二上《赞扬》教学案例

二上《赞扬》教学案例二上《赞扬》教学案例（精选13篇）

二上《赞扬》教学案例篇1

教学过程：

一、创设情景，.导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师赞扬你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)

(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！)

听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。（可以是造句）

师：(你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！

3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让同学问)

4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，同学边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在相互赞扬）

学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片。

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不熟悉的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认，认读带拼音的生字词语

刺猬小獾凳子粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(同学读，老师准时正音)

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜爱的方式读课文，指名读。

二、学习课文

(一)师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小伴侣认真听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。

他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？(开心)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

(老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！)(谁情愿再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生协作读)

(二)那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头沟通两句赞扬作用的句子

(三)简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)

吃小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了？

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。

理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢？)(出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱挨次给同学看，先让同学直观理解粗糙的意思，然后再让同学排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导同学从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的赞扬啊

这时，是谁发觉了小獾的优点？

(出示第3自然段小刺猬赞扬的话)引读：所以小刺猬——————

(六)听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当赞扬，由于赞扬就像奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子。

(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最终一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，由于赞扬有着巨大的魔力：（出示）

由于赞扬能__________________________________

(八)是啊！赞扬多有魅力啊！综合刚才小伴侣说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们士气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。（出示）齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的欢快，那么在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。

五、练习说话：

1、举例：最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”

同学说话训练、沟通。

2、做心情卡

()月()日，()夸我()，我心里觉得()。

二上《赞扬》教学案例篇2

设计意图：

《赞扬》是一篇很好玩的童话故事。小獾早晨时还只能做出三只比较粗糙的凳子。傍晚非常，在刺猬的赞扬鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有很多它们俩的对话，言语非常朴实，但每一句都特别暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受赞扬带给人们无穷的力气和欢乐，从读中学会怎样的语气适合赞扬别人。最终，设计了一首小诗送给同学，一方面让同学在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让同学在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

学习目标：

1、熟悉“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地赞扬别人，体会赞扬带给人们的力气和欢乐。

课前预备：

1、制作课件。

2、预备刺猬、小獾的头饰以及凳子、椅子、苹果等道具。

3、同学自读课文。

教学流程：

一、看图识字、写字，故事导入。

1、课件演示“刺猬、獾、椅子、凳子”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。

如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）

2、课件演示带拼音的词语——刺猬、小獾、椅子、凳子。

（自由读——同桌互读——开火车读）

随机正音：轻声词——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。

3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还熟悉吗？随机想方法记忆字型，书写生字“板、椅”。

板、刺、椅、凳、猬

（指名读——开火车读）

随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。

4、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、凳子”四个词来讲一个故事，想听吗？

师讲故事（略）。

5、喜爱这个故事吗?快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准……）

二、初读感知。

1、同学自由读课文。

2、喜爱这个故事吗？喜爱故事中的谁？（生：我喜爱故事中的小獾……）

三、朗读感悟。

1、故事中的小獾，早晨时做了三个比较粗糙的小凳子，是什么缘由让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！

2、生读课文。

3、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”

相机板书课题——赞扬。

（1）句中的你、我分别指谁？

（2）小刺猬是怎样赞扬小獾的？

（3）出示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

朗读（谁也来赞扬小獾，这样赞扬行吗？谁还想来赞扬小獾？）

（4）小刺猬的赞扬给小獾鼓足了自信和士气，他毫不气馁地做着，最终，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心布满了对小刺猬的感谢……谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”

朗读（小獾的感谢之情听出来了吗?——小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）

4、文中的赞扬仅仅是小刺猬在赞扬小獾吗？

相机出示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

朗读（谁来读一读？）

引读——小獾真诚的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫——“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”

5、为什么一句赞扬能使小獾有了自信，能使刺猬消退了一天的疲惫？你有这样的时候吗？

6、小结过渡：伴侣间真诚的赞美真是太奇妙了，它不仅能消退疲惫，还能增加自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗？

（1）在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：

（早晨）

小刺猬认真地看了看凳子——“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

小獾兴奋极了——“真的吗?”

（傍晚）

小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”

小獾拉着小刺猬的手——“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”

小刺猬赶忙取下两个大苹果——“留下吧，这也是我的一点儿心愿！”

小獾接过苹果闻了闻——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

小刺猬兴奋极了——“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”

（2）师生合作读对话：师读旁白，生读对话。

（3）按这样的对话演，行吗？

（4）补充：小獾兴奋地迎上去——“这把椅子送给你！”

7、同学自由组合表演，评比最佳组合。

四、拓展。

1、小伴侣表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！

赞美

小小刺猬心愿诚，

凳子粗糙赞美真。

小獾听了更自信，

傍晚时分椅子成。

……

故事虽小启发大，

暖人的赞扬嘴边挂，

自信涌，疲惫除，

小事大事都能成，

都能成！

2、同学自由读诗。

3、喜爱这首诗吗？能说说缘由吗？

4、总结：小伴侣，不要吝啬对四周人的真诚赞美，让我们在赞美中增加自信，鼓足士气，和胜利交伴侣！

湖州市德清县清溪学校执教者：沈冬儿合：姚海华

二上《赞扬》教学案例篇3

《赞扬》这篇课文《义务训练课程标准试验教科书》二班级语文上册中的内容。这篇课文是一篇新教材，也是一篇好玩的童话故事。'课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，"赞扬'的效果是多么奇妙啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。课文主要采纳对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让同学感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信，士气和欢乐!在本课教学中，我采纳自主学习，合作探究的教学方式，让同学乐观参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从三个方面进行教学：(一)创设情境、谈话导入。奇怪   是学校生的天性，抓住同学的奇怪   心，从而来激发同学的学习爱好。一开头，我们依据儿童的特点，让同学熟悉"刺猬'、"小獾'，有机地把同学带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符合低班级儿童的特点，激发同学的学习爱好。(二)嬉戏激趣、巩固识字。同学是学习和进展的主体，我们依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求

二上《赞扬》教学案例篇4

学习目标

学问和力量

熟悉10个生字词.

