颅内动脉瘤的护理课件

颅内动脉瘤的护理共30页1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。颅内动脉瘤的护理共30页颅内动脉瘤的护理共30页1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。概述颅内动脉瘤系指脑动脉壁的异常膨出部分,是引起自发性蛛网膜下腔出血的最常见原因。病因尚不甚清楚,但以先天性动脉瘤占大部分。任何年龄可发病,4066岁常见。80%发生于脑底动脉环前半部临床表现颅内动脉瘤病人在破裂出血之前,90%的病人没有明显的症状和体征,只有极少数病人因动脉瘤影响到邻近神经或脑部结构而产生特殊的表现。动脉瘤症状和体征大致可分为破裂前先兆症状、破裂时出血症状、局部定位体征以及颅内压增高症状等引言：阅读是人们通过语言文字获取外界信息、认识大千世界、发展思维能力、获得审美体验的重要途径。阅读教学是小学语文教学的重要内容之一，承担着培养学生的感受、理解、欣赏和评价等能力的任务。作为新疆边远农村小学教师，笔者在阅读教学中立足课堂，改革课堂教学的方式，通过课堂教学策略的研究，提高农村小学阅读教学效率，提高农村小学阅读教学的针对性和有效性。一、目前农村小学语文阅读教学的现状1、语文阅读教学课堂拘谨，小学生的阅读想象力亟待培养农村小学由于教学资源有限，其教学方式仍沿用传统的以教师为主的教学方式，教师站在讲台上讲，学生坐在课桌下听。这种传统的教学方式拘谨、呆板，让小学生觉得教师的地位高高在上，不敢提问，压制着小学生的想象力。此外，这种传统的教学范式课堂氛围不够活跃，小学生天真的童心、丰富的想象力，很难在阅读的海洋中展翅翱翔。2、教学内容单一在农村，学生的书包里除了教科书就是大量的习题集，老师的教学也是围绕教科书和习题集而展开。课上，他们照本宣科地把教材的知识点机械地传授给学生。又因为担心学生无法完全接受所教知识，于是又利用大量的课内课外时间去机械地重复着一道道枯燥、令人头昏目眩的练习题。他们无视学生的能力发展，在他们的心中学生就是一个等待填装知识的容器，学生的语文素养仅仅局限于书本上的知识。学生没有课外阅读，更没有语文实践，他们每天重复的只是围绕课本，完成习题。这种单一的教材教出来的孩子必然是营养不良的，必然是与时代不相符合的，甚至要被社会所淘汰的。3、农村小学学生的家长对孩子缺乏应有的辅导目前，我国农村家长对教育的关心程度不够重视。在广大农村地区，由于生存的需要，农村地区出现的一大批留守孩就是典型的家长对子女教育的不重视。他们长期在外打工，在家监护人对学生的阅读学习不支持，他们对孩子学习的关心至多是形式上问一句“作业做完了吗？”，他们认为只要让孩子吃饱穿暖，不饿着冻着，就尽力了。至于学习教育，那是学校老师的事，更不用说辅导孩子了，孩子到学校便似乎与他们无关了。而作为家长，主动到学校找老师交流或者打电话了解孩子情况的家长也不多，在学习上无法给“留守孩子”切实有效的帮助与辅导。在农村，大多数家长的文化素养不高，爱好庸俗，不看书不读报，对孩子的影响甚至是负面的，更不应说是对语文阅读的辅导。这一点与城市家长对孩子的辅导和教育有天壤之别。二、农村小学语文阅读教学改革的出路1、充分调动农村小学生阅读的兴趣学生只有对所学科目感兴趣了，才能专心去认真地学好它。这就要求教师改变传统陈旧的教学方式，创设生动有趣的教学情境。