四年级上册数学习题

四年级上册数学习题人教版四年级上册数学习题精选一、直接写出得数。14×500=280÷280=2400÷80=33×20=198＋36=250×400=96÷6=900÷1=80÷16=432－198=125×24=24×5=二、填空。1、1996年是（）年，第一季度共有（）天。2、自己的身高是（）厘米，体重是（）千克。3、北京到天津的公路长120（），汽车要行2（）。4、一辆卡车一次能运货2吨50千克，同样的卡车4辆，一次运货（）千克。三、判断，对的打“√”、错的打“×”。1．1999年12月20日澳门回归祖国，这是

20世纪的一件大事。（）2．地球自转一周是一年。（）3．公元1900年有366天。（）4．长度单位之间的进率都是

10。（）四、选择正确的字母填在括号里。1．一头大象重

4（）A．吨B．千克C．克2．分针在钟面上走一圈经过的时间是（）A．60分B．12小时C．一日五、在括号里填上合适的

'数。15千米=（）米63平方米=（）平方分米90公顷=（）平方米800000克=（）千克7200秒=（）时540000平方米=（）公顷4吨=（）千克

=（）克20600平方分米=（）平方米六、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。6分米8厘米○68厘米克○4千克8平方分米5平方厘米○85平方厘米2米20厘米○22分米1日○12小时5平方千米○550公顷七、在括号里填上合适的数。4平方千米20公顷=（）公顷3米60厘米=（）厘米5分45秒=（）秒30600千克=（）吨（）千克604平方厘米=（）平方分米（）平方厘米10080克=（）千克（）克八、将以下数量从小到大排列。1．5吨40千克、50400千克、5吨250千克、5吨400千克_____________________________________2．40060米、40千米600米、40460米、40千米640米_____________________________________九、应用题。1、小华骑车行20千米400米，用了1时20分，平均每小时骑车行多少千米多少米？_____________________________________2、工厂运来一批原料，已经运来15吨400千克，剩下的比运来的3倍多500千克．这批原料共有多少千克？合多少吨多少千克？_____________________________________3、打字员每分钟打150个字，要打一份30000字的书稿需要几小时几分钟？_____________________________________4、一块长方形稻田，宽200米，长是宽的2倍，这块稻田有多少公顷？若是每公顷稻田收稻谷6500千克，这块地共收稻谷多少千克？_____________________________________四年级数学上册授课方案【四年级上册数学小数乘法授课方案】【设计理念】小数乘整数是在学生学习了整数乘法的意义和计算方法，整数乘法运算定律，因数与积的变化规律，小数的意义和性质，小数加、减法的基础进步行学习的。以上已习得的知识、经验对本节课知识的成立特别有必要，因此我们在课的设计上力求沟通新旧知识点的联系，实现新旧知识的迁移和转变。教材以三峡工程——三峡发电了为素材引入课题，以“因数的变化引起积的变化规律”为着力点，把授课要点放在理解算理和方法上。引导学生在小数乘法到整数乘法的转变过程中渐渐完成“理解小数乘整数”算理这一目标，最后归纳出“小数乘整数”的一般计算方法。【授课目的】经历小数乘整数算理的理解和计算方法的研究过程，沟通算法的过程中学生能说出算理，理解计算方法，并体验算法的多样性。经过独立思虑、小组合作等环节引导学生能进行有序的自主研究中,培养学生的分工合作意识，。在对算理的学习沟通时，沟通知识的内在联系领悟转变思想，培养数学推理能力，规范数学表达。在解决实责问题的数学活动中，感悟数学本源于生活，领悟小数乘整数在生活中的价值。在学习过程中感觉主动参加、合作沟通的乐趣，培养自主研究的学习习惯。【授课要点】理解小数乘整数的算理及算法。【授课难点】1、理解小数乘整数的算理及算法。2、在数学活动中引导学生在独立思虑和合作沟通中运用数学思想方法研究新知。【授课用具】多媒体课件、授课视频、音乐、自制答题板。【授课学法】主要采用了自主研究，观察发现，合作沟通等活动方式，使学生生动爽朗、主动的、和富饶个性的学习。【授课手段】学生经过独立思虑、小组合作等等数学活动及多媒体辅助授课,让学生经历知识的发生、发展过程，经过判断、比较、归纳、总结等方式达到帮助学生主动获取悉识的目的。课例前测班级：姓名：等级：直接写出得数。0.8×10=25.6÷100=0.37×100=37.5÷100=59.7÷1000=0.37×1000=减小它的()按要求填一填。0.568扩大到它的10倍是()，0.568减小到它的100倍是()56.48扩大到它的100倍是()，56.48减小到它的十分之一是()。430.6扩大它的1000倍是()，430.6减小到它的一千分之一是().列竖式计算25×7=48×16=一、复习导入：师：同学们，这节我们上什么课?数学课。数学离不开算数这一关，快想一想到现在你都学过哪些计算技术?口算是一种吧，横式]竖式、简算。让我们做个课前小热身，快速抢答得数!21×9=210×9=2100×9=我们之因此答得这么快，是因为这几道题之间是有规律可循的。再仔细观察这组题目及得数，这个规律是什么?生：增加0，也就是把原数扩大到它的10倍，一个因数不变，另一个因数扩大到原来的10倍，积也扩大到原来的10倍师：21×9=2100×9=那这两道呢

?生:一个因数不变，另一个因数扩大到原来的到原来的100倍.