正确,流利,有感情地朗读课文.

过程和方法

通过朗读,了解课文内容,体会赞扬带来的欢乐.

情感,态度和价值观

训练同学要学着发觉别人身上的优点,学会赞扬别人.

教学重点,难点

重点:能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文.

难点:知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点,从而学习发觉别人身上的优点.

教学预备

教学课件,头饰,动物卡片

教学过程

创设情境,激趣导入

1:师讲故事:昨天,我们到动物王国做客,和很多小动物做了好玩的嬉戏,还熟悉了两个可爱的小动物,它们是谁啊(出示课件:小刺猬和小獾的图)

2:同学齐答.(相机板书:小刺猬——小獾)

3:今日,小刺猬和小獾又来我们班做客,为了表示对它们的欢迎,我们先一起来做个"摘果子"的嬉戏.(出示"摘果子"课件)指名同学读生字.

4:接下来,我们还要连续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文.题目叫——《赞扬》(板书:赞扬)

初读课文

1:请同学们翻开语文书第(85)页,请听范读,想想课文讲了一个什么故事.(播放朗读课件)

2:读得可真好,谁来说说这个故事内容(要求不要太高,能说出也许意思就行.)板书:相互赞扬

三,精读课文

1:我想大家现在肯定迫不及待地想自己读这个故事了吧,下面请同学们自由地读课文,分别划出小刺猬和小獾的话,并想想怎么读.

2:谁来读读小刺猬的话其他同学仔细听,待会要请你们来评一评.(指名读,读完后,指名评,老师相机指导.)

3:哪位同学再来读一读小獾的话(指名读)

重点从以下几方面指导:

a:他对小獾说:"你真能干,小凳子做得一个比一个好!"要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美,重读"真能干一个比一个好".

b;"真的吗"小獾兴奋极了.要读出兴奋劲.

c:"我怎么能要你的椅子呢我可没干什么呀!"要读得轻些,体现小刺猬的纯真,虚心.

d:"在我有点泄气的时候------"读出小獾的真诚,及对小刺猬的感谢之情.

e:"你的苹果香极了,-------"读出小獾的确定与赞扬.

f:"感谢你,你的赞扬------"要读出小刺猬被赞扬后的兴奋之情.

4:刚才那些同学表现得真好,谁能用一两句话来赞扬一下(指名说)

5:听了这位同学的赞扬,你心里感觉怎么样(指名说,引导说出:很兴奋,有信念等)

6:是啊!赞扬可以让你心情开心,给你带来信念.那么故事里的小刺猬和小獾,又是怎么相互赞扬,赞扬又给他们带来什么呢请小伴侣们自由读课文,把他们相互赞扬的话用横线划下来,多读几遍.

7:沟通,指名说说他们相互赞扬的句子.(课件出示句子)

8:指名读.(读出真诚与赞美)

9:听了赞扬,小刺猬和小獾的反应怎样请同学们找出相应的句子读一读.

10:沟通,指名说它们受赞扬后的反应的句子.(课件出示句子)

11:指名读.(读出兴奋劲)

12:听了小刺猬的赞扬,小獾为什么那么兴奋呢指名说.(由于小獾已经做了三个小凳子,但是很粗糙,他觉得不满足,有点灰心,泄气,当他听到小刺猬的赞扬之后,有了信念,所以兴奋.)

13:小獾的凳子做得很粗糙,值得赞扬吗可为什么小刺猬还要赞扬他呢(由于小凳子虽然很粗糙,但是看得出小獾做得很仔细.)

14,从中我们可以发觉,小刺猬观看得——(认真)擅长发觉别人的优点.他的赞扬让小獾布满了-----(信念)所以,到了傍晚,他已经能做------(椅子)

15:那么,小刺猬听了小獾的赞扬,为什么也很兴奋呢指名说.(由于消退了他一天的疲惫.)

老师谈话:看来,赞扬的力气可真大呀!带给我们那么多欢乐和信念.(板书:欢乐,信念)也让他们成为了好伴侣.还相互赠送了礼物.小伴侣们在生活中,体验过赞扬带给你的欢乐吗(指名说)

16:接下来,我们分角色朗读课文,再一次体验赞扬带来的欢乐.(分角色读课文)

分角色演

1:今日,动物王国里,还进行了一个"最佳小刺猬","最佳小獾"的评比活动,谁情愿扮演小刺猬,小獾来参与竞赛呢把这个故事演一演.(各组各选两名代表演)

2:评出最佳演员并发给奖品.

小结

通过今日的学习,你喜爱上了这两只可爱的小动物了吗情愿跟他们交伴侣吗

作业

1:那么让我们写一两句话赞扬他们吧.(写在作业薄上)

2:课后其次题,,读读写写.

板书设计:

18,赞扬

相互赞扬

小刺猬小獾

信念和欢乐

二上《赞扬》教学案例篇5

一、教材分析

1、教材内容

《赞扬》一文主要采纳对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让同学感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信、士气和欢乐。选编此文的目的是让同学体会相互赞扬带来的欢乐，并学着赞扬别人。

2、学情分析

在识字方面，通过一班级整个一学年的学习，同学基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已能比较娴熟地依据拼音读准字音，并积累了一些识字方法，如：字形分析、加部首、去部首、猜字谜等。因此，在教学时生字教学以同学自主学习为主，老师起的是教导、归纳、复习的作用。

在阅读方面，多数同学能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的同学已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。随着识字量的增加，朗读水平有了提高，也能通过朗读有自己浅显的熟悉。

