教师专业成长记录

给学生的人生奠基，为孩子的幸福负责。把课堂装扮成学生心中最美的风景!洛宁县回族镇第一初级中学教师专业成长记录教师姓名：任教学科：二2ZZ!任教班级：教学周期：二3ZZ教育是在心灵上写诗；高效课堂让我们的教师拥有诗一般美好的生活；让我们的孩子在充满诗意的校园中更加灿烂地成长!回镇一中教师专业成长寄语教师誓言我热爱我的事业，我因精神富有而自豪。我要做到为人师表，修身正德，敬业爱生，永葆童心。我热爱我的学生，我因爱心倾注而幸福。我要恪守有教无类，因材施教，博爱博学，创新发展。为回镇一中的辉煌，为国家的强盛，为民族的复兴，我决心做到精益求精，德艺双馨，上下求素，矢志不渝。教育之路探秘教育发展的根本就是：教育好学生，培养好教师。要使我们的学生能够得到很好的教育，必须明确发展目标；要使我们的教师得到正确的培养，必定要有准确的定也学生发展目标独立的人格，扎实的技能，科学的思想，健康的体魄，良好的品行,高尚的情趣。教师角色定位做平等的合作者，做谦虚的倾听者，做真诚的赏识者，做资源的开发者，做得法的组织者，做有效的促进者，做勤奋的学习者，做扎实的研究者，做得体的协调新常规管理“六个一”有一套在狠抓任教学科质量时“科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法；有一种完成工作任务时“锲而不舍、只争朝夕、干净利索”的敬业习惯；有一摞“卷面整洁、评改规范、数量齐全、题量合理”的学生作业；有一套"格式规范、字迹美鼠重点突出、富有创意、认真反思”的教学方案；有一方“秩序井然、节奏明快、活泼生动”的课堂环境；有一个“家长信任,学生敬重,同事欢迎”的教育口碑。教育箴言关爱篇比教学艺术更为重要的是教师的人格魅力。教师人格魅力的灵魂是一个〃爱”字。爱就是一种教育，谁有爱心，谁就把握了教育的真谛。爱心是自然界的第二个太阳。爱如空气，人人需要；爱如阳光，谁沐浴着它，都会感到温暖。真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果把一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。……有灵魂的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰，真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育。它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。教育首先是一种保护。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长倍加呵护。这种保护就是一种教育。只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让孩子始终体验到自己的尊严感。非常重要的是，要让孩子始终能看到自己的进步。不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。结为师生是一种缘，有缘当有爱。有爱就有一种伟大的力量。公平的师爱是我们成为一名合格教师最基本的标准。板着的面孔是苍白的，最无力的声音是呵斥。爱是火，它能化开冰雪，在被温暖的心里唤起美好的情操。严厉永远是需要的。而挖苦则是腐蚀剂，既腐蚀自己，也腐蚀学生。严厉，再严厉，也会包含着一颗爱心，是黑板擦，能擦掉粉笔的痕迹。而挖苦则只是一道鞭子，只会给学生的心灵留下带血的伤痕。激励篇教育是一种唤醒与引导，教育是一种鼓励和激励，教育要顺其自然。教师是援助者、指导者。优秀的教学将不是去为教师寻找更好的教学方法，而是给学生去建构更好的机会。创造力是无法教的。创造力是人的一种潜能，等待着唤醒和激发。唤醒是在启发下主体意识的萌发，激发是在外力作用下主体力量的展现。