物质运输的途径课件1(说课)-课件

物质运输的途径物质运输的途径1说课流程设计特色教材分析学情分析教学方法教学过程教学准备说课流程设计特色教材分析学情分析教学方法教学过程教学准2教材分析

本节是七年级生物学下册第三单元第三章第三节的内容，知识点和难点较多，时间安排为2课时。其中,第一课时血液循环的途径既是本节的重点也是难点.它既是对前面所学的消化、呼吸等章节的深化，又是后面学习排泄、激素调节等知识的前提。在课程标准的指导下，学生通过探究性学习，了解血液循环的途径，理解结构和功能相统一的观点。在这节课的教学中,教师要把握三个要点:一是“两个途径”，即体循环和肺循环及其相互协同的关系；二是“两对概念”，即动脉与静脉、动脉血与静脉血；三是“两处交换”，即血液在流经肺部毛细血管和全身各部分组织细胞处的毛细血管时所发生的物质交换，也就是血液循环的意义。教材分析本节是七年级生物学下册第三单元第三3教学目标知识目标

1.概述血液循环的途径。2.知道动脉血和静脉血的区别。能力目标

1.识别血液循环模式图。2.学习用图解来表示复杂知识的方法，提高学生归纳总结，画图、识图、据图作答的能力。情感态度目标

1.形成生物体结构和功能相适应的观点。2.辨证的分析人体的血液循环途径。教学目标知识目标4教学重点：

1.概述血液循环的途径。2.说出血液循环的意义。教学难点：

1.血液循环的途径。2.动脉与动脉血、静脉与静脉血的区别与联系。3.形成生物体结构和功能相适应的观点。

教学重难点教学重点：教学重难点5

七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。虽然他们通过日常生活经验和上节课的学习已经对心脏的结构有一定的认识，但对心脏在血液循环中所起的枢纽作用，却是一知半解，对血液在体内流动的途径及意义更是模糊不清，而这部分知识又比较抽象，从而，在理解这一部分内容时有一定的难度。因此，直观性教学，教师的适时引导及鼓励便显得尤为重要。七年级学生现状分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望6

1、为了充分调动学生的积极性，在教学中我主要采用“启导式”教学法。激趣激思、导创导学贯穿教学始终。2、在教学过程中，让学生体验“自主学习与小组合作学习”相结合的方法，教师适时对学生进行发展性评价。3、将现代技术与学科教学进行整合，通过动画资料以及精美的课件，增加直观性,增大信息量，提高教学效益。

教学方法1、为了充分调动学生的积极性，在教学中我主要采用7

1.心脏结构的课件2.血液循环的课件3.小组合作学习作业纸教学准备1.心脏结构的课件教学准备8说课流程教材分析学情分析教学方法教学准备备课说课流程教材分析学情分析教学方法教学准备备课9一、备课备《课标》备课程资源备学生备教法一、备课备《课标》101备《课标》1.1渗透《课标》中的三大课程理念:面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。1.2依据《课标》确定教学内容1.3依据学习目标动词选择恰当的教学方法1.4充分利用《课标》中的案例开展探究活动1备《课标》1.1渗透《课标》中的三大课程理念:面向全体112备课程资源2.1备教材2.2提出教材修改建议2.3备其他课程资源2备课程资源2.1备教材2.2提出教材修改建议2.123备学生3.1备学情3.2备学法3备学生3.1备学情3.2备学法134备教师4.1备观念4.2备教法4备教师4.1备观念4.2备教法14一、备课备《课标》备课程资源备学生备教法教学设计一、备课备《课标》教学设计15教科书仅仅是为教师的教学提供了一个平台，所以，教师完全可以根据地域实际、学校实际和学生实际进行重组和增减。只要符合新课程标准理念，能达到课程目标，都可以进行尝试和探讨关于教学设计的几点建议首先，教学设计应该依据教材，但不拘泥于教材。教科书仅仅是为教师的教学提供了一个平台，所以，教师完全可以根16要将每堂课的具体目标转化成学生的可见行为，即让学生在每节课能有具体的目标做具体的事。其次，注重教学设计的可操作性。第三，注重教学设计的实用性。即能充分利用现有的教学资源。要将每堂课的具体目标转化成学生的可见行为，即让学生在17教学环节（第1课时）二、温故知新，探索规律