（1）利用各种电教媒体，激发农村学生学习兴趣小学生的年龄特点正处于对直观形象的东西有好奇之心，轻易被丰富多彩的新鲜世界所吸引，易激起学生浓厚的学习爱好。（2）注重趣味性、直观性、形象性及启发激励功能具有趣味性、直观性、启发性、激励性的教学，符合农村学生的年龄特点和熟悉规律，易于激发农村学生学习积极性、主动性。（3）贴近农村的生活实际，创造性地使用教材让学生感到教学的内容离自己很近，就来源于农村生活，使他们很容易参与到课堂上来。2、开展阅读活动，培养阅读习惯陶行知先生曾经说过：“教育就是培养好习惯”，好的习惯可以获益终身。因此，教师可以通过对各种类型的阅读活动的开展，来达到激发学生的学习兴趣，并且获取更多知识的目的，以提升自行解决阅读问题的能力，增强阅读水平。阅读活动主要包括阅读欣赏课、阅读研讨课、阅读指导课、读书汇报课以及读物推荐课等等。在开展阅读活动过程中，教师可以向学生传授相关的阅读步骤和方法，以提升他们的阅读能力，还可以在教师内设立图书角，鼓励学生进行阅读训练，以最终提升他们的语文素养。在提升学生阅读能力的过程中，还可以让他们养成自主阅读的良好习惯，一旦形成了良好的阅读习惯，必定能够让他们终生受益。3、积极指导学生开展课外阅读新课标对学生小学六年的阅读总量提出了明确的要求，仅限于课内阅读是远远不够的。教师要利用阅读教学，教给学生精读、略读、浏览的读书方法，积极为学生创设良好的阅读条件，通过营造良好的读书氛围，培养学生良好的阅读习惯，引导学生遨游在书海之中，为学生终身发展培养良好的阅读习惯。4、做家长思想工作，做到家校结合教学农村家长的教育观念相对来说有点薄弱，学生的家庭学习气氛缺失，因此学校要多组织与学生家长的沟通活动，如家长会或者教师家访的工作，为家长做思想工作，建议家长多关注学生学习的过程，而不是学习成绩，另外建议学生家长监督学生学习，或者与学生共同参与到学习中，例如小学语文教材中一些关于五谷杂粮、四季风景的课文，农村的家长可以与学生共同观察，并给学生提供一些有价值的童年回忆，来巩固学生对课文的掌握，更能培养学生的阅读感情。结束语：总之，在阅读教学工作中，只要我们把握好方向，结合农村小学生的特点，积极探索，不断更新教学观念，农村小学的阅读教学质量将会更上一层楼，农村小学生的阅读水平也会有突破性的进步。【笔者多年从事初中语文教学工作，对当前初中语文教学现状开展了深入的分析与研究。笔者认为，当前初中语文教学中普遍存在着学生学习兴趣低下、自主学习能力不强以及教学过程不够生动丰富的现象，教师要采取针对性措施加以改进与提升。一、针对学生学习兴趣低下现状，要充分激发学生内生动力学生在语文学习中的兴趣高低，直接影响着学生对语文学习的投入程度。学生对语文学习兴趣浓厚，就会主动积极地开展学习，反之，学生如果对语文学习缺乏学习兴趣，则会对教师的教学活动产生消极心理，甚至是抵制心态，不利于教学活动的深入开展。笔者在教学活动中，以增强学生的积极情感为抓手，激发学生对语文学习的兴趣，取得了明显成效。首先，关心、尊重学生。在笔者任教的班级，学生之间是平等的，成绩有差异，但是在教师的眼里都是同样接受教育的对象，通过营造这样的氛围，让学生感受到尊重，在和谐的氛围中积极学习。其次，笔者在教学工作中经常激励学生。初中生的思想具有了一定的独立性，渴望得到尊重，教师如果动辄训斥，效果并不理想。笔者通过发掘学生在语文学习中取得的进步之处与闪光点，加以激励，让学生产生强烈的成功体验，以此来增强学生语文学习动力。