部编版五年级上册语文《忆读书》教学设计及教学反思

部编版五年级上册语文《忆念书》讲课方案及讲课反省讲课目的会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津乐道、无聊无味”等词语。整体感知作品，理清记述的次序，掌握课文记述的主要内容。认识作者及其代表作，掌握文章重点，更好地理解“念书好，多念书，读好书”这一中心。经过多种朗诵形式，品尝文中丰饶感染力的语句，感觉作者所表达的“念书是我生命中最大的快乐”的感情。理解念书的利处，明确应当多念书，培育念书的兴趣。讲课重点掌握重点词语的意思，掌握多音字。理清记述的次序，掌握课文记述的主要内容。讲课难点经过多种朗诵形式，品尝文中丰饶感染力的语句，感觉作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的感情。理解念书的利处，明确应当多念书，培育念书的兴趣。第一课时讲课目的1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、无聊无味”等词语。整体感知作品，理清记述的次序，掌握课文记述的主要内容。认识作者及其代表作，掌握文章重点，更好地理解“念书好，多念书，读好书”这一中心。教具准备课件讲课方案一、激趣导入：（出示课件2）谜语：“千层宝典一打开，黑白纵横一排排，历代住事它记录，知识没它传不开。”（书）我们知道哪些对于念书的名言？生各抒己见师：不一样样的人念书有不一样样的感觉。冰心的感觉是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。板书：忆念书简介作者（出示课件3）冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代有名女作家、少儿文学作家。五四运动迸发，她遇到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了很多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔倅》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上惹起了较为激烈的反应。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多环绕着母爱、童心和自然美描绘“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的仍是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《旧事》。二、初步阅读，整体感知（出示课件4）小组活动，自主学习，合作研究默读课文，圈出不懂的词语。借助工具书或向他人讨教的方式，理解生字词的意思。在默读的时候思虑，掌握全文的构造。生小组合作解决生字词，师巡回指导。三、再读课文，理清条理（出示课件5）全文15个自然段，能够分为四个部分：第一部分（1）：总说。突出作者对念书的感觉和意会的激烈。第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“念书好，多读书”，说明念书是人生的最大快乐，从念书中能获取做人处世的“独立思虑”的大道理。第三部分（12、13）：重视谈“念书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何精选、比较、选择好书。第四部分（14、15）：归纳全文的主要内容“念书好，多念书，读好书”。四、教师小结（出示课件6）归纳课文内容：作者经过回想幼时、少时念书的经历及多年来累积的难得经验，告诉我们念书有利处，要多念书，读好书。五、部署作业（出示课件7）掌握生字词。连续阅读课文，掌握课文内容。在阅读中意会念书的利处，以及自己遇到了如何的启迪。第二课时讲课目的复习上一节课的主要内容。经过多种朗诵形式，品尝文中丰饶感染力的语句，感觉作者所表达的“念书是我生命中最大的快乐”的感情。理解念书的利处，明确应当多念书，培育念书的兴趣。教具准备课件讲课方案一、复习导入：（出示课件8）听写生字词。回首上节课，这篇文章的构造是如何的？生回首并回答二、进一步感知课文：（出示课件8）教师指引学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题，此后沟通回答。（出示课件9）文中提到了作者读到的哪些书？从念书中，作者感觉到了什么？生读课文，总结归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。经过念书，作者感觉到了最大的快乐，还获取了做人处世要独立思虑的大道理。板书：念书获取快乐理解大道理（出示课件12）作者是按什么次序往返想幼时、少时念书经历的？在文中圈画表示次序的词语。明确：时间次序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。三、细读赏析课文。思虑以下问题：1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？（出示课件13）明确：短短一句话，让我们感觉到了作者那压迫不住的感情，足见作者对念书有多么浓重的兴趣和多么深切的意会。（出示课件14）默读课文第2—13段，回答以下问题：（1）作者是从哪几个方面详细写“念书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“念书好”的？）（2）全文哪些句段是写“多念书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。）明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多念书”，而且，在写多念书的同时，也简单地写出了每次念书的不一样样感觉。（3）作者是如何写“读好书”的？学生思虑、回答以下问题。教师归纳后明确：板书：①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各样感情。②念书能扩大知识面。③念书对写作有很大的帮助。④念书有助于提升人的道德涵养。“念书好，多念书，读好书。”此中“念书好”是全文的重点。四、默读课文，合作研究：（出示课件16）“念书好，多念书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年念书生涯的亲身意会。环绕这几个字，作者回想了哪些详细案例？作者以为如何的书才算是好书？（出示课件17）明确：作者回想了少年时期读《三国演义》的情况并和《荡寇志》进行了比较；回想了读《红楼梦》的感觉；回想了自己如何选择书等。作者以为那些带着真情实感、十分朴素简略的篇章才是好书。作者说：“我永久感觉念书是我生命中最大的快乐！”联合自己的念书经历，说说你对这句话的理解和意会。（出示课件18）作者对《水浒传》的人物描绘做出了如何的讨论？这样写有什么利处？明确：作者以为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。在对《水浒传》人物做讨论时，作者还经过与《荡寇志》中人物描绘作比较，突出《水浒传》中人物性格鲜亮的特色。五、拓展延长：四大名著是哪几本书？2.你们知道哪些对于念书的名言警语？（出示课件20）（学生沟通）六、部署作业：达成课后练习第二题。达成课后练习第三题。板书设计：略讲课反省：这篇文章环绕着主题，用自己的经历告诉大家念书的利处，并对大家提出建议。文章平常易懂。所以，在讲课