唤醒和激发是对创造心灵的一种呼唤，唤醒和激发等待着创造主体积极的应答。这是一门艺术，决不仅仅是一种简单的教。教育是一个过程，教育活动这个过程本身就是一种等待。等待是一种期望和信赖。这种期望和信赖对孩子们来说是一种动力。当有人站在身后，准备为其喝彩时，他一定会把脚步跨得更远，因为他期待着掌声。这种期望和信赖蕴含着对孩子们的宽厚和关爱。真心地爱学生，体谅学生、宽容孩子的幼稚和“可爱的错误”，才会对他们充满期待和信任，才有耐心去等待他们的进步，等待他们的创造。当然，等待是一种积极主动的唤醒，是对学生主体意识的激发，不是一种消极和无奈。育人篇教师本身就是一门课程，就是一本书。要让学生从教师这门课程和这本书中读到知识，懂得道理，汲取力量，学会做人。浑厚的文化底蕴，给学生以文化的熏陶；教育机智，给学生以灵气。爱因斯坦说：当你把学校教给你的东西都忘记之后，剩下的就是教育。教育不可能制造天才，却可能扼杀天才。因此，天才对教育惟一可说的话是第欧根尼的那句名言：“不要挡住我的阳光。”良好的教育使一个人起码获得三种益处：具有并维护人的尊严、对社会有用、有助于国家的治理但又不被国家所奴役。好的教育不仅使学生学到专业知识，而且培养了自由的思想与独立的人格，也就是使他真正成为他自己。一切不看对象的超前和拔高的教育都等于摧残孩子，是在用成人都难以承受的重负将他们压垮。教育应该给孩子以梦。梦是一种内在的对美与善的向往，梦浓缩了人们的理想与追求，它是生活的一种预演。梦，尤其是孩子们的梦，美丽而又脆弱，它实际上是孩子们柔嫩心灵的化身。我们不要轻易打破孩子们的梦。但现实中的教育却往往扮演着残酷的角色，用我们无形的手碾碎他们的梦，剥夺了他们做梦的权利。孩子们生活的空间越来越窄，属于他们的时间少之又少，•…他们失去了梦想的激情和能力。教育活动的过程是一种等待。学生通过接受教育得到发展。但发展不是一蹴而就、立竿见影就可以收到效果的。将外在的教育内容内化为学生自身的素养，要在潜移默化之间。因为，内化结果的获得需要一定的时间。民主篇完美是难以冀求的。凡是可以坦然相见的缺点都不该算缺点的。虎有纹，豹有斑，有谁嫌弃过它的皮毛不够纯色？每一个孩子，都是一块有瑕的真玉。蹲下来……只有蹲下来用平视的目光、用对等的语言，我们才能获得与孩子们真正交流的机会。我们才真正明白孩子心中所想以及他们行为的真正动机。平视一个孩子一定要有一颗童心，并设身处地地从孩子那方面多想想。常常会有这样的现象，满腔热情地去教育某个学生，而他却屡教不改，或课堂上发生因某个学生给老师下不来台的事，我们该怎么办？去训斥孩子没记性、不知好歹吗？用讽刺、揭底、挖苦等手段让孩子无地自容吗？或是喊着：这样的孩子没法教了！然后愤然离开教室？还是当众宣布停学生的课，让孩子请家长？不，对孩子来说，这都是无益的，不是他们成长所需要的。一个真正的老师，他会在一个安静的场合坐下来，与孩子面对面地谈、设身处地地谈、对等地谈，让孩子谈出他真正的动机，谈出他真实的想法。你必须是一个朋友的角色，放弃高高在上的权威，使出你的童心、使出你的宽容和理解力，做孩子们的朋友，因为真心诚意的话只有朋友才能获得。只有我们先去了解孩子，他们也才会理解我们，相信我们，才会懂得我们是为他好，我们的话是对的。我们要更多地去倾听、去理解、去发现，并且蹲下来，用亲近孩子们的眼光与内心……I镇一中教师备课要求备好课，设计好教案是教师教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现新课程的理念，符合中学生认知规律和学科的特点。为进一步规范教学管理，不断提高教学效益，对教师的备课提出要求：一、备课“五有”：腹中有本，脑中有纲，目中有人，心中有法，胸中有案。二、备课“八备”1、备课标。认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，按照新课标所规定的目标、任务和提示的原则、方法和水准，把课程标准的精神贯彻到每一次备课中去。