教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点34

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点(2017年最新版)(二)1、填空题与实质教育论对立的是____。参考答案:形式教育论本题解释:【答案】形式教育论2、单选题下列对联结学习理论的叙述错误的是_____。A:中介因素(如动机、经验)也会影响个体的行为B:学习是由刺激与反应的联结而发生的C可以改变行为的结果D:学习的结果受强化物的影响参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：本题考查的是联结学习理论的知识点。联结学习理论包括桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典条件作用理论、斯金纳的操作条件作用理论以及班杜拉的社会观察学习理论。考生需要从宏观上把握联结学习理论的共同点，即他们认为学习的发生是形成刺激与反应的直接联结，没有任何中介因素。故本题选A项，其他三项都是联结主义的观点。3、单选题“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至是乞丐和盗贼”。这句话的作者是_____。A:华生B:洛克C:科尔伯格D:皮亚杰参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：【答案】A。解析：这句话是华生的名言，反映了个体身心发展外铄论的观点。4、填空题阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这在心理学中____。参考答案:正迁移本题解释:参考解析：正迁移5、判断题教学原则是根据教学规律制定的，所以二者没有区别。_____参考答案:错误本题解释:参考答案：错。参考解析：教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律，人们只能去发现它、掌握它，但不能制造它。而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映教学规律。6、单选题以“产婆术”著称的，提倡启发式教学的是_____A:孔子B:孟子C:苏格拉底D:亚里士多德参考答案:C本题解释:参考答案：C。参考解析：苏格拉底的母亲是产婆，他借此比喻他的教学方法。他母亲的产婆术是为婴儿接生，而他的“产婆术”教学法则是为思想接生，是要引导人们产生正确的思想。因此，正确答案选C。7、单选题十八大报告为2020年全面建成小康社会描绘了宏伟蓝图，其中，要实现比2010年翻一番的两大经济指标是()①国内生产总值②人均国内生产总值③城乡居民人均收入④居民消费价格指数A:①②B:②③C:①③D:②④参考答案:C本题解释:参考答案：C。参考解析：针对2020年全面建成小康社会的宏伟目标，十八大报告中首次提出“实现国内生产总值和城乡居民人均收入0年翻一番”的新指标。故本题答案选C。8、单选题我国最早的学校教育机构是_____。A:庠B:序C:校D:学参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：A[解析]“庠”是我国最早的学校教育机构，出现在夏朝，后演化为“序”“校”“学”等。9、简答题简述学前儿童想象发展的一般趋势。参考答案:参考解析：学前儿童想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展，一般表现在以下三个方面：(1)从想象的无意性发展到开始出现有意性；(2)从想象的单纯再造性发展到出现创造性；(3)从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性。10、简答题陈述性知识的认知策略有哪些？参考答案:参考解析：陈述性知识的认知策主要包括复述策、精细加工策和组织策。‘(1)复述策。复述策是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激。以便将注意力维持在学习材料上的方(2)精细加工策。精细加工策是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策。(3)组织策。组织策是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。11、简答题简述班主任的工作方法。参考答案:(2)实际锻炼法。(3)说理教育法。(4)奖惩激励法。(5)目标管理法。(6)因势利导法。(7)心理疏导法。12、单选题机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有_____。A:阶段性B:顺序性C:不平衡性D:互补性参考答案:B参考答案:本题解释:参考答案：D。参考解析：人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。13、单选题从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是_____。