二、针对课堂教学枯燥乏味现状，要充分发挥电教媒体作用一直以来，受到客观条件的制约，初中语文课堂教学手段相对滞后。近年来，随着教育主管部门投入的加大，各种电教设备也走进了初中语文教学课堂，其中多媒体手段是运用较为广泛的手段。在初中语文教学中，由于教材中包含的教学信息量非常有限，教师面临着“少米下锅”的局面，迫切需要进一步增加教学信息容量，多媒体手段可以有效弥补这一缺陷。如在教学建筑类说明文的时候，如果仅靠教师的口头讲解，不仅学生会感到枯燥，而且也难以加深对教学内容的理解。笔者在教学这一类文章的时候，采取多媒体手段对教材中讲述的对象进行生动形象的影音资料补充，让学生观看介绍相关建筑物的视频，增加对教学内容的直观感知，为有效开展教学活动奠定了基础，同时也进一步激发了学生的语文学习兴趣。此外，针对课堂教学氛围不够浓厚的现象，教师还可以运用多媒体手段，采取音乐铺垫等方式，为教学活动营造身临其境的氛围，提升教学成效。三、针对自主学习能力低下现状，要充分拓展语文教学环节初中语文教学中，部分教师习惯于运用“满堂灌”的陈旧教学模式，整个教学活动中，师生之间形成的互动环节较少，学生依靠被动接受知识的方式学习，不仅参与性低，而且自主学习能力得不到有效培养。笔者从两个方面入手，提高学生的自主学习能力。一方面，前延教学环节，发挥好课前预习的作用。将一些基础性知识，要求学生在课前通过自学与查阅资料相结合的方式，完成学习目标，节省课堂教学宝贵的时间，同时将自己预习活动中的难点罗列出来，在课堂互动教学环节予以解决。另一方面，在课堂教学环节加以改进。改变以往“教师为主”的模式，改为“教师引导、学生为主”，教师在教学中，不再是直接揭示答案，而是设计出由浅入深的思考题，安排学生分小组进行研究学习，开展自主学习活动。在这个环节，教师的作用主要是巡视点拨，帮助学生解决一些个性的难点，对于共性难点则在课堂上进行集体提示。最后，还指导学生对学习成果进行归纳与梳理，提升教学成效。四、针对学生基础层次不齐现状，要充分统筹推进教学活动学生进入初中阶段以后，在语文学习基础等方面表现出明显的差异性。对于这样的现状，语文教师应当充分尊重学生这样的客观差异，改变以往单一的教学模式，在统筹兼顾学生的个性特点等方面下功夫，以差别化的教学手法为学生的共同进步创造良好条件。首先，在教学目标的确定上，要体现学生的实际能力水平。对于优秀生、中等生以及后进生，在语文学习中的要求是不一样的，要体现出之间的差异性。其次，在教学互动环节要统筹兼顾。如课堂提问环节，对优秀生与后进生提问的难度系数是不一样的，教师不能将目光紧盯在优秀生上面，还要兼顾到班级语文学习后进生，激发他们的学习积极性。另外，在考试考核环节，要设计不同的难度和类型的内容，做到考核与要求相一致，激发学生学习动力。五、针对语文教学空间狭隘现状，要充分整合有利教育资源在初中语文教学中，教师不能将教学仅仅停留于课堂之上，要善于整合教育资源，采取课内外有机结合的方式，形成语文教学的合力，全面提升学生语文素养。首先，教师要将学生的课堂学习与社会实践活动有机结合起来。如为了弥补学生写作素材匮乏的问题，组织学生积极参加学校或者其他主管单位开展的各种社会实践活动等，让学生在亲身参与的活动中增强直观感知经验，让文章更加具有真情实感。此外，教师还要通过开展丰富多彩的语文课外活动来深化课堂教学成效。如可以将具有文学爱好的学生组织起来，牵头成立文学社，吸引更多的学生参与其中，大面积提高学生写作能力。