(完整)冀教版四年级数学下册教案新版

课时计戈课时计戈IJ年月曰第1节课时计划月日第22节教学内容分数的意义课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方卸）1、结合具体事例，经历把一条线段、一项工程平均分和概括分数意义的过程。2、理解单位1和分数的意义，会用分数表示一条线段的几分之几。3、积极参加数学活动，增强对分数学习的兴趣和求知欲。重点、难点和关键重点：理解单位1和分数的意义，会用分数表示一条线段的几分之几。教具准备毛线、情境图、尺子课时安排3课时第2课时教师活动学生活动一、创设情境导入新课师：上节课我们把小棒、西红柿等平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几份，那么，把一条线段平均分后会怎样呢，今天我们继学习分数的意义。二、平均分线段1、画出线段图师：老师在黑板上画了一条 50厘米的线段。如果要把这根线段平均分成5份，怎么办？（师将线段平均分成5段。）2、完成问题（1）（2）师：想一想每份的长度是这条线段的几分之几？师：3份的长度是这条线段的几分之几？3、完成问题（3）师：谁知道这条线段中有几个1/5呢？说说是怎样想的。三、修路问题师：一条毛线可以用一条线段表示，一条公路也可以用一条线段表示。（教师画一条线段）这条线段表示一条公路，修路队维修一条公路，计划用 2周完成。根据这条信息，你能提出什么分数问题？师：谁能回答A个问题？师：谁能回答第二个问题？师：3天修这条公路的几分之几？师：8天、9天、10天一苜至］14天修这条公路的几分之几？生：用尺量一量这条线段有多长，把它平均分成5份，每份是多少就隔多少画一个点。生：平均分成5份，每份是这条线段的 1/5。生：3份是这条线段的3/5。生：有5个1/5。因为把线段平均分成了5段，每段是1个1/5,5段就是5个1/5。生：平均1周要维修这条公路的几分之几？生：平均1大要维修这条公路的几分之几？生：2周完成就是把这条公路平均分成 2份，1周完成其中的1份，也就是1/2。生：一周有7天，2周有14天，平均1大要维修这条公路的1/14生：3天修这条公路的3/14。指名生回答

课时计划五、分数的意义1、师：请同学们看试一试中的图和题目要求。谁能说出每个分数表示的意义？生：1/2表示把正方形平均分成2份，把其中的1份称为1/2。生：线段上的3/8,表示把一条线段平均分成8份，3份是这条线段的3/8。生：把4个苹果平均分成4份，3/4表示其中的3份。生：把6面小旗平均分成3份，2/3表示其中的2份。2、师：通过刚才的讨论，我们知道一个图形、一条线段、 4个苹果、6面小旗……都可以看做一课堂练习小结及家庭作业个整体，把他们平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。在数学上一个整体用自然课堂练习小结及家庭作业数1表示，通常把它叫做单位“ 1”。因为这个“1”可以表示任意一个整体，所以加上引号。谁能说说书上的四幅图，什么可以看作单位“ 1”。师：你还能举出其他可以看作单位“ 1”的例子吗？生1:一个正方形是单位“1”。生2:一条线段是单位“1”。生3:4个苹果是单位“1”。生4:6面小旗是单位“1”。3、师：请同学们看议一议上面的话，自己读一读。学生读书。师：谁能说一说什么叫分数？学生口述，教师总结。教师总结：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，叫做分数。4、议一议(1)1里面有几个1/2?有几个1/13?(2)4/9里面有几个1/9?师：说说你是怎样想的？(3)说一说：AB两点分别表示哪两个分数？六、课堂练习师：现在我们来完成教材上的练一练。每道题想让学生自己完成，然后交流。七、总结一 一 一■条公路5 5一 一 一■条公路5 5板书设计板书设计教

学

反

思课时计划月日第23节教学内容用直线上的点表示分数课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、探索用直线上的点表示分数的方法。2、理解分数的意义，会用直线上的点表示分数，会比较分母或分子相同分数的大小。3、主动积极的参与数学活动，感受分数与生活的密切联系。重点、难点和关键重点：探索用直线上的点表示分数的方法。难点：会用直线上的点表示分数。教具准备情境图课时安排3课时第3课时教师活动学生活动一、创设情境导入新课师：同学们，前两节课我们学习了分数，下面老师考考你们（出示）一― 3生：苹果占全部水果的37因为一共有7个水果，其中有3个苹果，占了7份中的3份。小组讨论交流全班交流：生：把一朵花平均分成5份，取其中的几份就是五分之几，所以1、2.3.4表示从5份中取

