部编版语文一年级下册《要下雨了》教学设计

部编版语文一年级下册《要下雨了》讲课方案讲课要求1．学会本课13个生字和会写7个字。2．正确、流畅地朗诵课文。3．经过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异样表现。讲课要点难点1．正确、流畅地朗诵课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、痛惜语气的句子。2．掌握生字的读音和字形，联合词语理解字义，联合句子理解生词的意思。课前准备1．生字生词卡片。2．讲课挂图或投电影。3．朗诵课文的录音带。4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5．请学生认识能展望天气变化的自然现象。讲课时间2课时讲课过程第一课时一、联系生活，讲话揭题1．同学们，夏季的时候，下雷阵雨以前，天气会如何？我们会有什么感觉？2．下雨以前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习14要下雨了。二、充分自读，整体感知1．听课文录音，注意优秀听读习惯的培育。2．学生自由、轻声地朗诵课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3．同学们报告沟通：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，指引学生联系小兔子的样子记着“兔”的字形。三、由扶到放，学习课文1．指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，经过做动作理解词义。（2）练习朗诵第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔高声喊--（学生读）。（4）指引学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇异地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗诵小白兔喊叫的句子，提示学生注意提示语“高声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，此后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说——②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱同样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球同样深重，自然就飞不高了。再读第二句。③那小燕子飞不高是什么原由呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗诵句子。（6）朗诵第三段。2．半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，将信将疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，此后同座位分角色读一读。（3）检查、沟通学习状况：①小鱼游到水面上来的原由是什么？（板书：透透气）②指名练习分角色朗诵四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下边几段课文就知道了。3．松手学习七到九段．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”能够换成什么词？（马上、马上、连忙）．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，经过朗诵往返答以下问题。．学生报告朗诵，教师相机指导学习生字词，指导朗诵。（板书：搬东西）“信息”一词可联合课文内容理解：小兔把什么信息告诉了蚂蚁？小兔这个信息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗诵全文1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗诵全文。2．指名分角色朗诵。第二课时一、复习1．开火车读生字卡片（包含要求认识的字）2．集体朗诵全文。二、指导识字、写字1．启迪学生利用学过的偏旁、零件及熟字记字形。先同桌相互谈谈自己是如何记生字的，再指名谈谈是如何识记某个生字的。指导书写时，要要点提示下边几个字。直加呀边吧2．达成课后练习2，先察看生这笔划在田字格里的地点，再描红、临写。3．用“直、边”进行扩词练习，激励学生累积词汇。三、词句训练1．学生先自己口头试着练习3里的词语构成句子，此后大家沟通，注意每题能够构成两句。2．让学生书面达成练习3。3．读课后练习的句子。经过朗诵、比较，使学生意会到这三个句子表达的意思一句比一句详细。四、扩展练习请同学们课上沟通能展望天气变化的其余自然现象。能够分组沟通，也能够全班在一同沟通。板书设计：要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西讲课反省本节课讲课基本达到了预设见效。在讲课中，运用动作充分理解“直”的意思，同时经过动作意会小白兔由将信将疑到深信不疑的心理变化过程。在讲课中尊敬学生对这些要点词句独到的感觉、体验和理解，不以教师的分析取代学生的阅读实践。在学生真实理解的基础上，请学生用自己的朗诵来表现，学生对要点词句的意会堪称瓜熟蒂落。本课讲课的难点是让学生理解为何快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在讲课中经过以读助讲，以读助学，不只使学生在读中理解了课文内容，同时还培育了学生的朗诵能力。使他们较好地感觉、体验了课文深刻的现象联系，进而较有实效地发掘了这个教材的重难点；指引学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况