2、备教材。教师要熟练掌握教材全部内容和组织结构，通观全册、熟悉整个单元，领会教材的编排意图，弄清单元和单元之间以及单元知识点的内在联系。掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），明确三性（思想性、科学性、系统性），把握三点（重点、难点、疑点）,注重三度（广度、深度、密度）理清教学思路，合理设置教学目标，创造性地整合、使用教材。尊重教材、源于教材、超越教材、质疑教材；把握教材特色，和教材平等对话。3、备教具。熟悉上课需要运用的课件、挂图、录音等教具，提前作好准备。需要在微机室、实验室或其他功能教室上课的，要提前作好课前硬件准备。4、备学生。设计课堂就是设计人生，备课时要心中有学生，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生，充分了解学生。寻找学生的〃最近发展区”，“面向全体、以生为本、分层要求、尊重差异、据学而教、以学定教”。从不同的学生水平出发，因材因人施教。5、备教法。根据教材特点，选择教法与学法。既要引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又要促进学生掌握学习方法。组合应用讲授法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法。灵活运用〃自主、合作、探究”等各种教学方法，讲求情感，激活学生思维，形成自己的教学特色。6、备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。7、备作业。备课应设计并试做要布置给学生的课内、夕M作业，合理安排课内、夕卜作业的质量和数量。8、备资源。包括师生两方面的教学资源。教学密切联系学生的生活实际，本节课所涉及的学生现实生活资源教师要做到心中有数；教师要学会反躬自问：一问自己的优势；二问自己的方向；三问自己的突破口；四问自己的创新；五问自己的胸襟。在〃反思一一实践一一反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。三、教案的构成教案是教师进行课堂教学的重要依据。教师编写教案，不是对教材的抄录，也不是对教学参考资料的捏合，而是教师在深入认识、理解课程，分析、研究课标、教材、学情，结合有关教学资源、资料的基础上，对课堂教学进行精心设计的书面记录。教案的构成要素：①清楚而单一的课题；②恰当合理的课时安排；③正确而具体的教学目标；④准确而恰当的重点难点；⑤激趣引人的教学导入；⑥精心设计的课堂提问；⑦规范而实用的板书设计；⑧有效而多样的教法学法；⑨组织相宜的教学步骤；⑩画龙点睛的教学结语；（11）科学适量的练习作业；（12）体会深刻的教学反思。1、教学目标。包括知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。教学目标设置要明确、具体、全面，以课标为准绳，以教材为依据，以学情为基准。2、教学重点和难点。教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容。教学难点是学生学习教学内容的主要困难所在，教师要在教学中化繁为简，化难为易，变深奥为浅显，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。3、教学过程。教学过程是教师依据教学目标引导学生认知的过程。教学过程包括导入设计、提问设计、训练设计、板书设计、教法设计以及教学组织、教学结语等。教学方法的选择及练习设计都应紧扣学生的学习基础而随机生成；课堂提问设计要有价值，问题要少而精，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生发现问题、探索问题、解决问题。