100倍，积也扩大生：也就是说：从上往下观察，一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍，积也扩大到原来的几倍.师：说的很好，咱我们再换一个角度想一想!从下往上观察，你又能发现什么规律?生：一个因数不变，另一个因数减小到原来的几分之一，积也减小到原来的几分之一。师：对，小小计算也存有大智慧!因数与积的变化规律，对我们的学习会有很大的帮助!让我们齐读一下：【设计妄图：导入复习部分的创立意在唤起学生已有的旧知，激活学生的思想，为学习新知识做思想方式和知识上的铺垫。】学生研究一下因数与积之间的变化规律，对后边的学习研究留下一点经验储备。二、提出问题师：智慧能够创立奇景。2009年，现在世界上最大的水电站——三峡水利枢纽工程竣工，它在工程规模、科学技术和综合效益等诸多方面都出名于世界。想不想亲自目睹下他的风采?(想)请看![放录像]师：谁来连续介绍一下三峡电厂的详尽情况!师：知道了哪些数学信息?师：依照这些信息，你能提出哪些乘法问题?(依照学生的回答老师板书了一些有代表性的问题)【设计妄图：入情入境的授课方案一方面想激发学生连续研究的兴趣，另一方面把数学知识镶嵌在真实的问题情境中，意在亲近数学与生活的联系】师小结：刚刚，大家提出了这么多有价值的问题，我们先来看第一个问题能够吗?6台发电机组每小时能发电多少万千瓦时?谁来列式?58.6×6三、解决问题：1、估计师：这个算式和我们以前学的有什么不同样?这就是我们今天要研究的课题(板书课题：小数乘整数)师：我们以前学过整数乘法，用以前的方法先来估一估这个算式的结果大体是多少?生：58.6≈60，60×6=360，58.6×6≈360(万千瓦时)(设计妄图：新课标指出：“加强口算、重视估计，倡议算法多样化”，估计意识的培养要浸透在计算授课中，从而为后边学生计算精确值供应依照。)精确计算师：那么58.6×6?的正确结果是多少呢?想一想，能不能够利用学过的各种计算知识，来算出58.6×6的正确结果呢?(给点思虑时间)师：谁来连续介绍一下三峡电厂的详尽情况!生：(读信息)师：依照这些信息，你能提出一个用乘法解决的问题吗?(依照学生的回答老师板书了一些有代表性的问题)【评析：形象的情况授课，使学生如入其境，可见可闻。同时把数学知识镶嵌在真实的问题情境中，也有助于学买卖识到所学知识的相关性和有意义性。】师：刚刚，大家提出了这么多有价值的问题，我们先来看第一个问题：6台发电机组每小时能发电多少万千瓦时?谁来列式?生1：58.6×6三、解决问题：1、独立思虑师：这个算式和我们以前学的有什么不一样?生2：有一个因数是小数!师：对!我们以前学过整数乘法，可今天遇到了小数乘法。动脑想一想，怎样计算58.6×6?(生独立思虑)2、小组合作师：有同学已经有了自己的想法!下面进行小组合作!注意：第一，把自己的想法在组内沟通;第二，小组长记录下你们小组谈论出来的方法。第三，每组选出两名同学准备在班内沟通。开始活动!【评析：当学生发现了对“小数乘法”这个新知识还不理解时，就会产生求知的期望，都希望自己成为“研究者”，把做题的方法弄个理解，于是他们就会去思虑、去联系自己已有的知识和经验来追求答案。在这个过程中，学生已有的知识就象种子同样，生长成新的知识，而且这些新知识的“根”就扎在自己已有的知识和经验这片“沃壤”上。】3、沟通方法：师：哪位同学向代表你们小组来沟通?第一种：连加生1：我们小组是这样做的：58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6=351.6我们的做法怎么样?生2：我感觉有些麻烦，若是乘300多，你是不是就把300多个58.6相加啊?师：确实太麻烦了。你不仅理解了他们的方法，而且还有了更深入的解析。但是，这个小组小数乘法不会做，就想到用小数加法来解决,也动脑思虑了!【评析：“沟通”不不过意味着让学生讲出不一样的算法给他人听，更要在理解他人的算法中做出解析和判断，达到互相沟通的目的。我们在这里看到了学生之间真实的沟通、真实的沟通，我们还听到教师的谈论不仅对生2的思疑予以了必然，同时也夸耀了生1开动脑筋努力研究的解题方法。】第二种：先×10，后÷10师：还有哪个组想沟通?(指生沟通)我们注意听，有疑问就问!