初一上册语文教案

初一上册语文教案初一上册语文教案（精选5篇）

初一上册语文教案篇1

现行的学校语文教案的制度,已经成了制约语文创新教学进展的阻碍,因此,改革语文教案设计理念刻不容缓。那么初一上册语文教案怎么编写呢,以下是.我为大家整理的关于初一上册语文教案，给大家作为参考，欢迎阅读!

初一上册语文教案

(一)说教材。

《孙权劝学》是人教版新课标语文七班级下册第三单元的一篇课文，讲的是孙权劝告东吴大将吕蒙仔细学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜亮，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种虚心好学，重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的训练价值。

(二)说教学设想。

新课程理念下的文言文毕竟应当怎么教?本人的理解和做法是：坚持"吟诵为本、注意基础、品尝探究、适当运用'的十六字方针。让"读'贯穿课堂始终，激发同学爱好;让同学通过扫清字词障碍，增加文言文的阅读爱好和阅读力量;让同学增加文学观赏力量;让同学能依据文章的情节、内容、人物性格等信息进行合理的想象、推理，进行扩写、补写、续写、演课本剧等，对文本进行制造性阅读。

(三)说教学目标。

"阅读浅易的文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。'这是新课程标准对学校文言文教学的基本要求。

我把本文的教学目标确定为：

学问与技能目标：

1、了解并积累文中的一些常用文言词语，把握并能运用文中的成语。

2、弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。

2、品尝人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行制造性阅读。

过程与方法目标：

1、朗读体验。让"读'贯穿课堂始终，让同学在读中体验故事情节、人物个性。

2、探究沟通。采纳师生同读同讲的方式。(在师生、生生沟通中，达到学问互补和提高，有助于营造民主和谐的课堂气氛，充分调动同学的乐观性)

情感目标：

培育同学虚心接受正确看法，不断追求进步，努力读书学习的精神

(四)说教学方法

细心制作PPT课件，让多媒体帮助教学。

(五)说教学过程。

见教学设计。

初一上册语文教案的反思

《孙权权学》中写道："肃遂拜蒙母，结友而别'，是由于鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交。试想吕蒙若还是从前的"吴下阿蒙'，鲁肃会吗?从它们的对话中我们可以知道两人的关系已是较为亲近，到鲁肃却是此次会晤之后才有此举。这么一引导，就有同学站起来说："老师，要赢得向鲁肃那样儒雅之士的青睐，自己必需努力成为像他那样的人，这样才能成为知己。由于物以类聚，人以群分。'立刻又有同学应合："是的，士为知己而死，古往今来，多少可歌可泣的事值得我们品读。伯牙一曲"高山流水'觅的知音，种子期如不能闻弦歌而知雅意，岂能有伯牙摔琴以示知音难觅?诸葛亮若非通晓天文地理，又岂能让刘备三顾茅庐?马克思与恩格斯如不是由于他们相互赏识，有怎能携手并肩作战?瞿秋白因得鲁迅先生有"人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之'的感慨，就是由于他们志同道合。我趁机引导："环视班中，也有一些同学渴望与某些同学结友，却总是可望不行即，还一味埋怨同学不理解，试问你预备好了吗?如还没有预备好，也不妨学吕蒙，终会有一天士别三日当刮目相看'。

初一上册语文教案篇2

一、教材分析

《二则》是“亲情单元”中的文言文篇目。这两篇文言文分别从长辈对晚辈的敬重鼓舞，和晚辈对长辈的维护两个角度动身，反映了魏晋南北朝时期的家庭风貌。这与本单元“亲情”的主题相呼应。

本课课文选自《世说新语》一书，此书从多方面反应当时的.生活。除高尚廉洁的品德外，编者犹为赞许深沉豁达的胸怀雅量、机灵灵敏的言语应对，所以本课所选两则都是表现少年儿童聪慧方正的正面形象，侧面体现了当时士人的文化修养、生活情趣和意志追求。

二、学情分析

同学经过学校六年的学习，已经具备肯定的阅读理解感悟力量，接触过简洁的诗文，也有过朗读练习，接受过肯定朗读指导。但本课是同学自进入学校以来第一次接触到的文言文课文，学过程中要克服同学的畏难心理和生疏感，所以要“言”“文”兼顾，既要把握文言学问，又要将其作为文章来深化赏析。