3、教学目标

依据《新课标》对低班级阶段目标要求，结合本单元的训练重点，以及二班级同学的特点确定了本课教学目标。

学问目标：复习巩固本课生字、新词。

力量目标：1、创设情境，引导同学通过朗读，感悟课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。

2、培育同学感情朗读课文的力量及语言表达力量。

情感目标：训练同学要学着发觉别人身上的优点并赐予赞扬。

4、教学重难点

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟课文。

2、学习发觉别人身上的优点并赐予赞扬。

5、教具

用最经济的手段来教语文，我用的教具有：生字卡片幻灯片

二、教法学法

1、教法：

（1）情境教学法：让同学在老师用语言创设的情境中进入课文所描绘的意境，激发同学的学习爱好、朗读的欲望，更加深化形象地感悟理解课文内容。

（2）朗读感悟法：“读”是理解课文、体会思想感情的有效手段，通过不同形式，不同要求的朗读，引导同学感悟课文，培育语感，让同学喜爱读书、喜爱语文。

2、学法：

与教法相适应，以同学为主体，充分发挥同学的主动性，在老师的引导下，通过感悟、朗读，最大限度地发挥同学的主动性，进展性和制造性。

三、教学流程及设计意图

在本课的教学中，我采纳了自主学习，合作学习的教学方式，让同学乐观参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从三个方面进行教学。

一、复习巩固导入新课

二、创设情境感悟课文

三、拓展延长学着赞扬

一、复习巩固导入新课

（依据同学的认知特点和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，我先检查了生词、生字的把握状况，目的是复习巩固生字、新词，让同学温故而知新，体现了低班级识字这一重点。然后检查读文，一方面为了让同学在读课文中巩固识字，另一方面再次感知课文内容。）

二、创设情境感悟课文

我认为：语文的本色应当是“听、说、读、写、练；字、词、句、段、篇”综合训练的和谐统一。贾志敏老师曾说过：语文，要学语习文，语文课要履行八字宪法：“字词句篇，听说读写”本色是原来的语文，不要弄虚作假，要让同学潜心会文”。新的课程理念也提倡让同学充分地读书，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

此环节我支配了在问题引导下同学自学思索、同桌合作的方式，抓住主线，以读代讲，层层推入的方式。首先，，紧紧围绕“赞扬”，抓住文中的几句重点句子绽开，旨在培育同学静心读书，认真划句，边读边想的阅读好习惯，并引导同学在阅读的实践过程中学会一种基本阅读方法——联系上下文，阅读理解。让同学边读书边思索边标注：课文写了谁赞扬谁？怎么赞扬的？赞扬起到了怎样奇妙的效果？然后老师引导全班围绕问题进行沟通。在沟通的过程中让同学抓住重点语句充分的品读，通过自读，范读、分角色读，从整体上体会课文的情感，，详细感受课文中的真情。引导沟通的过程，分两条线索进行，一、小刺猬是怎样赞扬小獾的？有怎样奇妙的作用？先出示课文插图，以及两句重点的语句，同学在形象直观的画面下，进入角色，让同学入情入境，替小刺猬赞扬小獾，重点指导感情朗读；然后抓住契机训练同学的表达力量：假如是你，你会怎么赞扬小獾？接着再引出：小獾听了小刺猬的赞扬心情怎样？让同学练习分角色读课文3、4段，体会赞扬带来的欢乐。然后进行其次条线索的教学，方法同上，最终练习分角色读文9、10段。在这我又设计了一个思维与表达的训练：同学们想想，假如最开头，小刺猬不是赞扬小獾而是笑话他、讽刺他，结果会怎么样呢？也让同学从反面体会到了赞扬的奇妙，激发同学思维，培育语感。最终训练同学分角色朗读全篇课文，老师先示范读全文，由于有了前面两次分角色读文，这次再读全文也就不成问题了，这样的设计我为的是把难点分散，有层次、有梯度的一步一步的练习，用内心的情感朗读课文，提高同学的表达和表演力量，达到了品读感悟的台阶，使同学受到美妙情感的熏陶。突出了重点，突破了难点。

三、拓展延长学着赞扬

二班级段是同学语言表达的起始段，在此阶段，老师的任务主要还是激发同学乐于表达的爱好，鼓舞同学敢说自己想说的话，在说话练习中逐步提高同学最基本的表达力量。在同学理解了全文内容后，让同学当场赞扬。这一练习目的在于关心同学用一些文中所学的词语来学以致用，同时再次体会“赞扬”所具有的奇妙作用。激励同学敢于向他人表达自己的心里话，擅长将自己真诚的赞扬送给他人。

(本课时的设计，从字、词的复习，到重点语句的品读，到全篇的分角色朗读；基本上完成了本色语文的八字宪法：字词句篇，听说读写的训练。遗憾的是写的环节没有落实到位。)

二上《赞扬》教学案例篇6

教学目标：

1、熟悉生字，学习新词赞扬、泄气等，理解有关词意。

2、分角色朗读课文，了解小刺猬和小獾是怎样相互赞扬的。

3、培育同学发觉新词，通过各种方法理解新词的意思的力量。

4、培育同学懂礼貌，敬重别人的好习惯。

教学重点、难点

1、理解赞扬、泄气、粗糙等词语的意思。

2、体会赞扬带给小刺猬和小獾的感受。

学习方法

读读找找议议

教具预备

写有新词的大卡片

教学时间：一课时

教学过程：

导入：

在夏主任一进教室的时候同学们异口同声地问好，黄老师说：“二、四班的同学真懂礼貌”。然后开头课前谈话：“同学们,我们是老伴侣了。在上学期，我们还共同学习了《棉花姑娘》一课，我发觉咱们班的同学真聪慧。信任这节课我们也能学得很好。”(同学美滋滋的，并且很有信念的样子。)接着导入新课。

师：“黑板上这两个字可真难了，大家熟悉了吗？读一下”。

师：“能不能说说是什么意思？”

(有个同学说是表扬的意思。)

