人教版五年级下册数学-第四单元-第二课时-分数与除法-名师公开课教学课件

分数与除法人教版小学数学五年级＜＝＞＋×－÷123分数与除法人教版小学数学五年级＜＝＞＋×－÷123激趣导入回顾整数除法的含义。6÷3＝2（块）幼儿园的马老师把6块小点心，平均分给3个小朋友，每个小朋友得到多少块？

答：每个小朋友得到2块。激趣导入回顾整数除法的含义。6÷3＝2（块）幼儿园的马老师把知识讲解把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？平均分单位“1”根据分数的意义每人分得

也就是3块

【方法一】1知识讲解把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？平均分单位知识讲解把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？平均分单位“1”根据除法的意义计算用除法计算3块【方法二】1÷3列式由此得出什么？想一想

1知识讲解把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？平均分单位知识讲解把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块？21块1块地分每人分得

【方法一】知识讲解把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块？21块1块地知识讲解把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块？23块摞在一起分每人分得

【方法二】知识讲解把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块？23块摞在一知识讲解把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块？2根据除法的意义【方法三】平均分成4份由此得出什么？想一想

知识讲解把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块？2根据除法的知识讲解你发现分数与除法有什么关系？在除法算式中除数不能为0，因此用字母表示时，要标明“b≠0”。

被除数除数

知识讲解你发现分数与除法有什么关系？在除法算式知识讲解小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？3根据分数的意义【方法一】鹅的只数是鸭的几分之几？想一想

把鸭的只数10只看作单位“1”

知识讲解小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭知识讲解小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？3根据分数与除法的关系【方法二】鹅的只数是鸭的几分之几？想一想用除法计算求7只是10只的几分之几

知识讲解小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭知识讲解小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？3求一个数是另一个数的几分之几（或几倍），用除法计算。鸡的只数是鸭的多少倍？想一想20÷10=2答:鸡的只数是鸭的2倍。知识讲解小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭7÷13＝＝（）÷（）（）÷7＝85（）（

）47练习巩固1、在下面括号里填上适当的数。7132、动物园里有大象9头，金丝猴4只。金丝猴的数量是大象的几分之几？584

7÷13＝＝（）÷练习巩固一桶饼干3千克，把这桶饼干平均放在5个保鲜盒中，平均每个保鲜盒放多少千克？

练习巩固一桶饼干3千克，把这桶饼干平均放在5个保鲜盒中，平均练习巩固五(3)班有男生25人，女生17人，女生人数是男生人数的几分之几？

答：女生人数是男生人数的。练习巩固五(3)班有男生25人，女生17人，女生人数是男生人知识总结01

02“求一个数是另一个数的几分之几”和“求一个数是另一个数的几倍”，计算方法相同，都可以用除法计算。03一个数÷另一个数=一个数是另一个数的几分之几(或几倍)。知识总结01

02“求一个数是另一个数的几分之几”和“求一个课后作业课后练习课后作业课后练习谢谢观看人教版小学数学五年级＜＝＞＋×－÷123谢谢观看人教版小学数学五年级＜＝＞＋×－÷123分数与除法人教版小学数学五年级＜＝＞＋×－÷123分数与除法人教版小学数学五年级＜＝＞＋×－÷123激趣导入回顾整数除法的含义。6÷3＝2（块）幼儿园的马老师把6块小点心，平均分给3个小朋友，每个小朋友得到多少块？

答：每个小朋友得到2块。激趣导入回顾整数除法的含义。6÷3＝2（块）幼儿园的马老师把知识讲解把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？平均分单位“1”根据分数的意义每人分得

也就是3块

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1知识讲解把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？平均分单位知识讲解把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块？21块1块地分每人分得

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被除数除数

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把鸭的只数10只看作单位“1”

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）47练习巩固1、在下面括号里填上适当的数。7132、动物园里有大象9头，金丝猴4只。金丝猴的数量是大象的几分之几？584

7÷13＝＝（）÷练习巩固一桶饼干3千克，把这桶饼干平均放在5个保鲜盒中，平均每个保鲜盒放多少千克？

练习巩固一桶饼干3千克，把这桶饼干平均放在5个保鲜盒中，平均练习巩固五(3)班有男生25人，女生17人，女生人数是男生人数的几分之几？

答：女生人数是男生人数的。练习巩固五(3)班有男生25人，女生17人，女生人数是男生人知识总结01

02“求一个数是另一个数的几分之几”