三、教学目标

1.同学能够利用解释读懂大意，能用自己的话叙述两则故事。

2.同学能够对《咏雪》中的两个比方通过比较其本体与喻体的特点进行赏析。

3.同学能够通过圈画谢太傅的行为动作分析谢太傅的人物形象，结合本单元的“亲情”主题评价谢太傅。

四、教学重点

利用解释读懂大意，通过比较本体与喻体的特点赏析比方句。

五、教学难点

通过人物行为分析人物形象及内心，关注文本内部的角色，也关注文本(编者)的写作(编写)意图。

六、教学过程

(一)介绍《世说新语》。

1.阅读《世说新语》中“中朝小儿”故事，初步了解《世说新语》。

中朝①有小儿，父病，行乞药②。仆人问病，曰：“患疟也。”仆人曰：“尊侯③明德④君子，何以病疟⑤?”答曰：“来病⑥君子，所以为疟耳!”

解释：①中朝：西晋，晋帝室南渡后称渡江前的西晋为中朝。②乞药：求医问药。乞：求取。③尊侯：尊称对方的父亲。④明德：光明的德行。⑤由于当时俗传行疟的是疟鬼，形体微小，不敢侵害巨人或君子，所以仆人这样问。⑥病：损害，祸害。

2.引入《世说新语》，明确主要学习目标。

阅读课*释一，结合PPT补充关于《世说新语》的介绍。(指导同学批注“志人小说”，即中国古典小说的一种，指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻轶事的一种杂录体小说，又称清谈小说、轶事小说。)

(二)朗读课文和分角色朗读课文，初步了解文意。

1.请同学们自由朗读课文，读的过程中考虑文中涉及哪几个人的言语?我们该用怎样的语气来读。自由朗读完后，可以在课文上做一下简洁的批注，批注你认为朗读相应词语或句子时应留意的方面。(指导同学做朗读批注时要留意断句，留意批注声音的轻重、长短和语调。)

2.请大家根据旁白，谢太傅，兄子，兄女分角色朗读课文。(指导同前)

3.全班分小组担当不同角色齐读。

4.我们在反复朗读中已经能够初步感受到不同人物的性格特点，下面请大家结合解释，同位相互讲一讲这个故事。之后请同学在班级讲这个故事。

(三)比较分析文中的两个比方，结合课文评价谢太傅。

1.同学们，刚才我们把这个故事讲的很是生动好玩，你认为谢太傅更观赏兄子的比方还是兄女的比方，为什么呢?

我们发觉，在比较比方句的时候，要关注本体的特征状态，喻体的特征状态与本体越吻合越恰当。此外，大家有没有留意到文章的最终一句仿佛与这个故事无关，就是交待兄女的详细状况和后来进展状况。这部书的编者在这里看似闲笔，其实是更为关注谢道韫的，也说明白编者是更为观赏谢道韫的比方的。

2.刚才我们已经比较分析过两个比方句了，也关注到了编者的态度，你们觉得谢太傅听了这个两个句子心里会不会有一个答案推断?但是他是怎样反应的，他为什么没有直接作出评判呢?

结合全文，你觉得谢太傅是一个怎样的人?

补充《世说新语》另一则有关谢太傅的材料。

谢遏年少时，好著紫罗香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲伤其意。乃谲与赌，得即烧之。

解释：覆手：手巾之类的物件。垂覆手即“挂着手巾”。

通过以上细节分析和补充的材料，我们不难看出谢太傅是一个重视家庭生活，重视晚辈训练，擅长启发晚辈思索，敬重鼓舞晚辈学习创作的长辈。

(四)作业

1.娴熟朗读和背诵《咏雪》课文。

2.预习《陈太丘与友期》试着依据本课所用的朗读批注对这篇课文进行批注。

初一上册语文教案篇3

教学设想

教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以同学自读为主，老师可作适当点拨、引导。要求同学当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。

由于本文是同学入校后学习的第一篇文言文，老师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。

课前可支配预习。

教学目标

1.背诵，翻译全文。

2.理解的精神体验一一“物外之趣”。

3.领悟的奇思妙想，丰富自己的想像力。

重点、难点

理解文言词句，感悟“物外之趣”。

教学方法

传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。老师要引导同学在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：依据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最终达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，老师可以组织和引导同学自主学习，自主探究。难点问题可实行小组争论的形式，合作解决。同学解决不了的问题，老师要讲明白，讲透彻。

学法指导

文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以关心我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要专心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，把握文言文的表达工具。

学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

教学手段

录音机、投影仪。有条件的地方可采纳多媒体教学。

教学时数

两课时。

第一课时

教学要点

1.扫除字词障碍，疏通文意。

2.反复朗读，感悟课文内容。

教学步骤

一、整体感知

(一)导入新课

同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们布满了奇怪   和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”嬉戏，几个小伴侣在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿唱歌道(老师唱)：“小凳子啊摆一排，小伴侣们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小凳子排起来就成了火车了。多好玩!