生1：×10就是把58.6变成586，依照586×6算出结果，还要再把得数÷10，这就能获取58.6×6的积。师：关于这种方法，你能不能够提出自己的疑问?生2：你们为什么要先×10，最后又÷10?师：你的问题很有价值，看来你是专心思虑了。生1：(做了一个形象的比喻)这就象我们小组加减分同样，清早加了一分，可又被一位同学扣掉一分，互相抵消了，既没加也没减。师：多形象的比喻!这样讲解理解吗?还有问题吗?生3：为什么要把58.6×10变成586?生1：58.6×6不会做，变成586×6,这是整数乘法，我们熟悉、好算!生3:噢!理解了!师：真是个好想法!这个方法很巧妙。你们组不仅会思虑，而且能很好的表达出自己的想法。【评析：“学贵生疑”。“能不能够提出自己的疑问?”，“还有问题吗?”——教会学生善于思疑问难，为实现生生互动创立基础。同时将这些问题直接抛给了学生，拓展了学生与学生直接沟通的空间，让学生与学生直接对话。】第三种：58×6+06.×6师：你们小组有什么好方法?生1：我们把58.6分成58和0.6两部份，分别和6相乘：58×6=3480.6×6=3.63.6+348=351.6师：大家理解了他们的方法吗?谁来说说他们是怎样想的?(生2把这种方法又介绍了一遍)师：你知道为什么0.6×6得3.6，他们怎么算的?生2：6×6=36，0.6×6=3.6。师：哦!也是把0.6看作整数来计算!【评析：学生的沟通让其言无不尽，言无不尽。他们从同学身上学到的好多东西是教科书上所没有的。】第四种：竖式师：还有不一样的方法吗?来看看你们小组的方法!生1：我们列了一个竖式。遮住小数点，不看。直接算586×6=3516，最后把小数点加上去。师：注意到没有，他刚刚做了一个很形象的动作是什么?生2：遮住小数点!师：哎!把小数点遮住，他们先算什么?生3：586×6师：这个小组也是先把小数变成整数来做的。【评析：“遮住”诚然学生的语言是稚嫩的，但不难发现，学生对小数乘法的算法更凑近了转变的思想。教师就是要做一个发现者，随时注意学生所传达出来的信息，合时点拨，点燃学生想说、想表现的欲望。】师:(把第二种方法和最后一种方法同时显现，进行比较解析。)哎?那大家看一下，这两个小组的解体思路就是不谋而合的?生：(茅塞顿开)都是变成整数来计算的。师：(指一世)来!咱俩一起合作!把你们思虑的过程记录下来。他们都是，先把58.6扩大到原来的10倍成为586。再用586和6相乘获取3516，3516是谁的得数?怎样才能获取原来58.6×6的积呢?生:把3516再减小到原来的1/10师：这句话很重要我把它记下来。小数点点在哪?生：点在6的前面。师：这个小数点可不是任意点上去的。是把3516减小到原来的1/10，小数点向左搬动一位。这就获取了351.6(指生完满的介绍一遍竖式方法的思路。)【评析：在这里，你不仅看到了多种看法的分享、沟通和理解，更多的是多种看法的解析、比较、归纳和整合的互动过程，最后在教师的引导下，学生对小数乘法的计算方法有了更深刻理解。】4、总结思想师：多清楚的思路!同学们，你知道吗?刚刚我们在这整个的研究过程中，不知不觉地运用了一种很重要的数学方法——转变：把不熟悉的小数乘法转变成小数加法，也许转变成整数乘法来计算。在今后的学习中，我们还会用到这种方法，把新问题转变成我们旧知识来解决。【评析：思想是数学的灵魂。方法若是没有思想的引领，方法也只能是一种笨拙的工具。在此，学生在经历了一个数学家发现的过程后，感觉到了比数学知识更重要的“转变”的数学思想方法。】师：这是我们思虑的过程，实质计算时不用写出来。只需像这样列竖式计算。四：牢固练习师：我这里还有一道题，你会算吗?13.2×4学生独立完成，找一名同学讲讲计算过程!后同桌互相检查观察对不对!师：再看这个问题，“26台发电机组每小时发电多少万千瓦时?”列出算式!观察这个算式与上边的有什么不一样?生：刚刚我们做的是小数乘一位整数，这是小数乘两位整数。师：试一试看!写在题板上。若是有问题能够和同桌商讨一下!师：(出示错题)刚刚，老师发现有位同学是这样做的!你对他的计算过程有什么看法?生：因为此次是乘两位整数，其实这都是计算过程，都要依照整数乘法计算，不用点小数点。到了最后的结果我们再减小到原来的1/10。师：其实呀!我们还要好好感谢这位同学，给我们提了个醒。如果还有错的也不要焦虑。就像这样，先仔细找找原因，再悔悟来!【评析：理解小数乘整数的算理及算法是难点，学生出错很正常。