A:孕妇在噪音环境下对胎儿发展没有什么坏处B:胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助C:新生儿对不同的声调，声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应D:以上表述都正确参考答案:C本题解释:参考答案：C。参考解析：C【解析】胎儿已经有了听觉反应，如果长期处于噪音环境下，很可能对其听力造成损伤。因此，孕妇要尽量避免处于噪音环境中，A、B两项排除。新生儿对不同的声调，声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应。故选C。14、简答题悬念导入法参考答案:【答案】悬念导入法：在导入新课时，提出大多数学生看起来与本课教学内容无大关系，实则联系紧密的典型问题，并能迅速激发学生思维的方法。15、单选题提出“最近发展区”概念的教育家是_____A:皮亚杰B:维果茨基C:赞可夫D:赫尔巴特参考答案:D本题解释:【答案】B。解析：20世纪30年代，苏联心理学家维果茨基首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究，提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断。16、简答题依法执教参考答案:【答案】依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。17、单选题关于个体身心发展的成因。“白板说”观点属于。_____A:内发论B:外铄论C:多因素相互作用论D:平衡论参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：“白板说”是由英国哲学家洛克所提出来的，认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以让人涂抹外部的力量决定了人的发展状况，该观点是典型的外铄论的主张。18、单选题从新教师成长为专家水平教师一般要经过五个阶段。下列描述符合高级新手水平阶段特点的是_____。A:教学行为达到快捷、流畅、灵活的程度B:教学行为有明确的目的性C:以直觉的方式立即做出反应D:实践知识与书本知识逐渐整合参考答案:B本题解释:参考答案：D。参考解析：高级新手阶段的教师从教学活动中积累了一定的经验，能把过去所学的知识与现在遇到的情境与问题相联系，也会运用一些教学策来调节和控制自己的行为．故选D。19、单选题《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是_____。A:因材施教原则B:循序渐进原则C:巩固性原则D:启发性原则参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱地施教，学生不按顺序学习。会使学生头脑混乱不知所措。因此该主张对应的教学原则应是循序渐进原则。20、判断题态度的转变过程一般为“解冻一变化一凝固”三个阶段__段参考答案:正确本题解释:参考答案：对。21、单选题依据测验目的，项目难度一般确定在_____。A:0.1~0.3之间B:0.3~0.7之间C:0.7~0.9之间本题解释:【答案】B。解析：项目的难度多高合适，取决于测验目的。测验要是用于选拔(选拔性测验)，应采用难度值接近录取率的项目，0.5左右的难度最合适。对项目的难度特征进行分析，应考虑测验的目的，一般在0.3~0.7之间为宜。因此，正确答案是B。22、填空题当今美国开放式幼儿园的教学方法是____的教育理论参考答案:杜威本题解释:参考解析：杜威23、多选题下列说法错误的是_____。A:自我效能感理论最早是由韦纳提出的B:可控性维度既与情绪体验有关，又与对未来的成败预期有关C:为同学瞧得起自己而努力学习属于远景性动机D:根据成就动机理论，力求成功者最有可能选择的是成功概率约为70％的任务参考答案:ACD本题解释:参考答案：A，C，D。参考解析：自我效能感理论最早是由班杜拉提出的；为同学瞧得起自己而努力学习属于近景性动机；根据成就动机理论，力求成功者最有可能选择的是成功概率约为50％的任务。故选ACD。24、单选题对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由_____予以保障。A:国家B:社会C:学校D:人民政府参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十一条规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。25、判断题根据巴甫洛夫的两种信号系统学说，“望梅止渴”是第二信号系统的活动。_____参考答案:错误本题解释:参考答案：错。参考解析：“巴甫洛夫”把用具体事物作为条件刺激所建立的各种各样的条件反射叫做第一信号系统，把用语词作为条件刺激物所建立的各种各样的条件反射叫做第二信号系统。“望梅止渴”是第一信号系统的活动。26、多选题当代的迁移理论有_____A:概括化理论B:关系理论C:认知结构迁移理论D:产生式理论E:情境性理论参考答案:CDE本题解释:【答案】CDE解析：概括化理论和关系理论是早期的迁移理论。