师：“你在生活中有没有被赞扬过？被赞扬的感觉怎么样？谁能说说”。

许多同学举手，老师找了三四个同学说，说得很完整很好。然后老师又说“上课前老师有没有赞扬过你们？”同学很兴奋地说赞扬过，赞扬我们聪慧。老师又说“夏主任进来的时候老师有没有赞扬过你们？”“对，赞扬你们有礼貌。”“课文中的这两个小动物也很懂礼貌，我们一开来看看吧！”。

（我们来剖析这一过程，实际上黄老师组织的活动，是体验型活动和交往型活动，让同学感受、体验被赞扬的心情，让同学回顾并表达生活中的真实经受和体验，并且很自然地、水到渠成地把同学引入了新课。并且渗透了文明礼貌训练。）

新授部分：

1、学习字词，增加积累

老师先让同学自己读课文。在读课文之前，老师提出要求：“不熟悉的字看看生字条中的拼音，加上拼音，找不着的先圈出来留着”。这是个纯粹的自读活动。

停下来的时候老师说：“老师刚才忘了，黑板上的小刺猬和小獾是孟思瑶同学画的，我们感谢孟思瑶同学。”

师：老师也想读课文，你有什么想法？

生：老师我可不行以小声跟着读。

师：可以。

生：我要一边听一边用手指着。

生：我要一边听，一边把我不熟悉的字加上拼音。

老师开头读，读完之后，问：“你有没有看法或收获。”

生：老师我知道了读课文要有感情。

师：那我读得有没有感情？

生：有。

生：老师你读得声音很洪亮而且很有感情。

生：老师你读得很流利。

同学没有提出看法的。老师问有没有不熟悉的字？同学都说没有。

师：每读一篇文章我都喜爱把自己喜爱的词找出来读一读，怎么样，你有喜爱的好词吗？划出来，读一读。看看谁和老师找的一个样。

生：可以和同桌商议 一下吗？

师：当然可以，还可以和小组争论一下。

同学开头找词。

这一过程实际上是一种交往型活动，主要实行小组学习和班级学习的方式。

小组学习和班级学习发生在同学之间的主要交往学习活动。这种方式的活动不仅能够有效地激发每一个同学的学习爱好，而且便于他们人人参加，相互激励和共享信息。在小组学习过程中，老师放手让同学自己组织，自己制订讨论方案，自主探究和研讨，使同学切实处在自主学习和乐观交往的状态之中。在学习中要留意组织好小组间的沟通，处理好小组间合作与竞争的关系以及反应快捷和滞后同学间的关系。

沟通：

“咱们来沟通一下，只说最喜爱的一个词，再读读那句话，谁先举手先回答。”

生：“泄气”。读句子

师；“老师也发觉了这个词，你觉得泄气是什么意思？（同学感觉困难）找个和它意思差不多的词。”

生：放弃。

师：差不多。泄气和灰心的意思差不多。（把写有“泄气”一词的卡片送给同学）

生：我喜爱“一个比一个好”。读句子。

师：仿照这个词组再编一个词组。

生：“一个比一个大”“一个比一个长”“一只比一只多”……

师订正不能是“一只比一只多”。

生：一棵比一棵壮。（老师表扬送给卡片）。

生：我喜爱“粗糙”一词。读句子。

老师拿起两个粉笔盒说：哪一个是粗糙的？（同学指）

师：那么另一个怎样形容？

生：精致。

生：光滑。

……

同学又说了赞扬、疲惫、闻了闻、自信、消退、心愿等词语

（老师分别赐予确定并发给带在所找词的卡片）

师：老师手里还剩一个卡片，大家看认不熟悉？（但是）

师：一起读课文中的句子并用它说句话。

在这一过程中，实际上是交往型活动中的鼓舞同学自由精确     地表达阶段。语言是人际沟通的工具。同学需要运用语言表达自己在学习中的经受和感受，提出问题，解决问题以及对搜集到的信息做出自己的解释。老师在教学中恰当地鼓舞方式（将带有“好词”和小刺猬图案的卡片送给同学）关心同学学习流畅地表达，使他们不断树立信念，并且起到了将课堂延长到课外的效果。

2、指导朗读，体会课文。

师：小刺猬是怎样赞扬小獾的？将课文中的句子找出来并在下面划上线。

（你真能干，小凳子做得一个比一个好）

师：听了小刺猬的话，小獾的心情怎么样？（体会小獾兴奋和感动的心情）

师：小獾是怎么说的？

（在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的上点心愿，收下吧。）

分角色朗读。

同样的步骤学习小獾赞扬小刺猬的过程。

这里有分角色朗读，实际上分角色朗读、表演读就是组织了一次戏剧活动方式，不过戏剧活动方式组织起来更隆重一些，同样是分角色朗读，戴个头饰就比什么不戴，同学的爱好高一些。

延长：

老师想起中国有句古话：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。

谁知道这是什么意思？师解释。回家把这句话讲给父母听，假如父母不懂你就把这个故事讲给父母听。

教学反思:

在活动教学中，老师与同学的关系应当充分地体现公平与和谐。老师是活动的指导者、促进者，同学学习活动的合，每一个同学都应从老师身上感受到对自己尊严、权利、灵感和乐观性的敬重。随着信息时代的到来，同学通过传播媒体接触大量的信息，往往会在某一方面超过老师的学问贮备，提出老师无法回答的问题。老师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个学问扩展的过程，是一个与同学共同学习的过程。要以完全公平的姿势与同学一起查阅资料，寻求答案。同样，为了培育同学的自主学习力量和创新力量，老师首先要不断进展自身的自学力量和探究力量，真正实现课堂中的教学相长。

二上《赞扬》教学案例篇7

教材简析：

《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二班级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱关心，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和.的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

教学目标：

1、学问与技能

能有感情地朗读课文，理解课文

2、过程与方法

1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。

2.教学方法：采纳观赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。

3、情感、态度与价值观

知道“赞扬”也是对别人的关心；体会赞扬带来的欢乐，学会赞扬别人。

学习难点：

体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。

设计理念：

1、以“赞扬”为基点，自主感悟“赞扬”的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中同学也在不断地获得“赞扬”，体验欢乐。