再比如可以开展作文竞赛、辩论赛等活动，培养学生的表达能流利等。综上所述，在初中语文教学中，教师一定要创新理念，优化教学手段方式，改进教学模式，全面提升语文教学成效，促进学生全面发展。颅内动脉瘤的护理共30页1、不要轻言放弃，否则对不起自己。颅1概述颅内动脉瘤系指脑动脉壁的异常膨出部分,是引起自发性蛛网膜下腔出血的最常见原因。病因尚不甚清楚,但以先天性动脉瘤占大部分。任何年龄可发病,4066岁常见。80%发生于脑底动脉环前半部概述2临床表现颅内动脉瘤病人在破裂出血之前,90%的病人没有明显的症状和体征,只有极少数病人因动脉瘤影响到邻近神经或脑部结构而产生特殊的表现。动脉瘤症状和体征大致可分为破裂前先兆症状、破裂时出血症状、局部定位体征以及颅内压增高症状等临床表现3诱因与起病部分病人在动脉瘤破裂前常有明显的诱因,如重体力劳动、咳嗽、用力大便、奔跑、酒后、情绪激动、忧虑等。部分病人可以无明显诱因,甚至发生在睡眠中。多数病人突然发病,通常以头痛和意识障碍为最常见和最突出的表现。诱因与起病4断确定有无蛛网膜下腔出血(SAH)出血急性期,CT确诊SAH阳性率极高,安全迅速可靠。腰穿压力升高伴有血性脑脊液常是诊断动脉瘤破裂后蛛网膜下腔出血的直接证据。但颅内压很高时,腰穿要慎重进行断5断确定病因及病变部位脑血管造影是确诊颅内动脉瘤的“金标准”,能够明确判断动脉瘤的部位、形态、大小、数目、是否存在血管痉挛以及最终手术方案的确定。首次造影阴性,应在3~4周后重复造影。CTA在一定程度上能够代替脑血管造影检査,为动脉瘤的治疗决策提供更多的资料断6治疗血管内栓塞术手术治疗冷非手术治疗治疗7介入治疗概念属于介入治疗方法,采取经皮穿刺股(或颈)动脉,插入导引管,再经导引管插入微导管(如Magic-BD2L、Tracker-10或18)至动脉瘤内或载瘤动脉,经微导管送入栓塞材料(如球囊、微弹簧圈),将动脉瘤或载瘤动脉闭塞的方法。介入治疗概念8颅内动脉瘤的护理课件9支架(Stent+线圈(Coi)支架(Stent+线圈(Coi)10、术前护理、术前护理11颅内动脉瘤的护理课件12颅内动脉瘤的护理课件13颅内动脉瘤的护理课件14颅内动脉瘤的护理课件15颅内动脉瘤的护理课件16颅内动脉瘤的护理课件17颅内动脉瘤的护理课件18颅内动脉瘤的护理课件19颅内动脉瘤的护理课件20颅内动脉瘤的护理课件21颅内动脉瘤的护理课件22颅内动脉瘤的护理课件23颅内动脉瘤的护理课件24颅内动脉瘤的护理课件25颅内动脉瘤的护理课件26颅内动脉瘤的护理课件27颅内动脉瘤的护理课件28颅内动脉瘤的护理课件29颅内动脉瘤的护理课件30颅内动脉瘤的护理课件31谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷32颅内动脉瘤的护理共30页1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。颅内动脉瘤的护理共30页颅内动脉瘤的护理共30页1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。概述颅内动脉瘤系指脑动脉壁的异常膨出部分,是引起自发性蛛网膜下腔出血的最常见原因。病因尚不甚清楚,但以先天性动脉瘤占大部分。任何年龄可发病,4066岁常见。