4、作业布置。必须备好课后的“思考•练习”，课后“思考•练习”是教材的重要组成部分，体现了课标对教材的教学要求，提示了训练的重点、难点和方法，是学生所学知识的理解、巩固、积累和运用；课内夕M作业是将知识转化为技能的重要环节，必须认真设计，控制作业量，力求精、活，避免多、杂，减轻学生课业负担。5、教学结语。每一节课，完成一个教学内容，必须有简洁明了的总结，对教学内容起到梳理、概括、画龙点睛和提炼升华的作用。6、教学反思。一个教师经常对自己教学中的问题进行反省、思考、探索，并作出理性的选择、判断和整理，必将提升教学能力，形成风格。①反思教学的途径：教育日志法；〃教后记”法；列问题清单反思法；录像反思法；对话反思法。②反思的内容:课堂生成——学生的表现如何，学生讨论有哪些精彩成果，课堂上生成了哪些有价值的问题；记下规律（教学中的点滴感悟）；记下精彩；记下败笔（记下失败，进行梳理，剖析根源）；记下灵感（从学生那里得到的灵感、智慧的“火花”）；反思教学目标设置的科学性，目标达成的合理性；反思教学设计的合理性，剖析教学目标的落实情况，总结教学主体（即学生）的体现程度，记录学生在学习过程中的困惑、教学中学生的见解、教学中的突发灵感，总结成功经验和不足之处。③反思的形式：勾画圈点——直接在教案上进行勾画并进行批注，能起到醒目的提示作用；旁批——修正、强调；课后集中记录——如果教学设计有大的调整或上课过程中有精彩的片断，集中记下，以备借鉴。四、教案基本要求1、教案要格式规范，书写认真，字迹工整，这是最基本的要求。2、提倡周前备课，实行个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，注重备课的三个层次：学期备课、单元备课、课时备课；五、于漪备课“三备法”第一次备课：自己独立钻研，不参照任何名家教案或参考书；第二次备课：参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有想到的，想想别人为什么要这样设计，吸收别人的智慧，补充自己的教学设计；第三次备课：上课之后，根据课堂的实际情况写出反思，调整自己的教学策略。回镇一中集体备课制度一、实施程序主备人在集体备课前，必须充分准备，事先拿出一套备课方案；备课组长召集备课组成员集体教研，进行集体备课。首先由主备人进行说课，并将教学中存在的问题提出，供大家讨论。然后由备课组成员积极研讨交流：讲一一讲自己的观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；评一一对大家的观点进行客观中肯的评价；议一一对大家的观点和做法以及有关疑义的地方展开讨论，提出改进意见。最后达成共识，由备课组成员对讨论的意见进行整理，根据自己的教学形式和特色，在备课本上形成整合性的集体备课教案，主备人要形成书面材料及电子备课教案。二、集体备课要求备课是讲课的起始环节，是教师取得满意教学效果的先决条件。1、集体备课由备课组长主持，集体备课活动期间，任何人不得迟到、缺席，有特殊情况向备课组长请假。2、主备人要精心钻研教材和教法，准确把握教材的重点和难点，寻找突出重点、分散难点的方法和途径，精心设计课堂教学的结构，结合学生的思想、学习实际，预测课堂教学中可能出现的各种问题，寻求如何让学生在较短的时间里获取最佳的教学效益，并要形成书面材料及电子教案。3、备课组每位教师在集体备课前要了解本门课程在整体课程结构中的地位和任务，了解前期相关课程教学情况和学生知识基础，认真学习教学有关规章制度，学习教学基本原则，依据课程标准，深入钻研并掌握教材内容，查阅有关文献资料，确定教学方法和教具。备课组成员必须在集体备课的基础上，形成个性化教案。4、集体备课要做到〃四定”、〃三落实”、〃四统一”。