部编版小学语文《草船借箭》说课课件

草船借箭第一课时说课草船借箭第一课时说课1部编版小学语文《草船借箭》说课课件2部编版小学语文《草船借箭》说课课件3部编版小学语文《草船借箭》说课课件4都督丞相翎毛军令状都督丞相翎毛军令状5

通过语言来刻画人物形象，推动故事发展。通过语言来刻画人物形象，推动故事发展。6部编版小学语文《草船借箭》说课课件7部编版小学语文《草船借箭》说课课件8《草船借箭》第一课时教学目标：

1.理解“都督”“丞相”等词，把握故事情节，初步感受诸葛亮的“神机妙算”。2.学习第二自然段，聚焦人物语言，体会语言特色，初步学习阅读文学作品中人物语言的方法。3.采用对比、联系等方法，亲近、阅读名著，提高阅读欣赏的能力。《草船借箭》第一课时教学目标：9部编版小学语文《草船借箭》说课课件101.谈话揭题1.谈话揭题111.谈话揭题1.谈话揭题121.谈话揭题1.谈话揭题131.谈话揭题1.谈话揭题142.关注人物

《草船借箭》这个故事中的主要人物有（）、（）、（）、（）。2.关注人物《草船借箭》这个故事中的主要人物152.关注人物都督丞相周瑜诸葛亮鲁肃曹操2.关注人物都督丞相周瑜163.梳理关系3.梳理关系174.概括内容4.概括内容184.概括内容妒忌准备借箭认输4.概括内容妒忌准备借箭认输191.谈话揭题2.关注人物3.梳理关系4.概括内容1.谈话揭题2.关注人物3.梳理关系4.概括内容20周瑜和诸葛亮鲁肃和周瑜鲁肃和诸葛亮诸葛亮和曹操周瑜和诸葛亮鲁肃和周瑜鲁肃和诸葛亮诸葛亮和曹操21第一层次：紧扣“商议”一词，读周瑜与诸葛亮之间的对话。（）的诸葛亮（）的周瑜第一层次：紧扣“商议”一词，读周瑜与诸葛亮之22第二层次：加提示语，品读周瑜与诸葛亮的对话，引领学生采用前后联系读、结合名著对比读的方法，感悟人物形象。第二层次：加提示语，品读周瑜与诸葛亮的对话，23先选择一处对话，加上提示语，然后和同桌读一读，演一演。

周瑜（）说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮（）说：“用弓箭最好。”周瑜（）说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮（）说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜（）问：“十天造得好吗？”诸葛亮（）说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜（）问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮（）说：“只要三天。”周瑜（）说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮（）说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”先选择一处对话，加上提示语，然后和同桌读一读，演一演。周瑜24

周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交25

诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造26部编版小学语文《草船借箭》说课课件27第三层次：引发质疑，进一步体会第二自然段的语言特色。第三层次：引发质疑，进一步体会第二自然段的语28周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用29部编版小学语文《草船借箭》说课课件30第一层次：紧扣“商议”一词，读周瑜与诸葛亮之间的对话，想想每一次对话的意思。第三层次：引发质疑，进一步体会第二自然段的语言特色。第二层次：加提示语，品读周瑜与诸葛亮的对话，引领学生采用前后联系读、结合名著对比读的方法，感悟人物形象。第一层次：紧扣“商议”一词，读周瑜与诸葛亮之31学习任务

读3—6自然段，找到鲁肃与周瑜，鲁肃与诸葛亮的对话，选择其中一组，可以联系人物前后语言，也可以对照原著，研读人物的对话，从中体会他们的性格特点。选择一组鲁肃与周瑜（