80%发生于脑底动脉环前半部临床表现颅内动脉瘤病人在破裂出血之前,90%的病人没有明显的症状和体征,只有极少数病人因动脉瘤影响到邻近神经或脑部结构而产生特殊的表现。动脉瘤症状和体征大致可分为破裂前先兆症状、破裂时出血症状、局部定位体征以及颅内压增高症状等引言：阅读是人们通过语言文字获取外界信息、认识大千世界、发展思维能力、获得审美体验的重要途径。阅读教学是小学语文教学的重要内容之一，承担着培养学生的感受、理解、欣赏和评价等能力的任务。作为新疆边远农村小学教师，笔者在阅读教学中立足课堂，改革课堂教学的方式，通过课堂教学策略的研究，提高农村小学阅读教学效率，提高农村小学阅读教学的针对性和有效性。一、目前农村小学语文阅读教学的现状1、语文阅读教学课堂拘谨，小学生的阅读想象力亟待培养农村小学由于教学资源有限，其教学方式仍沿用传统的以教师为主的教学方式，教师站在讲台上讲，学生坐在课桌下听。这种传统的教学方式拘谨、呆板，让小学生觉得教师的地位高高在上，不敢提问，压制着小学生的想象力。此外，这种传统的教学范式课堂氛围不够活跃，小学生天真的童心、丰富的想象力，很难在阅读的海洋中展翅翱翔。2、教学内容单一在农村，学生的书包里除了教科书就是大量的习题集，老师的教学也是围绕教科书和习题集而展开。课上，他们照本宣科地把教材的知识点机械地传授给学生。又因为担心学生无法完全接受所教知识，于是又利用大量的课内课外时间去机械地重复着一道道枯燥、令人头昏目眩的练习题。他们无视学生的能力发展，在他们的心中学生就是一个等待填装知识的容器，学生的语文素养仅仅局限于书本上的知识。学生没有课外阅读，更没有语文实践，他们每天重复的只是围绕课本，完成习题。这种单一的教材教出来的孩子必然是营养不良的，必然是与时代不相符合的，甚至要被社会所淘汰的。3、农村小学学生的家长对孩子缺乏应有的辅导目前，我国农村家长对教育的关心程度不够重视。在广大农村地区，由于生存的需要，农村地区出现的一大批留守孩就是典型的家长对子女教育的不重视。他们长期在外打工，在家监护人对学生的阅读学习不支持，他们对孩子学习的关心至多是形式上问一句“作业做完了吗？”，他们认为只要让孩子吃饱穿暖，不饿着冻着，就尽力了。至于学习教育，那是学校老师的事，更不用说辅导孩子了，孩子到学校便似乎与他们无关了。而作为家长，主动到学校找老师交流或者打电话了解孩子情况的家长也不多，在学习上无法给“留守孩子”切实有效的帮助与辅导。在农村，大多数家长的文化素养不高，爱好庸俗，不看书不读报，对孩子的影响甚至是负面的，更不应说是对语文阅读的辅导。这一点与城市家长对孩子的辅导和教育有天壤之别。二、农村小学语文阅读教学改革的出路1、充分调动农村小学生阅读的兴趣学生只有对所学科目感兴趣了，才能专心去认真地学好它。这就要求教师改变传统陈旧的教学方式，创设生动有趣的教学情境。（1）利用各种电教媒体，激发农村学生学习兴趣小学生的年龄特点正处于对直观形象的东西有好奇之心，轻易被丰富多彩的新鲜世界所吸引，易激起学生浓厚的学习爱好。（2）注重趣味性、直观性、形象性及启发激励功能具有趣味性、直观性、启发性、激励性的教学，符合农村学生的年龄特点和熟悉规律，易于激发农村学生学习积极性、主动性。（3）贴近农村的生活实际，创造性地使用教材让学生感到教学的内容离自己很近，就来源于农村生活，使他们很容易参与到课堂上来。2、开展阅读活动，培养阅读习惯陶行知先生曾经说过：“教育就是培养好习惯”，好的习惯可以获益终身。