三、自主学习，合作探究

五、知识迁移，深化提高四、寓教于乐，巩固认知。一、创设情景，导入新课

教学环节（第1课时）二、温故知新，探索规律三、自主学习，合18一、创设情景，导入新课

由“老师食物中毒进行输液”这以情景，首先提出第一个问题：药物是借助于什么从我的手部到达胃肠，来发挥作用的呢？当学生告之是血液起到了运输作用后，接着提出第二个问题：药物从手部运到病灶，经过了怎样的路线呢？也就是药物运输的途径是怎样的呢？一、创设情景，导入新课由“老师食物中毒进行输液”这以情19二、温故知新，探索规律

问题：（1）你能识别心脏的四腔吗？哪个腔的壁最厚？（2）心脏的四个腔分别与什么血管相连通？（3）心脏内血液的流向是怎样的？（4）动脉和静脉的功能分别是什么?（5）毛细血管有哪些特点适于进行物质交换？血液的总体流向：血液总是沿着“心室动脉毛细血管静脉心房”一条路线循环流动。二、温故知新，探索规律问题：（1）你能识别心脏的四腔吗？哪20三、自主学习，合作探究

（一）探究血液循环的途径活动:一滴血的旅程肺部毛细血管网肺动脉上、下腔静脉右心房右心室各级静脉身体各部分毛细血管网各级动脉左心室左心房主动脉肺静脉假如我是左心室（右心室）里的一滴血，离开心脏后，我会有怎样的旅程呢？当我回到心脏时，我会进入哪个心房呢？左心室心房？？？？右心室心房？？？？三、自主学习，合作探究（一）探究血液循环的途径活动:一滴血211.观察、思考、交流与互助：学生通过观察、思考，然后在小组内交流，最后在作业纸上填写完整血液循环中的两条途径。2.表达、完善、归纳与总结：小组代表到台前为大家讲解自己小组的结果，经过其他小组的纠正、完善、认定，教师板书两条途径，进行归纳后点出体循环和肺循环。3.质疑、释疑、深化与提高：比较体循环和肺循环，哪一条途径中血液流动的距离远？与这一功能相适应，左心室的壁在结构上有什么特点？（生物体结构与功能相适应）1.观察、思考、交流与互助：2.表达、完善、归纳与总结：3.22活动:一滴血的旅程假如我是右心室里的一滴血，离开心脏后，能否再回到右心室?如果能，要经过哪些途径？