5 5 5 51份、2份、3份、4份，花瓣上涂色是1份、2份、3份、4份。生：把单位1平均分成5份，每份是五分之一。生：把0至IJ1之间的线段平均分成了5份，每份一1是-。所以从0开始数出几份，这个份数对应的5 ，一一一4点就表示五分之几，括号里填-。5课堂练习小结及家庭作业课堂练习小结及家庭作业课时计划3、把知识点1中的分数按从大到小的顺序排列。()>()>()>()学生独立排列。全班交流：1234.生：1、2、3、4表示把单位1平均分成5份，从5份中取1份、2份、3份、4份，因为55554>3>2>1,所以一>—>—>—5 5 5 5总结：同分母分数大小比较，分子大分数就大；同分子分数大小比较，分母大分数反而小，分母小分数反而大。四、课堂练习1、练一练第1题师：请同学们自己完成第1题。学生做完后全班交流。2、练一练第2题师：下面大家来解决这个问题，请看第2题。学生填空后，全班交流。3、练一练第3题学生独立完成，教师进行个别指导。4、练一练第4题师：请自己读题，解决问题。学生读题后自己解答。六、总结师：说说今天的收获。板书设计用直线上的点表示分数123(5)1555教学反思教学内容分数与除法G 课型新授课3D3D教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、结合具体事例，经历认识分数与除法的关系的过程。2、了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果。3、再利用已有的知识经验学习新知识的过程中，培养知识的迁移能力。重点、难点和关键重点：了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系 ^难点：会用分数表示两个数相除的结果。教具准备情境图、彩带、圆片课时安排 1课时 第1课时教师活动学生活动一、创设情境导入新课师：同学们，今天老师带来了一条彩带，大家看漂亮吗？师：估一下，这条彩带大约有多长？二、平均分彩带1、提出问题（1）师：如果把一米长的彩带平均分成两份，每份是多少？师：把1米的彩带平均分成2份，求每份是多少，你能列出算式吗？师：把1米平均分成2份，每份是几分之几米？师：把1米平均分成2份，求每份是多少，可以列出除法算式1+2,结果是1/2米。今天，我们就来研究分数与除法的关系。2、提出问题（2）师：如果把这条1米长的彩带平均分成3份，求每份是多少米，你能列出除法算式吗？试一试。师：谁愿意说说是怎样想的？三、平均分茶叶师：把2千克茶叶平均装在5个茶叶筒中，每个茶叶筒装多少千克？你能列出算式，并用分数表示结果么？试一■试。师：谁能说说你是怎样想的？师：观察1/2米、1/3米、2/5千克这几个分数，看看这几个分数和以前学过的分数有什么不问?生：漂亮.学生借计，教师告诉学生彩带长 1米。生：每份是5分米。每份是50厘米。每份是0.5米。每份是这根彩带的 1/2。每份是1/2米。学生说算式，师板书：1+2生：1/2米，教师板书：1+2=1/2米1学生自己做，请一名学生板演。算式：1+3=」（米）3生：把1米平均分成3份，求每份是多少，可以列出除法算式1+3,因为其中每份是1的1/3也就是1/3米。所以1+3=1/3（米）学生自己写算式，教师指导生：2+5=2/5千克。把2千克茶叶平均装在5个茶叶筒中，可以写出算式2+5。把2千克茶叶平均分成5份，每份是2千克的1/5,1千克的1/5是1/5千克，2千克的1/5就是2个1/5千克，也就是2/5千克。生1:都有单位名称，以前学的分数不带单位。生2:这几个分数有单位，表示一个具体的量；以前学过的分数不带单位，表示部分占整体的几分之几。课时计 戈1J 年月日第24节

课堂练习小结及家庭作业四、平均分月饼课堂练习小结及家庭作业师：把3块月饼平均分给4个小朋友，每人能分几个？可以怎样列式？ 3+4师：那每人能分几个呢？生：4个人平均分3块月饼，每人不够一块。师：那到底能分几个呢？小组合作，用手中的圆片分一分，想想可以怎样分，结果是多少？学生小组合作分月饼，教师巡视，个别指导。师：哪个组愿意说说你们是怎么分的？列出的算式和结果是什么？生1:把每个月饼平均分成4份，每人分得1块是1/4个，3个1/4个就是3/4个，每人分得3/4个月饼。生2:可以把3个月饼重叠起来，把它平均分成4份，1份中有3个1/4个，合起来就是3/4个,所以每人分得3/4个月饼。师：观察：算式中的被除数、除数和分数的分子、分母有什么关系？小组内互相说一说。学生小组讨论，然后全班交流：生1:被除数是分数的分子，除数是分母。生 2:分数的分子是被除数，分母是除数。师：说得对！分数和除法的关系可以写成这样的形式，教师板书：被除数+除数 =被除数/除数师：如果用字母a表示被除数，用字母b表示除数，应如何表示？教师板书： a+b=a/b师：想一想，a、b分别可以是哪些数？ a、b能