“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?

李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。

今日我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

(二)板书课题

(三)出示教学目标

(四)作品，简介

课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。沈复，字三白，清代文学家。

(五)采纳多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，老师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对同学的课堂训练，老师要准时赐予评价、鼓舞。

以下内容应出示投影仪或彩屏显示。

1.检查预习，让同学试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。

童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiána)

2.仔细默课文，认真揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组争论，合作解决。

(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的特别纤细的羽毛。后用来比方最微小的事物。)

(2)故时有物外之趣。(故，所以)

(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

(4)仰头观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)

(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，渐渐地。)

(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)

(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)

(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)

(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)

(11)仰头观之，项为之强。(之，指蚊子。)

(12)徐喷以烟。(以，用。)

(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)

(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)

(15)以草为林。(以，把。)

(16)神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)

(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)

(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)

3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。

(1)见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。

(2)私/拟作/群鹤舞于空中。

(3)心之所向，则/或千或百，果真/鹤也。。

(4)仰头/观之，项/为之强。

(5)作/青云白鹤/观。

(6)果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。

(7)蹲其身，使/与台齐。

(8)见/二虫斗草间。

4.联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译

(1)心之所向，则或千或百，果真鹤也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果真都变成鹤了。)

(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

(比作“青云白鹤”的景观，果真它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此兴奋得[不断地]叫好。)

(3)蹲其身，使与台齐。

(蹲下身子，使自己和花台齐平。)

(4)神游其中，怡然得意。

([我]便在这种境界中亲历巡游。)

(5)见二虫斗草间。

([我]看到两只小虫在草间相斗。)

(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)

二、布置作业

1.完成“研讨和练习”其次题。

2.写一个复述课文内容的提纲。

3.思索题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?为什么会产生“物外之趣”?

这对你有什么启发?

其次课时

教学要点

1.理解课文中表现的“物外之趣”。

2.熟悉“物外之趣”这一精神体验的意义。

教学步骤

一、检查作业

老师对同学的回答应准时赐予赏识和激励性评价。

1.依据提纲，复述课文内容。

2.背诵课文。

3.口头翻译。

二、研读观赏

(一)老师导学

1.同学们，这篇课文的主旨是什么?

明确：

本文的主旨是写儿时的“物外之趣”。

2.请概括地说出记叙了哪几件“物外之趣”?

明确：

(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

(二)合作探究

四人小组争论，老师适时启发，点拨、引导。

1.参考注解，试说说提到的“物外之趣”指的是什么?

明确

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是依据眼前自然景物的形象，在头脑中制造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应当理解到，把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、抱负化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

2.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

明确：

是借助于丰富的联想和想像制造出来的。

板书或彩屏显示(主要列举前两件事)：

自然景物思维方式新的形象物外之趣

夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快

草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然得意

癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心(鞭打、驱逐)

三、体验反思

1.你有没有过类似的经受?试展现一下自己的制造力。

鼓舞同学们放开述说，老师应留意引导同学围绕中心畅谈体会。做好评价。

2.争论：这篇课文对你有怎样的启发?

明确：

联想和想像是创新的基础。我们要培育创新力量，首先要培育自己的联想和想像的力量。我们要保持青少年特有的奇怪   心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

3.你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

喜爱自然，喜爱生活；富于联想和想像，有肯定的审美力量，能发觉美，熟悉美。答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重同学的独特感受，对有创意的回答，老师要赐予鼓舞。

四、多角度思索

“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?

参考答案(不求全都)：

1.珍惜生命。

2.处置有度。

3.不忍心。

五、布置作业

1.完成“研讨与练习”一。

2.将“体验反思2”写成300字的短文。

点评：

本教学案以“课程标准”为指导，突出对了同学语文素养的培育。

教学设计对同学详情进行了深化分析，强调了教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，体现了文言文教学的特点。依据教材内容，确定以同学自学为主，符合现代教学的理念。同时，在文言文教学方面，强调老师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。

教学目标设置合理，重点、难点把握精确     ，对教材钻研得比较深化。把对词语的理解、句子的翻译等基础学问作为训练重点，符合教材本身的特点和同学现阶段的基础状况。课时支配合理。