2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。

3、让“赞扬花”绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己和别人的生活。

课前预备：

课件、小刺猬和小獾的头饰。

教学过程：

一、观赏故事，整体感受。

导入：现在我们连续学习18课《赞扬》，（板书课题）课文讲到了两个仆人公小刺猬和小獾相互赞扬的故事，（贴上小刺猬和小獾的图片）先仔细听，认真看，乐观思索两个问题。

课件出示：

1、小刺猬是如何赞扬小獾的？

2、小獾又是如何赞扬小刺猬的？

观看课件。

【设计意图】通过观赏故事，对故事有个初步的了解，调动同学对本节课学习的热忱。

二、朗读感悟，体会“赞扬”。

老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求：请同学们默读课文1—4自然段，边读边想边划出小刺猬赞扬小獾的话。

1、学习1—4自然段

师：小刺猬是怎么赞扬小獾的？

出示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

（指名读、齐读）

理解“一个比一个好”的句式：

师：一个比一个好，你是怎么理解的？

预设“一个比一个笨”，句式对，但不符合赞扬，赞扬是抓住别人的优点来赞。

指导朗读刺猬赞扬小獾的话。

出示句子：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

a、抽个别同学读句子。

b、受到过别人赞扬吗？当别人赞扬你时是怎样的？

师：赞扬别人是语气是真诚的，是热忱的。请你们也试着读一读。

同学练读。抽个别同学读（特别真诚、要这样布满热忱、发自内心）齐读。

师：听了小刺猬的赞扬，小獾的心里如何？（兴奋极了）对呀！赞扬就像一杯蜜糖水，让小獾从头甜到尾，特殊“欢乐”（板书）

【设计意图】通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解课文。新课标指出：“应让同学喜爱阅读。”激发同学的学习爱好，针对低班级同学的特点，创设生动好玩的情境，轻松和谐的氛围，抓住赞扬的话语品读，使话语开放而富有活力，详细真实地感受课文中的真情实意。

2.学习其次部分5—10自然段。

师：听了赞扬，小獾仅仅是兴奋极了吗？这还远远不够呢，不信，请同学们自由朗读5—10自然段，看看小獾又是如何赞扬小刺猬的？用波浪线划出两个小伙伴的对话。

出示句子：

1、我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呢！

2、在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。

3、留下吧，这也是我的一点儿心愿！

4、你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

5、感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！

我们来看看小獾说的这句话。

出示句子：

（在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。）

个别同学读。一二组读，三四组读。

理解句子：

过渡：早晨，小獾只会做粗糙的小凳子，可傍晚他竟会做椅子了，那是由于他从小刺猬的赞扬中获得了（自信）板书。

要知道一开头小獾做的凳子很粗糙（展现粗糙的小凳子图）这就是粗糙的小凳子，面对这3张小凳子，小獾还真点儿泄气。

理解“粗糙”：

师：粗糙的小凳子是怎么样的？（不光滑，不精致）

凳子腿有的细，有的粗

有的正，有的歪。

所以小獾有点儿泄气了。

理解“泄气”：没有了干劲就是泄气。

小獾泄气时会怎么想？

理解“自信”：布满信念

小獾信任自己能怎么样？

师：是啊，小刺猬的一句赞扬，带给了小獾自信、胜利和欢乐。

带着自信带着胜利的欢乐，挺起胸膛来读。

过渡：小刺猬的赞扬给了它自信，现在它做的椅子多精致呀。（出示精致的椅子图）而且它还学会了赞扬呢？

出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

（请第一组来读，哪一组比第一组读得更棒）

师：小刺猬听了小獾的赞扬，心情（兴奋极了）板书

所以他说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”

板书：消退疲惫

总结板书：赞扬会带来欢乐，获得自信，消退疲惫，赞扬的魔力真大呀！

提问：假如小刺猬不赞扬小獾，结果会如何？请同桌商议 后再回答。

小结：是呀！赞扬就像一朵漂亮的小花，开在小刺猬和小獾身边，让我们也像他们一样学学赞扬别人吧！

【设计意图】图文结合，利用各种乐观因素为教学服务，让同学在读中感知，在读中感悟，在读中想象。在不知不学中提高同学的口语交际力量，达到了品读感悟的台阶，使同学受到美妙情感的熏陶，切身体会的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，感受赞扬的奇妙魅力。

三、联系实际，拓展延长。

1、我也来赞扬别人：

（1）看到班里同学有进步时，我会说。

（2）妈妈做了一桌子好菜，我会说。

【设计意图】通过仿说、仿写，把课堂学问延长到课外，让课堂与生活紧密结合，让孩子体现到赞扬带来的无限魅力。体现“课内打基础，课外求进展”的大语文训练观。情境的创设，让孩子有了可沟通的话题，有利于调动同学的生活积累，进展他们的想象力和制造力，同时也沟通了语文与生活的联系。

2、表演环节

请同学上来当小刺猬和小獾，一生读旁白。

适时让台下的孩子去发觉，去赞扬。

【设计意图】让每个同学从表演中有所收获。台上表演的孩子更深体会到课文的内涵，体会到了文字背后的乐趣。而台下的孩子通过赞扬台上孩子的表演，将赞扬与表演有机而融合在一起，相得益彰。

四、总结拓展，升华情感。

结束语：同学们，赞扬就像一缕多彩的阳光，暖和着我们的心灵，让我们一起来播种太阳吧，让赞扬的话语多挂在我们嘴边，它能让我们消退疲惫，让它给我们带来欢乐，获得自信。

五、板书设计。

18.赞扬

刺猬图小獾图

消退疲惫增加自信

【设计意图】板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于同学理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

二上《赞扬》教学案例篇8

【多音字组词】

背：bēi（背负、背债）

bèi（背后、背诵）

【同音字组词】

板（地板、死板）傍（傍晚、傍午）

扳（扳手、扳道）榜（红榜、榜样）

【形近字组词】

采（采访、神采）清（清洁、冷清）

彩（彩色、挂彩）青（青年、青苔）

二上《赞扬》教学案例篇9

师：学习了课文,你们有什么话想说?

