却159雪花中的美：雪绣花边、洁白的流苏寂静中的美：亭亭玉立、闪着晶亮 朝霞中的美：秀美优雅、银色光华课文结构白桦热爱自然热爱家乡雪花中的美：雪绣花边、洁白的流苏160《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁写的一首抒情诗。诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，同时更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀。课文主旨《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁写的一首抒情诗。诗歌字里行间充溢着161一课一法一练仿写，又叫摹写。就是模仿某些文章的立意、布局、表现手法等来写文章，“仿写”就是“照葫芦画瓢”，照着原文的样子，另外选材作文。学会模仿别人的作品绝不是我们的最终目的，模仿只是一种学习的方法，一种提高自己的手段。在练习过程中必须注意体会和创新。在接纳、吸收对方的优点时融入自己的特色，把它变成自己的东西。同时，要做到深入文章、切到细处，可以借鉴一些精彩生动的字词、富有意蕴的话，运用得恰到好处的句式等。一课一法一练仿写，又叫摹写。就是模仿某些文章的立意、布局、表162举一例：

在我的窗前，有一株白杨，亭亭玉立的绿冠，仿佛穿着华装。

葱茏茏的枝头上，鸟儿们齐声鸣唱，像清脆的银铃声，美丽悠扬。白杨阳光笼罩着，挺拔的白杨，叶片上跃动着，耀眼的光芒。太阳如火，照在它顶端，将更多的金光，洒遍白杨的树杈。举一例：在我的窗前，白杨阳光笼罩着，163练一练：观察周围的树，学习上面的方法写一首小诗。 练一练：观察周围的树，学习上面的方法写一首小诗。 164

《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁的一首抒情诗。诗歌字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，同时更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀。课堂小结《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁的一首抒情诗。诗歌字里行间165那些红的野花.紫的野花.蓝的野花,都没有了。这儿,只剩下一片青草.别人都采到了花儿,老师,我呢?怎么,您就给我揪一把狗尾草?推荐阅读《狗尾草》

金波那些红的野花.推荐阅读《狗尾草》166我撅着嘴,望着那一把狗尾草,只见它在老师的手里,扑棱棱,摇一摇,扑棱棱,跳一跳,一会儿,变成了一只小狗,送给我,我抿嘴笑了；一会儿,变成了一只小猫,送给我,我拍手跳了；一会儿,又变成了一只毛茸茸的小鸟,送给我,我举着它到处飞跑!……从那天起,我们也都喜欢狗尾草,因为我们的小手呀,也变得和老师的手一样灵巧!我撅着嘴,望着那一把狗尾草,167思考：

1、这首诗描写了什么内容？

2、表达了作者什么思想感情？思考：168三、用下列诗句中加点的词语造句。1.毛茸茸的枝头，/雪绣的花边潇洒，/串串花穗齐绽，/洁白的流苏如画。__________________________