细心设计符合儿童心理的导入，可以激发同学的学习心情。课堂教学容量大，训练多，有助于学问的积累和基础力量的提高。化难为易，化整为零的教学过程和教学方法，可以扫除同学学习文言文的心理障碍，培育同学学习文言文的爱好。

值得重视的是，本教学案依据教材本身的因素，把培育同学的联想和想像力量以至制造力放在比较突出位置，有助于同学的长远进展和终身训练。

在人文素养的培育方面，让同学熟悉自然之美和制造之美，突出了审美意识和审美力量的培育。

本教学案还留意到敬重同学于对所学内容的独特感受，多角度思索问题，在培育同学延长思维方面做了一些探讨。

实施本教学案，同学在阅读力量、思维力量、口头表达力量，乃至写作力量等方面，都可以得到应有的训练。

初一上册语文教案篇4

教学目的

1.理解本文写景抒情的特点。

2.揣摩文中写景的妙处.

3.理清文章层次结构，理解文章中心思想。

4.感悟生命的永恒。

教学重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。

教学难点：

（l）学会揣摩文中写景的妙处。

（2）理解本文写景抒情的特点。

教学过程

一、课前三分钟（时事体会）

二、创设情景，导入新课。

前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部小说写道："人，最珍贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而懊悔，不因碌碌无为而耻辱；在临死的时候，他能够说：'我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业--为人类解放而进行的斗争。'人，应当赶快生活。"同学们，你们知道生命的本质是什么？生命的意义又是什么吗？今日我们学的这两篇短文就是谈生命问题，读后必将加深对生命意识的领悟的。

三、指导同学阅读预习提示，了解课文的背景，释题。

"紫藤萝"亦称"紫藤"、"朱藤"、"藤萝"，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供欣赏，花、种、子供食用。

四、指导自学课文，梳理全文结构。(目标3)

如何在花瀑前，将心中的哀思焦虑化为精神安静.感悟生命的永恒的，同学们把课文认真读一遍。

要求：

1.读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。

2.把你认为写得最美最精彩的句子画出来。

3.文中从观赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。读后分段。

4.提出自己阅读中不能解决的问题。

争论、沟通、明确：

迸溅虬酿

分段：

第1--6节：看花（第一段）。

第7一9节：忆花（其次段）。

第10－11节：悟花（第三段）。

五、讲读示范，引导同学领悟抓住描写对象特征细致描绘的特点。（目标2）

1.文章的第一句"我不由得停住了脚步"，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的漂亮，也引出下文，照应结尾。

2.从第2节开头，开头正面描写紫藤花了，描绘特别形象、美丽，同学们读2、3、4、5、6节，要求读顺畅。读后：

①按挨次说说描写的对象。

②说说描写的角度和方法。

同学沟通后，老师叙述：

这6节文字依次描写了花瀑、花稳、花朵。

从描绘的形象看，先从所见的整体着笔，'"只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极"。"'深深浅浅的紫仿佛在流淌、在欢乐，在不停地生长"。"紫色的大条幅上，泛着点点银光"，"在和阳光相互挑逗"，将花瀑拟人化，使静态变为动态，赞美花繁花盛，如盛装少女欢歌笑语，生趣盎然。再根据视线所及，从局部着笔，细写每一朵花，像"帆".如"舱"，"船舱鼓鼓的像忍俊不禁的笑容"。进而提出花中"装的是什么仙露琼浆"的问题，这便写出花不仅生气勃勃.而且还具有神话般的漂亮。

从描绘的颜色看，仍是先写整体，"一片辉煌的淡紫色"，"紫色的大条幅".再写局部"上深下浅，似乎紫色的沉淀"，着力描写紫色是由于紫色是深沉的，象征着生命的永恒。

再从描绘的神态看，写花儿一串串"挨着"、"挤着"，花儿彼此"推着、挤着"，"叫着嚷嚷我在开花！我在开花！"，以拟人手法写出花的童稚般的欢快，让人觉得花在傲慢而坦荡地为自己漂亮的存在而欢乐嘻闹。再从这几个小节运用的修辞手法看，大量运用了比方和拟人。以"瀑"为比方，赞美花之茂与繁.以"欢乐"、"挑逗"等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将比方、拟人交替使用的还有用"帆"、"舱"喻花朵形状，用"忍俊不禁"拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵漂亮娇媚的特征。这是具有丰富的想象力的表现，我们要学习擅长观看、擅长想象、擅长描绘的这种力量。

