阳关三叠课件

阳关三叠课件阳关三叠课件听一听听听歌曲的情绪是什么？联想到什么画面？说说歌词是谁写的哪首古诗？描写了什么内容？这首诗是唐代诗人王维的名篇《送元二使安西》。唐朝时，为诗配乐进行演唱十分盛行，很多古诗都被合乐而唱，《阳关三叠》就是其中之一。听一听听听歌曲的情绪是什么？联想到什么画面？阳关三叠课件阳关三叠课件阳关三叠课件阳关三叠课件分析歌词

歌词部分比原诗要长chuán“遄行”是指“一路上你要快快地走，快快地走”，寄托了对友人无限关爱之情。“长途越渡关津”指遥远的旅途要穿越多少关山、渡口！“历苦心，历苦心”是指“要经历千辛万苦，千辛万苦”。“历历苦心，宜自珍”指“再累再苦啊，你要自己保重，自己多多保重”。分析歌词歌词部分比原诗要长阳关三叠课件阳关三叠课件阳关三叠课件阳关三叠课件阳关三叠课件阳关三叠课件请同学们有感情的演唱歌曲，注意歌唱姿势以及气息的保持。请同学们有感情的演唱歌曲，注意歌唱姿势以及气息的保持。阳关三叠课件阳关三叠课件

拓展音乐文化视野

1.分组讨论。下面请大家分小组讨论古诗《送元二使安西》与歌曲《阳关三叠》有没有内在的联系？可以从以下几个方面思考：（1）诗节奏与歌曲节奏。（2）诗韵律与歌曲旋律。（3）古诗与歌曲的情感表达。

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1.分组讨论。

在我国古代，诗词与音乐是有密切联系的，很多诗词都是合乐而唱。在《史记•孔子世家》中说，“诗三五百篇，孔子皆弦歌之。”可见，我国古代的诗歌总集《诗经》都是用乐器伴奏着歌唱的。所以，本课学习的歌曲中，诗是音乐的核心，而音乐则是诗的灵魂。诵读诗句时，可以借助音乐来感受诗的韵律和情感；演唱歌曲时，则可以通过诗中的文学艺术来感受歌曲的意境美、音乐美和艺术美。古诗和歌曲虽然都表达了离别之情，但不同的艺术形式在表达情感的深度和层次上也不尽相同，当我们在内心中动了情感，就用语言表现出来；当语言不足以表现情感时，音乐就产生了，所以说音乐产生于语言的尽头。在我国古代，诗词与音乐是有密切联系的，很多诗词都加深对歌曲的体验

对比欣赏合唱曲《阳关三叠》请同学们再对比欣赏合唱曲《阳关三叠》。》。（《阳关三叠》合唱音频）加入合唱效果后又有了哪些新的感受？加入各个声部后音色丰富、浑厚，层次分明，力度的起伏突出了歌曲的高潮，音乐的表现力也更丰富了，表现的情感更加细腻了。加深对歌曲的体验对比欣赏合唱曲《阳关三叠》课堂小结

通过这节课的学习，让我们感受、体验了古曲《阳关三叠》的风格特点，并能够用连贯的气息、柔和的声音和充满友爱的情感演唱歌曲《阳关三叠》；通过对音乐节奏、旋律的分析，让我们体会到了歌曲忧伤、惜别的情绪。课堂小结 通过这节课的学习，让我们感受、体验了古曲《阳关三叠阳关三叠课件阳关三叠课件听一听听听歌曲的情绪是什么？联想到什么画面？说说歌词是谁写的哪首古诗？描写了什么内容？这首诗是唐代诗人王维的名篇《送元二使安西》。唐朝时，为诗配乐进行演唱十分盛行，很多古诗都被合乐而唱，《阳关三叠》就是其中之一。听一听听听歌曲的情绪是什么？联想到什么画面？阳关三叠课件阳关三叠课件阳关三叠课件阳关三叠课件分析歌词

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在我国古代，诗词与音乐是有密切联系的，很多诗词都是合乐而唱。在《史记•孔子世家》中说，“诗三五百篇，孔子皆弦歌之。”可见，我国古代的诗歌总集《诗经》都是用乐器伴奏着歌唱的。所以，本课学习的歌曲中，诗是音乐的核心，而音乐则是诗的灵魂。诵读诗句时，可以借助音乐来感受诗的韵律和情感；演唱歌曲时，则可以通过诗中的文学艺术来感受歌曲的意境美、音乐美和艺术美。古诗和歌曲虽然都表达了离别之情，但不同的艺术形式在表达情感的深度和层次上也不尽相同，当我们在内心中动了情感，就用语言表现出来；当语言不足以表现情感时，音乐就产生了，所以说音乐产生于语言的尽头。在我国古代，诗词与音乐是有密切联系的，很多诗词都加深对歌曲的体验

对比欣赏合唱曲《阳关三叠》请同学们再对比欣赏合唱曲《阳关三叠》。》。（《阳关三叠》合唱音频）加入合唱效果后又有了哪些新的感受？加入各个声部后音色丰富、浑厚，层次分明，力度的起伏突出了歌曲的高潮，音乐的表现力也更丰富了，表现的情感更加细腻了。加深对歌曲的体验对比欣赏合唱曲《阳关三叠》课堂小结

通过这节课的学习，让我们感