生:假如没有小刺猬的赞扬，小獾的凳子不行能做的做的一个比一个好。有了小刺猬赞扬，小獾做凳子的自信念就更大了。

生:我觉得它们之间的赞扬是真心实意的,发自内心的。

生：我们应当学会赞扬别人。

师：同学们说得很好，是啊，它们的赞扬都是真心实意的，发自内心的。那么你们是从哪里体会出来的？说一说好吗？

（生读书，用笔画一画）

生：我从小刺猬认真地看了看，知道他的确仔细观看了，发觉了小凳子做的一个比一个好后才赞扬的，他是真心实意。

生：我从小刺猬不要小獾的椅子看出来，他赞扬小獾不是为了图回报，所以他是真心实意的。

生：我从课文后边讲了小刺猬背着几个红红的大苹果，看出来，苹果香是真的，小獾的赞扬也是发自内心的。

师；同学们真会读书，找得特别准，看来我们应当学习他们之间真心实意的赞扬。学了这一课，你觉得学会赞扬别人有什么好处？

生：赞扬能使人消退疲惫。

生：赞扬还能使人心情兴奋，干活越干越有劲。

生：赞扬能使人心情开心。

师：好，下面我们就来相互赞扬，先请一位同学站起来，大家赞扬他。请张雨辰站起来，开头！（他基本上没有好好完成过老师布置的作业）

生：他爱看课外书，日记写得特别好。

生：张雨辰爱动脑筋，回答问题很精确     。

生：张雨辰很可爱，他从来不撒谎，做错事敢承认。

师：看来,同学们都学会了真心实意赞扬别人。今日，我们回家赞扬一下自己的家人，把赞扬的缘由，怎样赞扬的，家人是怎么说的写下来，好吗？

教学反思：

在生活上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，心里很兴奋，自己在这方面的干劲就更足了。即使别人的缺点许多，他也有属于自己的优点。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人，他的生活也会因此更阳光更绚烂。这一篇课文，平淡中见深情，每个人读后都会受到触动或启发。让同学熟悉到赞扬别人，肯定要真心实意，发自内心，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。另外，我注意课内外的迁移，学以致用，让同学真正学会赞扬。张雨辰是一位比较玩劣的同学，常常不完成老师布置的作业，为此常受到老师的批判。“尺有所短，寸有所长”，同学观看的很仔细，确的确实说出了张雨辰的优点，刚刚站起来的紧急劲一下子全没了，取而代之的事是眼角竟流出了几滴晶莹的泪珠，他只怕也没想到自己竟有这么多的优点，这一场景真的让人感到感动。我在这里由衷地感谢语文，让同学学会了赞扬别人，让我们的生活多了一份美妙，多了一份感动！

二上《赞扬》教学案例篇10

《赞扬》教学反思

《赞扬》一文主要采纳对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情,让同学感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信,士气和欢乐.

这篇课文属于读课文识字单元,这个阶段起着承上启下的作用.虽然已进入了二班级,同学已经把握了很多识字的方法,但是在生字教学中,老师也要做到对生字中的重点,难点心中有数,有的放矢.同时要通过教学来培育同学静心读文,边读边想,动笔墨读书的良好阅读习惯.课文线索明朗,语句简短易懂,布满了童趣,在教学时,主要采纳以同学自主学习为主,老师指导相辅形式,做到听说读写各有侧重.教学以课题"赞扬"直接入手,让同学在充分读文基础上,找到刺猬和小獾相互"赞扬"的句子,了解"赞扬"的奇妙作用,再以课文内容为依托让同学绽开想象,进行感受,既训练同学朗读,培育同学的语感,又练习同学的说话力量.

(一)字词教学——自主识字,有侧重的进行引导.

通过一个学年的学习,同学已经具备了独立识字的力量,再加上本文要求熟悉和记忆的生字数量不多,难度也不大.因此,对于本课生字的学习,我采纳以同学自学为主,老师进行重点指导为辅的模式.

同学在预习时对全部生字的音和形都进行了解,并通过自己积累的阅历,用便利自己识记忆的方法记忆.课堂上依据同学学习的实际,结合课文学习有机地将生字的重,难点放在反馈时进行指导,起到抓重点的作用,从而使同学在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益.如揭示课题时,着重关心同学记忆"赞扬"的读音和"赞"字的笔画;在朗读重点句时,随机学习"森泄"字,对"泄气"这一词义的了解,则放在阅读教学中,让同学通过反复读文,了解"小獾在什么状况下泄气做不好凳子心情会怎样再依据同学的回答,引导出心里难受,灰心,没信念做事,---这就是"泄气",同学理解了含义.

(二)阅读教学——抓住主线,以读代讲,层层推入.

本文内容较为生动,文字也较浅显,主要教学目标是让同学正确朗读赞扬的语气,并能在阅读过程中感受到真诚地把赞扬送给别人,能给自己和他人带来欢乐,自信和士气.对于二班级段的阅读教学来说,主要目的就是让同学通过阅读了解课文的主要内容,带领同学在读文中大致理解重点句子的含义.从这一教学理念动身,我紧抓课题"赞扬",以此为教学主线,设计以读为主的教学方法,绽开教学.

细读课文:培育静心阅读,边读边想的阅读习惯;学会联系上下文理解内容的阅读方法.

应当说同学对本文内容的理解难度并不大,教学的脉络,层次也是很清楚的.面对这样的教材,我们就应避开将阅读教学仅停留在内容疏通的层面上,对于二班级同学来说,我们就可以借课文的教学来有意识地对其进行阅读习惯的培育和基本阅读理解方法的指导.本文教学,紧紧围绕"赞扬",抓住文中的几句重点句子绽开,旨在培育同学静心读书,认真划句,边读边想的阅读好习惯,并引导同学在阅读的实践过程中学会一种基本阅读方法——联系上下文,来回阅读,关心理解.