〃四定”：定时间、定地点、定内容，定主备人；〃三落实”：计划落实、课题落实、人员落实；“四统一”：统一教学目标，统一重、难点，统一作业练习，统一教学进度。5、按照课程标准、《考试说明》、《备课要求》及教学基本要求的规定，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科中所处的地位；了解本章节的内容与其它章节以及其他学科之间的关系，确定本章节教学的深度、广度、密度，突出重点、难点问题的解决。6、阅读参考资料。综合各家观点，充实、补充教材、教参之不足，增加信息量。7、选择科学的教学方法。一是要因教学目的、教学内容、教学对象而异，体现多样性和灵活性；二是要符合教学规律，体现科学性；三是重点研究本学科教与学的改革与创新。8、集体备课并不排斥个人单独备课，个人单独备课是集体备课的准备和前提。9、集体备课中的说课及讨论，备课组长要认真做好记录，各蹲级包组领导要分头参加集体备课活动，督促集体备课活动落到实处。10、每周五由备课组长将集体备课有关材料上报教导处。三、集体备课必须注意的几点误区：1、集体备课主轮流备课；2、集体备课壬个人备课；3、集体备课壬分头备课壬统一备课;4、集体备课壬组长备课；5、集体备课壬统一教案。回镇一中教师上课要求课堂是教学的中心环节，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量，提高学生素质的关键，为规范教师的课堂行为，针对我校课堂教学实际，提出以下要求：1、按教导处安排课表上课，无教案不准上课，不上无准备之课。2、课前提前1-2分钟走到教室门口候课，提醒学生做好课前准备工作，（体育、计算机、音乐、美术或其他要带领学生到专用教室上课的教师要提前到教室门口组织学生整队离开教室），同时搞好课前组织，可以组织背诵一首诗歌。3、师生之间养成良好的文明行为习惯，课前课后互相问好。上课铃响，教师走上讲台，宣布〃上课”，班长喊〃起立”全体学生站起，师生互相问好，即开始上课；下课铃响，教师宣布“下课”，班长喊“起立”全体学生站起，师生互道“再见”。4、上课（包括早读、晚自习）不迟到，不早退，不无故离开教室，不提前下课，不拖堂，不擅自调课。严禁一人看两班、甚至多班现象，杜绝教师上课时呆在办公室不进教室。按照谁上课谁负责的原则，管好学生学习、纪律，及时、有效处理突发事件，严格课堂纪律，课内发生问题，应由任课教师为主负责在课后及时处理。5、上课时，不会客，不抽烟，不接打手机、听随身听，不坐着讲课，不擅离课堂，不刻意拖堂，不做与本节课无关的事。6、充分利用教具和学具，合理使用现代教育技术手段优化课堂教学；有效渗透德育、美育、人文教育和心理教育因素，做到既教书又育人。7、上课期间，所有学生必须进教室，同时，不准让学生站在教室外面，不得有学生在校园逗留；强化课堂纪律，确保课堂秩序。课堂上要提醒学生的坐姿、写姿及督促学生做好眼保健操。8、教师授课声音响亮清晰，使用标准普通话，口齿清楚，抑扬顿挫；教师对于学生发言要给以适当评价，评价时注意使用阳光激励用语，阳光纠错用语；一节课中学生发言面要宽，要求学生发言面达到40%以上。9、按计划完成课堂教学任务，规范课堂教学程序，克服教学的随意性，讲练结合，精讲精练，向课堂45分钟要质量。课堂提问要少而精，不提没有思维价值的问题，多引导学生独立发现问题、分析问题、解决问题。通过实践运用将知识内化为能力，培养创新精神，提高生活实践能力。10、教师衣着得体，仪表端庄大方，举止文明，教态亲切活泼，语言简洁明快，讲解生动易懂。板书新颖实用，书写规范入体。讲解要生动易懂；教学要面向全体，注重学生情感体验；因材施教，准确传授知识，教法选择讲科学，学法指导有特色，课堂训练有层次。11、树立良好教风，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，凡因特殊情况需对学生停课的，必须经教导处批准。