幼儿教育小学化课件

热点追击:学前教育小学化热点追击:学前教育小学化1大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子。儿童是有他特有的看法、见解和感情的,如果想用我们的看法、见解、感情去替代它们,那简直是愚不可及。卢梭大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童2背景:学前教育的发展由关注数量——质量与数量并重2019年以来,学前教育中的“入园难入园贵”问题在政府文件和公共媒体中反复出现,这两大问题的确是影响当前学前教育发展的最为重要的问题。学前教育中存在的第三个问题质量低”。即总体上说,我国学前教育的质量还很低还存在很多不符合幼儿身心发展规律的现象。“小学化”是质量低的突出表征(典型表现)。发展学前教育必须质量与数量并重背景:学前教育的发展由关注数量——质量3学前教育小学化的界定学前教育小学化是指学前教育违背自身的规律,忽视幼儿身心发展的特点,在幼儿园教育阶段并不真正从幼儿的需要、兴趣和可能出发反而超越了幼儿的发展实际,一味向小学靠拢甚至提前采用小学教育的内容和方式来教育和管理幼儿的错误做法。实质上是应试教育前移到幼儿园的一种表现。学前教育小学化的界定4幼儿教育“小学化”现象由来已久在改革开放初期,幼儿园教育改革的重要目标之就是消除"小学化现象。当初“小学化”的表现是显性的,就是教师太注重教学,忽视了游戏和其他活动,教师的教学太像小学,教师说得多,甚至以教师说为主,幼儿没有参与的机会,缺乏学习的主体性和积极性,基本上被成人所控制。1989年,《国家教委关于实施(幼儿园管理条例)幼儿园工作规程(试行)>的意见》指出:“实施《条例》和《规程》是推动和深化幼儿教育改革的过程。当前幼儿园保育、教育和管理工作较普遍存在忽视幼儿身心发展特点和教育规律的现象。幼儿教育“小学化”现象由来已久5现在的“小学化”现象最近六、七年,学前教育“小学化”问题变得更加复杂化,普遍化:“小学化”倾向漫延城乡、日趋严重、愈演愈烈,正在成为一个违背学前教育规律、严重危害童健康成长、贻害儿童终身的重大社会问题小学化有哪些具体表现?现在的“小学化”现象6教学内容分学科学习小学内容,将健康、社会、科学、语言、艺术五大领域演绎为五大学科,甚至选用小学低年级的教育材料,片面地将小学低年级的应掌握的文化知识引入幼儿园课程在拼音方面,要求幼儿掌握声母与韵母、能拼读、能书写;在汉字学习上,要求幼儿会读、能写在计算方面,要求幼儿进行较大数位的加减运算。·甚至布置不合理的家庭作业,强化训练听说读写计算的能力,使幼儿像小学生一样过早背上小书包,肩负沉重的学习压力。教学内容7对某幼儿园的调查与观察:练习课9:3010:10上课内容:3-3+6=6+2-8=1+98=6+4-8=99+2=10-7+58-8+6=9-5+6=3+7-5=4+5-6=9-5+2=3+5-71-0-1=3+3-554□7口104对某幼儿园的调查与观察:8在家长看得见的作业背后,是幼儿园的日活动安排。在不少幼儿园,认字、写字、计算进入了课程表,这种情况在中班和大班尤为普遍。有的幼儿园甚至以孩子能认多少字、能做多大范围的计算题为评价标准。孩子们被剥夺了大量的玩耍时间。在幼儿园里,常规的游戏时间和保育工作,被安排得满满的“小学化”课程学习大大挤在家长看得见的作业背后,是幼儿园的92幼儿一日生活班級:大大一旺日:04年10月25日-10月29日星拥星期三周重点加幼儿语附地用荒力的训棘,让粉个物人大大才地如话。有计」五加八”尾动外对话过们记录3.完善区城治号的常,限好治动村料的找苏,有钟划的于展区域是闻活动接力平衡木本游戏大型玩具跳團欣赏卡通故事欣赏英语故京君图书English:EnsisLearnandplay2.探兇与学习外教活ailyEnglish.外教活动IeY⊥W语吉:声母j4x双语活动‖孤练好认识梯形、形的音及其练习6的形质,序数,相邻数,基编和它的定宝们福合:我中园,我歡曲:音阶些法合炽音乐;玫賞回揶曲些洳的民户外散步冼现质英语交下话缈分乐活宠内活动隼能活动变内活物午操活English:外数佶Englih:RhymeEnglish外黄ListenandcirceEnglish:尾话直加八样和八开发分組活动2幼儿一日生活10幼儿教育小学化课件11幼儿教育小学化课件12幼儿教育小学化课件13幼儿教育小学化课件14幼儿教育小学化课件15幼儿教育小学化课件16幼儿教育小学化课件17幼儿教育小学化课件18幼儿教育小学化课件19幼儿教育小学化课件20幼儿教育小学化课件21幼儿教育小学化课件22幼儿教育小学化课件23幼儿教育小学化课件24幼儿教育小学化课件25幼儿教育小学化课件26幼儿教育小学化课件27幼儿教育小学化课件28幼儿教育小学化课件29幼儿教育小学化课件30幼儿教育小学化课件31幼儿教育小学化课件32幼儿教育小学化课件33幼儿教育小学化课件34幼儿教育小学化课件35幼儿教育小学化课件36幼儿教育小学化课件37幼儿教育小学化课件38幼儿教育小学化课件39幼儿教育小学化课件40幼儿教育小学化课件41幼儿教育小学化课件42热点追击:学前教育小学化热点追击:学前教育小学化43大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子。