肺部毛细血管网肺动脉上、下腔静脉右心房右心室各级静脉身体各部分毛细血管网各级动脉左心室左心房主动脉肺静脉让学生辨证地认识体循环和肺循环的关系。活动:一滴血的旅程假如我是右心室里的一滴血，离开23右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房左心室主动脉各级动脉全身毛细血管上、下腔静脉右心房理一理：循环路线总结各级静脉肺循环体循环右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房左心室主动脉各级动脉全身241.观察、思考血液流经肺循环和体循环后血液成分分别有什么变化？（二）探究血液循环的意义2.引领学生复习血液与细胞之间的物质交换，以及肺泡内的气体交换，解释体循环和肺循环血液成分变化的原因，引出动脉血和静脉血的概念。突破了本节课的又一个难点。1.观察、思考血液流经肺循环和体循环后（二）探究血液循环的意25血液与肺泡之间的气体交换血液与肺泡之间的气体交换26血液与组织细胞之间的物质交换血液与组织细胞之间的物质交换273.区分概念：动脉、静脉、动脉血、静脉血辨一辨：“动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血”这种说法对吗？如不对，请举例。肺部毛细血管网肺动脉上、下腔静脉右心房右心室各级静脉身体各部分毛细血管网各级动脉左心室左心房主动脉肺静脉3.区分概念：动脉、静脉、动脉血、静脉血辨一辨：肺部毛细血管28理一理：血液循环的意义右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房左心室主动脉各级动脉全身毛细血管上、下腔静脉右心房各级静脉肺循环体循环肺泡氧二氧化碳组织细胞氧和养料二氧化碳等废物理一理：血液循环的意义右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房左29肺部毛细血管网肺动脉上、下腔静脉右心房右心室各级静脉身体各部分毛细血管网各级动脉左心室左心房主动脉肺静脉心脏——始发车站血管——铁路血液——列车肺部毛细肺动脉上、下腔静脉右心房右心室各级静脉身体各部分各级30理一理：血液循环的途径及意义右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房左心室主动脉各级动脉全身毛细血管上、下腔静脉右心房各级静脉肺循环体循环肺泡氧二氧化碳组织细胞氧和养料二氧化碳等废物理一理：血液循环的途径及意义右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左31四、寓教于乐，巩固认知。游戏：循环列车接龙四、寓教于乐，巩固认知。32五、知识迁移，深化提高药物的旅程：回扣导入时的问题，并检验学生的学习效果.五、知识迁移，深化提高33《物质运输的途径》一节，是整个初中生物的一个枢纽知识点，在整个单元中又有着举足轻重的知识地位，学生对于这节课的学习内容极感兴趣。我在执教本节课时，本着直观、立体、让学生动手，游戏参与的方式，用直观的多媒体课件培养学生的观察能力，用“火车接龙”的游戏让学生广泛参与进学习中来，既能积极思考，又能展示自我。所以本节课的达成率较高，师生和谐，目标完成较好。设计特点《物质运输的途径》一节，是整个初中生物的一个枢纽知34在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！习惯不加以抑制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己！这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！是产生在人的思想里。你没找到路，不等于没有路，你想知道将来要得到什么，你必须知道现在应该先放弃什么！把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机！人人都有两个门：一个是家门，成长的地方；一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己，只有战胜自己，才能战胜困难！在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯35物质运输的途径物质运输的途径36说课流程设计特色教材分析学情分析教学方法教学过程教学准备说课流程设计特色教材分析学情分析教学方法教学过程教学准37教材分析

本节是七年级生物学下册第三单元第三章第三节的内容，知识点和难点较多，时间安排为2课时。其中,第一课时血液循环的途径既是本节的重点也是难点.它既是对前面所学的消化、呼吸等章节的深化，又是后面学习排泄、激素调节等知识的前提。在课程标准的指导下，学生通过探究性学习，了解血液循环的途径，理解结构和功能相统一的观点。在这节课的教学中,教师要把握三个要点:一是“两个途径”，即体循环和肺循环及其相互协同的关系；二是“两对概念”，即动脉与静脉、动脉血与静脉血；三是“两处交换”，即血液在流经肺部毛细血管和全身各部分组织细胞处的毛细血管时所发生的物质交换，也就是血液循环的意义。教材分析本节是七年级生物学下册第三单元第三38教学目标知识目标

1.概述血液循环的途径。2.知道动脉血和静脉血的区别。能力目标

1.识别血液循环模式图。2.学习用图解来表示复杂知识的方法，提高学生归纳总结，画图、识图、据图作答的能力。情感态度目标

1.形成生物体结构和功能相适应的观点。2.辨证的分析人体的血液循环途径。教学目标知识目标39教学重点：

1.概述血液循环的途径。2.说出血液循环的意义。教学难点：

1.血液循环的途径。2.动脉与动脉血、静脉与静脉血的区别与联系。3.形成生物体结构和功能相适应的观点。

教学重难点教学重点：教学重难点40

七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。虽然他们通过日常生活经验和上节课的学习已经对心脏的结构有一定的认识，但对心脏在血液循环中所起的枢纽作用，却是一知半解，对血液在体内流动的途径及意义更是模糊不清，而这部分知识又比较抽象，从而，在理解这一部分内容时有一定的难度。因此，直观性教学，教师的适时引导及鼓励便显得尤为重要。七年级学生现状分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望41