在教学的其次块面中,我设计了两次读文找句的学习,一是在初读全文了解了课文是写刺猬和小獾间的相互赞扬后,要求同学快速扫瞄全文,找出它俩相互赞扬的句子划下,并读出赞扬的语气.二是让同学默读课文7—10节,了解"赞扬"在小獾和刺猬身上产生了怎样奇妙的效果,找出相关句子.在通过认真阅读,找到重点句子基础上,同学经过反复的朗读,体会了赞扬给人带来的愉悦心情.随后,我以情境对话的形式,引导着同学通过朗读2—4节内容,来体会第七节中小獾说的"在我有点泄气的时候,是你赞扬了我,让我有了自信."这句话的含义.让同学懂得,要理解文章的重点句的意思,就要学会将文章联系起来读,不能把它断裂开.

(三)说话练习——以扶为主,关心同学树立敢于开口的信念.

二班级段是同学语言表达的起始段,在此阶段,老师的任务主要还是激发同学乐于表达的爱好,鼓舞同学敢说自己想说的话,在说话练习中逐步提高同学最基本的表达力量.在本课教学中,说话训练主要有三处.一为关心同学理解"是刺猬的赞扬给泄气的小獾树立了信念"时,设置坡度,设计了一个想象说话的练习.二是在同学理解了全文内容后,设计的选词填空,将句子说完整的练习.这一练习目的在于关心同学用一些文中所学的词语来简洁概括文章内容,同时再次体会"赞扬"所具有的奇妙作用.最终的一处说话练习为拓展训练,目的是创设肯定的情景,激励同学敢于向他人表达自己的心里话,擅长将自己真诚的赞扬送给他人.

《赞扬》教学反思

《赞扬》是二班级上册第13课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱关心，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和.的认可，这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

一、自然揭题，营造氛围。

在课伊始，我对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起同学的学习爱好。

二、读中悟意，读中悟情。

我引导同学从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。为了让同学更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。

三、创设情境，指导写字。

学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。如何让同学轻松地识记生字呢？我尝试让同学先学写，再制作赞扬卡。这样，字词教学和文本拓展想结合，效果还不错。

想一想上课的过程中，我还有很多的不足。比如：在课堂中营造的赞扬氛围，而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得不到位。这时假如是我自己范读，这样再让同学朗读的效果会好些。在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的关心和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，同学就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，同学也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。

《赞扬》教学反思

《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二班级上册第18课，本单元的主题是“别人有困难，我们应当热忱关心，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

教学中，我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导同学从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导同学感情朗读，并绽开想象，感悟赞扬的真诚和因此带来的奇妙效果。如：教学“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”时，我先让同学给“你真能干”换个说法，再让同学结合图片理解“一个比一个好”是什么意思，然后引导同学思索：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导同学理解确定别人的仔细态度。接着，让同学想一想：小刺猬说这句话时是什么样的语气？并通过自己的朗读表现出来。最终，让同学绽开想象：假如小刺猬当时没有赞扬小獾，而是嘲笑小獾的凳子做得很粗糙，结果可能会怎样？同学在想一想、说一说、议一议中，深化地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最终有感于心，化而言之，实现了自我超越。

学完《赞扬》这篇课文，同学收获了很多很多，有的说：“我知道了，要擅长发觉别人的优点，学着去赞扬别人。”有的说：“当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲笑他，应当鼓舞他，给他自信，这样他才能做得更好。”有的说：“我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要相互关心，要有一颗和善的心。”听到同学的一番话，我露出了欣慰的笑容，由于我知道，赞扬的种子已经种在了他们的心中。盼望获得他人和.的认可，这是每个人人的正常需要。作为老师，当同学获得胜利或者取得进步的时候，假如我们也能不吝啬我们的赞扬，一个满足的笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让同学心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。

二上《赞扬》教学案例篇11

《赞扬》这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，"赞扬'的效果是多么奇妙啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

在讲读课文时，我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，"你真能干，小凳子做得一个比一个好!'和"你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。'这两句话。通过抓重点词"真'"一个比一个'"香极了'等指导同学朗读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。同时，同学也自然而然地理解了"别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞'的道理。

学完《赞扬》这篇课文，同学收获了很多很多，有的说："我知道了，要擅长发觉别人的优点，学着去赞扬别人。'有的说："当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲笑他，应当鼓舞他，给他自信，这样他才能做得更好。'有的说："我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要相互关心，要有一颗和善的心。'听到同学的一番话，我露出了欣慰的笑容，就鼓舞同学夸夸身边的同学，同学们纷纷举手发言，老师也恰到好处对同学进行了夸赞。让同学真正体会到赞扬的力气。

二上《赞扬》教学案例篇12

《赞扬》是义务训练课程标准试验教科书二班级上册的一篇融趣味性、人文性于一体的阅读课文。本文以小刺猬和小獾的对话为主要形式，呈现出一幅幅融洽、动人的画面。通过朗读小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的对话使同学受到触动和启发。

设计理念：

在设计本节课的教学时，我以同学进展为本，以朗读为重点，使同学在读中有所感悟、在读中受到人文训练。

1、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以同学自读、自悟、自主探究为基础，关注同学的个体差异和不同需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。

2、朗读是同学理解课文的重要手段。老师在教学中应重视对同学的朗读指导。培育同学的朗读力量，使朗读成为同学学习和探究的重要手段。

3、评价要以人为本，关注同学多方面的潜能，促进个性进展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使同学身心愉悦地投入学习之中。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

2、学着发觉别人身上的优点，能与别人融洽的相处。

教学重点：通过感情朗读来体会相互赞扬带来的欢乐。

教具预备：课件、图片、头饰

教学过程：

一、说一说

1、这节课连续学习18课《赞扬》请同学伸出小手和老师一起板书课题，请同学们齐读课题。

2、上节课我们已经初读了课文，还记得课文的仆人公是谁吗？（贴动物图）小刺猬和小獾之间发生了什么事呢？谁能简洁说一说？(适时贴图：凳子、椅子、苹果)

3、小伴侣了解了这么多学问，真了不起这节课我们就来细读课文，通过感情朗读来体会相互赞扬而带来的欢乐。

【评析：通过回忆，加深对课文的印象，利用贴图片的形式再现课文的内容，直观形象，简单使同学进入课文的情境之中,在贴图的过程中激发同学的学习爱好，为理解课文内容做了铺垫】

二、读一读：

（一）自主学习1至4自然段

1、请同学们按自己喜爱的方式读课文前四个自然段。

2、通过刚才的阅读，说一说有哪些收获呢?

