秋六年级数学上册期中考试试卷质量解析期中反思小结

秋六年级数学上册期中考试一试卷质量剖析期中反思小结秋六年级数学上册期中考试一试卷质量剖析期中反思小结秋六年级数学上册期中考试一试卷质量剖析期中反思小结2019秋六年级数学上册期中考试一试卷质量剖析(期中反思小结)一、基本状况此次测试涵盖1—3单元内容，命题范围及易难程度适中。参照16人，人均72分，及格15人，最高分100分，最低分22分。整体来看，学生答题基本发挥了自己的水平，奏效比较理想。二、对存在的主要问题的反思1、见解部分学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思想缺少灵巧；这也反应出教师对教材中的知识点掌握禁止，理解不透，致使深度发掘不够，广度扩展不宽，从而使教师的指导作用不到位，练习缺少层次、练习面过窄，缺少比较、变式练习，造成学生思想定势和解题的限制性。2、计算部分全对的只有一人，失分主要原由一是计算粗心；二是方法不合适，特别是乘法分派率在分数中的应用看似很简单，却有一半做错，这也是平常对这类变式的训练少，致使学生不可以灵巧应用；三是还有少部分同学对解稍复杂一点的方程无从下手，求比值与化简比仍旧混杂不清。3、解决问题部分仍旧是失分好多的地方，部分学生对分数乘除法解决问题的基本构造及特点掌握不清楚，从而不可以抓住重点确立数目关系，从而致使列式错误，也反应出学生缺少运用知识解决生活中问题的意识和能力。同时，还有一部分学生因为审题不认真，没有看清楚题目中的有效信息，结果粗心粗心列错了算式。三、此后的改良举措1、增强学生基础知识的训练，对知识的延长与拓展需深入认识，特别是对各知识的贯穿交融，灵巧理解与运用。2、重视开发性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，勇敢创新，关于知识的重难点力争掌握正确，打破有法。对基本技术的训练，经过创办新的状况，让学生在变化的状况中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变为大批的、机械的、重复的演练，因为演练其实不发展意义，重复其实不惹起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，惹起学生的憎恶。同时，重视能力的培育，连续增强运算能力、思想能力的训练。3、增强解决问题类的讲课，特是重视指引学会剖析方法，尽量防范程式化练习，增强与生活实质的联系，多给学生供给丰富的与生活实质、已有经验相联系的知识素材，多创办剖析问题、解决问题的机会，提升学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学致使用”数学无处不在的魅力。4、要确实增强对学困生的指导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要剖析学困生的原由，保证每单元每阶段基本过关。采纳多种形式、方法帮助学困生，要提议学生之间的相互帮助，让每个学习好的学生都成老师的助手。5、重视踊跃的感情、负责的态度和优秀的学习习惯的培育，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生认识数学知识的形成过程和应用价值，发挥谈论的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。数学讲课的主要目的是训练学生的思想，数学是思想的体操向学生揭示获取知识的思想过程，让学生学会并可以运用数学思想方法剖析并解决问题。所以，我们在数学学科讲课的过程中就应当环绕可以使学生获取数学的基本知识和基本技术，让学生体验获取知识的思想过程。本次期中测试我们八个班的均分均在90分以上，大大减小了班际均匀成绩的差距，这说明我们的集体备课收到了很好的奏效。现就我们六年级数学学科学生期中检测试卷达成状况，反思我们的讲课过程。一、试卷大体及测试目标本次六年级数学测试卷共分为六部分填空、判断、选择、计算、操作、解决问题。填空、判断、选择主要检测学生的基本知识和基本技术，以及灵巧解题的能力；计算题里包含直接写出得数、解方程，主要检测学生的计算能力；操作题主要检测学生对确立地点及图形的放大减小掌握状况；解决问题主要检测学生剖析问题和解决问题的能力。本试卷共100分，计算题占20％，基本知识占40％，着手操作解决问题占40％。二、各题达成状况剖析填空、判断、选择的剖析这一部分从整年级的得分来看，填空只有第9题错误较高其他九题达成较好。判断的第4、5两题理解起来有难度。选择题的第3、4题因为学生没有这样的生活经验故错误率较高。计算题的剖析这一部分整年级得分率最高只有少量学生粗心大意失分。着手操作的正确率为90%重点错在角度画的禁止，长度确立不好，还有个别学生将放大画成了减小。解决问题的正确率为88%这一部分主假如第2、3两题错的好多，第2题主假如还不会用比率解决应用题，用算术方法解起来不太好想思路；第3题学生还没有真实理解重点句的含义。三、主要优势1．数学见解透辟、清楚，掌握扎实，可以灵巧运用。向来以来在讲课活动中，我们组内的老师都在关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲自体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，经过直观的多媒体课件协助讲堂讲课，让学生多着手多操作多实践，使数学见解变得感性直观不再那么抽象无聊。2．多半同学可以运用所学知识解决问题，思路清楚，方法多样。应用题在讲课中是一个难题，是学生最难理解的知识，但应用题的内容来自于生活，与生活中的数学识题又有着亲密的联系，所以我们在讲课中除了增强教研外还注意联合学生的生活实质与学生的认识规律，让学生学得轻松，又能发展学生的思想能力。四、存在问题1．在讲堂讲课中，缺少对基础知识和基本技术的训练或训练的不扎实。2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的增强。3．计算中还不可以灵巧的运用简单方法。4．学生的发散思想训练还没有到位，讲堂讲课缺少知识拓展一类问题的思虑训练。5.学生的优秀学习习惯养成不够好如:学生不可以认真审题认真答题。五、解决议略1．建立正确的讲课观，立足于长久，促使学生学习的良性发展，立足于学生实际，在讲堂上本着发展学生能力，为学生创办思想空间和发展空间的原则张开讲课工作。2．夯实基础，在讲堂讲课中增强计算与混杂运算练习，养成优秀的计算习惯，保证正确率。3．平常重视发掘见解的辨析深度，教给科学的辨析方法，给学生有效的指导，提升对见解的同化认识。4．应用题讲课中要注意从读题到剖析到解决问题给孩子科学的指导。5．做好补差的工作，对差一世常要多给他们吃小灶，查漏补缺，从而使他们的成绩获取提升。内容总结

（1）2019秋六年级数学上册期中考试一试卷质量剖析(期中反思小结)

一、基本