六、独立分析、评论其次段。

下面的"忆花"部分，请同学们自己观赏、分析.赏析时要留意：

弄清描写挨次、角度、语言，重点分析一两个精彩的句子，谈体会。

同学发表看法后，点拨：

在这段中依次写了"赏花的感受"、"忆花的劫难"、"颂花的生气"。

是从自己品花的习惯说起，从"不摘花"而"凝视"，品尝心灵的感受。

花瀑在心上"流过"，实为在心灵中感受花瀑的精神内涵.由于花爆表现出的生命力使她一点一点的从对小弟的病的焦虑、哀思中安静下来，这花不仅颜色、它的芳香也好像是浅色，将覆盖在安静的喜悦中，于是自然忆起旧日的紫藤萝，再目睹今日的紫藤萝，更深刻地感到随人世变迁的受苦受难的紫藤萝在历尽劫难后的勃勃生气，实际上反映了经受劫难后对生命的熟悉。

七、阅读第三段，思索回答：

这段的主要内容和表露的感情。

这段的写作特点。

老师点拨：

文章在这段点明白主旨："花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。"原来使紫藤花如此漂亮而繁盛的"仙露琼浆"就是"生命的酒酿"。读这段，我们要体会到人开如花，劫难总要被幸福战胜，时代的洪流总会冲走不快。只要加快脚步，鼓足生命的士气前进，你便会是那绚烂瀑布中的一朵浪花。结尾句深化了主旨，又照应开头，使全文浑然一体，耐人寻味。

八、同学诵读全文，体会文中所表达的感情，与第一课《敬畏生命》、《喜爱生命）｝对比，思索这三篇课文的异同。

同学评述，老师点拨：

这三篇文章的主旨都写对人的生命的思索，对人生的体验，对生命的领悟。都是散文。但前两篇文章的题目都直接反映文章的主旨，而《紫藤萝瀑布》一文的题目却只表达文章描述的对象，不反映文章的主旨。就其内容而言，《敬畏生命》重在抒情，揭示人洞察到的生命本质，《喜爱生命》重在说理，告知人们怎样对待生命。《紫藤萝瀑布》是托物喻理，明写紫藤萝的生气勃勃，实为歌颂生命。这种托物喻理的文章就是将深刻的思想寄寓在详细的浅显的常见的物中。由于它详细，可使读者感知，由于它浅显，最易为读者了解。

写托物喻理的文章首先要选准物，显示物与理之间的联系。如本课抓住紫藤萝的盛开这么一件小事，将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来，从而使小题材具有了深刻而宽阔的.意义，抒发了对美的追求，对生命意义的追求，同时表达了对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。

九、小结

本文写偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的哀思焦虑化为精神的安静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的坚韧和美妙。（中心思想）

十、布置作业

A、完成练习一。

B、完成练习二。

C、依据课文内容，写写对由花的勃勃生气感悟到"生命的长河是无止境的"的理解。

十一、说课精要：通过双体互促、小组沟通的的教学方式，解决本节课的重难点。

十二、教学结构：导入--释题--自学指导--提问--争论--自由发表看法--小结。

.、教学后记：

初一上册语文教案篇5

教学目的

1.把握课文写景特点：①抓住江南春天"新"、"美"、"布满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。

2.精确     把握的感情脉络，经过朗读训练，要使同学能读出在文中要表达的感情。

3.理解文中精确     而生动的词语和句子，初步把握比方、拟人的修辞方法。

教学重、难点

1.揣摩文中精确     而生动的词语和句子，体悟语言表达的奇妙；

2.体会语言中蕴涵的感情，能理解在文中所抒发的"喜爱春天，赞美春天"的思想感情；

3.结合课文实例，讲清比方、拟人两种修辞手法的特点和作用；

4.状物抓住特征，写景留意层次。

以上教学重点中，第一点与其次点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是要指导同学反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例关心同学领悟(包括比方、拟人修辞手法的讲析)。

教学设想

教学方法

方法之一："读-讲-读-赏-读"。读书分三个层次：让同学熟识课文，让同学加深对课文的理解，让同学深刻领悟表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的"讲"与"赏"分别是指："讲"，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，"赏"，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让同学在老师精要的教导下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。

方法之二：课堂争论--评述、质疑。

运用这种教学方法，旨在培育同学独立阅读、发觉问题、解决问题的力量。首先让同学介绍自己喜爱的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。

让同学评述课文，这无疑是在培育同学独立阅读的力量。在这一过程中，同学只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。