营造〃民主、平等、和谐、合作”的课堂氛围，创设质疑问难的环境和条件，鼓励学生勤思多问，大胆争论。高效课堂的基本要求高效课堂的本质不在于传授，而在于点燃、激励、唤醒和鼓舞。教师的职责越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。教师将成为一位交换意见者，一位帮助发现矛盾、发现问题的人，而不是拿出现成真理的人。一、有效教学的基本要素前提：符合时代和学生个体的积极价值。要求：效率不低于平均水准的教学。特征：教学前有充分的准备（方方面面），教学中有丰富而又创新的教学智慧。二、高效课堂的“六点注意”1、"三讲三不讲”一一三讲：容易混淆的问题要讲、易出错的问题要讲、遗漏的问题要讲。三不讲：已会的不讲、自己能学懂的不讲、完全学不懂的不讲。2、“三要三不要”一一三要：要及时反馈、要堂堂反馈、要节节落实。三不要：不要拘于形式、不要无效教学、不要齐步走。3、“五体现五不准”3、“五体现五不准”五体现：体现启发性、体现差异性、体现结4、“三明确”一一明确教的目标；明确教的要求；明确教的方法。5、课堂教学“五化”“九必要七“五化”：教学氛围愉悦化，教学起点问题化，教学内容探究化，教学过程活动化，教学小结网络化。“九必要”:有必要的课堂氛围，有必要的问题设置，有必要的学生思考，有必要的学生活动，有必要的学生合作，有必要的师生交流，有必要的知识拓展，有必要的课堂密度，有必要的归纳总结。6、提问“十诫”:①专叫优生；②专找差生；③以问代罚；④突然发问，不给时间；⑤模棱两可；⑥自问自答，越俎代庖；⑦不做评价；⑧大而无当，无从作答；⑨多而繁琐，串讲串问；⑩问如林，答如流，面上开花。附：语文教学提问提问点要选在点子上，问在关键处（即重点、难点、疑点、关键点，紧扣完成教学目标的要害处）：在重点内容上提问；在文句的含蓄处设问;在内容的矛盾处多问；在内容的变化处发问；在内容的重复处疑问；在课文的细节处盘问；在情节的“空白处”深问；在题目的题眼处细问。1镇一中“周周公开课”制度为了进一步提高课堂教学质量，不断提升我校教师的专业素质水平，有效促进学校教育教学工作的发展，根据县教育局新学年的工作安排，我校决定从九月份起，在全校开展“周周公开课”活动。为使活动能够扎实有序的开展，特提出如下要求：1、全校所有学科任课教师，人人都要参与要求。2、教导处每周安排授课教师、班级、科目，每周二三、四进行公开课赛讲。3、授课教师要深入钻研课标、教材，深入了解学生学情，在备课组成员集体备课的基础上，形成个性教案，上课前将教案交教导处。4、授课教师要认真上好公开课，课堂教学要运用现代化教学手段，突出新课标理念。5、同级同科教师必须参加听课、评课活动，提倡其他学科教师参与各级各类听课、评课活动。6、听课教师听课时，严禁中途离开教室，严禁授课教师知识传授刚一结束，听课教师搬上凳子就走，要关注课堂小结、作业布置，要听完整个过程。7、听课当天下午第三节在教导处或会议室进行评课，评课前，授课教师首先进行8分钟的说课。评课教师要本着“公开、公平、公正”原则进行评课。评课要做到三个一：即找出一个亮点、提出一个缺点、亮出一个金点。8、评课时教研组长要做好评课记录。9、连续一周不参加听课、评课的本学科教师，要在教师例会上说明理由。10、注重反思，常抓不懈。在活动过程中，教导处要及时、认真总结活动中发现的问题，制定整改措施，加快课堂教学改革的步伐，大力推进素质教育，促进教育教学质量的不断提高。常见课型教学的基本要求一、新授课（一）目的及任务目的：教给学生必要而系统的基础知识，引导学生学习新教材，向学生讲授新教材是这种课的基本组成部分。任务：1、创设问题的情境，在学生面前提出本节要解决的问题，即教学目标；2、集体探索问题的解答方案；3、按照方案进行必要的观察和实验；4、以定义、假设、法则形式进行总结。