老师抓住学生出现的错误，让学生经过沟通找到错误原因，再次感觉知识的形成过程。】师生共同归纳：计算一位小数乘整数时，先把一位小数扩大到原来的10倍，转变成整数，依照整数乘法的方法来计算，尔后把结果减小到原来得1/10，就获取最后的得数。五、实质应用：师：小数乘法在生活中的作用很大。最后老师还给同学们带来一段幽默的小故事，一起来看!(故事内容：老爷爷在卖苹果，1.5元一斤。小姑娘过来讲价：“太贵了，5元钱3斤卖不卖?”，老爷爷说：“不卖!不卖!”)师：看到有的同学笑了，能不能够说说你笑什么?生1：3斤只有4.5元。若是卖5元钱3斤能多赚5角，老爷爷居然还不卖!生2：小姑娘不会讲价，5元钱3斤，越讲越高!哪有这样讲价的?师：看来不学会小数乘法的知识是不能够的。刚刚大家都认为老爷爷傻，其实呀，换一个角度想，老爷爷可能其实不傻，他不迷恋眼前的小利，讲究的是诚信经营。【评析：摆脱了唯知识的授课，才是以人为本的授课。小故事在本节课里起到了联系实质，重视应用的作用。最后那句平时无华的话，拥有着一种大授课的看法，为学生形成正确的世界观、人生观铺垫着点滴基础。能够想象，学生在这样辩证思想的长远熏陶下，他们学会从不一样的角度思虑问题，就会获取不同样的收获。同时，认识世界、谈论他人时不会那么狭窄。】师：这节课，还有几个相关小数乘法的问题，今后连续研究。今天我们就上到这儿!下课!看了四年级上册数学小数乘法授课方案的人还看：四年级上册数学授课建议四年级数学上册预习提纲领点以及授课方案小学数学四年级上册授课计划人教版冀教版四年级数学上册授课计划冀教版小学四年级数学上册授课计划四年级上学期数学期中试卷解析数学四年级第二学期的期中测试题关于数学四年级第二学期的期中测试题【编者按】为了丰富同学们的学习生活，小学频道为同学们采集整理了-小学四年级数学第二学期——期中考试真题（八），供大家参照，希望对大家有所帮助!小学四年级数学第二学期——期中考试真题一、直接写出各题得数．450＋360720－390423－299800×125300÷15547＋39816×5058×5×2921－123－7737＋43）÷40720÷8÷924－24÷24＋24二、填空．1．4030605000读作，6在位上，表示．2．一百零四亿零三十万写作，改写成以“万”作单位的数是，省略亿后边的尾数，它的近似数是．3．用字母式子表示乘法分配律是．4．把32×125=4000改写成两道除法算式__________________________________________________5．3时20分=分2060千克=吨千克6．在1840年、1900年、1954年、1976年、1990年、2000年中，平年有，闰年有．7．320÷40=8．能被整除．8．在有余数的除法中，被除数－商×除数=．9．已知被减数、减数与差的和是800，则被减数是．10．甲、乙两个数的平均数与丙数的积是270．已知甲数是30，丙数是6，乙数是．三、判断，对的打“√”、错的打“×”．1．125×8÷125×8=12．最小的自然数是0．3．48只能被6整除．4．学校操场占地面积是48000平方分米．四、用简略方法计算下面各题．1．7263＋2982．1923－456－5443．265×99＋2654．（250＋25）×405．101×876．13×49＋49×877．125×25×328．9999＋998＋97＋6五、求未知数x．1．x＋847=12002．x－587=6433．8640÷x=3204．x÷201=1505．x×45=20256．（25×8）×x=1400六、计算下面各题．1．75×（47－2184÷56）2．（2393－34×14）÷273．（262－26×7）÷404．76×（812－654）÷38七、列式计算．1．125乘以45的积，除以587与562的差，商是多少？2．一个数的'34倍比3700少538，求这个数．（要求的数用x表示）3．47减去2184除以56的商，所得的差去乘125，积是多少？八、应用题．1．公园里有松树64棵，比柳树少16棵，杨树的棵数等于松树、柳树棵数和的3倍，公园里有杨树多少棵？2．少儿节时两组同学用3小时共做花240朵，第一组每小时做44朵花，第二组有6人，平均每人每小时做花多少朵？3．