因此，教师可以通过对各种类型的阅读活动的开展，来达到激发学生的学习兴趣，并且获取更多知识的目的，以提升自行解决阅读问题的能力，增强阅读水平。阅读活动主要包括阅读欣赏课、阅读研讨课、阅读指导课、读书汇报课以及读物推荐课等等。在开展阅读活动过程中，教师可以向学生传授相关的阅读步骤和方法，以提升他们的阅读能力，还可以在教师内设立图书角，鼓励学生进行阅读训练，以最终提升他们的语文素养。在提升学生阅读能力的过程中，还可以让他们养成自主阅读的良好习惯，一旦形成了良好的阅读习惯，必定能够让他们终生受益。3、积极指导学生开展课外阅读新课标对学生小学六年的阅读总量提出了明确的要求，仅限于课内阅读是远远不够的。教师要利用阅读教学，教给学生精读、略读、浏览的读书方法，积极为学生创设良好的阅读条件，通过营造良好的读书氛围，培养学生良好的阅读习惯，引导学生遨游在书海之中，为学生终身发展培养良好的阅读习惯。4、做家长思想工作，做到家校结合教学农村家长的教育观念相对来说有点薄弱，学生的家庭学习气氛缺失，因此学校要多组织与学生家长的沟通活动，如家长会或者教师家访的工作，为家长做思想工作，建议家长多关注学生学习的过程，而不是学习成绩，另外建议学生家长监督学生学习，或者与学生共同参与到学习中，例如小学语文教材中一些关于五谷杂粮、四季风景的课文，农村的家长可以与学生共同观察，并给学生提供一些有价值的童年回忆，来巩固学生对课文的掌握，更能培养学生的阅读感情。结束语：总之，在阅读教学工作中，只要我们把握好方向，结合农村小学生的特点，积极探索，不断更新教学观念，农村小学的阅读教学质量将会更上一层楼，农村小学生的阅读水平也会有突破性的进步。【笔者多年从事初中语文教学工作，对当前初中语文教学现状开展了深入的分析与研究。笔者认为，当前初中语文教学中普遍存在着学生学习兴趣低下、自主学习能力不强以及教学过程不够生动丰富的现象，教师要采取针对性措施加以改进与提升。一、针对学生学习兴趣低下现状，要充分激发学生内生动力学生在语文学习中的兴趣高低，直接影响着学生对语文学习的投入程度。学生对语文学习兴趣浓厚，就会主动积极地开展学习，反之，学生如果对语文学习缺乏学习兴趣，则会对教师的教学活动产生消极心理，甚至是抵制心态，不利于教学活动的深入开展。笔者在教学活动中，以增强学生的积极情感为抓手，激发学生对语文学习的兴趣，取得了明显成效。首先，关心、尊重学生。在笔者任教的班级，学生之间是平等的，成绩有差异，但是在教师的眼里都是同样接受教育的对象，通过营造这样的氛围，让学生感受到尊重，在和谐的氛围中积极学习。其次，笔者在教学工作中经常激励学生。初中生的思想具有了一定的独立性，渴望得到尊重，教师如果动辄训斥，效果并不理想。笔者通过发掘学生在语文学习中取得的进步之处与闪光点，加以激励，让学生产生强烈的成功体验，以此来增强学生语文学习动力。二、针对课堂教学枯燥乏味现状，要充分发挥电教媒体作用一直以来，受到客观条件的制约，初中语文课堂教学手段相对滞后。近年来，随着教育主管部门投入的加大，各种电教设备也走进了初中语文教学课堂，其中多媒体手段是运用较为广泛的手段。在初中语文教学中，由于教材中包含的教学信息量非常有限，教师面临着“少米下锅”的局面，迫切需要进一步增加教学信息容量，多媒体手段可以有效弥补这一缺陷。如在教学建筑类说明文的时候，如果仅靠教师的口头讲解，不仅学生会感到枯燥，而且也难以加深对教学内容的理解。