（二）程序及要求基本要求做到九有①有紧扣教材、课标的教学目标；②有承上启下、引人入胜的新课导入；③有准确无误的知识传授，容量适中的教学安排；④有恰当的教具或多媒体课件；⑤有重点突出、难点突破、深入浅出的教学艺术；⑥有体现素质教育、培养学生应用能力的启发式教学方法；⑦有讲练结合、面向全体学生的课堂训练；⑧有良好的板书设计、抑扬顿挫的教学语言和举止得度的教学仪态⑨有精炼概括的课堂小结。组织教学这一程序是上好课的重要保证，它应该贯穿在课堂教学过程的始终。上课开始要巡视学生上课的准备情况，安定课堂秩序，集中学生的注意力；讲课过程中，教师要善于借助课件、挂图、标本、模型等直观教具，采用生动活泼的教学方式，启发学生的学习兴趣。复习巩固一方面是了解学生对于旧知识的掌握情况，另一方面是加强新旧知识之间的联系，从而使知识完善深化，为传授新知识导向铺路。常用的方法有口答、演板、笔试、操作等。明确目标有紧扣教材、课标的教学目标。讲授新课前教师要针对本节所涉及的知识点，结合不同认识层次（识记、理解、分析、运用），通过挂图、小黑板、电子白板等形式让学生明确目标。讲授新课要求做到①紧扣教材内容、突出重点、排查难点、落实知识点，使学生听懂学会；②注意前后联系，保持教材的系统性，使传授新知识建立在旧知识的基础上，同时要条理清楚，层次分明；③精讲多练，讲练结合；④坚持“三主”（教师为主导、学生为主体、训练为主线）方针，充分发挥教师在教学中的主导作用，灵活运用各种有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，注意引导学生思维，发展学生智能；⑤联系生产、生活实际和社会上的一些热点问题。讲授新课前教师要注意“导入新课”以激发兴趣和培养学生的求知欲，其形式可采取提问引入、事例引入、直观引入、趣闻引入等。讲授新课后教师还要注意“总结归纳”以使学生明确教材中的主要内容，形成全课的整体概念，并巩固深化，可通过复述、小结、讨论等形式进行。目标检测课后教师针对本节所涉及的知识点，根据不同的认识层次拟出一组练习，教师可通过小黑板、页子、挂图、电子白板等形式进行检测，反馈矫正。布置作业目的是消化巩固所学知识，培养学生独立运用知识的能力。对所布置的作业教师要精心选择，严格按课标要求，结合教材重点、难点，难度适当，不搞偏、难、怪的题目。同时教师要认真批改，及时讲评。二、复习课（一）教学目的二、复习课（一）教学目的加强综合训练，提高应试能力，融会贯通知识，掌握解题技巧。（二）教学方法1、整体系统复习法，即全面系统的进行复习，起到加深理解和巩固强化的作用；2、知识分类复习法，即按照整个教材的内在联系，把知识分成几类，然后分类进行综合讲解；3、疑难要点复习法，即针对教材的要点和学生的疑点，有的放矢地进行复习。除此之外还有“表解实物复习法”，“联系对比复习法”和“强化训练复习法”等。（三）教学程序1、简单复习；2、系统讲授基础知识（也可用一些技巧性较强的例题示范）；3、做作业。㈣基本要求做作业。㈣基本要求1、要“老课新上”、“剩饭新汤”，不走老路，上出新意。2、按课程标准的要求依据课本，牢牢抓住双基进行复习，把学过的知识连成线、形成串，使知识系统化。3、要进一步培养学生的纵横联系、抽象概括、分析综合、理解运用、创造思维、识图绘图等各种能力。4、精心设计板书，力求系统、条理、简明。5、师生共同活动，要有问有答、有讲有练、有导有学。6、教学要点鲜明，有主有次，严忌平均使用时间。7、复习课力求“六有”：①有明确的复习目的；②有详细具体的学情掌握；③有系统的知识联系；④有科学的训练设计；⑤有精巧的方法归纳；⑥有适量的课后配套练习。三、评讲课㈠教学目的三、评讲课㈠教学目的1、纠正作业或试卷中的缺点与错误，发挥优秀作业或考卷典型作用；2、总结经验教训，以改进今后的教学；3、通过讲评使学生掌握各种主要题型的解题思路，抓住解题要领，明确解题方法，总结解题规律，熟悉解题步骤，以达到巩固知识之目的。（二）教学程序1、通报本阶段作业或此次考试的基本情况；2、展示优秀作业或考卷；3、讲解重、难题的标准答案和解法；4、总结经验教训。