27、填空题班主任了解学生的基本方法是____；班主任的中心工作是____。参考答案:观察法组织和培养班集体本题解释:参考解析：观察法组织和培养班集体28、判断题“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”是生物起源论的观点。_____参考答案:错误本题解释:【答案】N。解析：心理起源论认者为教育起源于儿童对成人无意识的模仿；生物起源说把教育的起源归之于动物的本能行为；劳动起源论者认为教育起源于劳动。29、单选题列提纲属于_____。A:组织策略B:精细加工策略C:复述策略D:监控策略参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：组织策即根据知识经验之间的内在联系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。常用的组织策有：列提纲、利用图形、利用表格、概括和归纳。30、单选题艾宾浩斯认为遗忘的进程是_____A:在学习后立即开始，最初快，逐渐减慢B:在学习后立即开始，最初慢，逐渐加快C:在学习后很久开始，最初快，逐渐减慢D:在学习后很久开始，最初慢，逐渐加快参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：暂无解析，请参考用户分享笔记31、简答题3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再像以前那样听话了，一有机会便要采取独立的行动。比如，儿童往往要求自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出烦躁情绪或反抗性。问题：这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段？其主要的心理特征是什么？应如何正确对待这一阶段的儿童？参考答案:(1)案例中提到的3岁左右的孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。(2)其主要的心理特征是：①容易产生强烈的情绪表现；②出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现，独立性和自我意识产生。(3)正确做法：成人不能够对此阶段的儿童预先限制或强行制止，应注意教育技巧，防止与之形成对立，否则儿童就会表现出情绪烦躁或反抗，容易使儿童形成执拗性格；要么形成懒惰、依赖，无独立愿望的人格。在确保安全的前提下，成人应发展其独立性，并指导其学会正确的方法。32、简答题试述皮亚杰的儿童道德发展阶段论。参考答案:心理学家皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为四个个阶段。第一阶段为前道德阶段(1~2岁)：这个阶段儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。第二阶段为他律道德阶段(2~8岁)，这个阶段儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。因此，这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。第三阶段为自律或合作道德阶段(8~11、12岁)，这一时期儿童的思维已达到具有可逆性的具体运算，其道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等的观念”为主要特征。关于惩罚，儿童不再像前一阶段那样驯服地接受抵罪的惩罚，而认为只有回报的惩罚才是合理的。第四阶段为公正道德阶段(11、12岁以后)，这一阶段儿童开始出现利他主义。倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。33、单选题根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功率为_____A:25%B:50%C:75%D:100%参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：根据成就动机理论，力求成功者最可能选择难度适中的任务，而失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。故选B。34、简答题为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提？参考答案:我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的重要性，长期以来，幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同，保育员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素，但更多的却是长期的工作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的。