儿童是有他特有的看法、见解和感情的,如果想用我们的看法、见解、感情去替代它们,那简直是愚不可及。卢梭大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童44背景:学前教育的发展由关注数量——质量与数量并重2019年以来,学前教育中的“入园难入园贵”问题在政府文件和公共媒体中反复出现,这两大问题的确是影响当前学前教育发展的最为重要的问题。学前教育中存在的第三个问题质量低”。即总体上说,我国学前教育的质量还很低还存在很多不符合幼儿身心发展规律的现象。“小学化”是质量低的突出表征(典型表现)。发展学前教育必须质量与数量并重背景:学前教育的发展由关注数量——质量45学前教育小学化的界定学前教育小学化是指学前教育违背自身的规律,忽视幼儿身心发展的特点,在幼儿园教育阶段并不真正从幼儿的需要、兴趣和可能出发反而超越了幼儿的发展实际,一味向小学靠拢甚至提前采用小学教育的内容和方式来教育和管理幼儿的错误做法。实质上是应试教育前移到幼儿园的一种表现。学前教育小学化的界定46幼儿教育“小学化”现象由来已久在改革开放初期,幼儿园教育改革的重要目标之就是消除"小学化现象。当初“小学化”的表现是显性的,就是教师太注重教学,忽视了游戏和其他活动,教师的教学太像小学,教师说得多,甚至以教师说为主,幼儿没有参与的机会,缺乏学习的主体性和积极性,基本上被成人所控制。1989年,《国家教委关于实施(幼儿园管理条例)幼儿园工作规程(试行)>的意见》指出:“实施《条例》和《规程》是推动和深化幼儿教育改革的过程。当前幼儿园保育、教育和管理工作较普遍存在忽视幼儿身心发展特点和教育规律的现象。幼儿教育“小学化”现象由来已久47现在的“小学化”现象最近六、七年,学前教育“小学化”问题变得更加复杂化,普遍化:“小学化”倾向漫延城乡、日趋严重、愈演愈烈,正在成为一个违背学前教育规律、严重危害童健康成长、贻害儿童终身的重大社会问题小学化有哪些具体表现?现在的“小学化”现象48教学内容分学科学习小学内容,将健康、社会、科学、语言、艺术五大领域演绎为五大学科,甚至选用小学低年级的教育材料,片面地将小学低年级的应掌握的文化知识引入幼儿园课程在拼音方面,要求幼儿掌握声母与韵母、能拼读、能书写;在汉字学习上,要求幼儿会读、能写在计算方面,要求幼儿进行较大数位的加减运算。·甚至布置不合理的家庭作业,强化训练听说读写计算的能力,使幼儿像小学生一样过早背上小书包,肩负沉重的学习压力。教学内容49对某幼儿园的调查与观察:练习课9:3010:10上课内容:3-3+6=6+2-8=1+98=6+4-8=99+2=10-7+58-8+6=9-5+6=3+7-5=4+5-6=9-5+2=3+5-71-0-1=3+3-554□7口104对某幼儿园的调查与观察:50在家长看得见的作业背后,是幼儿园的日活动安排。在不少幼儿园,认字、写字、计算进入了课程表,这种情况在中班和大班尤为普遍。有的幼儿园甚至以孩子能认多少字、能做多大范围的计算题为评价标准。孩子们被剥夺了大量的玩耍时间。在幼儿园里,常规的游戏时间和保育工作,被安排得满满的“小学化”课程学习大大挤在家长看得见的作业背后,是幼儿园的512幼儿一日生活班級:大大一旺日:04年10月25日-10月29日星拥星期三周重点加幼儿语附地用荒力的训棘,让粉个物人大大才地如话。有计」五加八”尾动外对话过们记录3.完善区城治号的常,限好治动村料的找苏,有钟划的于展区域是闻活动接力平衡木本游戏大型玩具跳團欣赏卡通故事欣赏英语故京君图书English:EnsisLearnandplay2.探兇与学习外教活ailyEnglish.外教活动IeY⊥W语吉:声母j4x双语活动‖孤练好认识梯形、形的音及其练习6的形质,序数,相邻数,基编和它的定宝们福合:我中园,我歡曲:音阶些法合炽音乐;玫賞回揶曲些洳的民户外散步冼现质英语交下话缈分乐活宠内活动隼能活动变内活物午操活English:外数佶Englih:RhymeEnglish外黄ListenandcirceEnglish:尾话直加八样和八开发分組活动2幼儿一日生活52幼儿教育小学化课件53幼儿教育小学化课件54幼儿教育小学化课件55幼儿教育小学化课件56幼儿教育小学化课件57幼儿教育小学化课件58幼儿教育小学化课件59幼儿教育小学化课件60幼儿教育小学化课件61幼儿教育小学化课件62幼儿教育小学化课件63幼儿教育小学化课件64幼儿教育小学化课件65幼儿教育小学化课件66幼儿教