笔者在教学这一类文章的时候，采取多媒体手段对教材中讲述的对象进行生动形象的影音资料补充，让学生观看介绍相关建筑物的视频，增加对教学内容的直观感知，为有效开展教学活动奠定了基础，同时也进一步激发了学生的语文学习兴趣。此外，针对课堂教学氛围不够浓厚的现象，教师还可以运用多媒体手段，采取音乐铺垫等方式，为教学活动营造身临其境的氛围，提升教学成效。三、针对自主学习能力低下现状，要充分拓展语文教学环节初中语文教学中，部分教师习惯于运用“满堂灌”的陈旧教学模式，整个教学活动中，师生之间形成的互动环节较少，学生依靠被动接受知识的方式学习，不仅参与性低，而且自主学习能力得不到有效培养。笔者从两个方面入手，提高学生的自主学习能力。一方面，前延教学环节，发挥好课前预习的作用。将一些基础性知识，要求学生在课前通过自学与查阅资料相结合的方式，完成学习目标，节省课堂教学宝贵的时间，同时将自己预习活动中的难点罗列出来，在课堂互动教学环节予以解决。另一方面，在课堂教学环节加以改进。改变以往“教师为主”的模式，改为“教师引导、学生为主”，教师在教学中，不再是直接揭示答案，而是设计出由浅入深的思考题，安排学生分小组进行研究学习，开展自主学习活动。在这个环节，教师的作用主要是巡视点拨，帮助学生解决一些个性的难点，对于共性难点则在课堂上进行集体提示。最后，还指导学生对学习成果进行归纳与梳理，提升教学成效。四、针对学生基础层次不齐现状，要充分统筹推进教学活动学生进入初中阶段以后，在语文学习基础等方面表现出明显的差异性。对于这样的现状，语文教师应当充分尊重学生这样的客观差异，改变以往单一的教学模式，在统筹兼顾学生的个性特点等方面下功夫，以差别化的教学手法为学生的共同进步创造良好条件。首先，在教学目标的确定上，要体现学生的实际能力水平。对于优秀生、中等生以及后进生，在语文学习中的要求是不一样的，要体现出之间的差异性。其次，在教学互动环节要统筹兼顾。如课堂提问环节，对优秀生与后进生提问的难度系数是不一样的，教师不能将目光紧盯在优秀生上面，还要兼顾到班级语文学习后进生，激发他们的学习积极性。另外，在考试考核环节，要设计不同的难度和类型的内容，做到考核与要求相一致，激发学生学习动力。五、针对语文教学空间狭隘现状，要充分整合有利教育资源在初中语文教学中，教师不能将教学仅仅停留于课堂之上，要善于整合教育资源，采取课内外有机结合的方式，形成语文教学的合力，全面提升学生语文素养。首先，教师要将学生的课堂学习与社会实践活动有机结合起来。如为了弥补学生写作素材匮乏的问题，组织学生积极参加学校或者其他主管单位开展的各种社会实践活动等，让学生在亲身参与的活动中增强直观感知经验，让文章更加具有真情实感。此外，教师还要通过开展丰富多彩的语文课外活动来深化课堂教学成效。如可以将具有文学爱好的学生组织起来，牵头成立文学社，吸引更多的学生参与其中，大面积提高学生写作能力。再比如可以开展作文竞赛、辩论赛等活动，培养学生的表达能流利等。综上所述，在初中语文教学中，教师一定要创新理念，优化教学手段方式，改进教学模式，全面提升语文教学成效，促进学生全面发展。颅内动脉瘤的护理共30页1、不要轻言放弃，否则对不起自己。颅33概述颅内动脉瘤系指脑动脉壁的异常膨出部分,是引起自发性蛛网膜下腔出血的最常见原因。病因尚不甚清楚,但以先天性动脉瘤占大部分。任何年龄可发病,4066岁常见。80%发生于脑底动脉环前半部概述34临床表现颅内动脉瘤病人在破裂出血之前,9