许多教师与保育员在社会的压力下，往往贬低了自己的价值，因此，也就造成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师，于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度，只要有教师在，保育员不在教育方面与儿童有任何的接触。有些教师认为自己是教师，比保育员的地位高，所以，对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙，有些教师甚至采用一些非常不正确的方式方法进行回避。4.还有一些保育员认为，自己同教师一样受过专业训练，能力也不比教师差，为什么不能做教师呢钥正是由于这种不健康的心理，使得她们在日常工作中，不仅不能尽自己的能力做好本职工作，甚至还在各个方面与带班教师针锋相对，以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态，对保育员工作处处挑剔，甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。从表面上看，这只是教师与保育员之间的”个人问题”，但从长远来看，不仅影响了保教工作与自身形象，更影响了儿童社会性的正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道，导致在日常生活中不能正确处理自己与社会、与周围人的关系。因此，作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作与本身的价值，在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系，让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶”。35、单选题下列教学方法中以实际训练为主的方法是_____。A:讨论法B:读书指导法C:演示法D:实验法参考答案:D本题解释:【答案】D解析：实验法强调学生的动手能力，所以属于实际训练法。36、单选题贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到。_____A:充分地传授知识B:尊重学生人格，关注个体差异C:培养学生正确的学习态度D:让学生自主地选择课程参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。37、简答题简述中外古代教育的特点？参考答案:【答案】(1)具有鲜明的阶段性和等级性(2)与生产劳动要脱离(3)个别施教与师生关系的不平等。38、判断题教学设计包括的范围较大，而教学策略运用范围较窄__窄参考答案:正确本题解释:参考答案：对。39、单选题学前教育学是从教育家_____开始创立的。以他为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来，由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。A:亚里士多德B:柏拉图C:福禄贝尔D:夸美纽斯参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：学前教育学是从教育家福禄贝尔开始创立的。40、简答题阅读下列材料，并回答问题。一位小学教师发现有一个孩子上课总是举手，可是叫起他来他却答不上来，引得下面同学窃笑不已。老师私下问他为什么这样做，他说如果老师提问不举手，同学们会在课下叫他傻瓜。显然，学生身处两难境地，为逃避嘲笑，只好在自己不会的情况下一次又一次举起了手。这个无奈的孩子在冒险，因为他很可能会被不明真相而又气恼的老师当众训斥。而这位细心的老师观察到学生内心的变化，与他约定，当真会时高高举左手，不会时举右手，渐渐地这个孩子越来越多地举起了他骄傲的左手．越来越多地回答出老师的提你认为这位老师的做法如何?请对该老师的教学行为作简单评述。参考答案:参考解析：材料中的老师的做法值得肯定。首先，从教师职业道德的角度来看，材料中的老师充分表现出了他关爱学生。所谓关爱学生，最直接的体现便是要尊重和信任学生，理解和宽容学生，严格要求学生等。材料中的老师，在得知学生上课举手的意图之后．站在理解与尊重的角度，对学生提出了新的要求，体现了老师热爱学生。其次，从德育原则角度来看，材料中的老师遵循了因材施教原则，以及尊重学生与严格要求学生的原则。首先，老师依据学生的个性特点，有针对性地采取措施，体现了因材施教原则；其次材料中的老师基于对学生的尊重，在学生表明自己只是为了不被嘲笑而上课举手的真正原因之后，没有责备与嘲笑，而是理解与尊重。并通过两个人之间的约定，对学生提出了要求，体现了尊重学生与严格要求学生的原。41、判断题教学原则是根据教学规律制定的，所以二者没有区别__别参考答案:错误本题解释:参考答案：错。参考解析：教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律，人们只能去发现它、掌握它，但不能制造它。而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映教学规律。42、多选题有一道测试题是这样的：从下面3个候选人中选出一位能造福人类的，你会选谁？