1、为了充分调动学生的积极性，在教学中我主要采用“启导式”教学法。激趣激思、导创导学贯穿教学始终。2、在教学过程中，让学生体验“自主学习与小组合作学习”相结合的方法，教师适时对学生进行发展性评价。3、将现代技术与学科教学进行整合，通过动画资料以及精美的课件，增加直观性,增大信息量，提高教学效益。

教学方法1、为了充分调动学生的积极性，在教学中我主要采用42

1.心脏结构的课件2.血液循环的课件3.小组合作学习作业纸教学准备1.心脏结构的课件教学准备43说课流程教材分析学情分析教学方法教学准备备课说课流程教材分析学情分析教学方法教学准备备课44一、备课备《课标》备课程资源备学生备教法一、备课备《课标》451备《课标》1.1渗透《课标》中的三大课程理念:面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。1.2依据《课标》确定教学内容1.3依据学习目标动词选择恰当的教学方法1.4充分利用《课标》中的案例开展探究活动1备《课标》1.1渗透《课标》中的三大课程理念:面向全体462备课程资源2.1备教材2.2提出教材修改建议2.3备其他课程资源2备课程资源2.1备教材2.2提出教材修改建议2.473备学生3.1备学情3.2备学法3备学生3.1备学情3.2备学法484备教师4.1备观念4.2备教法4备教师4.1备观念4.2备教法49一、备课备《课标》备课程资源备学生备教法教学设计一、备课备《课标》教学设计50教科书仅仅是为教师的教学提供了一个平台，所以，教师完全可以根据地域实际、学校实际和学生实际进行重组和增减。只要符合新课程标准理念，能达到课程目标，都可以进行尝试和探讨关于教学设计的几点建议首先，教学设计应该依据教材，但不拘泥于教材。教科书仅仅是为教师的教学提供了一个平台，所以，教师完全可以根51要将每堂课的具体目标转化成学生的可见行为，即让学生在每节课能有具体的目标做具体的事。其次，注重教学设计的可操作性。第三，注重教学设计的实用性。即能充分利用现有的教学资源。要将每堂课的具体目标转化成学生的可见行为，即让学生在52教学环节（第1课时）二、温故知新，探索规律

三、自主学习，合作探究

五、知识迁移，深化提高四、寓教于乐，巩固认知。一、创设情景，导入新课

教学环节（第1课时）二、温故知新，探索规律三、自主学习，合53一、创设情景，导入新课

由“老师食物中毒进行输液”这以情景，首先提出第一个问题：药物是借助于什么从我的手部到达胃肠，来发挥作用的呢？当学生告之是血液起到了运输作用后，接着提出第二个问题：药物从手部运到病灶，经过了怎样的路线呢？也就是药物运输的途径是怎样的呢？一、创设情景，导入新课由“老师食物中毒进行输液”这以情54二、温故知新，探索规律

问题：（1）你能识别心脏的四腔吗？哪个腔的壁最厚？（2）心脏的四个腔分别与什么血管相连通？（3）心脏内血液的流向是怎样的？（4）动脉和静脉的功能分别是什么?（5）毛细血管有哪些特点适于进行物质交换？血液的总体流向：血液总是沿着“心室动脉毛细血管静脉心房”一条路线循环流动。二、温故知新，探索规律问题：（1）你能识别心脏的四腔吗？哪55三、自主学习，合作探究