民工队修一条水渠，计划每天修84米，34天能够完成，结果每天修102米，能够提前几天完成？4．一块长方形菜地面积是1公顷，长125米．一块麦田长250米，这两块地的宽相等，麦田的面积是多少平方米？合多少公顷？5．一辆汽车从甲地开往乙地，前两小时行了90千米，第三小时行了48千米，正好到达乙地．这辆汽车平均每小时行多少千米？6．果园收一批苹果．用小筐装每筐能装25千克，需要28个筐，若是改用10个大筐装，还要剩下50千克．平均每个大筐装多少千克？小学四年级数学亿以内数的读法的授课方案小学四年级数学亿以内数的读法的授课方案授课目的1．认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．2．熟记亿以内的数位序次表，能正确读出亿以内的数．授课要点掌握亿以内数的读法．授课难点中间有0的数的读法．授课过程一、复习导入：1．读出下面各数问：上边每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？2．（演示课件计数单位）回答下面各题1）10个一是（）10个十是（）10个百是（）2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？二、学习新知1．发言导入：我们已经学过万以内的数，在平时生活和生产中，还经常用到比万大的数．如：1994年国都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大体有三十八万四千四百千米．今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法．（板书亿以内教的读法）2．用算盘帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿．1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）尔后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠．问：你发现了什么？（10个一千是一万，千位满十向万位进一）．再一万一万地数，边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听．（依次十万十万地数）2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？3）经过刚刚的.数数你们知道了什么？4）（连续演示课件计数单位）练习填空：10个一千是（）10个一万是（）10个百万是（）10个千万是（）3．师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千同样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚刚一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（连续演示课件计数单位）4．认识数位和数位序次表．教师说明：1）用数字表示数的时候，计数单位要按必然的序次排列起来，它们所占的地址叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位序次表）2）同一个数放在不一样数位上，它的计数单位是不一样的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？3）依照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万．（师进一步整理数位序次表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再写）5．授课亿以内数的读法（1）授课万级数的读法①在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示多少？（二十八）②将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少？（二十八万）③在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读．④读出下面各数（