部编版课件-对韵歌课件12

识字5对韵歌RJ一年级上册识字5对韵歌RJ一年级上册生字认一认对云雨风花鸟虫duìyúnyǔfēnghuāniǎochóng生字认一认对云雨风duìyúnyǔfmiànduì面对对duìxiàyǔ下雨雨yǔ（“虫、云”见“生字写一写”）miànduì对duìxiàyǔ雨yǔ（“虫、云”见xuànfēng旋风风fēnghuāduǒ

花朵花huāzhuómùniǎo啄木鸟鸟niǎoxuànfēng风fēnghuāduǒ花huāzhuchóng生字写一写音序C部首虫笔画6结构独体写法：竖要写在竖中线上，“口”要写得扁一些。虫子chóng生字写一写音序C部首虫笔画6结构独体写法：竖要写在音序Y部首一笔画4结构独体写法：上横短，下横长，撇折从下横的中点起笔。yún云朵音序Y部首一笔画4结构独体写法：上横短，下横长，撇折从下横的音序S部首山笔画3结构独体写法：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三画的竖下端略出头。shān高山音序S部首山笔画3结构独体写法：中间的竖最长，竖折的竖最短，生字我会写生字我会写云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

认真听朗读，找一找文中描写了哪几种自然现象？学学课文云对雨，认真听朗读，找一找文中描写了哪几种自然现象？雪云、雨、雪、风是自然现象。yúnduìyǔ云对雨xuěduìfēng雪对风雪云、雨、雪、风是自然现象。yúnduìhuāduìshù花对树

niǎoduìchóng鸟对虫huāduìshù花对树niǎo

前两句是单字对单字的形式，其中，云、雨、雪、风都是自然现象，花和树是植物，鸟和虫是动物。前两句是单字对单字的形式，其中，云、雨、雪、山清对水秀

shānqīngduìshuǐxiù山清对水秀shānqīngduìshuǐx柳绿对桃红

liǔlǜduìtáohóng柳绿对桃红liǔlǜduìtáo

第三句是双字对双字的形式，山清水秀、柳绿桃红为我们呈现了大自然的美景。第三句是双字对双字的形式，山清水秀、柳绿桃红花鸟虫对云雨风快乐收蔬菜看字说读音花鸟虫对云1.照样子，写一写。随堂练习1.照样子，写一写。随堂练习2.选择正确的拼音。风（fēng

fōng）雨（yǚ

yǔ

）鸟（niǎo

liǎo）√√√2.选择正确的拼音。风（fēngfōng）√√√3.看图写生字。3.看图写生字。教材习题朗读课文。背诵课文。朗读指导：要注意每一句相对的词语应重读。朗读示例：云/对/雨，雪/对/风。花/对/树，鸟/对/虫。山清/对/水秀，柳绿/对/桃红。背诵指导：在熟读的基础上联系图画进行背诵。教材习题朗读课文。背诵课文。朗读指导：要注意每一句相对的词语1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再识字5对韵歌RJ一年级上册识字5对韵歌RJ一年级上册生字认一认对云雨风花鸟虫duìyúnyǔfēnghuāniǎochóng生字认一认对云雨风duìyúnyǔfmiànduì面对对duìxiàyǔ下雨雨yǔ（“虫、云”见“生字写一写”）miànduì对duìxiàyǔ雨yǔ（“虫、云”见xuànfēng旋风风fēnghuāduǒ

花朵花huāzhuómùniǎo啄木鸟鸟niǎoxuànfēng风fēnghuāduǒ花huāzhuchóng生字写一写音序C部首虫笔画6结构独体写法：竖要写在竖中线上，“口”要写得扁一些。虫子chóng生字写一写音序C部首虫笔画6结构独体写法：竖要写在音序Y部首一笔画4结构独体写法：上横短，下横长，撇折从下横的中点起笔。yún云朵音序Y部首一笔画4结构独体写法：上横短，下横长，撇折从下横的音序S部首山笔画3结构独体写法：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三画的竖下端略出头。shān高山音序S部首山笔画3结构独体写法：中间的竖最长，竖折的竖最短，生字我会写生字我会写云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

认真听朗读，找一找文中描写了哪几种自然现象？学学课文云对雨，认真听朗读，找一找文中描写了哪几种自然现象？雪云、雨、雪、风是自然现象。yúnduìyǔ云对雨xuěduìfēng雪对风雪云、雨、雪、风是自然现象。yúnduìhuāduìshù花对树

niǎoduìchóng鸟对虫huāduìshù花对树niǎo

前两句是单字对单字的形式，其中，云、雨、雪、风都是自然现象，花和树是植物，鸟和虫是动物。前两句是单字对单字的形式，其中，云、雨、雪、山清对水秀

shānqīngduìshuǐxiù山清对水秀shānqīngduìshuǐx柳绿对桃红

liǔlǜduìtáohóng柳绿对桃红liǔlǜduìtáo

第三句是双字对双字的形式，山清水秀、柳绿桃红为我们呈现了大自然的美景。第三句是双字对双字的形式，山清水秀、柳绿桃红花鸟虫对云雨风快乐收蔬菜看字说读音花鸟虫对云1.照样子，写一写。随堂练习1.照样子，写一写。随堂练习2.选择正确的拼音。风（fēng

fōng）雨（yǚ

yǔ

）鸟（niǎo

liǎo）√√√2.选择正确的拼音。风（fēngfōng）√√√3.看图写生字。3.看图写生字。教材习题朗读课文。背诵课文。朗读指导：要注意每一句相对的词语应重读。朗读示例：云/对/雨，雪/对/风。花/对/树，鸟/对/虫。山清/对/水秀，柳绿/对/桃红。背诵指导：在熟读的基础上联系图画进行背诵。教材习题朗读课文。背诵课文。朗读指导：要注意每一句相对的词语1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理