（一）探究血液循环的途径活动:一滴血的旅程肺部毛细血管网肺动脉上、下腔静脉右心房右心室各级静脉身体各部分毛细血管网各级动脉左心室左心房主动脉肺静脉假如我是左心室（右心室）里的一滴血，离开心脏后，我会有怎样的旅程呢？当我回到心脏时，我会进入哪个心房呢？左心室心房？？？？右心室心房？？？？三、自主学习，合作探究（一）探究血液循环的途径活动:一滴血561.观察、思考、交流与互助：学生通过观察、思考，然后在小组内交流，最后在作业纸上填写完整血液循环中的两条途径。2.表达、完善、归纳与总结：小组代表到台前为大家讲解自己小组的结果，经过其他小组的纠正、完善、认定，教师板书两条途径，进行归纳后点出体循环和肺循环。3.质疑、释疑、深化与提高：比较体循环和肺循环，哪一条途径中血液流动的距离远？与这一功能相适应，左心室的壁在结构上有什么特点？（生物体结构与功能相适应）1.观察、思考、交流与互助：2.表达、完善、归纳与总结：3.57活动:一滴血的旅程假如我是右心室里的一滴血，离开心脏后，能否再回到右心室?如果能，要经过哪些途径？

肺部毛细血管网肺动脉上、下腔静脉右心房右心室各级静脉身体各部分毛细血管网各级动脉左心室左心房主动脉肺静脉让学生辨证地认识体循环和肺循环的关系。活动:一滴血的旅程假如我是右心室里的一滴血，离开58右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房左心室主动脉各级动脉全身毛细血管上、下腔静脉右心房理一理：循环路线总结各级静脉肺循环体循环右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房左心室主动脉各级动脉全身591.观察、思考血液流经肺循环和体循环后血液成分分别有什么变化？（二）探究血液循环的意义2.引领学生复习血液与细胞之间的物质交换，以及肺泡内的气体交换，解释体循环和肺循环血液成分变化的原因，引出动脉血和静脉血的概念。突破了本节课的又一个难点。1.观察、思考血液流经肺循环和体循环后（二）探究血液循环的意60血液与肺泡之间的气体交换血液与肺泡之间的气体交换61血液与组织细胞之间的物质交换血液与组织细胞之间的物质交换623.区分概念：动脉、静脉、动脉血、静脉血辨一辨：“动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血”这种说法对吗？如不对，请举例。肺部毛细血管网肺动脉上、下腔静脉右心房右心室各级静脉身体各部分毛细血管网各级动脉左心室左心房主动脉肺静脉3.区分概念：动脉、静脉、动脉血、静脉血辨一辨：肺部毛细血管63理一理：血液循环的意义右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房左心室主动脉各级动脉全身毛细血管上、下腔静脉右心房各级静脉肺循环体循环肺泡氧二氧化碳组织细胞氧和养料二氧化碳等废物理一理：血液循环的意义右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房左64肺部毛细血管网肺动脉上、下腔静脉右心房右心室各级静脉身体各部分毛细血管网各级动脉左心室左心房主动脉肺静脉心脏——始发车站血管——铁路血液——列车肺部毛细肺动脉上、下腔静脉右心房右心室各级静脉身体各部分各级65理一理：血液循环的途径及意义右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房左心室主动脉各级动脉全身毛细血管上、下腔静脉右心房各级静脉肺循环体循环肺泡氧二氧化碳组织细胞氧和养料二氧化碳等废物理一理：血液循环的途径及意义右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左66四、寓教于乐，巩固认知。游戏：循环列车接龙四、寓教于乐，巩固认知。67五、知识迁移，深化提高药物的旅程：回扣导入时的问题，并检验学生的学习效果.五、知识迁移，深化提高68《物质运输的途径》一节，是整个初中生物的一个枢纽知识点，在整个单元中又有着举足轻重的知识地位，学生对于这节课的学习内容极感兴趣。我在执教本节课时，本着直观、立体、让学生动手，游戏参与的方式，用直观的多媒体课件培养学生的观察能力，用“火车接龙”的游戏让学生广泛参与进学习中来，既能积极思考，又能展示自我。所以本节课的达成率较高，师生和谐，目标完成较好。设计特点《物质运输的途径》一节，是整个初中生物的一个枢纽知69在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处