）

鲁肃与诸葛亮（

）人物特点

（谁）

（特点）分工要求一人填写合作习单，一人汇报学习结果，两人表演朗读对话读3—6自然段，找到鲁肃与周瑜，鲁肃与诸葛亮的对话，选32部编版小学语文《草船借箭》说课课件3319.草船借箭妒忌准备借箭认输周瑜和诸葛亮鲁肃和周瑜鲁肃和诸葛亮诸葛亮和曹操19.草船借箭妒忌准备借箭认输周瑜和诸葛亮鲁肃和周瑜鲁肃34感谢聆听！感谢聆听！35整体感知人物，感受神机妙算小组合作学习，感知人物形象知天时：三天后有大雾晓地利：船回来顺风顺水识人心：鲁肃（老实）曹操（多疑）整体感知人物，感受神机妙算小组合作学习，感知人物形象知天时：36草船借箭第一课时说课草船借箭第一课时说课37部编版小学语文《草船借箭》说课课件38部编版小学语文《草船借箭》说课课件39部编版小学语文《草船借箭》说课课件40都督丞相翎毛军令状都督丞相翎毛军令状41

通过语言来刻画人物形象，推动故事发展。通过语言来刻画人物形象，推动故事发展。42部编版小学语文《草船借箭》说课课件43部编版小学语文《草船借箭》说课课件44《草船借箭》第一课时教学目标：

1.理解“都督”“丞相”等词，把握故事情节，初步感受诸葛亮的“神机妙算”。2.学习第二自然段，聚焦人物语言，体会语言特色，初步学习阅读文学作品中人物语言的方法。3.采用对比、联系等方法，亲近、阅读名著，提高阅读欣赏的能力。《草船借箭》第一课时教学目标：45部编版小学语文《草船借箭》说课课件461.谈话揭题1.谈话揭题471.谈话揭题1.谈话揭题481.谈话揭题1.谈话揭题491.谈话揭题1.谈话揭题502.关注人物

《草船借箭》这个故事中的主要人物有（）、（）、（）、（）。2.关注人物《草船借箭》这个故事中的主要人物512.关注人物都督丞相周瑜诸葛亮鲁肃曹操2.关注人物都督丞相周瑜523.梳理关系3.梳理关系534.概括内容4.概括内容544.概括内容妒忌准备借箭认输4.概括内容妒忌准备借箭认输551.谈话揭题2.关注人物3.梳理关系4.概括内容1.谈话揭题2.关注人物3.梳理关系4.概括内容56周瑜和诸葛亮鲁肃和周瑜鲁肃和诸葛亮诸葛亮和曹操周瑜和诸葛亮鲁肃和周瑜鲁肃和诸葛亮诸葛亮和曹操57第一层次：紧扣“商议”一词，读周瑜与诸葛亮之间的对话。（）的诸葛亮（）的周瑜第一层次：紧扣“商议”一词，读周瑜与诸葛亮之58第二层次：加提示语，品读周瑜与诸葛亮的对话，引领学生采用前后联系读、结合名著对比读的方法，感悟人物形象。第二层次：加提示语，品读周瑜与诸葛亮的对话，59先选择一处对话，加上提示语，然后和同桌读一读，演一演。

周瑜（）说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮（）说：“用弓箭最好。”周瑜（）说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮（）说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜（）问：“十天造得好吗？”诸葛亮（）说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜（）问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮（）说：“只要三天。”周瑜（）说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮（）说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”先选择一处对话，加上提示语，然后和同桌读一读，演一演。周瑜60

周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交61

诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造62部编版小学语文《草船借箭》说课课件63第三层次：引发质疑，进一步体会第二自然段的语言特色。第三层次：引发质疑，进一步体会第二自然段的语64周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用65部编版小学语文《草船借箭》说课课件66第一层次：紧扣“商议”一词，读周瑜与诸葛亮之间的对话，想想每一次对话的意思。第三层次：引发质疑，进一步体会第二自然段的语言特色。第二层次：加提示语，品读周瑜与诸葛亮的对话，引领学生采用前后联系读、结合名著对比读的方法，感悟人物形象。第一层次：紧扣“商议”一词，读周瑜与诸葛亮之67学习任务

读3—6自然段，找到鲁肃与周瑜，鲁肃与诸葛亮的对话，选择其中一组，可以联系人物前后语言，也可以对照原著，研读人物的对话，从中体会他们的性格特点。选择一组鲁肃与周瑜（

）

鲁肃与诸葛亮（

）人物特点

（谁）

（特点）分工要求一人填写合作习单，一人汇报学习结果，两人