第一个，他信巫医和占卜，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；第二个，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地；第三个，曾是国家的战斗英雄，保持者素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选择第三个，但没想到却是错的。有史料记载：第一个是富兰克林·罗斯福，第二个丘吉尔，第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样的缺点，而希特勒，这个杀人的魔鬼，他的身上竟还有如此多的闪光点。这个故事启迪我们在教育工作中要认识到()。A:人无完人，金无足赤，世界上没有完美无缺的人B:瑕不掩瑜，对学生不能吹毛求疵，要看到学生的发展主流，今天的问题儿童就是明天的杰出人才C:要相信每一个孩子都是未来的成功者，孩子成长中一时的错误是难免的，也是正常的D:我们对孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于期待和信任孩子参考答案:AD本题解释:【答案】AD。解析：今天的问题儿童就是明天的杰出人才、要相信每一个孩子都是未来的成功者均过于绝对。43、简答题请依据下面的内容设计一个小班的教学活动。给妈妈的妈妈送甜蜜小松鼠给妈妈准备了礼物，甜甜的糖、甜甜的巧克力蛋糕。妈妈收下礼物，甜甜地笑着说：“你的礼物甜到妈妈心里去了。明天,我们去给妈妈的妈妈送礼物好吗？”妈妈的妈妈？哦，小松鼠明白了，妈妈的妈妈就是外婆呀!第二天，妈妈和小松鼠一起去外婆家。小松鼠看着妈妈提着的篮子，问：“送给外婆什么礼物呀？外婆也会甜甜地笑，也会甜到心里去吗？”到了外婆家，桌子上已经摆满了甜甜的东西，小松鼠想：外婆已经有了那么多甜甜的东西，送什么礼物才能让外婆甜甜地笑．甜到心里去妈妈拿出一条长长软软的围巾给外婆围上，外婆甜甜地笑起来。小松鼠忽然想到外婆最喜欢自己的吻，他贴着外婆的脸给了她一个甜甜的吻。外婆搂着小松鼠说：“你们的礼物甜蜜蜜的，甜到我心里去了!”要求：(1)从日常生活和幼儿的经验引发教学内容；(2)运用游戏化、活动化的教学方式：(3)突出幼儿学习的自主性和积极性：(4)在帮助幼儿习得经验、知识的同时，重视幼儿情感、态度、能力参考答案:参考解析：活动名称：《给妈妈的妈妈送甜蜜》一、活动目标：1．理解故事内容，感受拥抱、亲吻、关怀是一种甜蜜的亲情。2．学习用多种方式表达对亲人的爱。3．从小培养幼儿关爱别人的好品质。活动准备：长围巾、记录纸、挂图二、活动过程：1．谈话，引出课题。师：小朋友们早上好，今天早上是谁送你们来幼儿园的？幼：妈妈、爸爸、奶奶、外婆……师：不管是谁送我们来，以后我们都要记得说谢谢，谢谢他们抽时间送我们上学，这样才是懂礼貌的好孩子。今天老师给你们带来了一位小客人，猜猜他是谁？师：(出示小松鼠玩具)今天老师给你们讲一个有关小松鼠的故事，故事的名字是《给妈妈的妈妈送甜蜜》。刚才有小朋友说了是妈妈送她来上学的，那你们知道妈妈的妈妈是谁(引导幼儿说出妈妈的妈妈是外婆)你们猜一猜小松鼠要给妈妈的妈妈送的甜蜜是什么呢？幼：礼物、糖果、玩具……(教师用简笔画将孩子的回答做好记录，如：巧克力、衣服、花、水果、棒棒糖等)2．老师声情并茂的讲述故事。要求幼儿认真听师：刚才小朋友们说了这么多的东西，老师已经帮你们记下来了，那我们一起来听听故事，看看小松鼠给她的外婆送的甜蜜是什么，看谁听得最仔细，听完后告诉老师。听完故事后，请幼儿回答问题“小松鼠给妈妈送的什么礼物？给妈妈的妈妈送的什么礼物？”对答对的幼儿进行表扬。3．利用挂图，老师有表情地引导幼儿一起回忆刚才的故事，鼓励幼儿动脑回忆，引导幼儿感受甜蜜也是一种亲情。(1)边讲述边提问幼儿“小松鼠给妈妈送了什么礼物，妈妈觉得心里甜甜的”、“妈妈给外婆送了什么礼物？外婆心里觉得怎样？”(随着幼儿的回答出示长围巾)小松鼠要送给外婆什么礼物？外婆心里觉得怎样？教师讲述故事时速度放慢，注意用语气语调等方式来建立味觉的甜与情感体验的“甜”之间的联系。(2)提问“小松鼠没有送给外婆糖、巧克力这些甜甜的礼物，外婆为什么还那么高兴？根据幼儿的回答，老师做出小结：拥抱、亲吻、关怀、一句甜蜜的话都是表达对亲人的爱。(3)我们不仅可以向亲人表达爱，也可以向朋友表达，现在请大家对你身边的小朋友表达一下你们的爱。4．拓展、迁移经验，鼓励幼儿把甜甜的爱送给更多的人。(1)老师拥有你们这些可爱的小朋友，好幸福啊!你们可以送给老师什么样的甜甜的爱呢？(鼓励幼儿给老师送甜蜜的礼物：一个拥抱，香甜的吻、说一句甜蜜温馨的话等)(2)说一说：甜甜的爱还可以送给谁？送给他们什么样的甜甜的爱？(鼓励幼儿回家后向爸爸妈妈、爷爷奶奶表达自己对他们的爱)(3)请幼儿戴上头饰，分角色和老师一起表演故事，老师扮演外婆，和孩子一起学说故事中的对话。44、单选题一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是。_____A:形象B:动作C:创造性D:抽象思维参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：低年级儿童主要借助感觉和动作进行思维。45、单选题3岁的孩子做错了事情