同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的沟通，有利于同学制造思维的培育。

媒体设计

本文是篇美文，可向同学供应观赏的氛围，让同学在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，观赏配乐朗诵的录音。假如有条件，可利用多媒体设备，供应冬春比较的画面。

教学时数：三课时

教学步骤·方案一

第一课时

一、导语设计

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，由于春天让大自然生气勃发，给人暖和，给人盼望，给人力气。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今日我们共同观赏一篇今人赞春的散文。

(这样导入课文有如下作用：①关心同学回忆获得春天时的美妙感受，为课文教学做情感的铺垫；②轻松自然地扩高校生的学问面)

二、解题

本文是一篇散文，全文以喜爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。是我国诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"诗人、散文家、学者、民主战士"，记录着朱自清先生的一生：在高校读书后期，开头创作新诗；1920年他毕业于北京高校哲学系，曾任中学老师，后任清华高校教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月民主战士李公朴、闻一多遭.特务暗杀，血的教训使他成为一个顽强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向*屈服，8月在北平逝世。

朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术讨论著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

三、研习课文

1.整体把握，理清思路。

A.把握课文中的生字词

水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)笼(lǒng)着一层薄(bó)烟

黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)

欣欣然：欢高兴喜的

朗润：明朗润泽卖弄：炫耀

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

繁花：密密的开着的花

赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：伸展，活动。

呼朋引伴：召唤伴侣，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚

花枝招展：比方姿势美丽。招展，迎风摇摆。

烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者四周涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜亮，更突出。

B.整体感知：熟读课文，分析结构。

结合课后练习一，让同学读课文，分别画出"盼春"、"绘春"、"赞春"的部分。

第一部分(第1段)：盼春其次部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春

(设计说明：1.扩大识字量，为"正确、流利、有感情地朗读课文"铺平道路；2.让同学熟读课文，找出"盼春、绘春、赞春"的部分，其目的在于初步"理解课文的内容和思路"，从整体上去感知课文)

2.默读课文，找出自己不懂的词句。

(设计说明：1.培育默读习惯；2.让同学"领悟词句在语言环境中的意义和作用"，解决教学重点(难点)一。该设计要求老师必需具有教学机灵，对同学提出的问题要有充分的预备；同学的问题应尽量让同学自己解决，同学需要时，老师赐予点拨)

同学不懂词句举例：

①为什么用两个"希望着"?(体现急盼心情)

②"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的"，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来"?(假如说成"嫩嫩的绿绿的小草"，只能理解为小草原来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草布满生气，显得极为可爱)

③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。"这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、艳丽和甜香，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜明丽，使画面有动有静，有声有色有味)

④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷漫时特有的景状，观看细致，整个空间充满着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是"笼"着，一个"笼"字，特别传神地显示出细雨朦胧的美感)

⑤"有的是工夫，有的是盼望。"应当怎样理解?(这里的"工夫"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好很多事情，告知人们应当把握时机，奋勉向上)

⑥文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃"、"小姑娘"、"健壮的青年"来比方"春天"?(这些比方特别形象、贴切，春天给人以新生命，给人以漂亮多姿，给人以力气、信念的美感。在这里，我们知道，用作比方的事物和被比方的事物之间有相像点)

(留意：同学还可能提出很多问题，如是词句方面的问题，应力求满意同学；如涉及比方、拟人方面的问题，也应当在这里解决；如属其他方面的问题，应告知同学以后解决)

3.齐声朗读课文。

要求：①加深对文中形象而生动的句子的理解；②用明快的节奏，读出喜爱赞美的感情。

(设计说明：①训练同学"用一般话正确、流利、有感情地朗读课文"的力量；②让同学在理解文句的基础上朗读课文，有助于对课文的整体理解，进而体会的感情)

4.课堂小结。

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。

(设计说明：①让同学加深对课文整体感知的印象；②确定成果，鼓舞同学，激发学习的爱好)

四、布置作业

①你最观赏文中哪些段落?(请说出理由，下一节课沟通)

②熟读课文，背诵1-5段，鼓舞背诵全文。

其次课时

一、检查学问把握和背诵状况

1.听写生字词；

2.背诵1-5段；

3.让能背诵全文的同学表演。

(设计说明：依据不同层次的同学，提出不同的要求，满意不同层次同学的要求，规定与鼓舞并用，能激发同学的学习乐观性)

二、研习课文

1.齐声诵读课文

2.争论：你最观赏文中哪些段落?(试说出理由)

第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然"刚睡醒的样子"，为下文详细的春景描绘供应了美妙的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，选用"朗润"、"涨"和"红"分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，特别传神