（三）基本要求1、讲评的内容应是所讲教材的重点，特别是那些易错、易混、易忘的概念；2、找出知识的内在联系和探索解题的规律，也可以选一些难度和深度适中的综合题展开分析，以培养学生独立钻研、探索新知识的能力；3、要有鲜明的针对性，评讲时针对学生、针对教材，有的放矢，要解决整个教材中的知识点、能力点、重点、难点、疑点、考点的忽略点，评讲要具有针对性，批阅作业或试卷时教师必须统计出错误率，根据错误率的高低，确定出详评、略评、不评的题目。四、实验课1、有充分的课前准备；2、有良好的教学秩序；3、有学生操作过程的精炼讲解；4、有规范的演示示范过程；5、有及时到位的巡回指导；6、有撰写实验报告的要求；7、有组织学生课后清理仪器、打扫室内卫生的环节。五、多媒体（信息技术）课1、有熟练操作设备的技能；2、有充分的课前准备和实用的多媒体课件；3、有灵活多样的训练方法；4、有良好的课堂教学秩序；5、有内容集中、难易适当的教师提问；6、有学生积极主动的参与；7、有课堂学习及仪器操作的规范记载。六、实训技能课1、有明确的教学目的和任务；2、有充分的课前准备；3、有完全可靠的安全保障；4、有严格的课堂管理；5、有适量的理论和讲解规范的操作演示；6、有充足科学的训练安排；7、有及时到位的巡回指导和个别指导；8、有清理现场、打扫场地卫生的要求；9、有对学生作业及课堂学习情况的准确讲评。七、体育课1、有明确的教学任务；2、有充分的课前准备和符合要求的着装；3、有规范的教学组织和标准的动作示范；4、有干脆利落的教学语言；5、有充足的运动活动准备;6、有充足的训练安排；7、有科学的学生体育运动技能检测；8、有精炼的课尾讲评;9、有课后清理朝时中作业设计及批改要求作业是课堂教学的重要组成部分，是学生巩固知识、发展智力、培养能力和进行思想教育的重要环节；是教师反馈教学效果，改进教学的重要依据。为此，对作业的设计及批改特提出以下要求:一、“六倡导”：1、倡导精心选题，独立设计；2、倡导作业分层，分类指导；3、倡导规范批改，关爱学困生；4、倡导总结反思，构建学科题库；5、倡导人性化管理，多元化评价；6、倡导义务辅导，个别针对性辅导。二、“三禁止”：1禁止未经选择过量布置作业；2、禁止以增加作业量来惩罚学生；3、禁止向学生推销和变相推销教辅资料。三、作业布置与批改的具体要求如下：1、教师必须依据课程标准、教学需要和学生实际精心设计作业。注意"双基"训练，处理好知识与能力的关系，不设计偏题、难题、怪题。2、严格控制作业数量，不得加重学生课业负担。课外作业日总量七、八、九年级不超过1.5小时。不得用大量作业占用学生节假日、星期天。3、各科教师对学生的作业必须提出规范化要求。作业的书写、格式必须在起始课就做出明确具体的规定。要求学生按时独立完成作业，作业要书写工整，格式正确，做完要检查，错题要更正，未做的要补做，使学生养成良好的作业习惯。4、提倡布置有分层性、多样生、实践性、兴趣性、科学性、创造性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。5、教师批改作业要及时。语文作文批阅可在两周内完成，数学、英语及其他作业湎当天批改，或下一节课前批改完毕。6、作业批改要规范、认真、准确。不能错批、漏批。批改符号和标记要使学生明白，字迹要清晰、工整，不能只打对号、错号或只批"阅”字，批语要有针对性、启发性、鼓励，批改要有等级、次数、日期。提倡面批面改，坚持全批全改。教师不准以作业压学生、罚学生，更不能撕毁学生的作业。7、教师应要求学生及时纠正作业中的错误，对学生的纠错作业认真进行复批。8、教师要对作业不认真、不能按时完成的学生进行个别教育和耐心辅导。9、走读生的家庭作业家长必须天天签名，住宿生星期天的家庭作业家长必须签名。10、每次批改作业，要做好批发记录。要着重记录有创见性的解题方法