【评析：教者能够从同学的意愿动身，让同学用自己喜爱的方式读书，真正体现了学习方式的转变。】

3、指导朗读赞扬的话

老师适当点拨：赞扬别人的话肯定要发自内心，请你真心实意再试一次好吗？

4、指导读小獾的话

（指名读、齐读、同桌分角色）

【评析：《语文课程标准》中指出：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。”教者有意为对话创设了轻松、和谐的氛围。老师不是居高临下，而是和风细雨。与同学感受相同时，会表示赞同；同学朗读和理解到位时，就给与表扬；同学遇到不懂、不会时，就指导、点拨。在这种氛围中，同学敢读了、敢说了、敢想了、敢问了……使对话过程富有活力，富有创意。】

（二）小组合作学习5至10自然段

1、除了兴奋以外，受到赞扬的小獾还有哪些表现呢？老师请同学们小组合作学习后面的课文，小组长领着组里同学用你们喜爱的方式读课文，比一比，看哪组读得好。

a、一组分自然段读（其他同学评一评）

（老师适当评价这个小组的同学每个人都在努力读好自己那部分内容，合作得很开心。）

b、指一组分角色读：

（老师评价：同学们读的真好，不但能正确、流利地朗读，还能分角色读，真了不起。）

【评析：“阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。”教者充分把握这一点在教学中引导同学反复阅读，提高了阅读质量。】

2、老师请你们再读这段课文，边读边思索：受到赞扬以后，小獾除了兴奋以外，还有哪些表现呢？想好以后和组里的同学说一说。

（同学汇报老师适当点拨：赞扬给小獾带来了这么大的

进步，他该怎样感谢刺猬呢？请读一读？）

3、赞扬的力气多么奇妙啊！让我们再来读读课文中他们相互赞扬的话，和他们一起来共享这份欢乐吧！

（出示相互赞扬的话，男女生分角色读）

4、师生分角色读全文（配乐）

【评析：教者为同学供应了宽阔的阅读空间，鼓舞同学独特的感受、体验和理解，真正体现了阅读的个性化特征】

五、演一演

同学们读的这么好，要是演出来也肯定不错，你们想不想试试？好，由小组长分工，先在组里练一练，可以加上自己的语言、动作、进行合理的想像，开头行动吧！

（指一小组表演）哪组情愿到前边来演一演？其他同学当小评委，选出今日的最佳演员。

（老师适当评价：每个演员都那么专心，那么仔细，而且有创意，你们都是最佳演员）

【评析：表演是对课文进行再制造。让同学表演课文中的角色，是一种更为深化的体验。同学戴上小獾、小刺猬的头饰，在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。小獾的勤劳、朴实，小刺猬的可爱都表现得惟妙惟肖，课堂上气氛非常活跃。】

六、谈一谈：

1、谈生活经受：同学们，在生活中你得到过别人的关心吗？那时你心情怎样？

2、学习赞扬别人：听到对自己赞扬真开心又兴奋，现在我们来学着赞扬身边的人，把这份欢乐送给身边的人吧！选择班里的一名同学，想想他的优点，然后发自内心地夸夸他（她）！

【评析：这一环节是对课文内容的扩展与延长，是课内学问向生活的回归。既训练了同学的思维与表达，又对同学进行了情感、态度、价值观的培育】

七、总结：

同学们，相互观赏、相互赞扬是多么欢乐啊！让我们都学会发觉别人的优点，把真诚的赞扬送给四周的每一个人，我们的生活肯定会更温馨、更美妙！

二上《赞扬》教学案例篇13

教学内容：人教版语文教材第三册18课

教学目标：1.熟悉“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道赞扬的作用，出步学会用言语来赞扬别人的优点。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.师表扬同学

师：张杉彭，你的坐姿真端正！从你的坐姿中老师可以看出，你这节课确定会有特别棒的表现！是吗？

生：是的。

师：张杉彭，听到老师赞扬你，你快乐吗？

生：快乐！

师：你有什么话想说吗？

生：我很兴奋，这节课我肯定要好好表现！

2.表扬全班同学，激发同学学习的乐观性。

3.揭题质疑

师：今日，我们就去学习一篇新的课文《赞扬》。（师板书课题）

看了这个课题，你最想知道什么？

生1：我想知道是谁赞扬谁？

生2：我想知道赞扬是什么意思？（同学关心解决此问题：赞扬就是一个人用话语去表扬别人、夸奖别人的优点。）

师：还有吗？

生：赞扬有什么作用？

……

4.师小结：同学们想知道的东西真多，那就赶快读课文吧！

二、自主合作，识记生字

1.生读课文，要求读准字音，读通句子。

提要求：遇到不懂的地方该怎么办？（打个问好，作出记号）

2.自主识字

（1）出示生字，生自由拼读：在学习课文以前，老师先来检查一下你们的预习状况。

（2）指名同学朗读生字：谁情愿来大生地读一读这些生字伴侣？

同学朗读时随机做以下指导：

①指出“猬”字的读音变化，连在一起时读轻声单独念第四声。

②用“板”来组词，老师出示同学没有说到的词语让同学读读记记。